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財務(wù)管理起點論文
財務(wù)管理工作在現(xiàn)代企業(yè)管理中非常重要，下面就是小編為您收集整理的財務(wù)管理起點論文的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
財務(wù)管理起點論文一
一、分階段開設(shè)實踐課程，形成科學(xué)合理的實踐課程體系
基于應(yīng)用型本科財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，突出實踐課程體系構(gòu)建就是要將理論知識、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)有機融合起來，協(xié)調(diào)通識課程和專業(yè)課程關(guān)系、素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)關(guān)系、課堂實驗和校外實訓(xùn)的關(guān)系。以構(gòu)建主義教育理念，注意分階段開設(shè)相關(guān)實踐課程：
1、第一階段為專業(yè)基礎(chǔ)實驗階段。學(xué)生初入職場，所從事的工作一般為專業(yè)基礎(chǔ)性工作，從事工作內(nèi)容為簡單、單一工作，如出納崗位、會計崗位。隨著工作年限、經(jīng)驗的累積逐步走上財務(wù)管理崗位。針對這一現(xiàn)實，在基礎(chǔ)實驗階段以會計、出納崗位工作內(nèi)容為依據(jù)，開設(shè)相關(guān)崗位實驗?zāi)K，如憑證處理、電算化操作等課程。
2、第二階段為校內(nèi)綜合實驗階段。財務(wù)管理主要工作內(nèi)容是考慮市場經(jīng)濟的客觀環(huán)境和公司制度的主要特征，以公司財務(wù)管理目標(biāo)作為理論研究的起點，以財務(wù)決策為核心方法，圍繞公司財務(wù)活動的基本內(nèi)容，運用貨幣時間價值、現(xiàn)金流量和風(fēng)險報酬等基本理財觀念，全面闡述財務(wù)計劃、財務(wù)決策與財務(wù)控制、財務(wù)分析以及財務(wù)評價等方法的應(yīng)用，并著重對籌資決策、投資決策和營運管理等三大內(nèi)容進(jìn)行分析與研究。結(jié)合財務(wù)管理工作崗位重點內(nèi)容，校內(nèi)綜合實驗，開設(shè)如證券投資實驗、項目投資實驗等實驗，以滿足學(xué)生綜合專業(yè)知識的需要。
3、第三階段為校外頂崗實訓(xùn)階段。校外頂崗實訓(xùn)能讓學(xué)生對未來工作崗位零距離接觸，強化專業(yè)技能的實踐應(yīng)用能力，提高了崗位操作水平，鞏固了專業(yè)理論知識。學(xué)校通過校企合作、訂單培養(yǎng)的方式給學(xué)生創(chuàng)造實訓(xùn)崗位，學(xué)生可以通過校外頂崗實訓(xùn)實現(xiàn)崗位認(rèn)知、崗位流程、崗位內(nèi)容、崗位標(biāo)準(zhǔn)等學(xué)習(xí)，為學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)打下基礎(chǔ)。
4、第四階段為畢業(yè)實習(xí)階段。畢業(yè)實習(xí)階段以完成畢業(yè)論文（畢業(yè)實習(xí)報告）的工作，要求學(xué)生能運用四年所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識，結(jié)合對崗位的要求，相對獨立完成工作并進(jìn)行一定科學(xué)研究，能體現(xiàn)出學(xué)生專業(yè)水平、技能水平、科研水平。
5、第五階段為課外素質(zhì)培養(yǎng)階段。課外素質(zhì)培養(yǎng)是體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生社會適應(yīng)能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等重要環(huán)節(jié)，通過軍事訓(xùn)練、技能比賽、暑期實踐、社會調(diào)查、第二課堂、專家講座等來實現(xiàn)，塑造學(xué)生良好品質(zhì)和健康人格。
二、教學(xué)方法創(chuàng)新，全仿真全崗位實訓(xùn)
在課堂教學(xué)過程中，單項實驗部分占財務(wù)管理本科實驗主要部分，課程實驗與綜合實驗存在內(nèi)容交叉，同時在綜合實驗中以案例教學(xué)和模擬練習(xí)為主，學(xué)生更多的是通過一些資料完成對某項實訓(xùn)內(nèi)容的掌握，模擬的效果不理想，只能說是模仿，與真實崗位的實訓(xùn)相距較遠(yuǎn)。為解決這一問題，可以在實驗建設(shè)中構(gòu)建全真崗位虛擬企業(yè)財務(wù)綜合實驗平臺（VBSE），VBSE以課程的理念，顛覆以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式。依托用友集團真實的ERP管理數(shù)據(jù)流，用企業(yè)培訓(xùn)的形式，展開全新的教學(xué)平臺建設(shè)。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的理論教學(xué)及單一的教學(xué)實訓(xùn)模式，打造出一門讓學(xué)生“動”中“學(xué)”，“學(xué)”中“做”，在環(huán)境中體驗，在對抗中思考，在行動中認(rèn)知，在組織中協(xié)同的新型實訓(xùn)教學(xué)課程。課程中對現(xiàn)代制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)進(jìn)行全方位的模擬經(jīng)營及管理。通過對真實商業(yè)社會環(huán)境中典型單位、部門與崗位的系統(tǒng)模擬，讓學(xué)生體驗身臨其境的崗前實訓(xùn)，認(rèn)知并熟悉現(xiàn)代商業(yè)社會內(nèi)部不同組織、不同職位崗位的工作內(nèi)容和特性，培養(yǎng)學(xué)生從事經(jīng)營管理所需的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新能力，使其具備全局意識和綜合職業(yè)素養(yǎng)，解決大學(xué)生校內(nèi)實習(xí)問題。隨著計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息化已成為社會發(fā)展的必然趨勢，管理信息化也正逐步替代傳統(tǒng)的管理，向信息化財務(wù)管理模式轉(zhuǎn)化。作為未來從事財務(wù)管理工作的人員，除掌握必要的理論知識和技能外，還應(yīng)熟悉運用財務(wù)管理電算化的技術(shù)，同時還要熟練運用Excel軟件在財務(wù)管理中財務(wù)分析、投資決策、流動資金管理、籌資決策、利潤管理和財務(wù)預(yù)測和財務(wù)計劃中的應(yīng)用，以符合現(xiàn)代企業(yè)信息化管理的要求。
三、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，實現(xiàn)以科研促進(jìn)教學(xué)的目標(biāo)
應(yīng)用型本科財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)之一是學(xué)生具備基本科研能力，而社會對高等學(xué)校教學(xué)科研成果的評價系統(tǒng)的不完善，使得大學(xué)里教學(xué)與科研關(guān)系的矛盾日漸突出。從事科研的教師不直接從事本科教學(xué)工作，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)不了學(xué)科發(fā)展和科研成果，高等教育的實踐過程中，如何處理教學(xué)與科研的關(guān)系卻一直是一個重要的命題。教學(xué)與科學(xué)研究雖同屬高等學(xué)校的`重要職能，但其對社會的發(fā)展卻有不同的作用方式，不同的時間效應(yīng)，其成果的表現(xiàn)形式不同，社會對其認(rèn)同的程度和方式也不同。一般來說，科學(xué)研究的成果比教學(xué)的成果來得直接，教師個人對成果所做的貢獻(xiàn)也相對比較明顯，容易得到社會的承認(rèn)。教學(xué)的成果則需要通過所培養(yǎng)的人才間接體現(xiàn)出來。由于人才培養(yǎng)的復(fù)雜性和長期性，教師個人在成果形成過程中所發(fā)揮的作用難以體現(xiàn)。能夠運用科學(xué)的方法撰寫科研論文。因此，鼓勵科研上富有學(xué)術(shù)成果的教師參加教學(xué)工作，既能使他們以最新的學(xué)術(shù)成果豐富教學(xué)內(nèi)容，反過來他們又能在教學(xué)中夯實自身的理論基礎(chǔ)，在科研工作中有更寬廣的思路。在學(xué)生實踐教學(xué)中要有目的的強化學(xué)生在完成相關(guān)專業(yè)實踐、頂崗實習(xí)、模擬實驗、畢業(yè)設(shè)計后的總結(jié)、歸納、分析、撰寫能力訓(xùn)練，同時要結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)注重相關(guān)實驗的實用性，注重科研與實驗相結(jié)合。盡量從實驗中獲取第一手資料和現(xiàn)實案例，體現(xiàn)科研素材和內(nèi)容上的真實性、應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
四、創(chuàng)新校企合作，共建高質(zhì)量的校外實訓(xùn)、實習(xí)基地
實驗室模擬實驗可以大大提高學(xué)生實際的操作動手能力，可以將理論教學(xué)與實踐操作有機結(jié)合，從某種程度上提高了學(xué)生動手解決問題的能力。與此同時，實驗室模擬實驗又有其不足的地方，與現(xiàn)實的工作條件存在差異，許多實驗中的模擬項目在現(xiàn)實中不可能實現(xiàn)，現(xiàn)實中的環(huán)境又不會像教科書那樣去設(shè)置，從而影響學(xué)生綜合解決能力和分析問題能力的提高。雖然到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)面臨困難較多，如資金不足、指導(dǎo)老師缺乏等，作為實踐教學(xué)中的重要一環(huán)，到企業(yè)頂崗實習(xí)進(jìn)行實踐教學(xué)又是不可缺少的。學(xué)�？梢圆扇《喾N措施改進(jìn)實習(xí)效果，如分散實習(xí)與集中實習(xí)相結(jié)合；與企業(yè)定期召開見面會，及時分析企業(yè)對財務(wù)管理人才的需要，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行適時調(diào)整，以滿足企業(yè)對人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)的要求。在實習(xí)基地的管理上，地方性應(yīng)用型本科院校又有許多資源上的優(yōu)勢，學(xué)�？梢詣�(chuàng)新合作形式，以解決企業(yè)的困難。例如，為保障企業(yè)的合法權(quán)益，避免學(xué)生實習(xí)因泄密給企業(yè)帶來損失，學(xué)�？膳c企業(yè)簽訂有保密條件的實習(xí)協(xié)議，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)泄密情況，損失可由學(xué)校負(fù)責(zé)，以解決企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)時的困擾，也為學(xué)生實習(xí)提供必要的保障�？蛇M(jìn)行訂單培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)需要進(jìn)行人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置，實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)，課程內(nèi)容與實際崗位零距離對接，減少實習(xí)環(huán)節(jié)。只有通過創(chuàng)新與企業(yè)合作模式，發(fā)揮地方在應(yīng)用型本科建設(shè)中的作用，建立新型的校外實習(xí)基礎(chǔ)創(chuàng)建及合作形式，才能將綜合應(yīng)用理論知識和技術(shù)應(yīng)用能力有效結(jié)合，形成真實或仿真的企業(yè)財務(wù)管理環(huán)境。
五、雙師隊伍建設(shè)，組建一支層次高、業(yè)務(wù)精、專業(yè)全面的教學(xué)團隊
要實現(xiàn)地方應(yīng)用型本科財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要教師既要有較強的理論知識，又要具備較強的實踐能力。長期以來，高校在教師人才的引進(jìn)和培養(yǎng)過程中大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作的，沒有參加企業(yè)的財務(wù)管理實踐，缺乏解決實際問題的能力，對企業(yè)實際工作中存在的財務(wù)問題認(rèn)識不足。從授課老師的來源上，許多教師過去是從事財務(wù)和會計方面教學(xué)和研究的，開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)，對這部分教師存在專業(yè)轉(zhuǎn)向的問題。提高和完善適應(yīng)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的師資隊伍，把教學(xué)能力和財務(wù)管理實踐能力兼?zhèn)涞摹半p師型”師資隊伍作為建設(shè)的目標(biāo)。引進(jìn)企事業(yè)單位中學(xué)歷職稱高、經(jīng)驗豐富的高級會計師和財務(wù)主管來校任教或兼課，同時鼓勵教師獲得職業(yè)資格證書，將職業(yè)資格認(rèn)證作為強化教師財務(wù)管理實踐能力的一項有效措施。與此同時，實驗教師隊伍存在不足現(xiàn)象，由于條件所限，一個實驗老師管理多個實驗，沒有專職實驗室老師，而實驗教師是實現(xiàn)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)配置。教師對一些具體的實踐操作規(guī)程不清楚，導(dǎo)致學(xué)生對實踐活動中產(chǎn)生的問題也是漠然置之。由于專業(yè)實踐教師隊伍建設(shè)滯后，整體實踐教學(xué)師資隊伍實踐教學(xué)能力嚴(yán)重不足，使實踐教學(xué)課程雖然已開設(shè)，但并未取得預(yù)想的效果。我國許多高等院校把從事實踐教學(xué)的專職教師歸為“非教學(xué)人員”，有些專職實驗教師擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)只是所謂的“實驗準(zhǔn)備”，其課時不到理論課教師的三分之一，甚至實訓(xùn)課不給實驗專職教師計算工作量，這使許多有能力的教師，不愿意到實踐教學(xué)崗位任教。學(xué)校在實驗教師的培養(yǎng)上，要通過政策如相應(yīng)制定業(yè)務(wù)考核、工作量和技術(shù)等級晉升等辦法，為實驗教師提供各種機會參加培訓(xùn)、考察、進(jìn)修、交流等活動，充分調(diào)動實驗教師的工作積極性，從而提高實驗教學(xué)水平高，引導(dǎo)一部分專業(yè)業(yè)務(wù)理論教師轉(zhuǎn)崗到實驗教師崗位，來確保實驗課的有效開設(shè)。
財務(wù)管理起點論文二
一、趣味教學(xué)在財務(wù)管理教學(xué)過程中的重要性
趣味教學(xué)顧名思義就是體現(xiàn)教學(xué)的趣味性，要求老師采用多種方法改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動地參與教學(xué)過程中，不斷地探索發(fā)現(xiàn)新知識新理論。由于財務(wù)管理課程內(nèi)容多，公式多、課時有限。所以，在教學(xué)過程中老師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味地給學(xué)生灌輸理論知識。教學(xué)方法單一，重理論輕實踐，重專業(yè)輕能力的教學(xué)現(xiàn)象直接忽視了學(xué)生的實踐操作能力，打擊他們的主動性和積極性，影響了他們對財務(wù)管理的學(xué)習(xí)興趣，造成了教學(xué)質(zhì)量低下的現(xiàn)象。在財務(wù)管理的教學(xué)過程中采用趣味教學(xué)，能夠讓學(xué)生對財務(wù)管理主動產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望，進(jìn)而積極主動的去學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為教學(xué)主體，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式。而且實際生活中一些案例的講解能夠讓學(xué)生參與其中，提高其獨立思考解決問題的能力，為其以后在工作中實踐操作奠定良好的基礎(chǔ)。
二、財務(wù)管理趣味教學(xué)的應(yīng)用
�。ㄒ唬┴攧�(wù)管理案例教學(xué)
財務(wù)管理的實踐性和操作性都比較強，很多理論都是來源于生活，單純的理論和公式比較枯燥，而且晦澀難懂。在講授一些理論過程中采用通俗易懂生活中比較常見的小案例去講解，可以使知識點更加形象化，學(xué)生更容易掌握。比如講授年金可以結(jié)合每一年年底自己家中網(wǎng)費都需要續(xù)費事情，分析電信公司的促銷手段判斷哪種方式可以更省錢，這樣可以很快引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：2016年底，電信公司推出兩種網(wǎng)費充值方式，一是一年一次性充480元；二是每月月末從你手機話費中扣除40元，目前銀行月利率是4%，那么哪一個更劃算呢？年金是和生活息息相關(guān)的理論知識，采用生活中的案例去講解更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生更加容易去理解年金的定義和公式。
（二）財務(wù)管理故事性講述
課堂導(dǎo)入是每節(jié)課的開端，直接決定了學(xué)生對這門課的興趣。學(xué)生對這門課的喜歡程度決定了教學(xué)質(zhì)量的高低，學(xué)生首先對新課程有強烈的興趣才會在有限的時間投入到學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，取得較好地學(xué)習(xí)成果。因此，在財務(wù)管理每一個新的知識點講授時，老師都要好好設(shè)計新知識的導(dǎo)入，爭取最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。財務(wù)管理新知識的導(dǎo)入除了我們通常采用的案例導(dǎo)入外，我們也可以采用有趣的小故事進(jìn)行導(dǎo)入，比如我們在講現(xiàn)金流量時，我們可以通過下面”“富翁與乞丐”小故事來導(dǎo)入現(xiàn)金流量，讓學(xué)生理解現(xiàn)金流在企業(yè)中的重要作用。沒吃午飯的富翁碰到乞丐給他兩個選擇，一是給乞丐100元，二是給乞丐身上的價值1000元的大衣。乞丐最后選擇了100元，最終富翁餓了一上午。這個小故事就告訴了大家100元的現(xiàn)金比1000元的衣服更加實用，也更有誘惑力。那么如果在企業(yè)中是利潤重要還是現(xiàn)金重要？當(dāng)然是現(xiàn)金。這樣在講述這個故事的過程中讓學(xué)生主動去思考，然后通過學(xué)生對問題的討論來了解現(xiàn)金對企業(yè)經(jīng)營管理的重要性，進(jìn)而導(dǎo)入現(xiàn)金流的知識點。
（三）財務(wù)管理的情景教學(xué)
情境教學(xué)也是趣味教學(xué)的一種方法，在財務(wù)管理教學(xué)過程中也可以使用。情境教學(xué)可以通過模擬的企業(yè)環(huán)境讓學(xué)生參與其中，提高學(xué)生的實際操作能力，憑借老師講述的理論知識解決企業(yè)的.實際問題，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。比如講授企業(yè)籌資成本時，可以把學(xué)生分成四組模擬企業(yè)籌資會議，四組學(xué)生分別代表不同的投資者。比如公司急需籌資資金資金6000萬元，四組投資者分別給出不同的投資方案:銀行借款籌資、溢價發(fā)行債券、折價發(fā)行債券、發(fā)行股票。學(xué)生通過對這四種方案的比較，可以深刻的理解銀行借款、企業(yè)債券、發(fā)行股票進(jìn)行籌資的資金成本的計算，并且可以牢牢把握公式。
（四）財務(wù)管理的游戲教學(xué)
老師在教學(xué)過程中需要掌握一定的技巧。比如，一些理論知識通過做游戲的方式來講述。做游戲可以讓學(xué)生興趣十足，參與其中。另外，知識點在他們做游戲的過程中體現(xiàn)更讓他們印象深刻，難以忘記。例如：講風(fēng)險與收益時，我們可以通過擲硬幣的游戲來講述，從以下兩個選項中讓學(xué)生做出選擇。第一種投擲硬幣無論結(jié)果如何你都能獲得20元；第二種選擇，投擲硬幣，正面向上你將獲得1000元，背面向上你要支付500元。通過學(xué)生的選擇統(tǒng)計結(jié)果講述風(fēng)險與收益以及風(fēng)險與收益的衡量指標(biāo)。
綜上所述，趣味教學(xué)可以使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，不再單純的以學(xué)習(xí)理論為主，豐富學(xué)生的實踐操作能力。趣味教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍比較輕松，學(xué)生在接受知識時不再處于被動地位，以聽為主，而是可以參與到教學(xué)過程中來，邊做邊學(xué)。教學(xué)的趣味性不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到明顯改善，也可以是廣大老師適應(yīng)新教學(xué)改革的要求，改變以往傳統(tǒng)式教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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