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化學(xué)《基本概念》教學(xué)體會
一、通過實驗讓學(xué)生形成概念
初三化學(xué)緒言部分的演示實驗，既是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，又是使學(xué)生形成“物理變化”、“化學(xué)變化”概念的好例子。如水的沸騰，引導(dǎo)學(xué)生觀察水由靜態(tài)轉(zhuǎn)化為水蒸汽再冷凝成液態(tài)水，師生總結(jié)出變化特點，僅僅是物質(zhì)狀態(tài)上變化，無其他物質(zhì)生成。演示“鎂帶燃燒”實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)出耀眼白光及生成白色固體。這個變化特點是鎂帶轉(zhuǎn)變?yōu)椴煌阪V的白色物質(zhì)——氧化鎂。最后師生共同總結(jié)：“沒有生成其它物質(zhì)的變化叫物理變化”，如水的沸騰，硫酸銅晶體的研磨等。“生成了其它物質(zhì)的變化叫化學(xué)變化”，如鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，二氧化碳使澄清石灰水變渾濁等。再如“催化劑”、“飽和溶液”、“不飽和溶液”等概念的形成，都可以由實驗現(xiàn)象分析、引導(dǎo)、歸納得出其概念。
二、通過計算推理，幫助學(xué)生理解概念
如在“原子量”概念的教學(xué)中，教師首先講述原子是化學(xué)變化中的最小微粒，其質(zhì)量極小，運用起來很不方便，指出“原子量”使用的重要性。指導(dǎo)學(xué)生閱讀原子量概念，然后提出問題，依據(jù)課本中定義進行推算。
(1)原子量的標準是什么?(學(xué)生計算)：一種碳原子質(zhì)量的1/121.993X10-26千克X1/12≈ 1.66X10-27千克(2)氧的原子量是如何求得的?
(學(xué)生計算)：
氧原子絕對量(千克)
氧的原子量：
原子量標準
如果學(xué)生只注意背原子量概念，盡管多次記憶仍一知半解。通過這樣計算，學(xué)生便能直觀地準確地理解“原子量”的概念，而且還較容易地把握原子量只是一個比值，一個沒有單位的相對量。
三、通過反例，加深學(xué)生對概念的理解
為了使學(xué)生更好地理解和掌握概念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在正面認識概念的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從反面或側(cè)面去剖析，使學(xué)生從不同層次去加深對概念的理解。
例如酸的定義：“電離時生成的陽離子全部是氫離子的化合物叫酸”。然后提問，硫酸氫鈉電離生成H十，它也是一種酸嗎?學(xué)生容易看出其陽離子除H十外，還有Na十，所以它不是酸。這樣，從側(cè)面理解定義中“全部”的含義，更能準確地掌握酸的概念。
四、找概念之間的聯(lián)系和區(qū)別對概念進行對比在新課教學(xué)或階段性復(fù)習(xí)的過程中，對有關(guān)概念進行有目的地比較，讓學(xué)生辨別其區(qū)別與聯(lián)系很有必要。例如分子和原子，元素與原子，還有物理變化與化學(xué)變化，化合反應(yīng)和分解反應(yīng)，溶解度與百分比濃度等。通過對比，既有益于學(xué)生準確、深刻地理解基本概念，又能啟發(fā)學(xué)生積極地抽象思維活動。
五、多角度地對概念進行練習(xí)鞏固
例如：質(zhì)量百分比濃度的概念“用溶質(zhì)的質(zhì)量占全部溶液質(zhì)量的百分比表示的溶液的濃度叫做質(zhì)量百分比濃度。”數(shù)量表達式為：質(zhì)量百分比濃度溶質(zhì)濃度 = ------------------------------ X100%溶液質(zhì)量(或溶劑質(zhì)量+溶質(zhì)質(zhì)量)這個概念的引入和建立并不難，難的是質(zhì)量百分比濃度的具體運用。所以在建立這個概念之后，通過下列練習(xí)，討論：
(1)10克食鹽溶解于90克水中，它的百分比濃度是多少?
(2)20克食鹽溶解于80克水中，它的百分比濃度是多少?
(3)100克水溶解20克食鹽，它的百分比濃度為20%，對不對，為什么?
(4)20%的食鹽溶液100克，倒去50克食鹽水后，剩下溶液的濃度變成10%，對不對，為什么?
(5)KNO3在20℃時溶解度為31.6克，則20℃KNO3的飽和溶液的百分比濃度為31.6%，對不對，為什么?
以上思考與練習(xí)從溶質(zhì)、溶劑量變化對溶液百分比濃度的影響，使學(xué)生較準確地掌握質(zhì)量百分比濃度概念，這對后面運用百分比濃度進行有關(guān)計算也有很大幫助。
總之，在化學(xué)教學(xué)過程中要依據(jù)初三學(xué)生認知特點和思維能力，盡可能做到通俗易懂，通過對實驗和事實進行分析比較抽象概括形成概念，并把基本概念運用到解題和生活實踐中，這樣就能不斷加深對概念的理解，提高運用化學(xué)知識的能力。
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