小學(xué)語文教學(xué)中“文道統(tǒng)一”原則的嘗試
畢業(yè)論文
小學(xué)語文教學(xué)中“文道統(tǒng)1”原則的嘗試
宋香芝
摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中的“文道統(tǒng)1”，即對學(xué)生的語言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)1。如何實現(xiàn)“道”，筆者主要做了3方面的嘗試。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 文道統(tǒng)1 嘗試
【文獻標識碼】B 【文章編號】1728–2462(2008)02 -0064-02
古代學(xué)者主張“文以明道”、“文以載道”、“文道統(tǒng)1”，雖歷經(jīng)時代變遷，文化更迭，但其對于閱讀、寫作，對于語文基礎(chǔ)教學(xué)，仍有很強的指導(dǎo)意義。語文教學(xué)中的“文道統(tǒng)1”，即對學(xué)生的語言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)1。
1、將語文課堂作為激發(fā)學(xué)生愛國主義情感的有效平臺
漢語作為我們的母語，是勞動人民智慧的結(jié)晶。我時常告訴學(xué)生“漢語是老祖宗留給我們的寶貴遺產(chǎn)”；“漢語是世界上最美的語言”；“作為炎黃子孫，學(xué)好漢語，我們責無旁貸”；“你熱愛祖國嗎？那么，就要努力學(xué)好漢語�！敝攸c從4個方面切入：
1、江山多嬌，當以自豪。我國地大物博，山河壯麗，許多文章對祖國風光進行了描繪和謳歌。但由于小學(xué)生的思維簡單，能吸引他們興趣的，常常是1些直觀、表象的東西，因此，教學(xué)中我較多地運用了圖文結(jié)合的方法。
例如：《迷人的張家界》是1篇自讀課文。在導(dǎo)學(xué)時，我利用課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)們領(lǐng)略了張家界的“美”。之后，讓大家自由發(fā)言，說說“你喜歡張家界的美景嗎？”“你還知道我國的哪些地方像張家界1樣美？”歸納后告訴學(xué)生：“我們的祖國風光如畫，地大物博，我們當以生活在這樣的國家而倍感自豪，我們要熱愛她的山山水水，1草1木！”并出示了提前準備的“桂林山水”、“黃山4絕”、“西雙版納”的圖片，這樣既有利于提高學(xué)習興趣，又便于激發(fā)愛國感情。
2、中西對比，彌足珍惜。在1些影視片或課外讀物中，經(jīng)常會有1些宣揚資本主義“先進”“富�！钡膬�(nèi)容，加上1些“出國”“留學(xué)”等時髦話題，小學(xué)生容易產(chǎn)生崇洋媚外的思想傾向，甚至將西方社會想象成神話中的天堂，從小做起出國夢。因此，要善于在教學(xué)中不失時機地幫他們澄清事實，糾正認識。
例如：《小音樂家揚科》通過波蘭孩子揚科的慘死，揭露了剝削制度的罪惡。在作課文總結(jié)時，我借題發(fā)揮了幾句：“揚科是109世紀資本主義社會窮孩子的1個縮影，在當今的資本主義制度下，貧富差距、社會不公平現(xiàn)象依然存在，并非人人都有車坐、有摟住，仍然有許多孩子吃不飽、穿不暖，讀不起書�！辈⒔Y(jié)合我國實行的義務(wù)教育階段“兩免1補”政策，讓學(xué)生體會社會主義大家庭的'溫暖，珍惜我們的幸福生活。
3、捍衛(wèi)主權(quán)，匹夫有責�！独茄郎�5壯士》、《小英雄雨來》等課文講述的是“抗戰(zhàn)”時期的英雄人物的感人事跡。在教學(xué)時，我抓住時機引導(dǎo)學(xué)生列舉了我國歷史上涌現(xiàn)出的許多英雄人物，然后啟發(fā)學(xué)生：為維護民族利益，我們英雄的人民不屈不撓，英勇奮戰(zhàn)，前赴后繼，付出了血的代價。我們每1個炎黃子孫都要繼承和發(fā)揚這種革命傳統(tǒng)，永遠保持民族氣節(jié)。
4、投身建設(shè)，義不容辭。近年來，我國現(xiàn)代化建設(shè)突飛猛進，這使得對人才的需求量激增。1方面擴大了就業(yè)途徑，另1方面職業(yè)的多元化，也導(dǎo)致了人們在選擇工作崗位方面的迷茫和滿意率低�！栋讞睢�1課歌頌了老1輩邊疆建設(shè)者服從祖國需要，克服萬難，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的崇高品質(zhì)。教學(xué)時，我結(jié)合當前西部大開發(fā)的新形勢，教育學(xué)生：我國的現(xiàn)代化建設(shè)需要各類人才，我們要從小樹立遠大理想，努力學(xué)習科學(xué)文化知識，長大后成為建設(shè)祖國的棟梁之材！同時，我們要繼承老1輩建設(shè)者“到祖國最需要的地方去”的崇高精神，不應(yīng)在“崗位”、“待遇”問題上挑肥揀瘦。評價自身價值的高低，應(yīng)看貢獻的大小，而不是收入多少。
2、將語文教學(xué)視為培養(yǎng)學(xué)生高尚道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習慣的重要途徑
小學(xué)階段是學(xué)生人格形成的奠基時期，作為老師，有責任幫助他們樹立正確的人生觀，培養(yǎng)高尚品質(zhì)，養(yǎng)成良好習慣。有效的利用教材中的典型文章、典型事例，往往會比空頭說教更有說服力，更能引起學(xué)生共鳴，收到事半功倍的效果。例如：《金色的腳印》講的是人和動物之間的感人故事。在導(dǎo)學(xué)本課時，我主要是以以下3個問題為突破口，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，感悟中心思想的：
（1）老狐貍為救小狐貍都做了些什么？
(置個人生死于度外，試圖解救它，并冒死留下來，照顧它。）
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