高中地理探究式學習特點論文

高中地理探究式學習特點論文

　　1.地理探究式學習具有指導性的特征

　　在地理教學中使用探究式學習的方式，并不是老師在一旁看著學生隨意地進行各種問題的探究，也不是老師在設定好各種問題以及探討的整個過程的情況下，帶領學生進行學習，而是應該在學生自主地進行問題探討的時候給學生一定的指導，幫助學生使用正確的辦法進行學習，通過探究獲得知識。在進行探究式學習的時候，老師對學生進行指導主要指的便是老師有計劃地對學生進行引領，讓學生進行探究，對學生的探究情況進行監控以及評價，在學生進行探究的時候，老師也應該參與到學生的探究中去，給學生一些比較中肯的意見，除此之外，老師還應該有意識地培養學生進行人際交往、思維創新的能力以及價值觀的取向。在進行探究式學習的時候，老師應該創設情境激發學生對地理問題的興趣，并給學生提供一定的自主探究的機會，將學生自身的主動性以及創造性發揮出來，提高自己探究的能力。比如，在講到全球氣候的時候，老師可以讓學生自己去探索氣候變化的規律以及其影響因素，這種情況下，學生往往會想到很多的方面，老師則應該有意識地對其進行引導，讓其在緯度、洋流、地形、海拔等各個方面進行思考，這樣不但能讓學生思考得更加全面，還能夠提高學生思維創新方面的能力。

　　2.自主性的特點

　　在進行自主探究學習的時候，學生的自主性是非常重要的，老師應該將自己的指導性和學生的自主性結合在一起。在進行探究的時候，老師可以在把握好宏觀學習目標的情況下，讓學生根據自己的特點進行探究問題的選擇，并進行策劃的編寫和探究方案的實施。根據研究表明，學生進行自主性學習的時候，能夠幫助學生更好地主動學習的同時提高自己的自律意識，更加積極地進行學習，轉變學生學習的狀態，將學生的潛能發揮出來。比如，在講到空氣對流和海陸位置之間關系的時候，老師可以讓學生針對海陸位置的空氣對流以及溫差產生的原因進行討論，在討論的過程中老師必須給學生充分的信任，讓學生根據自己的想法進行研究，在學生探究的時候應該減少干預，保證學生的自主性能夠發揮出來，提高學生自主和創新方面的能力。

　　3.合作性的特征

　　合作性也是地理探究式學習的一個主要特征，在進行探究性學習的時候，僅僅將學生的自主性發揮出來是不夠的，因為學生自身的知識非常有限，無法進行知識的構建。這樣學生在探究的時候，設計方案和解決問題的片面性都會非常明顯，所以在進行探究式學習的時候，老師應該有意識地讓學生進行討論，讓學生進行探究方法以及結果的交流，不斷地完善學生自身的認識和經驗，對自己的研究進行豐富，只有經過合作，學生的合作精神才會有所提高，探究才能夠更加豐富合理。比如，在講到海洋環境以及其相關權益的時候，老師可以讓各個小組的學生來討論關于海洋合理利用的相關問題，以及怎樣維護自身的權益，這樣學生為了小組的集體榮譽便會積極地進行思考并尋找資料，將合作性發揮出來。學生在合作的時候，老師應該了解每一個學生的實際情況，并對其進行督促和指導，對學生的學習探究情況進行積極的評價，保證合作的有效性。

　　4.開放性的特征

　　進行探究式學習的目的便是讓學生能夠自主地發現問題、分析問題和解決問題，提高學生的綜合能力。以往的教學方式很容易局限學生的思維，對學生進行自主探究是非常不利的，在這種情況下老師應該努力給學生創造一個動態的、多元的、開放的環境，在這種環境下，學生的思維流暢性以及靈活性會大大地提高，學生自身的創造性自然也會有所提高。根據研究表明，學生本身的思維方式是和知識量以及信息量有直接關系的，只有課堂本身的開放性比較強，才能容納更多的知識，利用更多的媒介進行知識的學習。如在講到天氣變化的時候，老師可以讓學生走向社會進行開放式探究，讓學生利用自己學到的知識，去氣象臺觀察天氣的變化，并且向相關人員學習怎樣更好地利用天氣圖來進行天氣的預報。這種情況下學生有了思維發展的空間，學生在進行交流和探索的時候才會更加大膽，想法才會多，批判性思維才會有所提高。

　　5.結語

　　在高中地理學習中，課堂學習是非常重要的，但是在進行教學的時候，老師絕對不能一味地進行理論知識的傳授，更加應該提高學生對知識的運用能力和探究方面的能力，只有這樣才能更好地讓學生進行探究技巧的使用。老師在進行探究式教學的時候，必須掌握好探究式學習本身的一些特征，保證探究式學習的有效性，只有這樣，學生在進行探究式學習的時候，效率才會提高，有效性也會得到保證，從而不斷提高自己地理方面的思維創新能力，為將來的工作和學習打下良好的基礎。

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