淺議地理學(xué)科課程和教學(xué)改革教育論文
實(shí)施新課程教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方式是教師共同面臨的一個(gè)艱難過(guò)程。我認(rèn)為，對(duì)當(dāng)今的地理學(xué)科過(guò)程的教學(xué)必須從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：
一、改革舊課程，走進(jìn)新課程
改革教育觀念，必須首先改革課程，我國(guó)傳統(tǒng)的舊課程，盡管過(guò)去取得了巨大的成就，作出了巨大的貢獻(xiàn)，但已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。舊課程過(guò)分關(guān)注知識(shí)本位、學(xué)科本位，卻不關(guān)注學(xué)生個(gè)體的情感體驗(yàn)、能力發(fā)展，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要，所幸的是新的大綱已經(jīng)出臺(tái)，新的課程已在實(shí)踐和推廣過(guò)程之中。
二、把握時(shí)代特征，改變教育觀念
面對(duì)21世紀(jì)，面對(duì)新的時(shí)代特征，新一輪的教學(xué)改革已在世界范圍內(nèi)掀起，我國(guó)提出了科教興國(guó)、教育先行的戰(zhàn)略決策，為此必須改革我國(guó)陳舊的教育體制。體制改革，觀念先行，因此必須改變教育觀念。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能。如：我在講授八年級(jí)上冊(cè)有關(guān)水土流失的治理與保護(hù)時(shí)（如黃土高原），利用我所講授的對(duì)象的自身特點(diǎn)（全部來(lái)自于農(nóng)村）進(jìn)行提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)水土流失嗎？（夏天時(shí)山腳下的農(nóng)田被泥沙淹埋）你身邊的水土流失是怎樣產(chǎn)生的？（山上的植被、樹(shù)木被伐等）我們有什么辦法可以防止水土流失的發(fā)生？
隨著一系列問(wèn)題的提出，學(xué)生對(duì)“水土流失”有了親身的體會(huì)，更進(jìn)一步體會(huì)到地理學(xué)科與我們的生活息息相關(guān)。從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)地理課程學(xué)習(xí)的興趣。一改以往教師在課堂上的因材施教，變學(xué)生的“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。
三、拓展地理課程，進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)
地理課程要充分重視校外課程資源的開(kāi)發(fā)利用及教育資源共享的開(kāi)放性課程。滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)多樣性的需求。
我在教學(xué)中，充分將課內(nèi)教程與課外教程相結(jié)合，如：
在講解“氣溫隨海拔高度的升高而降低”時(shí)，我們學(xué)校正好背靠一座400多米的山峰，我把學(xué)生帶到山腳下，只作了一些簡(jiǎn)單的安全交代：然后讓他們爬山。當(dāng)大家一起到達(dá)山頂時(shí)，同學(xué)們都很興奮，于是我趁熱打鐵：請(qǐng)同學(xué)們回答山腳、山頂?shù)木坝^有何差異？（我沒(méi)有過(guò)多的講述，只要求學(xué)生記住結(jié)論海拔每升高100米，氣溫降低0。6℃）“山腳氣溫高還是山頂?shù)臍鉁馗撸可侥_的植被與山頂?shù)腵植被一樣嗎？為什么？這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對(duì)地理課不感興趣都很難。
這在一定程度上要求教師要有靈活的教育理念，敢于理論聯(lián)系實(shí)際。
四、充分建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并舉的考評(píng)機(jī)制
對(duì)地理課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)地理課程的過(guò)程，以及在學(xué)生學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的有關(guān)情感、態(tài)度行為方面的變化。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀者我們要給予鼓勵(lì)，對(duì)于進(jìn)步很大的我們也要鼓勵(lì)，對(duì)于自己付出了很多努力，但進(jìn)步不夠顯著的學(xué)生我們更要獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的方式多種多樣，也許你的一句輕輕的美言就能把他的潛能激發(fā)。有時(shí)謊言也是非常美麗的，我們檢驗(yàn)學(xué)生成績(jī)時(shí)方法應(yīng)該是多變的，所以，我們只有樹(shù)立實(shí)現(xiàn)考評(píng)目標(biāo)多元化，考評(píng)手段多樣化，創(chuàng)設(shè)一種“因班制宜，因生制宜”的教育理念，才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)。
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