論我國農林高校法學本科的師資隊伍建設

論關于我國農林高校法學本科的師資隊伍建設

　　摘要：隨著農林高校法學教育的發展，如何構建1支高水平的師資隊伍，已經成為1個現實的問題。概述了我國農林高校法學專業師資隊伍的現狀，分析了我國農林高校法學專業師資隊伍相對落后的原因，提出了轉變教學觀念、引進優秀人才、加大人才培養力度等措施。
　　關鍵詞：農林高校；法學；師資隊伍；建設
　　隨著我國教育事業的快速發展，高等教育已經從精英教育步人大眾教育階段，今天的大學生早已不再是昔日的天之驕子，該現象在法學專業表現尤為突出。據教育部和有關部門的統計， 目前我國有615所高校開設有法學專業，有1 15個法律碩士點，開展各種形式法學教育的單位總計927個（包括黨校、軍校、民辦高校、電大、自考、法官學院、檢察官學院及公安警官類等）。
　　2009年招生約11萬余人，在校生7O多萬人，其中本科生45萬人；2008年招收法學碩士生l3 192人，法律碩士（含全日制和在職）8 705人；2009年招收法學博士生約1 000人，在校法學博士生近3 000人。2008年法學碩士、法學博士的招生規模比2005年增加近1倍。我國已成為世界上發展速度快、規模最大的法學教育大國 。目前，全國3O多所農林高校，大多開設有法學本科專業，在法學教育快速發展、法學專業畢業人數急劇增長，法學專業就業率在文科類專業墊底的今天 ，如何提高農林高校法學本科畢業生的就業率是不得不關注的問題。農林高校法學畢業生的就業，是由很多原因共同決定的，可以有很多措施提高農林高校法學本科的教學質量，解決農林高校法學本科畢業生的就業問題。
　　其中很重要的1個方面就是可以通過提高農林高校法學教師的素質、改善農林高校現有教師的學歷、職稱、年齡結構，逐步提高法學教育的質量，提高學生的就業率。
　　1 農林高校法學專業師資隊伍的現狀
　　1.1 教育觀念較為落后隨著我國法學專業教學質量的逐步提高、法學教育事業的逐步發展。社會對法學畢業生的要求已經不僅僅是懂得一些概念、思想的理論家，而要懂得大量的法律事務、有較強的實踐能力。我國著名法學家徐顯明教授2009年1O月l7至18日在參加教育部高等學校法學學科教學指導委員會、中國法學會法學教育研究會2009年年會暨中國法學教育發展論壇會議總結中所指出，中國法學教育目前已經大致形成為大家共同感受到的5大趨勢，首先就指出法律的職業化趨勢，即對于我國的法學教育到底是走l條學術型道路，還是職業型道路的問題，大家已基本形成共識，應該向職業化方向發展；即便那些以學術為主的法學院，畢業生也不會都從事學術活動，更多的將以職業為導向。這也是社會對農林高校法學本科教育的要求。但是， 由于種種原因，在如今農林高校的法學教育中，大多數法學院設科方式仍然是概論式，一般的基礎課、專業課都是概論，給一些概念、條款、標準解釋、案例，學生考試之前惡補，考過就完事 。老師還沒有樹立起職業化的觀念，還停留在以前的理論灌輸的填鴨式教學模式階段。
　　1.2 農林高校法學本科的教育層次還比較低目前全國的農林高校，除了少數幾所高校有I～2個法學碩士點外，大多數基本上都只開設有法學本科專業，沒有1所農林高校有法學博士點。相反，一些政法院校和綜合性大學開設了資環法的博士點。而且，農林高校中很多都是21 1工程建設高校，這說明農林院校的法學教育的辦學層次還比較低，法學教育的辦學水平，至少是學術水平還有待提高。
　　1.3 實踐經驗相對缺乏很多高校在引進人才時都比較看重應聘者的學術水平，很多教師都是從學校畢業就直接進入學校從事教學工作，中間沒有任何實踐鍛煉的環節。并且根據我國目前法律的規定，必須通過司法考試，才能在律師事務所做兼職律師，可是有些老師連司法考試都沒有通過，更沒有機會參加實踐， 自己沒有實踐經驗，就更加難以把實踐知識形象生動地傳遞給學生。
　　1.4 教師的知識沒有及時更新當今世界，科技發展Et新月異，新事物層出不窮。
　　為了適應社會的發展，國家每年制定上百部新法，新法律不斷出現，法學理論不斷更新、新的法律領域不斷出現。但是，很多教師卻并沒有及時更新自己的法律知識，講授的內容很多年沒有變過，更不說順應時代及時更新。
　　1.5 沒有突出農林高校特色全國有600多所高校在開展法學本科教育，農林高校的法學本科畢業生要想在激烈的競爭中脫穎而出，就必須突出農林特色。徐顯明教授在西安召開的教育部高等學校法學學科教學指導委員會、中國法學會法學教育研究會2009年年會暨中國法學教育發展論壇會議總結中指出，法學教育已經呈現出多元化趨勢，但是多元化僅僅只是表象，形成特色才是其內涵。沒有特色就沒有多元。法學院今后的生命將會因為有不同的特色而表現為多元 ，這個趨勢目前正在影響著我國的法學教育。
　　作為農林類高校要突出自己的特色，就應該把法學專業和農林專業有機結合起來，圍繞三農 開展教學和科研工作。但是目前大多數農林高校的法學本科專業都沒有能夠突出這一點，培養目標和課程設置都是和其他本科院校大致相同的。
　　1.6 師資結構不盡合理農林高校法學專業師資較為缺乏，特別是一些新設法學專業的農林高校，甚至連法學主干課程的老師都不夠，很多都是1個老師同時兼任幾門主干課程的教學。
　　教師的學歷、年齡、職稱結構也極為不合理，有的農林高校，青年教師占了很大的比例，法學博士的比例很低，大多都只有碩士學歷。并且，法學教師自身的知識結構也不盡合理。法學專業的學生應該是高素質的人才，除了法律知識以外，還應該懂經濟、管理、政治、文學等多方面的知識，但是很多法學院的老師都是從法學本科到法學碩士，一直學的都是法律，沒有任何其他的專業背景。
　　2 原因分析
　　我國農林高校法學本科教育之所以會出現上述一些問題，主要有由于以下幾個方面的原因。
　　2.1 法學教育起步相對較晚從目前來看，農林高校大多都是2000年以后才開設法學專業，起步相對較晚，難免與老牌法學高校的教學存在差距，并且這段時間也正是我國高等教育高速發展的時期。
　　2.2 地域相對偏僻由于行業的特殊性，很多農林高校都沒有在中心城市。如西北農林科技大學在陜西楊凌，四川農業大學在四川雅安，河北農業大學在河北保定，山西農業大學在山西太谷縣，這些城市離中心城市都有一定的距離。經濟水平與東部發達地區，甚至當地的中心城市存在較大的差距，人們的法制觀念、社會的法制環境也相對比較落后。
　　2.3 教師放松了自身的學習現階段，我國的法治建設正處于高速發展時期，各種法律正在不斷的修改完善，有些舊的法律理論已經不能適應今天的社會，新興法律領域不斷出現。但是，有些教師并沒有及時更新自己的知識，有時候新法已經實施很久，老師還拿著以前的老教材在講。并且，法學教育是個實踐性很強的專業，要求老師要有很多實踐知識。但是由于種種原因，很多一線教師并沒有實踐知識，講的很多都是與實踐嚴重脫節的枯燥理論，不利于學生和教師本人的發展。
　　2.4 學校的重視程度不夠有些學校為了擴大辦學規模、提高辦學層次把學校辦成綜合性大學，湊齊學科門類，匆匆忙忙組建了法學專業，但是并沒有對這個學科進行有力的建設。學校建設的中心仍然傾向于傳統的強勢專業，從人才引進、學科建設、到管理模式都沒有引起足夠的重視。
　　3 高水平的法學師資隊伍的構建
　　鑒于目前我國法學教育發展的形式，農林高校的法學師資隊伍中出現的上述問題，應從以下幾個方面著手建設1支高素質、專業化、職業化的教師隊伍。
　　3.1 更新教育觀念改變以往填鴨式的教學理念和教學方式，把理論與實踐有機結合起來。法學教育不能只是從概念到理論，老師在上面講，學生在下面記，平時不用看書，考試背筆記的教學方式。教師應該積極轉變教學方式，對學生進行高素質的法律職業教育。要把職業教育貫穿到課堂上，貫穿到教學計劃中，培養出懂法律、精外語、善交際，通過多種形式打通理論與實踐的通道，為教師自己提供1個鍛煉的平臺，為學生提供成長的平臺。
　　3.2 加大優秀人才的吸引力度
　　3.2.1 大力引進高水平復合型的職業法學人才 農林高校法學專業開設的時間相對較晚，發展步伐相對較為緩慢。在人才儲備方面與傳統老牌法學院校已經拉開了一定距離。但是，隨著我國法學教育的快速發展，現在 育方法進行改進，跟上社會發展的步伐。否則，閉關就每年培養 大量的法學博士、法學碩士、以及具有雙重 只能造成落后。專業背景的應用復合型專業碩士一法律碩士農林高校 。
　　3.3.2 加強科研力度，以科研帶動教學 科研和教學應該抓住機會引進一些適合學科建設需要的高素質的職 是相輔相成，法學教育質量的高低絕不僅僅是教育方業性法律人才，提升教師的素養、優化教師隊伍結構， 式、方法的問題，與1個教師自身的學術功底有很大的推動學校法學教育的發展。為推動這項-『作的有序進 關系。俗話說要給學生半桶水，必須自己要有一桶水。行，四川農業大學專門制訂了的海內外高層次人才引進 教師要想把最新的發展狀況告訴學生，首先自己必須了計劃，并在各大媒體上做了宣傳，吸引優秀人才來學校 解法學的發展狀態。只有通過加大科研的力度，把理論的優秀法學教育資源，農林類高校的法學專業應注意校
　　3.3.3 教職工應不斷提高自己的學術水平 當今世界，際問的合作，通過與其他農林院校、其他行業性院校進 一日下里。新事物、新現象層出不窮，教職工應不斷加行交流，吸取有益的經驗，為我所用。還可以聘請其他 強對法律理論和實踐的學習，以理論指導自己的實踐，政法類院校、綜合性院校或者其他農林高校的優秀法律 以實踐促進自身理論水平的提高。作為1名法學教師，人才、知名專家、教授做學校的客座教授、兼職教授， ① 應該加強自己的理論水平，不斷完善自己在專業方面并邀請他們定期給學生做報告、開講座，介紹法律發展 的素養。②應該強化自己的法律實踐能力，如果法學教過程中的最前沿理論以及學界的最新動態。 師本身沒有法律知識，不了解法律實務，是很難把法律法學的生命在于經驗，法律從業人員必須要有豐富 理論生動而適用的傳遞給學生 。當然也就可能培養出的法律經驗。而對于剛剛畢業的大學生來說，他們通過 高水平的法律人才。所以作為法學老師，應該通過司法實習獲得經驗以外，還需要有人引導他們。為了讓學生 考試，在律師事務所做好兼職律師，把理論和實務有機能夠切身體驗到法律的生命力，熟悉法律的運行過程， 結合起來。③要多學習其他相關學科的知識。

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