國際貿易理論教學改革初探

國際貿易理論教學改革初探

　　金融危機后,全球經濟發展出現了新的形勢,國際貿易理論學術前沿也取得了較大的進步,但是在教學中卻未體現出這種新變化,阻礙了學生對新知識的掌握及對新現象的理解.下面是小編搜集整理的國際貿易理論教學改革初探的論文范文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：在經濟全球化不時推進的情勢下，國際貿易實際體系也有了很大變化，但在高校該實際教學中并未及時調整和改動，影響到教學效率和質量�；�于此，本文從教學內容、教學辦法兩個層面討論全球經濟情勢下國際貿易實際教學的變革。

　　關鍵詞：經濟全球化;國際貿易實際;教學變革

　　近年來，隨著經濟全球化進程的推進，國際間的貿易、交流日益頻繁，這也對高素質的國際貿易人才需求量不時添加。而國際貿易實際是高校國貿專業的次要實際課程，同時是其他經管類專業先生看法國際貿易實際的重要課程[1]。近年來，隨著國際經濟開展和產業分工的細化，國際貿易逐漸呈微觀化開展的新情勢，且越發多元化。這給高校國際貿易實際研討及教學帶來新的應戰。所以，爲順應全球經濟開展新情勢下，必需對國際貿易實際教學停止變革。

　　一、國際貿易實際教學內容的變革

　　1.主流實際方面應將異質性企業貿易實際添加到新的教學內容中，這是以后國際貿易實際的一個前沿性課題。如此不但能更好的解釋不同產業外部及之間的國際貿易行爲，且可更深化、片面的解釋相反產業外部不同企業的國際貿易差別。另外，爲讓國際貿易專業先生能更好的了解進出口貿易發生的經濟效應，還應在教學內容中參加多個專題，零碎討論國際貿易給國度或區域的經濟增長、環境凈化等變量的影響機制。并且在堅持既有的課程的內容體系根底上，添加基于微觀層面剖析國際貿易發生緣由的內容，完善先生的看法[2]。

　　2.相關政策方面既有的國際貿易實際課程單單基于經濟角度討論貿易政策的制定和操作，還未片面基于政治層面剖析，但在實踐貿易中大少數貿易政策確實立是從政治層面思索的。所以，爲讓國際貿易實際的內容更符實踐，必需添加政治經濟學的相關內容，基于國際、國際兩個方面政治層面討論貿易政策的制定和落實，讓先生更好的理解新經濟情勢下一個國度制定進出口貿易政策的進程。另外，基于現階段綠色貿易及各類技術性貿易壁壘發生的緣由、存在的重要性等狀況，在教學內容中還應擴展這些課題內容，有助于先生及時掌握新時期國際貿易政策的開展靜態。

　　3.情勢開展方面自金融危機之后，東方興旺國度的社會經濟遭到重創，正處于經濟復蘇階段，而在此情勢下開展中國度開展劣勢和位置逐漸提升，使得全球經濟貿易的格式有了明顯變化，但既有的課程內容體系還未能依據此種變化停止片面調整。爲讓先生更爲及時、片面的看法和掌握現階段的國際經濟和政治格式，在新的課程體系必需新增金融危機發作、給國際貿易帶來的影響等外容，同時在內容中必需表現金融危機后時期的全球經濟情勢，特別是國際貿易開展的新靜態或許變化。此外，在課程內容中應添加使用主流實際對新全球經濟情勢展開零碎剖析，如此不佳能讓先生及時看法新時期國際經濟格式的改動，且可讓先生更爲深化理解內在邏輯關系，強化先生使用實際知識對理想成績剖析的才能。

　　二、國際貿易實際教學辦法變革

　　在新的全球經濟情勢下，爲讓先生更好看法實際知識和理想交融，不只要調整和豐厚課程內容，還應注重和推進教學辦法變革。除采取傳統講授法之外，爲提升先生的學習熱情和興味，應采取多種教學辦法。

　　1.發問教學法爲更好的引導先生考慮新的實際知識，在實踐教學中應停止必要的發問，基于全球經濟新情勢爲前提，剖析以往實際的缺乏，然后按照經濟學邏輯設計和提出成績，零碎剖析傳統實際在解釋實踐成績不深的緣由，再將新的、前沿實際導出。發問教學法的劣勢就是可讓先生更好的參與到實際構成的考慮中，激起先生的探求興味，且可讓先生在考慮中看法各類實際的內在邏輯、關聯性，讓先生更好樹立知識架構，提升學習效率[3]。

　　2.案例教學法案例教學法可以讓先生把實際知識更好的使用到理想經濟成績的剖析中，不但有助于先生更爲深化的學習和了解實際知識，還可無效調動先生的客觀能動性，激起先生探求思想。在展開案例教學中，必需做好這兩點：一是選取適宜的實踐案例，須和實際知識相契合的案例展開教學，并要選擇不同案例予以比擬剖析，深化先生對知識的了解;二是引導讓先生對案例停止討論，讓先生可以對實際和案例停止獨立考慮。

　　3.科研教學法實際課程學習就是讓先生學會實際剖析及使用實際解釋國際貿易實踐成績的才能。所以，在教學中應讓先生接觸更多的實際科研法。在使用該教學法中，爲讓先生更爲順利的參與實際科研，在選取科研項目時必需以理想經濟爲前提，難度要適中，如此可無效提升先生參與熱情，同時也可在科研中更爲片面的展示實際知識的理想詮釋力。

　　三、結語

　　在經濟全球化的明天，國際經濟貿易情勢也有了宏大變化，但關于國際貿易實際教學體系尚未片面深化變革，存在一定的滯后性。爲順應初等教育變革和新經濟情勢，必需放慢教學內容調整，創新教學辦法，完成優質、高效的國際貿易實際教學。

　　參考文獻：

　　[1]尚楊嬌.新情勢下國際貿易實際及實務教學變革剖析[J].才智，2016，18:169.

　　[2]肖揚.理論案例在國際貿易教學中的運用[J].湖北經濟學院學報:人文社會迷信版，2011(3):178-179.

　　[3]李國安，張開福，王信平.項目教學法在國際經濟與貿易專業教學中的使用[J].河南科技學院學報，2011(6):119-122.[4]，江西科技學院

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