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獨立學院財務管理案例教學的現(xiàn)實必要性財務會計論文
獨立學院是把“為生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、知識結構合理、實踐能力強的應用型人才”作為培養(yǎng)目標的，這一教育目標目前己為國內(nèi)教育界所認同。獨立學院目標定位決定了獨立學院教育必須重視培養(yǎng)學生的專業(yè)核心技能，而實踐動手能力又是專業(yè)核心技能的主要組成部分。案例教學法是通過一個具體教育情景的描述，引導學生對這些特殊情景進行討論的一種教學方法。案例教學的著眼點在于學生創(chuàng)造能力以及實際解決問題的能力的發(fā)展，而不僅僅是獲得那些固定的原理、規(guī)則。案例教學法作為一種具有啟發(fā)性、實踐性和提高學生決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學方法與獨立學院的教育目標不謀而合。
財務管理是大學經(jīng)管類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，是一門理論性與實踐性都很強的管理學科，如果只是進行傳統(tǒng)的講授式教學，會使學生覺得理論空洞，難以理解，而開展案例教學，卻可以加深學生對理論的理解，將所學理論更好地應用于實踐，培養(yǎng)學生清晰的專業(yè)理論知識實踐應用能力，是理論聯(lián)系實際的必要手段。財務管理案例教學法就是指把財務管理典型案例應用于課堂教學，通過案例提出、教師引導、學生討論、最后教師進行歸納總結好點評等過程來實現(xiàn)教學目的的教學方法。
一、獨立學院財務管理案例教學的現(xiàn)實必要性
(一)實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標的需要
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，需要大量高素質(zhì)的應用型人才。而我國獨立學院財務管理教學的重心不僅要求學生掌握理論基礎知識，而且要求學生具備熟練的實踐能力。財務管理案例教學通過將企業(yè)理財案例引入課堂，一是使學生身臨其境，感受復雜多變的理財環(huán)境，運用書中理論知識探詢企業(yè)理財活動成敗得失的經(jīng)驗和教訓，掌握在既定理財環(huán)境下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法，提高實際操作能力和綜合職業(yè)能力，真正實現(xiàn)學校和企業(yè)、理論和實踐的“零距離”。二是在案例教學中，學生不再是被動的接受者而是互動的參與者。一方面，通過對案例的分析、判斷，可以不斷培養(yǎng)、提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力；另一方面，又因案例教學倡導多向、發(fā)散型的思維方式，不求答案唯一，所以可以充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實證分析能力。三是案例討論有助于鍛煉學生的交際溝通能力及討論、聆聽等與人合作的能力。案例教學要求學生主動參與案例的討論，對案例中的問題發(fā)表自己的觀點，提出解決問題的方案和措施，并進行課堂辯論，這對提高學生的思維辨析和表達溝通能力十分有利。另外，在案例教學中學生通過發(fā)言提綱的編寫、案例分析報告的撰與均能提高文字表達能力。
(二)財務管理的課程特征需要案例教學
傳統(tǒng)教學方式的講課方法一般是通過演繹推理來傳授知識，其邏輯起點是較正式地闡明概念結構和知識體系，然后用例子和來論證，教師授課輔之以閱讀、音像、練習和習題等有效方法傳遞具體事實、原則和技術。而財務管理是一門專門研究企業(yè)籌資、投資、資金運用、利潤分配和財務分析等內(nèi)容的應用性學科，在財務管教學中，授課的意義受到極大的限制，在傳統(tǒng)的教學方法不能做到很好地將理論和實際有機結合起來，不利于提高學生的綜合素質(zhì)和動手能力。
(三)促進教師不斷提高理論業(yè)務水平的需要
在傳統(tǒng)的教學中，教師一般按照書中的理論體系、知識結構等既定模式進行講授，這種方式只要求教師有一定的理論知識和一定的教學技巧，對按照書本將理論知識講述清楚即可；而在案例教學中，因其是雙向互動式教學模式，除要求教師知識面寬和廣外，還要求教師有一定的實際操作能力，為滿足財務管理教學對案例的需要，教師還要深入企業(yè)或通過其它渠道收集大量案例，并根據(jù)案情及教學要求進行篩選、改編使之典型化，大大提高教師的科研能力和業(yè)務水平。
二、選擇財務管理教學案例的原則
財務管理教學案例的選取直接關系到教學目標的實現(xiàn)，要實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的培養(yǎng)目標，必須選擇具有典型財務活動的實例，修改加工編寫而成的，用以提高學生分析問題、解決問題的綜合能力。因此，在教學案例的編寫中應注意掌握以下幾個原則。
(一）目的性原則
目的性是指每一個案例的選擇應與教學目的相對應。獨立學院的培養(yǎng)目標總的來說是培養(yǎng)應用型人才，培養(yǎng)學生的實際操作能力。財務管理這門課程的教學目的主要是培養(yǎng)學生從事財務管理工作應具備的基本知識、基本技能和操作能力，提高學生分析問題和解決問題的能力，所以教學案例的選取應針對獨立學院財務管理課程的教學目的，不僅能體現(xiàn)財務管理課程中的某些重點和難點，使學生對課程的一些問題有較深的理解，而且要恰當?shù)芈?lián)系學生所關注的經(jīng)濟熱點問題，這樣才能調(diào)動學生的積極性，保持教與學的有效互動，在輕松愉快的氣氛中完成教學任務。
(二)實用性原則
財務管理教學案例必須符合社會經(jīng)濟工作的實際，必須符合學校辦學層次的目標定位，選擇中小型企業(yè)財務管理中的經(jīng)典而又真實的案例，確保案例所陳述的內(nèi)容是實踐中所發(fā)生的真實事件，是現(xiàn)實工作中常見而又復雜的兩難問題，使學生了解最新的經(jīng)濟動態(tài)，掌握最有用的實踐能力，讓學生一走上工作崗位就能學以致用。
(三)典型性原則
典型性是指案例應具有代表性、重要性，一個好的財務管理案例必定具備普遍的現(xiàn)實代表意義，對學生能起到舉一反三、觸類旁通的作用。教學案例要具有典型性，能反映實際情況中經(jīng)常的、典型的、重要的經(jīng)濟業(yè)務活動，學生通過對其反復觀察思考，能夠真正理解理論知識和方法，靈活地運用理論知識解決現(xiàn)實問題。
(四)綜合性原則
綜合性是指能反映企業(yè)實際經(jīng)濟活動中財務管理各要素的相互關系的案例。即教學案例要具有一定的難度，不要過于簡單。應有意識地選擇一些有一定難度的案例，要結合實際教學需要，可以綜合使用，也可以單獨使用。針對這些具體、生動、形象的綜合理財案例，可激發(fā)學生進行深入仔細的調(diào)查研究和分析評價，便于對這些難點和重點問題的認識和掌握，從而取得更好的整體教學效果，從而使學生知道財務管理要素之間如何形成相互聯(lián)系的有機整體，進而把握全局，分清主次，提高實際財務管理能力。
(五)理論性原則
理論性原則是指案例的選擇要具有理論性，要使財務管理的基本理論和基本方法貫穿于具體實際案例之中，以便學生認識理論的有用性，調(diào)動學生學習的積極性，使之掌握并善于運用所學的理論知識，通過定性和定量的分析方法，對財務管理實際工作中的各種復雜情況進行科學系統(tǒng)的論證，提出正確的處理措施。
三、組織獨立學院財務管理案例教學的建議
案例教學的方式可以說是多種多樣，在教學中具體采取何種方式，教師可根據(jù)教學的內(nèi)容、教學的目的等具體情況靈活運用。總的來講，財務管理案例教學主要包括以下基本程序。
(一)案例準備階段
案例的準備是決定案例教學成功與否的重要環(huán)節(jié)。教師根據(jù)財務管理課程的教學目的、教學內(nèi)容進行周密的教學準備，應用前述的案例選擇原則，選好合適的案例。選擇好案例后，一是教師要認真熟悉案例的內(nèi)容和相關背景信息，系統(tǒng)掌握剖析案例時用到的相關理論知識，提前分析案例涉及的相關理論和方法，以便使學生掌握相關的基本理論和方法；二是教師要準備打算向?qū)W生提出一些什么樣的問題，學生可能提什么問題，討論中可能出現(xiàn)什么樣的情況，預期要達到什么效果等問題，以便在課堂上引導學生進行討論，防止出現(xiàn)可能的單邊互動和出現(xiàn)不可控制的局面。
(二)案例討論與總結階段
案例討論與總結是完成案例教學目的的關鍵。一是教師要引導學生討論。要按事先準備引導和鼓勵學生從不同的角度剖析同一財務管理案例，闡述自己的看法，相互辯論，闡述理由。二是教師要控制局面。要有效控制課堂討論過程，隨時把握學生討論的切入點，提供思考的新思路和新方法，形成熱烈的討論氣氛。三是教師要抓住關鍵問題。學生對案例的分析主要是分析企業(yè)經(jīng)濟活動中存在的問題，并找出產(chǎn)生問題的主要原因，注意把握討論的范圍不偏離主題，防止出現(xiàn)盲目爭論，思路不清的局面。四是要讓學生成為案例討論的主角。教師只是在必要時起指導作用，在討論中教師不要直接表露自己的觀點，避免結論性觀點影響學生的發(fā)散性思維。如果發(fā)現(xiàn)學生分析判斷有錯誤，也應該有引導性地啟發(fā)學生自己糾正。五是教師要歸納總結。在學生對案例進行討論、分析和評價之后，教師要及時歸納總結。歸納總結的重點首先是評價學生案例分析的思路是否正確、分析方法是否得當、解決問題的措施是否具有可行性，使學生進一步認識到自己的分析正確與否；其次是闡明該案例分析和評價的重點、難點，指出學生分析評價結論中的優(yōu)點和不足，并引導學生對提出的問題再一次進行深入的思考。另外，總結并不是給出標準答案，通過總結要讓學生明白，案例分析并非是為了得到一系列正確答案，而是學會從不同角度去思考問題好舉一反三。
(三)撰寫報告階段
撰寫報告是案例教學的總結，是實現(xiàn)教學目的重要手段。在教師作完總結后，教師要要求學生在課后根據(jù)自己的觀點獨立撰寫案例分析報告。首先，告訴學生分析報告的基本格式和規(guī)范，已鍛煉學生的寫作能力；其次，在報告中應提出自己的觀點或備選方案，再圍繞結論展開分析，并用大量的數(shù)據(jù)和事實支持自己的觀點，以培養(yǎng)學生獨立分析問題和歸納總結的能力；再次，應通過分析和評價復雜多變的財務管理實際案例，掌握正確處理和解決問題的思路及方法。
四、獨立學院財務管理案例教學中應注意的幾個問題
案例教學法雖然是一種先進的教學方法，它具有傳統(tǒng)教學所無法比擬的優(yōu)點，它也存在著一定的缺陷和不足。還應注意解決好以下幾個方面的問題。
(一)要圍繞獨立學院培養(yǎng)目標，有計劃地進行案例教
學獨立學院教育目標是培養(yǎng)具有必需的理論知識和較強的實踐能力的應用型人才。許多獨立學院院校財務管理培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)勝任當?shù)刂行∑髽I(yè)籌資、投資、資產(chǎn)營運管理，能參與編制財務預算和財務分析，具有專業(yè)核心技能的人才。因此，教師要根據(jù)教學大綱、教學目的有計劃地進行案例教學，以促進教學目標的實現(xiàn)。
(二)正確處理案例教學與其它教學手段的關系
案例教學法并非全盤否定傳統(tǒng)教學方式，二者應相輔相成。財務管理中并非每一個知識點都適用于案例教學，而傳統(tǒng)教學方式之所以沿用至今亦有其不可替代的優(yōu)勢，如利用講授法，可以讓學生掌握財務管理的基本理論知識和分析方法，為案例教學打好理論基礎，所以教師應針對不同的教學內(nèi)容和目的，根據(jù)培養(yǎng)學生素質(zhì)、提高學生能力、増長學生知識的需要選擇不同的教學方法，將案例分析與傳統(tǒng)講授進行有機的結合。
(三)采用多媒體教學手段，提高案例教學的效果
好的教學方法如輔以先的教學手段結合起來才能更好的實現(xiàn)教學目標。案例教學引入多媒體教學手段，能夠把文字、聲音、圖片、影像等有機地整合于一體，根據(jù)案例教學內(nèi)容的不同，突出重點、難點，生動形象，圖文并茂，且具有可重復性和師生互動性。采用多媒體教學手段，一方面可使課堂教學的知識輸出量増加，提高教學效率；另一方面也可充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學習效率。
(四）教師在案例教學過程中主要起引導、指導作用，不能自導自演，自問自答
案例教學注重的是培養(yǎng)學生分析與解決問題的實際能力，教師在案例分析與討論過程中應創(chuàng)造良好的自由討論的氛圍和環(huán)境，讓學生成為主角，充分發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生分析問題、表達問題的能力。如果學生的分析判斷有誤，可采用引導性的問題讓學生自己意識到問題所在，自行修正。教師在討淪和發(fā)言中切忌直接表露自己的觀點，限制學生的思維。
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