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研究性學(xué)習(xí)在地理教學(xué)
地理研究性學(xué)習(xí)的深層目的是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,而創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)生個性的突現(xiàn)和發(fā)展.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:隨著我國基礎(chǔ)教育的改革,催生出許多新的教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方法,而研究性學(xué)習(xí)的出現(xiàn)為地理教學(xué)帶來了一種全新的教學(xué)理念。地理研究性學(xué)習(xí)以現(xiàn)實生活中的各種地理問題為學(xué)習(xí)載體,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及探究精神。因此,在地理教學(xué)中如何有效應(yīng)用研究性學(xué)習(xí),是廣大地理教師最所關(guān)心的問題。
關(guān)鍵詞:研究性學(xué)習(xí);地理教學(xué);應(yīng)用
研究性學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式,是指在地理教學(xué)中以學(xué)生為主,按照教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造出一種科學(xué)合理的研究情境,并通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),收集、分析以及處理問題,進而體會知識產(chǎn)生的過程,了解社會、體驗人生,提高分析問題、解決問題的能力,致使學(xué)生可以收獲完整的學(xué)習(xí)過程。同時,研究性學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中更能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力,為現(xiàn)代社會培養(yǎng)所需人才。因此,現(xiàn)階段如何將研究性學(xué)習(xí)更好應(yīng)用到地理教學(xué)中,成為了廣大地理教師所要解決的重點問題。
一、研究性學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的重要性
1.1提高學(xué)生的全面發(fā)展
隨著我國社會進入信息時代,研究意識和能力已經(jīng)成為了當前國人必備的基本素質(zhì),而且也是我國社會需要的人才,因此在地理教學(xué)過程中就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生識圖、讀圖等基本地理技能,還要讓學(xué)生充分認識知識的形成,進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及實踐能力,以此滿足我國地理課程標準。在傳統(tǒng)地理教學(xué)中字生受“填鴨式”教學(xué)方法的影響,又因在地理課堂教學(xué)中被灌輸大量沉舊知識以及脫離現(xiàn)實生活實際的地理知識,從而不可避免的形成了學(xué)生厭惡地理學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。但是,地理研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好外加上教師的指導(dǎo),從而自主的選擇想要解決的地理問題,只有學(xué)生在興趣滿滿的狀態(tài)下才能發(fā)揮出學(xué)習(xí)中的最好的狀態(tài),這樣不僅能提升了地理學(xué)習(xí)能力,也為學(xué)生全面發(fā)展打下了結(jié)實的基礎(chǔ)。
1.2提高教師的全面發(fā)展
1.2.1長久以來,我國受應(yīng)試教育的影響,對于地理教學(xué)無論是學(xué)校還是學(xué)生,甚至是地理教師都沒有起到足夠的重視。因此,我國大部門的地理教師的教學(xué)水平都處在一種故步自封的狀態(tài),因此對地理教學(xué)的發(fā)展也起不到一絲作用。但是,隨著我國基礎(chǔ)教育改革的實施,為地理教學(xué)以及地理教師的發(fā)展帶來了曙光,而研究性學(xué)習(xí)則是最為重要的手段。在地理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中,需要充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,應(yīng)由學(xué)生自護完成任務(wù),教師則要做的是對學(xué)生進行適當?shù)膸椭椭?這樣教師才會將更多時間和精力放在教學(xué)策略的思考和改進上,對教師的發(fā)展有著重要的作用。
使學(xué)生可以全心身的投入到地理知識的解答過程中。1.2.2創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍,有利自主探索長期以來,由于教師給學(xué)生留下了嚴厲的印象,致使許多學(xué)生在對教師的提問總是又緊張又害怕,由此產(chǎn)生了嚴重的心理負擔。而在這種學(xué)習(xí)氛圍下,根本不利于研究性學(xué)習(xí)的實施,更不要說由此來提升學(xué)生的地理能力。因此教師想要改變這一現(xiàn)狀,就要縮短與學(xué)生的距離,融入學(xué)生之間,為學(xué)生創(chuàng)造出更為愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在地理教學(xué)中,采用無需點名舉手的方式讓學(xué)生自主回答問題,并鼓勵學(xué)生大膽的表達自己的觀點,由此來改變教師在學(xué)生心理的印象,消除學(xué)生的心理負擔。為自主探索創(chuàng)造出有利的學(xué)習(xí)氛。
1.2.3設(shè)計探究情境,模擬研究過程在地理研究性學(xué)習(xí)中,教師要設(shè)計出有利于探究的情境,因為研究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在一定的情境中發(fā)現(xiàn)地理問題、選擇問題、分析問題、解決問題的一個過程,學(xué)生通過自主的探索以及研究來體會知識形成的過程以及科學(xué)探索的過程,由此提高了創(chuàng)新意識以及自主探索,進而在探究過程中收獲情感的體驗。因此,設(shè)計出有利于探究的情境,對于地理研究性學(xué)習(xí)的實施有著十分重要的作用。教學(xué)形式的組織者自古以來,班級授課制一直作為教育教學(xué)的主要模式,在教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)觀念也牢記于人們的心中。因此為提高研究性學(xué)習(xí)的有效性,教師就要以學(xué)生為中心,適當?shù)脑黾诱n外活動,使得地理教學(xué)不僅局限于課堂教學(xué),應(yīng)離開校園,走進社會與實際生活中去,讓學(xué)生可以親自感受到地理知識產(chǎn)生的原有,以便學(xué)生在日后的生活中可以發(fā)現(xiàn)問題,并進行探索研究,將已知知識充分的發(fā)揮出來。要另外教師還要根據(jù)所要研究的內(nèi)容,學(xué)生的性格特點,學(xué)習(xí)方式等,對學(xué)生進行有效的合作學(xué)習(xí)、合作研究,讓學(xué)生在互幫互助間共同提升地理學(xué)習(xí)能力。
1.2.4.Z乙2各類活動的組織者在地理研究性學(xué)習(xí)的實施中,需要的是有效的方法指導(dǎo)解決實際的問題,但是,有一些問題并不是教師能夠解決的,因此教師可以邀請或者組織一些專家學(xué)者進行學(xué)術(shù)講座、論壇等活動。同時,在活動結(jié)束后,教師還要組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會以及學(xué)習(xí)成果的評價會,讓學(xué)生在自我評價與他人的交流中發(fā)現(xiàn)自身問題,及時改正,為日后地理學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
二、研究性學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的應(yīng)用
教師的設(shè)計者應(yīng)用乙巧妙設(shè)計疑問、激發(fā)學(xué)生興趣在地理研究性學(xué)習(xí)中,教師要以學(xué)生為主體,要讓學(xué)生通過自主探索,自主解答來完成地理學(xué)習(xí)。其中,教師還要注意學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中是否對地理學(xué)科知識產(chǎn)生興趣,這主要是是因為學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)好地理有著十分重要的作用。因此,教師在地理教學(xué)中要巧妙設(shè)計問題,以此激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,總結(jié):總之,地理研究性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育下最具有代表性的教學(xué)方式,讓學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主人,在寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有發(fā)散性,從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識以及實踐能力。在研究性學(xué)習(xí)的過程中,雖然學(xué)生得到了多方面的發(fā)展,但是作為一種全新的學(xué)習(xí)方式,研究性學(xué)習(xí)還存在諸多的不足之處,還需要廣大地理教師在日后的實踐教學(xué)中不斷摸索、不斷改進,為地理教學(xué)創(chuàng)造出美好的明夭。
參考文獻
l[]都麗霞研究性學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的應(yīng)用田改革與開放,2010,14:146.
z[]鄭潔結(jié)合鄉(xiāng)土地理在高中地理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的實踐研究【D]南京師范大學(xué),2011.
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