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化學實驗操作對高中化學學習的作用論文
摘要：我們從初中開始學習化學，高中后的化學課程顯然不再像初中剛接觸那樣陌生，并且相比與數學與物理，化學課程更為純粹，始終都是圍繞自然元素與物質分子的屬性變化開展學習。實驗操作在化學課程中具有極高地位，因為它如實展現物質變化過程，驗證了化學理論的真實。所以我們具體分析化學實驗操作對于化學學習作用。
關鍵詞：高中化學；化學學習；實驗操作；實驗作用
化學本質就是實驗基礎上建立的科學，實驗操作自然是學好化學的最佳方法。我們教學課堂上可能沒有過多機會參與化學實驗操作，但是仍然不能忘了化學理論來源于實驗操作的本質。我們學習化學如果缺失實驗操作，將會脫離生活實際，更無法得知化學反應的需要的操作細節，使得化學學習空泛無用。所以化學實驗操作對化學學習意義重大。
1落入生活實際，讓化學學習更富趣味性
目前我們高中課程都經歷了新課改，高中化學經歷新課改需要我們更加重視化學實驗操作學習。并且對于新的教學理念，我們學生更要加強自主學習能力，所以對于化學實驗操作環節更要重視。通過實驗操作實踐我們可以加強與其他同學的交流互動，提高自主學習中的合作與探究能力，并且通過實驗的可操作性，更加容易聯想到實際生活現象，賦予化學學習生活氣息，增強化學學習實用性與趣味性。比如學習“維生素C的還原性”，開設探究實驗，實驗主題定為“蘋果汁和檸檬汁內的維生素C含量對比”，這樣的實驗主題本身極富生活性和探究趣味性。實驗準備階段我們可以自備家用榨汁機、蘋果和檸檬，這些常見的生活物資很容易帶來極大探究興趣。實驗開始，將兩個燒杯中分別加入適量淀粉-碘溶液，接著取兩支膠頭滴管分別吸取蘋果汁與檸檬汁分別滴入兩個燒杯內，觀察燒杯內顏色變化。操作期間要注意兩個燒杯內碘溶液的等量性與兩支膠頭滴管吸入溶液的等量性。通過這樣簡單而富有生活氣息的實驗操作，使得化學學習勝多功能有趣，也加深了同學間交流與合作。
2觀察物質演變，讓化學學習更富邏輯性
化學實驗操作自然離不開老師的課堂實驗演示。實驗演示過程中我們雖很少能直接參與具體操作，但是卻能通過實驗演示細致觀察到化學反應的詳細演變過程，加深對化學實驗操作的重要性認識。通過觀察化學實驗的物質演變，清晰的認識到化學物質反應的條件與機理，認識到物質本質變化的原則性與規律性，提高我們化學學習思維邏輯性，給予我們理性與事實眼光，正確看待化學學習。比如學習“金屬屬性”，開設金屬置換實驗，設定實驗主題“金屬活動性順序活動性大小置換驗證”，研究金屬活動性大小順序置換規律，并驗證規律是否具有普遍性。這種實驗主題對于我們邏輯思維具有很強的鍛煉性。教師根據研究主題，設置的實驗是金屬鈉與硫酸銅溶液的反應。教師課堂演示實驗過程，我們可以在實驗開始前預測一下實驗結果。我們都知道金屬鈉具有很強的金屬活動性，自然環境中很難見到金屬鈉以純金屬狀態出現，就算是純金屬，在空氣中表面也很快被氧化。而金屬銅非常常見，生活中設置能夠使用到銅制品，所以我們預測金屬同會被置換反應出來。接著我們觀察老師的實驗演示過程，試驗中，金屬鈉浮在硫酸銅溶液上，并因為與溶液產生強烈反應而快速轉動著，并發生燃燒現象直至金屬鈉塊狀完全消失。這樣的反應過程異常劇烈，說明鈉的高度金屬活性，根本不可能在水溶液中單獨存在。接著，我們需要仔細聽老師的實驗原理講解，了解到剛剛的實驗的過程中其實同步發生兩個重要的實驗過程。其一，鈉與水快速發生反應，產生NaOH和H2，反應時為：2Na+2H2O=2NaOH+H2。其二，氫氧化鈉與硫酸銅發生反應，產生Cu（OH）2和NaSO4，反應式為2NaOH+CuSO4=CU(OH)2+Na2SO4。我們首先仔細觀察了老師的實驗演示過程，然后老師對于實驗過程的化學反應演變的講解，我們借助實驗現象理解將更為深刻，更加便于我們對于化學知識的消化吸收。通過這樣的化學實驗演示，可以有效提高我們的化學學習邏輯思維能力。
3重視實驗細節，讓化學學習更富實踐性
化學實驗操作不僅提高我們的化學邏輯思維，更是提高我們的化學實踐應用能力最佳途徑。實驗操作必須要求我們親身參與，而不是空泛的研讀書面實驗圖解，只有親身參與，體會并把握實驗操作細節，才能實際有效的鍛煉我們的動手能力。如制取CO2實驗，我們在實際操作中遇到導管連接問題，傾倒溶液問題，這些都有嚴格規范的操作細節，必須在實際動手中體會把握。疑問這些實驗操作細節問題很大程度影響著實驗準確性，特別是對于那些需要衡量具體數值的實驗，若操作不當，可能會直接造成巨大的結果偏差。結束語化學課程也是我們高中課程的重點之一，很多同學抱怨化學課程復雜難懂，很大程度上是因為他們不懂得利用化學實驗提高化學學習效率，使得化學學習流于程序且定于死理，無法應用化學邏輯思維。所以我們學習化學必須重視化學實驗，通過實驗認識物質本質變化，從物質本質變化中提高化學理論學習能力。
參考文獻
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