高職高�！妒袌鰻I銷學》實踐型教學模式的探討

高職高專《市場營銷學》實踐型教學模式的探討

畢業(yè)論文

　　摘要：高等職業(yè)教育的目標、高職課程的特色、市場營銷學科的特點及社會對市場營銷人才的需求等1系列因素，決定了《市場營銷學》傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)適應(yīng)不了社會的需求，必須探索適合高職高�！妒袌鰻I銷學》的教學模式。
　　關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；營銷人才；市場營銷；實踐型教學
　　
　　1、 高等職業(yè)教育對教學質(zhì)量的要求
　　
　　國家教育部于2006年1月16日頒布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》，意見中就全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量提出具體意見：深刻認識高等職業(yè)教育全面提高教學質(zhì)量的重要性和緊迫性；加強素質(zhì)教育，強化職業(yè)教育，明確培養(yǎng)目標；服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，以就業(yè)為導向，加快專業(yè)改革與建設(shè)；加大課程建設(shè)與改革的力度，增強學生的職業(yè)能力；大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)；校企合作，加強實訓、實習基地建設(shè)；加強教學評估，完善教學質(zhì)量保障體系；切實加強領(lǐng)導，規(guī)范管理，保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。該意見為高等職業(yè)教育的發(fā)展做出了明確、具體的要求，使高等職業(yè)教育的教學工作目標更加明確，思路更加清晰，任務(wù)更加艱巨。
　　
　　2、 高職高�！妒袌鰻I銷學》課程特點及目前社會對市場營銷人才的要求分析
　　
　　1. 《市場營銷學》是1門實用性、應(yīng)用性學科
　　市場營銷是商品經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，并伴隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展。市場營銷是市場競爭的產(chǎn)物，企業(yè)面對激烈的市場競爭需要通過整體的營銷規(guī)劃與執(zhí)行來提高企業(yè)在市場中的競爭力，并且競爭越激烈市場營銷越重要；市場營銷更是現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗的總結(jié)�？傊�，《市場營銷學》是1門實用性、應(yīng)用性非常強的學科，它是指導現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理的必修課程。
　　2. 市場營銷能力是市場經(jīng)濟社會中就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本能力，《市場營銷學》是經(jīng)貿(mào)類學生掌握職業(yè)能力的必修課程
　　高職高專很多專業(yè)的學生未來走向市場、進入企業(yè)就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)所需的市場調(diào)研能力、市場分析能力、營銷決策能力、銷售技能等均可以在市場營銷的課程中得以培養(yǎng)，《市場營銷學》是經(jīng)貿(mào)類學生掌握職業(yè)能力的必修課程。
　　3. 社會對市場營銷人才的要求
　　目前在社會各行各業(yè)中，企業(yè)面臨1個較為普遍的問題：企業(yè)要發(fā)展營銷是當務(wù)之急。市場機會在哪里？開發(fā)什么產(chǎn)品銷路更好？產(chǎn)品開發(fā)了如何制定切實可行的營銷策略？如何銷售？1系列的問題得不到解決。這時，很多企業(yè)領(lǐng)導主動要求高薪聘請市場營銷專家做理論講解和業(yè)務(wù)指導。筆者也曾多次承擔企業(yè)的營銷培訓任務(wù)，確確實實發(fā)現(xiàn)了許多問題，感受到了市場營銷在企業(yè)中的需求。目前最受歡迎的10大熱門管理類培訓課程中，“市場營銷”排在前列也就不難理解。
　　
　　3、 目前《市場營銷學》教學現(xiàn)狀及問題分析
　　
　　目前《市場營銷學》的教學基本上沿用的是理論教學為主、案例教學為輔的教學方法。在傳統(tǒng)的《市場營銷學》教學中，最突出的是理論性教學。教學課時安排36、51、54、72不等，由于時間少、內(nèi)容多、教師本身的營銷實踐能力、教師在教學改革中投入的精力等原因，大多數(shù)情況是理論教學為主。伴隨著教學改革的推進，加上市場營銷課程的應(yīng)用性特點，1些教師開始運用案例教學來增強課程吸引力，加大知識的運用講解力度。案例教學，能有效地幫助學生理解具體營銷知識在實踐中的運用情況。但在案例教學中所涉及的案例，大多是國外企業(yè)較為典型的案例或是國內(nèi)知名企業(yè)的案例，學生總覺得離自己比較遙遠，效果往往1般�？偨Y(jié)理論為主、案例為輔的教學形式，的確較好地保證了理論的系統(tǒng)性，但這種方式的教學在高等職業(yè)發(fā)展的今天是遠遠滿足不了學生、社會、企業(yè)的需要的。
　　
　　4、 探討高職高�！妒袌鰻I銷學》實踐型教學模式
　　
　　所謂“實踐型教學”，筆者定義為：針對實踐性較強的學科，為突出學生的實踐動手能力,在實踐環(huán)節(jié)采用職業(yè)能力訓練的教學方法,達到提高學生對本學科知識的掌握和應(yīng)用能力目的的教學類型。高職高專《市場營銷學》的實踐型教學模式，涵蓋的內(nèi)容與過程包括以下環(huán)節(jié)：
　　1. 確立培養(yǎng)目標
　　確立高職高�！妒袌鰻I銷學》課程的培養(yǎng)目標，是課程建設(shè)和改革的關(guān)鍵。在實踐型教學中，直接的培養(yǎng)目標是提高學生的就業(yè)能力，間接的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)性、教育學生樹立終身學習理念、提高學習能力、學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，具體包括綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。

　　2. 構(gòu)建實踐型教學基本體系
　　有了明確的目標，還應(yīng)構(gòu)建具體的教學體系�！妒袌鰻I銷學》實踐型教學基本體系包括：
　　（1）教學目標。目標是我們行動的方向，教學目標是教學的方向也是教學的核心。高職高�！妒袌鰻I銷學》的教學目標是：要求學生掌握市場營銷學的基本概念、原理和方法，并指導學生將所學知識和方法應(yīng)用于企業(yè)的營銷實踐活動中，使學生掌握企業(yè)營銷崗位所需要的專業(yè)技能，并通過教學活動，提高學生日后走向工作崗位所需的綜合職業(yè)素質(zhì)�？梢�，我們的目標是“能力”，這有別于普通高校的“知識”目標。
　�。�2）教學內(nèi)容。高職高專《市場營銷學》教學內(nèi)容的安排，緊緊圍繞“能力”目標，在內(nèi)容上分為專業(yè)理論知識、綜合職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能3部分，其中專業(yè)理論知識是專業(yè)技能的基礎(chǔ)。理論的學習是為了讓我們少走彎路，沒有理論指導的技能是很難達到預(yù)期效果的，即便達到較多地也是憑運氣。在教學中對理論知識強調(diào)“夠用原則”。綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是教育之本，是學生日后融入社會獲得可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)，對教師來講就是既要教好書又要育好人。專業(yè)技能是勝任本專業(yè)工作必須具備的專業(yè)能力，是實踐型教學的重點和難點。
　　（3）教學過程。教學過程是從教學計劃開始到教學結(jié)束的全過程，在實踐型教學中，具體涉及教學設(shè)計、教學組織和教學考核3部分。教學設(shè)計屬于教學計劃部分，是教師實施教學之前的1系列安排，包括教學大綱、教材、作業(yè)等。教學組織是教學過程的執(zhí)行過程，強調(diào)“注重實踐”“學生參與”“互動教學”“崗位設(shè)置”等環(huán)節(jié)。教學考核是對教學計劃與教學實際的分析、總結(jié)，更是對教與學效果的檢驗。
　�。�4）教學條件。教學條件是保障教學的重要條件，包括教師、教材、教學環(huán)境等。教師的實踐操作能力，學校、社會提供的教學實訓場地，直接影響實踐教學的效果。在長期的實踐教學中，我們感到實訓基地是高職課程教學改革的“瓶頸”。課程實訓使我們深感校外實訓基地落實有很大難度，在校內(nèi)建立“實訓室”也有很大的局限性。鑒于這些，我們可以參考上海商學院國際經(jīng)貿(mào)系王妙老師的寶貴經(jīng)驗，在當?shù)爻浞掷�用市場和學校資源開辟高職課程實訓的新路——“校外實地取材與校內(nèi)課堂訓練相結(jié)合”的職業(yè)能力訓練方式。
　　（5）教學效果。教學過程不僅要安排計劃、執(zhí)行計劃，更要強調(diào)教學效果。以此來衡量教學，指導新的教學計劃的編制，安排新的教學過程。實踐型教學的效果如何，能否達到預(yù)期的效果，要求我們通過教學效果的評價促進教學的提高。這與傳統(tǒng)的教學方式用1紙試卷來衡量是不同的。實踐型教學最終的衡量者，是社會用人單位，衡量方式是進入崗位。但在學校的教學中，階段的效果跟蹤評價更能促進教師的教與學生的學，所以建立合理、科學的過程和結(jié)果相結(jié)合的評價方式，是實踐型教學解決教學效果評價問題的當務(wù)之急。在這方面，上海商學院王妙老師給我們提供了值得借鑒的藍本——《市場營銷學》評估考核手冊。
　　3. 教學過程實施
　　教學過程的實施應(yīng)以教學目標為方向，以教學體系為路徑，教學效果為督導。教學過程中我們要隨時發(fā)現(xiàn)問題，有效控制過程，保證教學效果。
　　
　　5、 實踐型教學模式的特殊要求
　　
　　實踐型教學模式是1種針對高等職業(yè)教育發(fā)展和需要，適應(yīng)社會對高職高專學生要求的創(chuàng)新型教學模式。該模式的實施，對教學主體和客體也提出了較高的要求，主要表現(xiàn)為：
　　1. 要求教師有較豐富的實踐經(jīng)驗和組織管理能力
　　這種教學模式，要求教師和學生通過各種渠道走向市場、走向企業(yè)，去收集有關(guān)現(xiàn)實市場和企業(yè)的資料，甚至參與到實際的市場營銷工作中去。當然，教師應(yīng)首先具有這種能力。同時，要求教師根據(jù)這些實地資料，精心設(shè)計、策劃技能訓練項目和素質(zhì)培養(yǎng)方案，并在課堂上有效組織、指導各項訓練活動。這些，對教師的實踐經(jīng)驗和組織管理能力都提出了較高的要求。
　　2. 要求學生積極參與，通過動手操練完成各項訓練項目，提高專業(yè)技能
　　在這種教學模式中，教師更大程度上扮演的是導演的角色。教學活動能否正常開展，預(yù)期的教學效果是否達到，學生的應(yīng)用能力是否得以提高，很大程度上取決于學生是否積極參與，通過動手操練完成各項訓練項目。
　　
　　參考文獻：
　　[1]王妙.實踐課業(yè)教學.上海:立信會計出版社,2006.
　　[2]蘭苓.市場營銷學.北京:中央廣播電視大學出版社,2003.

【高職高�！妒袌鰻I銷學》實踐型教學模式的探討】相關(guān)文章：

工商管理實踐教學模式探索的論文11-06

研究型野外實習教學的設(shè)計與實踐05-29

論提高市場營銷學的教學效果08-16

藥學畢業(yè)集中實踐探討07-27

加強應(yīng)用型本科專業(yè)基礎(chǔ)課教學改革探討06-02

藥品市場營銷學論文（精選5篇）05-15

MPA教學的實踐性在合作培養(yǎng)模式下的深化途徑05-04

水文學限選課程實踐教學的改革探討論文04-28

市場營銷學論文3000字（通用9篇）10-27

初中物理實驗教學探討06-12