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淺論以人為本的高等教育管理理念論文
【摘要】以人為本是現(xiàn)代教育觀念的核心內(nèi)容，高校教育管理的以人為本的內(nèi)涵就是對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行人本化管理，為教學(xué)科研活動(dòng)創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)術(shù)氛圍，達(dá)到教育以育人為本，以學(xué)生為主體，辦學(xué)以人才為本，以教師為主體的目的。本文簡(jiǎn)要介紹了以人為本在高等教育管理中的基本內(nèi)涵，以及構(gòu)建以人為本高等教育管理理念的必要性和一些措施。
關(guān)鍵詞：以人為本；高等教育；管理理念
一、以人為本的理念在高等教育管理中的基本內(nèi)涵
教育管理理念是一所大學(xué)的教育精神和價(jià)值指向，反映一所大學(xué)長(zhǎng)期積累的文化底蘊(yùn)、歷史特征和追求。以人為本，是一種全新的教育管理理念，強(qiáng)調(diào)人在教育管理中的地位，實(shí)現(xiàn)以人為中心的教育管理。強(qiáng)調(diào)尊重人、關(guān)心人、理解人、信任人，把人看作是有思想、有感情、有價(jià)值追求和無(wú)限潛能的人，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性并激發(fā)人的自身潛能。高校管理中以人為本的理念，就是要把以人為本的管理理念，滲入高校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
二、樹(shù)立以人為本的高等教育管理理念的必要性
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，高科技產(chǎn)品層出不窮，對(duì)人的知識(shí)、技能和創(chuàng)造力，都提出了更高的要求。同時(shí)，隨著人類文明程度的提高，人的地位、價(jià)值也不斷提高，適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，要求在高等教育管理中必須要以人為本。高等教育作為實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育大眾化的重要主力軍，作為構(gòu)建終身教育體系的決定因素和完善我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它的發(fā)展離不開(kāi)人的作用，其管理工作必須要突出以人為本的理念。以人為本理念的貫徹，是新時(shí)期高等教育管理理念改革提出的新要求。以往的高等教育管理缺乏民主思想，嚴(yán)重制約了高等教育管理的有效性。因此，在高等教育管理中貫徹以人為本的理念迫在眉睫、勢(shì)在必行。以人為本的高等教育管理理念，包括以教師為主體的理念、以學(xué)生為主體的理念、民主平等的理念、服務(wù)的理念。
首先，教師是學(xué)校辦學(xué)之本，是高校教學(xué)、管理及科研的主要力量。要想培養(yǎng)出一流的學(xué)生，必須要有一流的教師。以人為本的高等教育管理理念就是要確立教師在高等教育管理中的主體地位，高校的教育管理必須為教師提供一種教學(xué)的寬松環(huán)境與和諧的學(xué)術(shù)氛圍，才能把大學(xué)教育質(zhì)量建立在比較高的學(xué)術(shù)水平上。其次，學(xué)生是學(xué)校教學(xué)工作的主體，學(xué)校一切教育工作都是圍繞學(xué)生服務(wù)的。 以人為本的管理理念還要樹(shù)立以學(xué)生為本的觀念，要把學(xué)生的主體地位在整個(gè)學(xué)校的各項(xiàng)工作中凸顯出來(lái)。高等教育管理必須要給學(xué)生提供最大的選擇機(jī)會(huì)，使其全面發(fā)展，包括尊重學(xué)生個(gè)人的生活，課程專業(yè)的選擇，個(gè)性的張揚(yáng)、能力的認(rèn)可以及價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。最后，以人為本的高等教育管理理念提倡教育管理的核心就是服務(wù)。高等教育管理中管理組織能為師生提供實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)的平臺(tái)以及所需的各種資源，把教育管理工作變成服務(wù)工作，無(wú)論在內(nèi)容上還是在形式上都應(yīng)體現(xiàn)出為師生服務(wù)，最大限度地提高教育管理工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
三、高等教育管理中貫徹以人為本理念的措施
（一）樹(shù)立法治的觀念，培育和完善民主管理的制度和氛圍
首先，高等教育管理要真正保護(hù)教師和學(xué)生的合法利益，就必須把“人”的觀念上升到法律的層面上，加強(qiáng)高等教育自身及有關(guān)高等教育管理方面的法學(xué)理論研究，確保有法可依。其次，民主地制定各項(xiàng)規(guī)章制度是施行以人為本管理理念的保障。制定科學(xué)完善、行之有效的規(guī)章制度來(lái)約束高校的管理行為，使高校管理活動(dòng)的科學(xué)化和法制化。最后，管理者在高等教育管理中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，讓其主動(dòng)參與學(xué)校管理，鼓勵(lì)師生多提建議并及時(shí)廣泛地傾聽(tīng)。目前，有許多高校都提倡去行政化，這有利于完善的民主管理制度，形成濃厚的民主管理氛圍。
�。ǘ└叩冉逃芾碇幸罁�(jù)不同的人進(jìn)行人性化的管理
第一，教師是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，以人為本的管理，不能把教師作為管理對(duì)象加以約束、限制，而應(yīng)該調(diào)動(dòng)其工作的積極性、創(chuàng)造性和發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和個(gè)性潛質(zhì)。管理層應(yīng)該充分尊重教師的人格，關(guān)心他們的生活，發(fā)揮不同年齡段教師的不同作用，并提供資金、場(chǎng)地為新老教師的教學(xué)科研交流創(chuàng)造平臺(tái)。第二，高等教育管理中的以人為本，還要以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力為根本出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)身體、心理、人格都健全的青年學(xué)生。首先，學(xué)生是學(xué)校的根本，學(xué)校教育應(yīng)致力于一切為了學(xué)生，給學(xué)生提供最大的選擇機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)自由，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、興趣和熱情，使每個(gè)學(xué)生都能得到各自充分的發(fā)展。其次，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)注重學(xué)生的全面發(fā)展，既培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，又重視學(xué)生的人文素質(zhì)和道德素質(zhì)以及社會(huì)責(zé)任感。
�。ㄈI(yíng)造良好的管理環(huán)境，樹(shù)立服務(wù)的管理意識(shí)
校園的內(nèi)外部環(huán)境對(duì)教育管理也有著重要的滲透作用和潛在的影響，營(yíng)造人文與科學(xué)融合的校園氣氛，有利于師生的成長(zhǎng)。管理層應(yīng)該創(chuàng)造一種和諧友善、親密融洽的校園氛圍，如可以通過(guò)開(kāi)展各類人文和科技講座，組織文化和科技活動(dòng)，以此豐富學(xué)生的知識(shí)并加強(qiáng)教師間的學(xué)術(shù)交流。
高等教育管理中的服務(wù)意識(shí)是以人為本理念的又一體現(xiàn)。增強(qiáng)高等教育管理人員的服務(wù)意識(shí)，管理者應(yīng)明確師生并不是單純的無(wú)意識(shí)的施動(dòng)對(duì)象，而是有自主意識(shí)、存在個(gè)性差異的人，管理者的所作所為都是為了師生的長(zhǎng)期發(fā)展而進(jìn)行有針對(duì)性的服務(wù)。高等教育的管理工作必須緊緊圍繞教師和學(xué)生的需要來(lái)展開(kāi)，并以教師和學(xué)生的滿意度作為管理成敗的標(biāo)準(zhǔn)。只有明確這一點(diǎn)，才能更好地注重服務(wù)的可行性和實(shí)效性，提高服務(wù)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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