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陜西廣播電視大學開放式法學教育的探索論文
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一、移動互聯網應用在我國的興起
傳統的開放遠程教育模式是通過廣播學習過渡到廣播電視并行的學習方式，后來發展到通過電腦互聯網進行學習。我國的移動互聯網業務相較于英美日韓等國家相對落后，我國的移動互聯網業務是從2009年才開始的：從2009年1月中國電信、中國移動以及中國聯通我國三大通信運營商獲得國內3G牌照開始，我國的移動互聯網時代就正式開始。此后，移動化聯網在我國迅速發展壯大，據統計，2012年6月底，手機網民的數量首次超越PC終端網民的數量。而到了2016年1月，《2015年中國移動互聯網研究報告》報告顯示：截止到2015年12月，我國國內使用手機上網的用戶達到9億人，這之中，有八成以上的用戶為八十年代后出生，而我國總人口不到14億，使用手機上網的用戶占我國總人口65%左右，我國60歲以上的老年人已達到2億，由此可見，在移動互聯網高速發展的今天，通過移動互聯網技術進行開放式學習有著巨大的潛力與空間。
二、移動互聯網平臺在法學開放式教學中的具體設計探索
1、法學教學中模塊設計
在借助移動互聯網進行法學教學時，建議可以加入這樣幾個模塊來幫助教師與學生、學生與學生之間的互動：(1)個人空間模塊，在這個模塊里面可以放入“個人資料”、“個人信箱”、“個人發帖”、“個人收藏”、“個人回帖”、“帖子搜索”以及“修改密碼”等板塊，通過這個模塊，學員可以通過自己的個人空間查看自己的學習活動記錄，并對個人信息進行編輯。這個模塊也能有效的體現以學員為中心的移動學習的特征;(2)課程學習模塊，這一模塊是基于移動互聯網平臺進行法學學習的主體部分，在這一模塊中建議添加“課程簡介”、“教學內容”、“在線學習”、“實踐活動”、“課程作業”以及“課程評價”幾個內容。通過這個模塊，學員能夠了解課程的主要信息，如課程概述、教材簡介、教學團隊、教學對象、教學內容、教學計劃、教學目標等內容，并且可以事實查看每一門法學課程的作業信息，通過一些課程的在線測試，隨時檢驗自己的學習成果，并且能夠對每一門課程進行評價;(3)資源下載模塊，在這個模塊里可以加入“教學視頻”、“教學課件”等模塊，通過這個模塊，學員可以迅速地查詢教學相關視頻以及相關課程的教學資源，當然，在這個模塊中也可以加入展示學生學習成果的內容。(4)此外，在移動互聯網平臺上還需添加相關的鏈接平臺，以供學員之間以及與他人之間相互學習。相互學習是資源共享的重要渠道。通過鏈接的搜索與查詢，學習者可以從動態的角度去觀察網友的學習狀況，可以通過鏈接其他網站來查詢有價值的、重要的學習信息。
2、課程責任教師應在整個資源建設中居于核心位置
在課程資源的設計和應用過程中，教師的水平決定著其體現先進教育理念的程度。建設一支行業內最有能力的教師隊伍，選拔優秀的有經驗的教師來帶動課程資源的優化發展，同時，通過責任教師和他所管理的課程資源的突破來帶動其他課程資源的進一步優化發展。同時，學校還要打破以往的思維模式，對傳統的互動與教學模式進行改革，適應新形勢下的學習以及互動，也就是說，在新的互聯網發展形勢下，除過會站在課堂上給學生進行講課的教師外，我們的教師還需要的是能夠運用現在化的互動交流平臺和學生進行無縫對接;另外，學校要給教師提供相應的平臺提升自己的教學研究水平，要通過相應的制度與方式約束與激勵課程責任教師及時上傳學習資料，及時與學員交流與溝通，及時回復學員的問題，及時上傳和教學相關的案例等等。此外，因為法學教學與其他科目的教學極大的區別在于法學教學內容的易變性，法學教學需要隨時跟隨國家的法律制度做出內容上的更新，因此要求責任教師不斷的更新知識儲備，即學校也要及時的安排對責任教師的培訓進修以及層次的提升。
3、配套跟進學習支持服務
移動互聯網的學習除過責任教師根據學校的整體設計對教學資源進行管理與開發之外，學校學習支持服務機構的配套跟進也非常的重要。比如圖書館中各種文獻資料的利用也是日常教學中極為重要的一部分。以陜西廣播電視大學為例，隨著移動技術的不斷發展，圖書館也開始向數字化發展，學員可以借助個人PC機來上網查閱文獻資料，但是現在需要的是要將這些資料轉化為移動終端能夠及時下載和查閱的資源。前文提到，我們現在是移動互聯網應用的大戶，全國有9億左右的用戶，也意味著基本是除過小孩之外人人用手機上網。其實，現在很多高等院校都已經在利用手機互聯網建立自己的手機版圖書館網站，還有很多高校還開發了圖書館APP，比如上海圖書館、浦東圖書館等都有自己的手機APP，普通市民都可以通過手機下載安裝，隨時查閱圖書并在線訂閱與借閱，可以通過手機在線申請借閱紙質版書籍，也可以閱讀電子版書籍，還可以通過手機終端在線查詢所需的其他資料，實現隨時隨地學習與提升。但是，目前在這一方面，陜西廣播電視大學還存在著缺失，只是可以通過手機網絡在線登陸學校網站，但是并未建立自己的手機終端校官方APP，這樣對于隨時隨地學習無形中增加了障礙，并不利于提升學員的學習積極性與主動性，因此還需不斷的突破，及時的改變現有的教學方式與資源共享方式，方便學生隨時的查閱文獻資料。
三、結語
移動互聯網運用是一個突飛猛進的改變過程，學校的教育要緊跟時代變遷的步伐。對于開展遠程教育的成人院校來講，應該注重對移動互聯網平臺的開發與利用，積極創建適合自己學校與學員的資源共建共享方式，這樣才能持續有效地推薦學校的發展。
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