高中地理教學板圖設計策略探討論文

高中地理教學板圖設計策略探討論文

　　中學地理板圖是老師以簡煉的筆法，快捷的速度，形象而直觀的第二“地理語言“。板圖運用是高中地理教學的一種重要手段，它對學生深刻理解教材的內容，全面揭示問題的實質有很大的幫助。同時對激發學生學習動機，培養興趣，活躍思維，開發智力，鍛煉能力，提高審美情趣，加深課堂印象，強化記憶效果等諸方面起到顯著作用。要充分發揮板圖的多種教育功能，教師必須在課前圍繞教材，精心設計，合理剪裁，從而使板圖真正成為地理課堂教學的形象語言，成為達到課堂教學目標的重要載體。下面談談高中地理教學板圖設計的幾種策略：

　　一、基本要求

　　首先要“像”和“美”。板圖要與課本插圖大致相似，由文轉換的圖基本要反映原文的面貌，首先要仔細觀察所需板圖的輪廓形狀，從整體找出它的“相似形”；然后從局部找出它們之間的相互關系，確定關鍵的“點”。但參考的“點”不能定得過多，小彎曲基本上要“略”掉，否則，板圖的輪廓難以記憶，難以做到“像”、“快”、“美”。不過為了教學的需要，有些彎曲不但不能省略，而且還要夸張。板圖主要從“意境”、“感覺”上衡量。從低標準看，只要“象”就行，提高一點標準看，線條流暢且有力度，輪廓要準確，色彩要柔和、協調。做到準確、形象、爽目，使學生看了一目了然。板圖大小要適度，比例要確當，線條要流暢、有力，色彩要鮮艷、醒目、協調，使學生看了有美感，這既調動學生學習的積極性，又能準確地表現地理事物和地理現象。

　　其次要“略”。板圖的筆法要簡煉，內容要突出。圍繞課堂教學的主要教學內容，對板圖的輪廓、地理事物進行適當的地取舍，切忌繁復、雜亂，否則，對教學的重點、難點未分解、突破，板圖也是一團糟。課堂板圖時速度要快，不能過分擔誤課堂時間，否則，既影響學生學習情趣，又影響課堂教學效益。中學地理板圖的符號設計要準確，符合國家規定的地圖統一使用符號。板圖盡量要少寫字，而用“統用符號”、“數字”、“字母”，甚至用板畫來說明問題。統用符號的顏色盡量同地理事物的顏色相似，有時根據板圖內容的需要，也可相反。這樣學生既有興趣，也省時間，畫面也美觀。

　　二、著眼創意

　　創意設計是一種獨創、新穎的藝術構思、現代廣告、MTV和服裝設計都非常重視。在我們的地理教學中，板圖設計也無疑需要追求創意，提高品質。它首先要求教師樹立創新意識，激發創造動機，保持敏銳的觀察力和想象力，多角度、多方位地考慮問題，擺脫教材的束縛，解放自己的創造力，使板圖的設計新穎、獨特，富有吸引力。例如教材第十一章“人類與環境”，概念多、知?R零碎、內容抽象，學生學習時缺乏系統性。我們以巧妙的構思，創造性的聯想設計了一幅“人類發展與環境關系”的板圖，把整章知識有機地串聯起來，從而加深了學生的理解和認識。

　　創意設計要求教師具有較高的藝術創作能力，也就是說板圖的設計要有一定的藝術價值和審美價值，要為學生所喜聞樂見，易于接受。因為好的作品必須要有一種好的形式表現，好的形式本身就是一種美，它能打動學生的心靈，激發學生的情趣，從而實現愉快教育，收到事半功倍的效果。我們提倡創意設計，強調創造性和藝術性，并不是否定教材，離開教材，隨心所欲，搞華而不實的花架子，恰恰相反，我們要的創意，應當是緊扣教材，圍繞目標，為講清重點，突破難點服務，為教得生動，學得主動服務，我們設計板圖，可以從課本中沒有的，以文化圖，也可以從課本中的插圖而來，以圖變圖。

　　三、注重設疑

　　在板圖創作中，設置問題這是我們平時較少考慮的，但一堂課的教學目標不僅要使學生記住多少地理知識、原理和分布規律，更主要的是要鍛煉學生的思維，培養學生的技能，使學生能把所學的知識舉一反三，觸類旁通。這就要求教師在設計板圖時開動腦筋，寓疑于圖，在課堂教學時引導學生，以圖啟智。板圖設疑首先要掌握啟發性原則，也就是說在板圖創作中設置問題，必須根據學生的心理特點和認知水平，使設置的問題，通過教師的啟發和誘導，使學生借助已有的知識，經過思考、分析、比較、綜合和判斷得到解決，而不能遠離學生已有知識和智力的最近發展區，盲目置疑，故弄深奧，使學生迷惑不解，使課堂教學陷入僵局。例如在分析教材第一章中的四季成因時，我們運用學生已經學過的知識，通過圖表，層層設問，循循誘導，分析和歸納出四季變化的原因，培養了學生的邏輯思維。板圖設疑，其次要掌握針對性原則，就是要針對學生在學習過程中存在的問題和薄弱環節，有意識地在圖中寓疑，為課堂質疑設下伏筆。如在講能源和自然資源的關系時，我們針對學生這兩個概念容易混淆的弱點，一邊對概念進行剖析比較，一邊畫板圖進行圖解和例證，這圖中寓藏了幾個問題：①哪些是自然資源而不是能源？②哪些是能源而不是自然資源？③陰影部分表示什么？④此圖表明兩者什么樣的關系？

　　總之，板圖要形象、直觀、快捷，老師邊板畫，邊分析講解，既使知識點落實到圖上，又能將圖轉化為知識點，使學生從表象到感知，從直觀到認識，既便于學生識記，又便于學生理解和運用，這對培養學生的創新精神和實踐能力，提高課堂教學效益，突出地理學科的特點有著獨特的作用，這是其他教學媒體無法替代的。

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