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國際貿易專業教育管理模式初探論文
［摘要］近年來高職高專國際貿易專業招生人數逐年減少，為了保證相關專業的生存和發展，許多高職院校都開展了國貿專業的注冊入學招生制度。注冊入學招生制度降低了學生的入學標準，大批高考分數較低的學生得以進入高職院校繼續接受高等教育。注冊入學招生制度適應了當前高等教育大眾化的時代趨勢，是高職院校相關專業謀求擺脫發展困境，實現自身轉型的重要途徑。但是注冊制學生的學情復雜，學生素質普遍較低，因此研究如何開展注冊入學制度下的國貿專業教育管理工作的改革，實現注冊入學新形勢下國貿專業的生存與發展，具有重大的現實意義。
［關鍵詞］注冊入學;國際貿易教學;高職院校
近年來高職高專國際貿易專業招生人數逐年減少，為了保證相關專業的生存和發展，許多高職院校都開展了國貿專業的注冊入學招生制度。和以往高考以考試成績為依據，根據學生的學習能力將學生劃分檔次，分類投檔的制度安排不同，注冊入學制具有更大的彈性:注冊入學招生制度降低了學生的入學標準，大批高考分數較低的學生得以進入高職院校繼續接受高等教育。注冊入學招生制度適應了當前高等教育大眾化的時代趨勢，是高職院校相關專業謀求擺脫發展困境，實現自身轉型的重要途徑。但是注冊制學生的學情復雜，學生素質普遍較低，因此研究如何開展注冊入學制度下的國貿專業教育管理工作的改革，實現注冊入學新形勢下國貿專業的生存與發展，具有重大的現實意義。
一、國貿專業“注冊入學”學生的學情分析，以鎮江高專為例
近年來，鎮江高專財經商貿學院國際貿易專業面臨著嚴重的招生危機，為了打破生源減少，招生不利的困難局面，學院開展了入學制度改革試點，國際貿易專業實行開放彈性的注冊入學制度，緩解了生源危機。但是國貿專業注冊制入學的學生具有非常明顯的學情特征，在綜合素質、學習能力、性格行為等多方面都呈現出與普通統招入學生源的諸多不同。比如:綜合素質學習能力普遍較低，但同時又具備思想開放，認識超前，不受傳統思想約束，腦子靈活的特點;其次，學生性格特征復雜多樣，傳統意義上的“問題”學生較多，注冊入學的學生大多是獨生子女，自我意識強，團隊責任心差，責任心不強，普遍存在自傲與自卑共存的心理落差，少數學生還有嚴重的心理問題。第三，行為方式的多樣化，隨意性強。注冊入學的學生在生活、學習等方面表現出更多的多樣化、隨意性，對當前的學習機會普遍抱著可有可無的態度，對高職院校的課程學習和評分考核制度有一定程度的排斥和不適應;在學習方式上他們更多地依賴網絡途徑，厭惡考試，渴望社會實踐，并對經濟收入有著強烈的興趣。上述種種復雜的學情現狀對學院的學生管理、課堂秩序維系，教學質量監控都帶來了諸多挑戰。
二、注冊入學制度下的國際貿易專業教育管理模式改革初探
(一)消除社會各界對注冊入學辦學水平的質疑
由于注冊入學降低了入學門檻，一些家長對這類文憑的含金量、學校的學習氛圍、育人環境等表示擔憂，把小孩送來的家長大多抱著試試看的心態。為了消除家長的疑慮，學院在招生時主動開展相關的政策宣講，介紹國貿專業注冊入學制度下的學生的招生標準和之后的人才培養模式。在注冊入學環節，國貿專業以多元化方式考查學生，盡可能挑選一些好一點的學生，可謂“矮子里面挑高個”，確保學生的整體質量，以利于今后的學習環境的塑造;其次是執行寬進嚴出的培養策略，學生的學業標準、技能水平、品德要求不降低;讓家長發現來高專三年，學生能學好，學到東西，保證注冊入學畢業文憑的含金量。
(二)完善“注冊入學”國貿專業學生的日常管理機制
“注冊入學”學生的學情較為復雜，傳統意義上的“差”生較多，不愛學、不聽話、難管理的“問題”學生會批量出現，面對這些問題，學院首先有針對性地對注冊入學的學生進行必要的心理輔導和教育，幫助他們融入學院集體。其次在日常管理模式上，學院對對注冊班的同學實行雙班主任管理，黨員教師、教研骨干定點聯系具體學生宿舍，以網格化，高頻率的態勢把不穩定不安全的苗頭消除在萌芽狀態;第三，加強對“注冊入學”的學生的人性化關懷，學校在衣食住行等方面對注冊制的學生予以重點幫扶;學院學工系統的老師以及學生社團的主要成員主動加強與注冊制班級的聯系，從學風建設、校園文化活動和日常文明行為管理三個方面加強對注冊制入學學生的動態管理。
(三)注冊入學制度背景下國貿專業教學管理模式的改進建議
對高職院校的國貿專業而言，注冊入學制度有利有弊，既帶來機遇也帶來挑戰:一方面它可以緩解學校的招生困難，國際貿易專業可以有持續發展的機會;辦學有特色、學生美譽度好，培養質量高、就業出路廣的院校將會在激烈的招生競爭中勝出;另一方面當質量良莠不齊的學生被招收入學，讓那些基礎差、素質不高的學生獲得更好的教育，必然對學院的教育教學工作提出了極大的挑戰。要化弊為利應對挑戰，學院也得與時俱進，對自己的教育管理模式進行改進。具體而言，主要有以下三個方面。
1．降低注冊制學生課業難度，提高教學質量要求，創新課程體系建設
注冊制學生基礎較差，學習自覺性不高，在生源的分數普遍很低的情況下，本著“面向學生，因材施教”的原則可以實行分層次教學，國貿注冊制學生的課業難度可以大幅度降低，比如課程考核可以用開卷考試加平時過程考核相結合的方法，強化日常紀律養成與動手能力，淡化純理論知識的考核。在教學質量要求上，可以突出課程內容的“實用”性，加強實踐教學的比重，開展各項專業綜合實訓、專業實習活動和頂崗實習，在課程體系安排上可以增加彈性學分制度，除了理論知識的掌握，更加強調崗位能力的培養。比如可以鼓勵注冊制國貿專業的學生在校期間即可模擬創業，在各大跨境電商平臺上如能順利開店就可以核算學分;鼓勵學生參加外貿行業各項技能比賽，以賽促學等等。在課程建設上可以將外貿行業的職業資格考證內容有機地融入課程，實現“課證一體”，將考證相關課程納入培養計劃之中，將證書課程考試大綱與專業課程教學大綱相銜接，將職業資格證書的培訓有機地融入國貿專業的教學內容，能夠使學生在獲得學歷證書的同時，順利獲得相應的職業資格證書，比如國際商務單證員證、外貿跟單員證書等等，增強學生就業競爭能力。
2．充分利用各大跨境電商平臺，推進校企合作，解決注冊
制學生的實訓實習需求通過“校企合作、工學結合”，促進注冊入學制度人才培養模式和發展路徑的轉變。目前外貿領域跨境電商行業發展迅猛，速賣通，敦煌網、阿里巴巴都非常重視與各大高校的合作，國貿專業主動與這些電商平臺接洽，請外貿跨境電商平臺對國貿專業的實訓室進行冠名，比如建立速賣通實訓室、敦煌網實訓室、跨境通實訓室。學院提供場地、機房、網絡，利用這些跨境電商強大的資源，建設高校實訓基地和考試培訓機構。跨境電商平臺可以作為注冊制學生的實訓基地，這樣學生不用出校門，一臺電腦，一根網線，就可以開店做生意，進行跨境外貿電商的實訓操作。如果學生能夠成功開店并銷售外貿商品，更可以給以一定的學分獎勵和創業支持。
3．加強“雙師型”教師隊伍建設，強化生源管理能力
師資隊伍建設水平直接關系到教學質量的提升，學院鼓勵專任教師在職進修，有計劃選派教師到企業工廠實踐、考察，鼓勵教師考取相關技能考核等級證書。除了這些傳統的“雙師型”教師隊伍建設手段之外，學院還要加強教師的生源管理能力，特別強化心理疏導和咨詢能力，實現教師對學生的全程管理。
三、結語
注冊入學制度下的國際貿易專業教育管理模式改革關系到高職院校相關專業的生存大計。除了要實現“以知識的系統性組織教學”向“以工作任務為中心組織教學”轉變的課程建設目標，高職學院還要更多的考慮注冊入學學生將成為教學主要對象這一變化趨勢。教育管理改革要以“崗位引領、項目任務”為指導，堅持將“知識+能力”落到實處，重點對考核方式、實訓體系等進行改革，逐漸建立起一套完整的、切實可行的適合注冊制學生的課程教學體系和學生管理體系。
參考文獻:
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