刑法學(xué)論文

刑法學(xué)論文1

　　目前我國實行的犯罪構(gòu)成理論，是在新中國成立時期，借鑒與學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的刑法學(xué)理論。案例教學(xué)法在中職《經(jīng)濟法》課程中應(yīng)用的具體“假論文”背后有什么真問題（共3篇）淺論學(xué)習(xí)型思想政治理論課教師的培養(yǎng)淺談和諧文化理論形成的歷史脈絡(luò)探析經(jīng)濟學(xué)信息范式理論的基本假設(shè)與辨析怎樣寫研究性論文撰寫方法（共3篇）運用政治理論指導(dǎo)企業(yè)思想政治工作關(guān)于區(qū)分法條競合與想象競合的意義試析受教育權(quán)理論發(fā)展綜述獨立學(xué)院實踐教學(xué)模式改革體系。其犯罪構(gòu)成理論的基本特征表現(xiàn)在法律的實定性、有機統(tǒng)一性以及價值承載性。但在犯罪構(gòu)成的理論框架中，中國的刑法學(xué)犯罪構(gòu)成理論體系主要分為兩大結(jié)構(gòu)：以客觀與主觀要件為主要板塊為依據(jù)的統(tǒng)一原則相互整合起來。

　　一、犯罪構(gòu)成理論的主要內(nèi)容

　　在中國的刑法學(xué)中，犯罪構(gòu)成理論，就罪犯是否構(gòu)成犯罪事實不僅由于兩大主觀與客觀的結(jié)構(gòu)來決定，而且還要依據(jù)犯罪的客觀性、客體、主體以及主觀性做出分析，最后再決定犯罪是否構(gòu)成事實。作為刑法學(xué)體系最基礎(chǔ)的理論，以及刑事法治的典型標(biāo)志，犯罪構(gòu)成理論為法定罪行原則提供了關(guān)鍵的依據(jù)。通過其對犯罪概念的不斷延伸與探索，形成犯罪構(gòu)成，從犯罪的各個要件做出不同的詮釋時，從而剖析出對于社會產(chǎn)生的危害性[1]。犯罪構(gòu)成理論具有承上啟下的特性，并將犯罪概念與刑事責(zé)任聯(lián)系在一起，構(gòu)建出富有中國特色社會主義的法律基礎(chǔ)體系。

　　二、我國犯罪構(gòu)成理論的弊端

　　由于我國犯罪構(gòu)成理論是學(xué)習(xí)借鑒前蘇聯(lián)的，而前蘇聯(lián)的犯罪構(gòu)成理論缺失對于大陸刑法系的犯罪構(gòu)成體系中改造而來的。因此，二者之間淵源頗深。在進行改造的過程中，往往存在著意識與政治的形態(tài)化趨勢，同時也將大陸的刑法系的遞進式邏輯結(jié)構(gòu)進行了改造，并使之成為了具有耦合式特點的邏輯結(jié)構(gòu)，這對犯罪構(gòu)成理論的邏輯構(gòu)建造成的損害是難以挽回的。這樣的改造只是單純的從政治意識的形態(tài)出發(fā)，而忽視了應(yīng)有之義，如此便會致使其產(chǎn)生非常嚴(yán)重的缺陷[2]。包括：價值評價與犯罪事實之間的混論，任何犯罪行為的評價理應(yīng)建立在犯罪事實之上，但是傳統(tǒng)之下的犯罪構(gòu)成理論，卻將犯罪事實與評價要素混為一談，致使某一構(gòu)成要件難以定性。而犯罪構(gòu)成理論的平面化，邏輯結(jié)構(gòu)分析缺乏遞進式的特征，就像評價一個犯罪行為成立與否，只看四個構(gòu)成要件是否滿足，而不是進行遞進的邏輯推理。

　　三、對中國刑法學(xué)的犯罪構(gòu)成理論的思考

　　隨著社會的不斷進步與發(fā)展，我國的法律也隨之改進，反觀我國的刑法學(xué)理論，不難看出我們依舊是遵循著老一套的理論體系，雖然不可否認(rèn)，它代表一個時代的產(chǎn)物，但這并不符合當(dāng)今時代發(fā)展的要求。事物皆有兩面性，批判的意義并不完全在于否定，而是包括對其發(fā)展的建議。中國刑法學(xué)的犯罪構(gòu)成理論發(fā)展歷史是一個不斷自我否定又自我修正的演變過程[3]。在當(dāng)前的形勢下，對于法律界的批判聲音層出不窮，這代表著中國刑法學(xué)需要作出一個深刻的反思，發(fā)現(xiàn)法律理論的漏洞與不足，汲取各方面的批判的聲音，依據(jù)我國國情，作出改進與完善。自然這些批判并非全都是正確的，需要學(xué)者對于批判對象作出深刻的理解以及參考那些學(xué)術(shù)過硬的批判的聲音。

　　中國的刑法學(xué)的犯罪構(gòu)成理論主要問題在于對“移植論”的全盤否定，在當(dāng)今的歷史與價值學(xué)中，學(xué)者認(rèn)為犯罪構(gòu)成理論本應(yīng)該就是延續(xù)前蘇聯(lián)的刑法學(xué)，屬于意識構(gòu)成之下的產(chǎn)物，但是這種意識產(chǎn)物缺乏相應(yīng)的理性思考，毫無技術(shù)含量。中國應(yīng)該認(rèn)清楚誰才是世界刑法學(xué)的理論核心，何種理論才更適應(yīng)時代的發(fā)展要求。作為被公認(rèn)為最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆缸飿?gòu)成理論體系，當(dāng)屬德日的刑法學(xué)。中國應(yīng)該學(xué)習(xí)與借鑒德日的刑法理論。從邏輯學(xué)的角度去接受“移植論”，經(jīng)過實踐的證明，德日刑法理論充滿了邏輯的嚴(yán)密性，而中國的犯罪構(gòu)成理論則是有一定的缺陷與限制的。對于中國刑法學(xué)所面對的挑戰(zhàn)來講，筆者通過探究與思考提供幾點解釋：首先對于前蘇聯(lián)的刑法學(xué)并不是突然誕生的，它形成的基礎(chǔ)也是建立在法界學(xué)者的研究的基礎(chǔ)之上，其依據(jù)的哲學(xué)理論也是與德日的刑法學(xué)基礎(chǔ)有著同樣地位的理論—黑格爾辯證法[4]。由此可見，前蘇聯(lián)的刑法學(xué)未必就比德日的刑法學(xué)差筆者認(rèn)為二者各有千秋。其次中國的犯罪構(gòu)成理論并不是對于前蘇聯(lián)的完全復(fù)制，而是根據(jù)我國的國情，取其精華，去其糟粕，從而形成的中國特色社會主義的刑法學(xué)理論。

　　四、結(jié)束語

　　對于我國的刑法學(xué)來說，犯罪構(gòu)成理論既是刑事法治的支撐，而且還使形成我國法律體系的基礎(chǔ)內(nèi)容。因此，相信通過我國不斷的實踐探索，法界的學(xué)者必定會逐漸了解我國刑法學(xué)的優(yōu)點，并在其批判的基礎(chǔ)上做出改進與完善。也通過借鑒與學(xué)習(xí)德日刑法學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯性。從而構(gòu)建更加堅實的中國刑法學(xué)理論體系。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王科銳.關(guān)于中國刑法學(xué)犯罪構(gòu)成理論的思考[J].法制博覽，20xx，（09）：246.

　　[2]郭利輝.淺議我國刑法學(xué)中的犯罪構(gòu)成理論[J].法制與社會，20xx，（08）：284-285.

　　[3]王珺.淺析我國犯罪構(gòu)成理論問題[J].法制博覽，20xx，（07）：271.

　　[4]蔣亞偉.犯罪構(gòu)成理論體系概覽[J].法制與經(jīng)濟（下旬），20xx，（01）：67-68.

刑法學(xué)論文2

　　犯罪和刑罰作為刑法學(xué)的主要研究內(nèi)容，本身與被害人都有著較為緊密的關(guān)系，從這個角度來看，被害人問題研究對刑法學(xué)來說至關(guān)重要。近年來，隨著犯罪學(xué)的發(fā)展，被害人問題也逐漸演變?yōu)榉缸飳W(xué)中的重要內(nèi)容，但是息息相關(guān)的刑法學(xué)中卻相對缺少了該板塊的研究，進而制約了刑法學(xué)中定罪量刑的發(fā)展。

　　1基本概念

　　“被害人”概念如果放置在刑法學(xué)中進行理解，將有著非常廣闊的外延，這也導(dǎo)致長時間研究這個概念的學(xué)者始終不能在相關(guān)的研究方面達(dá)成共識。從犯罪學(xué)來看，被害人包括廣義刑事被害人和狹義刑事被害人，前者主要是指個體、團體以及社會等等被害人，后者主要是指個體被害人。與廣義刑事被害人相比，狹義刑事被害人不包括團體被害人和社會被害人。但是，也有一部分學(xué)者對這種劃分表示了質(zhì)疑，他們認(rèn)為只要被害人受到了不同程度的傷害，都應(yīng)該被劃分為被害人。從上述的劃分來看，犯罪學(xué)中關(guān)于被害人的劃分有著較廣的外延，不僅涵蓋了犯罪案件中的直接受害人，還包括了相關(guān)的間接受害人。與犯罪學(xué)相比，刑法學(xué)相對較為嚴(yán)謹(jǐn)，因此，被害人的概念方面的界定也相對較為嚴(yán)格，范圍也縮小了很多。與犯罪學(xué)相比，刑法學(xué)關(guān)注的問題側(cè)重不一樣，面對犯罪問題采取的應(yīng)對措施也不一樣。刑法學(xué)以人的行為為主要研究對象，更加關(guān)注人的犯罪行為。同時，刑法學(xué)對被害人問題的研究更加深入，涵蓋的內(nèi)容更加廣泛，因此，在刑法學(xué)角度中針對被害人展開的概念界定較為明確，主要包括刑事案件中直接和間接受到損害和影響的人。具體的概念界定過程中，擴大了“被害人”的界定范圍，在實際的操作中，為了提高刑法學(xué)角度中展開研究的可行性，更加有利于對被告人進行刑事責(zé)任的判定，保護被害人的切身利益，對“被害人”概念的界定應(yīng)該明確一定的界定范圍，主要將“被害人”定義為因為犯罪行為而直接受到精神、物質(zhì)傷害的群體，這個群體也主要是指單位或者個人，不包括社會。

　　2被害人的不可或缺性

　　作為刑法學(xué)中的基本問題，犯罪概念也是刑法理論產(chǎn)生的基礎(chǔ)，因此，要想從刑法學(xué)的角度研究被害人，就必須將被害人放置到犯罪概念中進行理解和研究，應(yīng)該弄清楚被害人在犯罪概念中處于什么位置，然后才能針對性地進行理解和判定。作為一個混合概念，犯罪概念包含了犯罪的形式特征和實質(zhì)特征等兩個部分，那么將被害人放置到犯罪概念中進行的研究也可以從這兩個角度展開。首先，從形式層面來看，1979年和1997年的刑法分別在犯罪概念的界定上做出了明確的界定，從具體的內(nèi)容來看，后者對前者的界定進行了完善和調(diào)整。不過在針對犯罪行為的解釋方面，兩者都做出了具體的說明，并對犯罪行為成立的條件進行了強調(diào)。然而，這些條件的界定也讓我們明白一個事實：不管是犯罪行為侵犯了具體的權(quán)利，還是具體的權(quán)利受到了侵犯，這個過程中都會產(chǎn)生具體的被害人，其中，被害人可以是個人，也可以是單位。從刑法學(xué)相關(guān)的概念來看，犯罪行為必然會導(dǎo)致被害人受到侵犯，從這個角度來看，被害人必須是和犯罪行為相伴而生的，盡管相關(guān)的刑法條例中并沒有展開詳細(xì)的闡述，也不能忽視被害人的存在。更重要的是，在整個犯罪概念中，被害人應(yīng)該屬于犯罪概念形式方面的不可或缺的內(nèi)容;其次，從實質(zhì)層面來看，作為社會的重要組成部分，被害人的權(quán)益情況也直接關(guān)系著整個社會的利益分配，犯罪行為損害被害人利益的同時也具有非常嚴(yán)重的危害性。

　　犯罪行為對整個社會穩(wěn)定的破壞，主要是以被害人的存在為基礎(chǔ)。然而，關(guān)于社會危害性的定義，有的學(xué)者也提出了不同的觀點，他們將國家法律秩序作為社會危害性的判定指標(biāo)，也就是對犯罪行為的實質(zhì)方面重新定義，將具有社會危害性的犯罪行為定義為破壞國家法律秩序的行為。這個觀點并沒有得到學(xué)者們的廣泛認(rèn)可，重視國家法律秩序卻忽略被害人權(quán)利，不符合社會秩序的構(gòu)成原則，因為，對國家法律秩序的違反主要是通過侵犯被害人權(quán)利來體現(xiàn)的。對社會危害的界定，一方面需要考慮國家法律秩序?qū)用娴男枨�，另外一方面也要體現(xiàn)出犯罪行為具有社會危害性主要以被害人的存在為基礎(chǔ)。因此，在犯罪概念中，被害人作為重要的組成部分，不可缺少。

　　3被害人因素的重要作用

　　作為犯罪概念中的重要組成部分，被害人也直接構(gòu)成了刑罰權(quán)操作的各個環(huán)節(jié)，并在實際運行過程中聯(lián)系著所有的環(huán)節(jié)，因此，在刑罰權(quán)的運行中，被害人相關(guān)的作用影響不容忽視。

　　(一)制約刑罰功能的發(fā)揮

　　很早以前，相關(guān)的刑法學(xué)學(xué)者就開始關(guān)注被害人在刑罰中的地位，一部分學(xué)者也提出刑罰應(yīng)該對被害人進行補償?shù)挠^點，后來隨著中國刑法學(xué)的發(fā)展，這種觀點逐漸得到越來越多人的認(rèn)可。犯罪行為發(fā)生后，直接導(dǎo)致被害人的物質(zhì)、生命等權(quán)利受到破壞，嚴(yán)重影響到被害人的精神，強大的精神壓力下激發(fā)被害人的激憤情緒，從而促使被害人產(chǎn)生嚴(yán)懲犯罪的強烈愿望。刑罰對犯罪行為進行嚴(yán)懲，也體現(xiàn)了對被害人情緒的安撫。除此之外，刑罰還需要考慮對被害人進行補償，包括精神損害補償和經(jīng)濟損失補償。

　　(二)干擾刑罰目的的確立

　　刑罰的目的主要體現(xiàn)為國家制定相關(guān)刑罰所需要達(dá)到的效果，因此，國家在制定相關(guān)的刑法時，應(yīng)該充分考慮刑罰發(fā)揮作用涉及的各個方面，其中被害者作為犯罪行為的直接受害者，對刑罰目的的確立有著非常重要的作用，因此，確立刑罰目的的過程中，應(yīng)該重點關(guān)注被害人。刑罰對被害人具有安撫作用，當(dāng)被害人因為犯罪行為受到物質(zhì)和精神等方面的損失時，應(yīng)該結(jié)合實際情況及時給予安撫。被害人受到不同程度的傷害后，肯定希望犯罪分子也能在法律的制裁下受到同樣的精神、財產(chǎn)損失，這樣才能彌補自己內(nèi)心的傷害，因此，確立刑罰目的的時候，應(yīng)該重點考慮對犯罪分子的痛苦報應(yīng)。

　　(三)影響刑罰的裁量

　　作為刑罰裁量的重要影響因素，被害人過錯問題在犯罪被害人學(xué)中進行了詳細(xì)的定義。這個定義將被害人被害前的行為過失進行充分考慮，嚴(yán)格界定被害人與犯罪人之間的關(guān)系和沖突。相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，一部分的刑事案件的發(fā)生往往離不開被害人事前的挑釁和激將，從這個角度來看，犯罪人實施犯罪行為主要是受到被害人不良行為的刺激，那么從犯罪動機進行考慮，可以對犯罪人的犯罪行為進行從輕考慮。也就是說，刑罰量刑的過程中，會充分考慮被害人的過錯問題對整個犯罪行為的影響，從而更加公平公正地對犯罪人進行量刑處罰。

　　4結(jié)束語

　　綜上所述，不管是犯罪論相關(guān)的理論體系，還是刑罰的實際運行過程，被害人因素都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此，刑法學(xué)發(fā)展的過程，應(yīng)該重點加強對被害人問題的相關(guān)研究，從而推動我國刑罰理論體系的完善。

刑法學(xué)論文3

　　摘要：偵查學(xué)是一個專業(yè)性極強的學(xué)科，刑法學(xué)教學(xué)在偵查學(xué)人才培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著很大的作用。新時期對于偵查專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)提出了新的要求。本文首先介紹了偵查專業(yè)的學(xué)生的新的培養(yǎng)要求，然后介紹了新的要求對刑法教學(xué)的影響。通過分析刑法教學(xué)對于偵查專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的不足，并針對不足提出了應(yīng)對方法。

　　關(guān)鍵詞：刑法教學(xué)；偵查專業(yè)；學(xué)生培養(yǎng)

　　一、偵查專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)新要求及對刑法教學(xué)影響

　　1.偵查專業(yè)學(xué)科學(xué)生培養(yǎng)要求。作為一個偵查專業(yè)的學(xué)生，自己首先要做到守法守紀(jì)，要有正確的價值觀以及良好的思想品德，要具有堅定的政治方向，忠于祖國、忠于人民、忠于黨。其次要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)。這就要求偵查專業(yè)的學(xué)生能夠熟練地掌握并應(yīng)用與本專業(yè)有關(guān)的法律法規(guī)，有較高的執(zhí)法能力和水平，只有了解法律法規(guī)，才能更好地去執(zhí)法維法。要成為一個合格的偵查員，還需要掌握偵查的基本理論、基本知識和基本技能。這就包括熟練地掌握偵查工作的程序、方法和手段。為了保證執(zhí)法的力度以及在執(zhí)法過程中的自己的人身安全，還要求掌握射擊、擒拿格斗、駕駛等必備技能，有良好的身體素質(zhì)是作為一個合格的偵查專業(yè)的學(xué)生所必備的。最后還要有團隊意識和組織協(xié)調(diào)能力，不能崇尚個人英雄主義。以上是偵查專業(yè)學(xué)生的具體培養(yǎng)要求。2.對于刑法學(xué)教學(xué)的影響。刑法學(xué)的研究對象是由刑事技術(shù)手段、偵查措施和偵查方法三部分內(nèi)容構(gòu)成的。從學(xué)科性質(zhì)來看，形法偵查是法學(xué)和自然學(xué)科及其他一些社會學(xué)科所交叉形成的，可以把它稱為邊緣法學(xué)，也就是說刑法教學(xué)在偵查專業(yè)中充當(dāng)著極其重要的角色。為了完成偵查專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求，刑法教學(xué)要發(fā)揮其重要作用，積極培養(yǎng)偵查專業(yè)的學(xué)生有關(guān)刑法知識的積累。這就要求刑法教學(xué)改良課堂教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂形式，在實踐中找真知識，營造活潑有趣、學(xué)術(shù)氛圍濃重的課堂。在刑法教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，長期以來，在刑法學(xué)教學(xué)課堂上，教師往往過于重視基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，大多采用“填鴨式”的教學(xué)，不重視和學(xué)生之間的互動和交流，不重視學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，壓制了學(xué)生的主動性和思維的發(fā)展性。為了適應(yīng)偵查專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)要求，使偵查專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)進一步提升，老師們在進行刑法教學(xué)的時候可以采用一些較為新穎且有利于實踐的教學(xué)方法，如案例法、辯論法、研討式和模擬法庭教學(xué)等，這樣可使偵查專業(yè)學(xué)生具備一些實踐經(jīng)驗，具有更高的刑法素養(yǎng)。

　　二、給偵查專業(yè)學(xué)生上好刑法課

　　1.偵查專業(yè)特點。偵查是指公安機關(guān)、人民檢察院在辦理案件過程中，依照法律進行的專門調(diào)查工作和有關(guān)的強制措施。偵查是刑事訴訟活動中的一個獨立的階段，它是提起公訴和正確審判的前提條件。只有經(jīng)過偵查活動才能決定一個案件的嫌疑人是否能夠被起訴和審判。首先，偵查人員只能在和違法犯罪行為做斗爭的時候才能行駛偵查權(quán)。其次，偵查員只有偵查權(quán)，沒有審判權(quán)以及懲戒權(quán)。也就是說作為一個合格的偵查員，是依據(jù)法律去偵查能夠?qū)⒎缸锵右扇硕ㄗ锏淖C據(jù)，作為一個偵查員，要有證據(jù)意識。同時，偵查這個專業(yè)是一個實踐性極強的專業(yè)，偵查學(xué)的學(xué)生，只有增強學(xué)生們的實踐性，才能真正的在實際中發(fā)揮偵查學(xué)的專業(yè)作用。2.現(xiàn)階段刑法教學(xué)存在的問題。首先，老師過于看重刑法的基礎(chǔ)知識，輕視實踐。在課堂上比比皆是“一言堂”，“填鴨式”的教學(xué)造成刑法課堂過于死板，缺乏生動的例子，使得理論“空洞”，導(dǎo)致學(xué)生們的思想僵硬、思維固化，壓制了學(xué)生們的創(chuàng)新能力以及解決問題的能力。很多老師把刑法課堂單純地作為知識傳授的地方，把刑法當(dāng)成了一本書，不注重學(xué)生在實踐中應(yīng)用刑法的培養(yǎng)。舉個例子，老師問刑法第69條內(nèi)容是什么，全部的學(xué)生能說出來，但當(dāng)在案件中，犯罪嫌疑人違反了刑法第69條時，學(xué)生們大部分都不能講出。尤其像偵查這類實踐性特別強的專業(yè)，則更應(yīng)該加強課堂上理論和實踐的聯(lián)系，只有這樣，偵查專業(yè)的學(xué)生才能靈活應(yīng)用刑法。其次，課程設(shè)計枯燥無味，課堂上老師說，同學(xué)們聽，把“辯論課”上成了“語言課”。刑法本就夠多，如果課程再這樣枯燥無味，時間久了，學(xué)生們會逐漸對刑法失去了興趣，只會機械地背誦理論和法條，從而思考能力、分析問題的能力都會逐漸退化，這對于偵查專業(yè)的學(xué)生來說，真的是致命一擊。在期末評價時，單一以筆試的成績作為同學(xué)們的總成績，并且每個專業(yè)對于刑法學(xué)的考查模式單一固定，沒有創(chuàng)新，導(dǎo)致同學(xué)們對于本專業(yè)刑法所需要掌握的內(nèi)容模糊沒有方向。在現(xiàn)在的刑法課上，沒有充分的應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，還是和之前一樣，全依靠于板書，這樣使同學(xué)們在刑法課堂上所能掌握的知識受到了很大的限制3.刑法教學(xué)應(yīng)進行的改革。老師要做到豐富課堂形式，注重和同學(xué)們的溝通交流，力爭把刑法課上的氣氛活躍起來，調(diào)動偵查專業(yè)學(xué)生的積極性，有利于偵查專業(yè)的同學(xué)把刑法的基礎(chǔ)課掌握明白。要進行刑法課的改革，首先要把知識和實踐結(jié)合起來，不是僅僅照本宣科，把書上的內(nèi)容原封不動的復(fù)制給學(xué)生，而是要幫助他們把書本上的知識熟練運用到工作中去。比如老師可以在課堂上開展案例教學(xué)，通過案例教學(xué)的手段，把課程中需要同學(xué)們理解的概念加入到案例中，讓同學(xué)們自己來通過討論總結(jié)的方法自己得出概念，這樣會使同學(xué)們的影響更深。還可以在課堂上開展模擬法庭，讓同學(xué)們進行角色扮演，把理論帶入到實踐中去，這樣可以讓同學(xué)們自己去體會在辦案中可能遇到的各種情況，對于案件中所涉及到的法律條規(guī)學(xué)習(xí)得也會更快更好。同時在模擬中更容易樹立偵查專業(yè)同學(xué)們的證據(jù)思維。不僅在課堂上，老師可以組織同學(xué)在課下開展一些趣味活動，如辯論賽、刑法角等創(chuàng)意活動，幫助同學(xué)們營造一個自由言論的、活潑的、具有思維的法律氛圍。此外，老師還可以開展各種各樣有趣的課堂形式，使得偵查專業(yè)的刑法課更加生動，促使同學(xué)們更加積極主動地思考案件。老師可以豐富自己的教學(xué)工具，充分運用現(xiàn)代科技多媒體設(shè)施，可以通過在網(wǎng)上找一些豐富的圖片，以及趣味法律講解等做成PPT的形式來呈現(xiàn)給同學(xué)們，效果一定比之前的傳統(tǒng)教學(xué)要好。同時在期末考核方面，偵查專業(yè)的同學(xué)們的刑法期末考試應(yīng)該多一些刑法學(xué)的特色，如可以在原有筆試的基礎(chǔ)上加一個模擬案件，由同學(xué)們來自己找犯罪嫌疑人所觸犯到的刑法以及證據(jù)，并要求其協(xié)助法院將犯罪嫌疑人處罰。這作為最終成績的一部分有利于考察同學(xué)們的實際應(yīng)用能力和解決問題的能力，且對于偵查專業(yè)的同學(xué)建立起證據(jù)思維有重要的影響。此外，我們還可以嘗試著不同學(xué)科的老師共同備課，就同一個主題案件連續(xù)上課，用一個典型的刑事案件，把偵查學(xué)、刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)聯(lián)系起來，這既可提高學(xué)生的應(yīng)用能力、實踐能力，也能夠滿足警察院校公安專業(yè)職業(yè)教學(xué)的需求。

　　三、總結(jié)

　　刑法教學(xué)是偵查專業(yè)教學(xué)的很重要的一部分。隨著偵查學(xué)科建設(shè)要求和學(xué)生培養(yǎng)方案要求的改變，刑法教學(xué)也要隨之改動，在偵查專業(yè)的刑法教學(xué)中要加強理論和實踐的結(jié)合，通過課堂形式的創(chuàng)新使得同學(xué)們更好地理解刑法，并在學(xué)習(xí)的過程中建立偵查專業(yè)學(xué)生的證據(jù)思維。經(jīng)過大家的一起努力，將偵查專業(yè)學(xué)習(xí)與刑法教學(xué)進行良性互動，只有這樣刑法教學(xué)才會越來越好，偵查專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)要求才能更好地完成。

　　參考文獻(xiàn)：

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