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高中化學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)策略論文
【摘要】隨著新課程教學(xué)觀念的不斷深入發(fā)展，教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)變得更加明確，就是為了我國(guó)未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。當(dāng)前，高中化學(xué)教學(xué)中需要通過問題情境創(chuàng)設(shè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓他們充分發(fā)散思維，積極思考，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。可見，在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)很有必要。本文分析了現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題情景教學(xué)的重要意義，并對(duì)于如何針對(duì)性運(yùn)用問題情境創(chuàng)設(shè)提出了幾點(diǎn)建議。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);問題情境創(chuàng)設(shè);策略
引言
高中化學(xué)作為高中階段重要的學(xué)習(xí)課程，是高中階段的必修課，近年來(lái)因?yàn)楦呖嫉挠绊懀湓谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)的過程中也在逐步的進(jìn)行完善，高中化學(xué)的教學(xué)理念開始注重對(duì)于學(xué)生科學(xué)探究、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。目前，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以符合現(xiàn)代教學(xué)需求，要求教師在教學(xué)的過程中做好“引領(lǐng)者”的角色，通過一系列問題情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣從而實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)的目標(biāo)。
一、理解問題情境創(chuàng)設(shè)概念
問題是一切探究的起源，也是引發(fā)思維的主要?jiǎng)恿Α＝處熢趯?shí)際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的基本情況和教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，一方面可以使學(xué)生產(chǎn)生疑問，引發(fā)好奇心。另一面，在這種特定的問題情境中可以帶動(dòng)學(xué)生思考的積極性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而使學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及個(gè)人發(fā)展。在問題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生是主要參與者，學(xué)生無(wú)需多言，需要積極融入到課堂教學(xué)中，而作為教師，則起著引領(lǐng)課堂教學(xué)的重要作用。首先，其需要在教學(xué)開展之前要做好備課工作，其中包括對(duì)于問題情境設(shè)置理念的充分理解、問題情境設(shè)置是否貼近學(xué)生基本情況、學(xué)生是否能夠?qū)τ趩栴}情境充分理解并足夠吸引學(xué)生參與其中等一系列問題進(jìn)行仔細(xì)思考。因此需要教師自身充分理解“問題情境創(chuàng)設(shè)”幾個(gè)字概念，才能更好的教育學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中深入學(xué)習(xí)文化知識(shí)，因此，教師應(yīng)該在理解教學(xué)理念的前提下為開展教學(xué)并深入做好準(zhǔn)備工作。
二、問題情境創(chuàng)設(shè)結(jié)合生活實(shí)踐
高中化學(xué)原理貫穿于我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾�(gè)方面，從某個(gè)方面來(lái)講，化學(xué)知識(shí)與我們生活息息相關(guān)。有些發(fā)明創(chuàng)造也是基于化學(xué)原理。因此，教師在高中化學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)過程中充分考慮生活的因素很有必要，貼近生活的教學(xué)方式讓學(xué)生更容易理解，并在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，運(yùn)用生活原理去分析高中化學(xué)知識(shí)，引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如：教師在教授“自然固氮”原理時(shí)，可以提前引用“雷雨發(fā)莊稼”的農(nóng)諺來(lái)設(shè)置相關(guān)問題情境，先結(jié)合自然現(xiàn)象給學(xué)生講述這句農(nóng)諺的寓意，讓學(xué)生在腦海中形成一幅熟悉、生動(dòng)的畫面，激發(fā)學(xué)生課堂想象思維，然后引導(dǎo)學(xué)生并提出問題：“為什么雷雨天氣導(dǎo)致莊稼茂盛生長(zhǎng)，其中蘊(yùn)含哪些化學(xué)原理？”，并給予學(xué)生一定自主討論時(shí)間。之后，教師對(duì)學(xué)生的疑問運(yùn)用化學(xué)原理進(jìn)行有針對(duì)性的回答。通過教師這種引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)散思維，更加理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生不斷成長(zhǎng)。
三、運(yùn)用小故事調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣
由于高中學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)很看重，很容易產(chǎn)生焦慮感，需要努力為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，使其保持愉快的心情，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，教師在課堂中貫穿小故事在講課過程中，課堂效果最佳。所以，需要教師多利用現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生查詢小故事，并在授課時(shí)通過播放相關(guān)影片、或者講授相關(guān)小故事來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，通過創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)高中化學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，提升其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如：在教學(xué)中講述“原電池”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以提前講述這樣一個(gè)故事作為引導(dǎo)，“在倫敦上流社會(huì)，有一位貴族夫人格林太太，幼年時(shí)曾掉了兩顆牙齒，為了顯示她的富有，格林太太特意裝上一顆金牙，一顆銀牙。不料，自此之后這位夫人整日感到精神萎靡，找遍各大醫(yī)院會(huì)診也不見效果。后來(lái)一位化學(xué)家開出一張?zhí)幏剑瑸樗鉀Q了痛苦”。它是世界上絕無(wú)僅有的一張?zhí)幏剑?qǐng)問有同學(xué)知道這是一張什么樣的處方嗎？通過小故事來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分抓住學(xué)生好奇心理，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生思維開發(fā)能力。
四、利用中華傳統(tǒng)文化巧設(shè)問題情境
將中華傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容“系統(tǒng)、科學(xué)配置到各學(xué)段、各學(xué)科之中”是形勢(shì)所趨、歷史必然。教師在高中化學(xué)教學(xué)中，有效利用傳統(tǒng)文化巧設(shè)問題情境不但引導(dǎo)學(xué)生傳承愛國(guó)主義精神，同時(shí)，傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的哲學(xué)原理有助于學(xué)生更好理解和掌握高中化學(xué)知識(shí)。例如：“教師在教授《石油、煤和天然氣的綜合利用》這一課時(shí)，引用我國(guó)東漢時(shí)期班固《漢書地理志》中對(duì)石油的記載、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期《山海經(jīng)》對(duì)于煤的記載及西漢楊雄《蜀都賦》中天然氣的記載進(jìn)行生動(dòng)陳述或進(jìn)行相關(guān)影片播放，并將化學(xué)課中的知識(shí)點(diǎn)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，讓傳統(tǒng)文化貫穿課堂教學(xué)之中。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)也可以了解到我國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)于石油、天然氣的研究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心及民族自豪感，在這樣的教學(xué)氛圍下充分調(diào)動(dòng)學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的個(gè)人價(jià)值觀。
五、結(jié)語(yǔ)
從目前高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)講，問題情境創(chuàng)設(shè)可以極大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，極具趣味性的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在調(diào)動(dòng)課堂氛圍的同時(shí)也提升了教學(xué)效果，因此，教師在高中化學(xué)新課程教學(xué)中實(shí)施問題情境創(chuàng)設(shè)很有必要。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧嘉利.關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的思考[J].考試與評(píng)價(jià),2017(4).
[2]覃洪瓊.關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的思考[J].中外交流,2016(28).
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