電子技術(shù)論文共15篇
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的電子技術(shù)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
電子技術(shù)論文1
摘要：
根據(jù)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程特點，從中職物理課在教學(xué)中的作用、物理課教學(xué)方面的優(yōu)勢、物理課教學(xué)的改革、物理課與專業(yè)基礎(chǔ)課的關(guān)系幾方面，闡述中職物理對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的服務(wù)作用。
關(guān)鍵詞：
中職物理 電子技術(shù) 應(yīng)用專業(yè)服務(wù)
一、引言
在中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)中，尤其像電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課，電磁學(xué)等方面的概念在電子技術(shù)中的應(yīng)用是一個學(xué)習(xí)難點。而在這幾年電子類專業(yè)的課程設(shè)置中，物理教學(xué)的難度有所降低，物理課的內(nèi)容有選擇地增刪，課時量也有所壓縮。根據(jù)對電子技術(shù)專業(yè)課程特點的一些認(rèn)識，感受到中職物理教學(xué)與這些專業(yè)基礎(chǔ)課之間有著密切的聯(lián)系，物理課是專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)，而專業(yè)基礎(chǔ)課又是最終為專業(yè)服務(wù)的。因而做好中職物理對電子技術(shù)專業(yè)的服務(wù)，值得我們探討和實踐。
二、發(fā)揮物理學(xué)的優(yōu)勢
�。ㄒ唬┪锢韺W(xué)在培養(yǎng)學(xué)生理性思維方面的優(yōu)勢
隨著教學(xué)改革的深入，中職物理呈現(xiàn)出鮮明的職教特色。中職物理課在學(xué)生知識積累、智力發(fā)展和能力培養(yǎng)上具有更大的優(yōu)勢。物理課應(yīng)該是一門讓學(xué)生感興趣的自然科學(xué)，物理學(xué)應(yīng)該是一門能讓學(xué)生建立起科學(xué)的物理概念的科學(xué)，物理學(xué)應(yīng)該是一門能培養(yǎng)學(xué)生理性思維的科學(xué)。所以，物理學(xué)不應(yīng)該是一門讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之的學(xué)科，它應(yīng)該是一門科學(xué)嚴(yán)瑾而又引人入勝的自然科學(xué)。那么，在物理課教學(xué)中萃取出與學(xué)生專業(yè)方向相融合、相輔相成的知識及研究領(lǐng)域，通過物理的一般研究和分析方法的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生向自己的專業(yè)領(lǐng)域拓展的思維意識，通過對科學(xué)的探究養(yǎng)成學(xué)生良好的自學(xué)能力和思想品德，這就需要物理課教學(xué)應(yīng)主動強(qiáng)化服務(wù)專業(yè)的意識，把物理課教學(xué)提高到一個新的高度。加強(qiáng)基礎(chǔ)能力，增強(qiáng)適應(yīng)性，發(fā)揮其特有的培養(yǎng)功能。
�。ǘ┪锢韺W(xué)改革后服務(wù)專業(yè)課教學(xué)的優(yōu)勢
由于中職物理可以擺脫普通高中物理的應(yīng)試模式，就可以更有時間投身于教學(xué)的改革。
1、可以更多地讓實驗走進(jìn)課堂，而且可以更加形式多樣。傳統(tǒng)的演示實驗、現(xiàn)代的虛擬實驗、網(wǎng)絡(luò)的共享實驗等等，都可以成為物理教學(xué)的輔助手段。
2、可以有更多的時間來講清物理學(xué)的基本概念，培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣。中職物理不需要為了高考去追求那些難題偏題怪題，而在于建立清晰的物理概念，基本的解題素養(yǎng)，為專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)、為建立專業(yè)意識添磚加瓦，打下堅實的基礎(chǔ)。
3、可以有更多的時間投身于物理學(xué)的系統(tǒng)框架的構(gòu)建。牛頓的三大運(yùn)動定律是力學(xué)的基本定律，是整個物理學(xué)的基石。力、熱、聲、電、光、原子和原子物理學(xué)構(gòu)成了物理學(xué)璀燦的世界。
4、可以有更多的時間著眼于與專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的銜接。
比如電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，在物理教學(xué)上要對運(yùn)動和力、靜電場的應(yīng)用、磁場的應(yīng)用、電磁波等內(nèi)容結(jié)合專業(yè)的特色進(jìn)行講解。對直流電路、電場與磁場電磁感應(yīng)等內(nèi)容進(jìn)行重點講解，力求更好地為專業(yè)服務(wù)。
三、中職物理教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的幾個問題
1、中職物理教學(xué)應(yīng)結(jié)合電子專業(yè)特色。
電子技術(shù)應(yīng)用的課程設(shè)置中。物理教學(xué)的難度有所降低，物理課的內(nèi)容有選擇地增刪，教學(xué)的重點和難點按照本專業(yè)的特色有所選擇，采用模塊化設(shè)計方式，即由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊構(gòu)成。對職業(yè)模塊二（電工電子類）、拓展模塊中現(xiàn)代通信技術(shù)簡介等作為重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。并制訂了相應(yīng)的課程目標(biāo)，并落實到具體的教學(xué)實踐中。這樣，電子技術(shù)專業(yè)的物理課就體現(xiàn)了本專業(yè)的特色，。
2、中職物理教學(xué)應(yīng)重在建立概念，打好基礎(chǔ)。
物理課基礎(chǔ)打得好不好，直接影響專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，也會影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)�？梢哉f，物理學(xué)對電子類專業(yè)的整個教學(xué)質(zhì)量都會起到一個比較深遠(yuǎn)的影響。在處理物理學(xué)與專業(yè)基礎(chǔ)課的關(guān)系時，由于課時較緊，采用了模塊式的教學(xué)思想，如電學(xué)部份，常常放在電工基礎(chǔ)課程中加以強(qiáng)化，這固然能夠適應(yīng)教學(xué)的整體需要，但總的來看，其效果不是很理想。究其原因，應(yīng)該是物理學(xué)和電工基礎(chǔ)的課程特點不同，物理學(xué)重在建立概念，打好基礎(chǔ)，而電工基礎(chǔ)是在物理概念的基礎(chǔ)上，運(yùn)用電工學(xué)的有關(guān)定律和解題方法來解決有關(guān)電路的具體問題。
3、中職物理教學(xué)更應(yīng)注重實驗
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理學(xué)的規(guī)律多從實驗中總結(jié)得來，并最終需用實驗來檢驗其正確性。因此必須重視物理實驗教學(xué)，經(jīng)常改進(jìn)和改制實驗裝置和自制教具，力求提高演示效果，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察，同時讓學(xué)生親身體驗實驗準(zhǔn)備的艱辛和成功的喜悅，激發(fā)起對物理的.興趣。中職物理教學(xué)更應(yīng)注重實驗教學(xué)。課堂的演示實驗、虛擬實驗、多媒體課件，和物理學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象，和專業(yè)相關(guān)的儀表器件等等。物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學(xué)生感同身受。良好的實驗?zāi)芰Φ男纬�，有助于在專業(yè)課程中更好地開展理——實現(xiàn)一體化的教學(xué)。
四、把握好物理課與專業(yè)基礎(chǔ)課的關(guān)系
1、搞好電子技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置，有效進(jìn)行課程體系的改革。開發(fā)校本課程與地方課程，把學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識以及技能有機(jī)地整合起來，提高學(xué)生的綜合實踐能力，
2、降低難度：考慮到目前職業(yè)學(xué)校生源的基礎(chǔ)，課程實施中的教學(xué)難度應(yīng)全面降低，可以采取兩種做法，一是減少教學(xué)內(nèi)容．特別是不適應(yīng)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實踐的內(nèi)容：二是降低教學(xué)梯度與難度。解決學(xué)生可學(xué)、愿學(xué)、學(xué)以致用的問題。教師必須清楚電子技術(shù)專業(yè)課對物理課的要求，刪繁就簡，貫徹“夠用”原則。
3、要注重課程特點的差異，改進(jìn)教與學(xué)的方法。針對中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，不注重習(xí)方法、學(xué)習(xí)積極性不高等特點，作為教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對這些課程的興趣，對不同的課程特點要加以學(xué)法的指導(dǎo)。
五、結(jié)語
隨著教育改革的深入和發(fā)展，中職物理對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的服務(wù)會越來越重要，作為教師，我們要把握好改革的風(fēng)向標(biāo)，實現(xiàn)中職為實踐和社會發(fā)展服務(wù)的目的！
電子技術(shù)論文2
一、模擬電子技術(shù)虛擬實驗的設(shè)計及應(yīng)用
1.信息維護(hù)模塊。此功能模塊主要是對學(xué)生信息的統(tǒng)一管理，學(xué)生的信息包括學(xué)生的姓名、學(xué)號、院系班級等。一般會采用固定的用戶名進(jìn)行系統(tǒng)的使用，其中多為學(xué)生的學(xué)號，這樣方便使用并且不會重復(fù)。在此模塊中，系統(tǒng)的管理人員可以對學(xué)生的信息進(jìn)行管理，主要是對學(xué)生實驗內(nèi)容、過程及結(jié)果等數(shù)據(jù)進(jìn)行管理。系統(tǒng)管理員可以學(xué)生的實驗信息進(jìn)行添加、刪除或者是修改。
2.報告管理模塊。此模塊主要是學(xué)生提交的電子版的實驗報告，教師可以通過學(xué)生提交的實驗報告對學(xué)生的實驗進(jìn)行瀏覽，查看學(xué)生的實驗是否符合標(biāo)準(zhǔn)，有沒有哪個步驟出錯，或者遺漏、顛倒某些試驗程序[3]。通過對這個模塊的瀏覽，可以清晰的了解學(xué)生實驗的全過程。
3.虛擬實驗?zāi)K。這就是實驗室實驗通過電子技術(shù)在網(wǎng)路中的虛擬化，這個模塊包括實驗的所有步驟，并且都會通過電子技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中顯示出來，只需要運(yùn)用鼠標(biāo)和鍵盤就可以操作整個實驗，如果哪個步驟錯誤，系統(tǒng)會第一時間顯示實驗錯誤，以便及時修改，方便查找和操作。學(xué)生可以通過鼠標(biāo)來完成實驗的連線部分，連線完成后，會錄入系統(tǒng)，系統(tǒng)會自動判斷連線是否正確，如果錯誤，會給出相應(yīng)的提示。系統(tǒng)會保存學(xué)生的操作程序，這樣方便教師的查看和教學(xué)，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易在哪個程序中出錯，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題[4]。
4.統(tǒng)計評價模塊。統(tǒng)計評價模塊包括學(xué)生的.成績計算和教師的點評。統(tǒng)計評價模塊是通過教師事先錄入的實驗步驟及實驗結(jié)果和學(xué)生實驗的步驟及結(jié)果相參照，然后自動的給出實驗的成績。這時，教師通過學(xué)生的實驗給出相應(yīng)的評價和建議。教師可以通過模塊對學(xué)生的實驗進(jìn)行觀摩，查看學(xué)生在實驗過程中會發(fā)生什么錯誤，然后做統(tǒng)一的講解，這樣會及時的改正和提高。
二、模擬電子技術(shù)虛擬實驗平臺的優(yōu)勢
模擬電子技術(shù)虛擬實驗可以有效的實現(xiàn)實驗教學(xué)的管理與指導(dǎo)，與傳統(tǒng)的實驗室試驗相比，具有效率高、成本低、易操作等特點。并且容易激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生的興趣，從而，使教學(xué)的效率與質(zhì)量得以有效地提升[5]。具體優(yōu)勢如下：（1）擺脫了實驗室實驗的時間限制和空間限制。作為網(wǎng)絡(luò)實驗平臺，可以提供實驗者自由進(jìn)入平臺操作的時間和空間，并且可以多人共同的實驗，能夠做到資源的共享。（2）有效的減少了實驗設(shè)備的損耗，節(jié)省了實驗的經(jīng)費(fèi)。虛擬實驗平臺不用真實的實驗室，節(jié)約了實驗設(shè)備的購買費(fèi)用，同時，也不用對試驗設(shè)備進(jìn)行維修和保護(hù)。（3）實驗操作更為安全快捷。利用虛擬的網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)平臺，可以有效避免實驗室錯誤實驗帶來的傷害，尤其是對人身和建筑的損傷。這樣就能夠更安心的做實驗，不用擔(dān)心實驗帶來的安全問題。（4）提高了實驗熱情，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。虛擬網(wǎng)絡(luò)的實驗平臺擺脫了傳統(tǒng)實驗室實驗的束縛，可以在網(wǎng)絡(luò)中多次進(jìn)行實驗，方便深入的研究和學(xué)習(xí)，不用考慮設(shè)備的數(shù)量和損壞。
三、結(jié)束語
模擬電子技術(shù)虛擬實驗可以有效的提高科研創(chuàng)新和實際工作能力，促進(jìn)理論和實踐的結(jié)合，激發(fā)實驗的熱情和興趣。對教育、科技、工農(nóng)業(yè)的發(fā)展都有著重大的推進(jìn)作用。同時，模擬電子技術(shù)也在不斷的更新改進(jìn)，可以更好的為社會服務(wù)。
電子技術(shù)論文3
一、在“模擬電子技術(shù)”課程中的應(yīng)用
1．1構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
“模擬電子技術(shù)”課程雖然具有器件種類多和電路概念多的特點，但其內(nèi)容也有內(nèi)在規(guī)律可循。如果教師能夠總攬整個課程，對知識系統(tǒng)進(jìn)行梳理，找出各知識點之間內(nèi)在的關(guān)系，并將這些知識點逐一連接起來，就可以形成思維導(dǎo)圖。我們向?qū)W生介紹這個利用PPT制作的思維導(dǎo)圖時，可作如下解釋:電子器件均由半導(dǎo)體材料制成，制造半導(dǎo)體器件用得最多的是硅、鍺和砷化鎵三種材料。純凈的本征半導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是很弱的，利用半導(dǎo)體的摻雜特性可以制成P型和N型兩種雜質(zhì)半導(dǎo)體。把P型半導(dǎo)體和N型半導(dǎo)體用特殊的工藝使其結(jié)合在一起，就會在交界處形成一個特殊薄層，該薄層稱為“PN結(jié)”。二極管實質(zhì)上就是一個PN結(jié)。它的電路符號、伏安特性、主要參數(shù)及分析方法，在學(xué)習(xí)中是必須掌握的基礎(chǔ)知識。教材任何一章的內(nèi)容都能夠用類似的思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生通過思維導(dǎo)圖能更清楚地了解各部分內(nèi)容及其相互關(guān)系，使其具有全局觀。這樣一來，學(xué)生學(xué)到的知識才是準(zhǔn)確的、完整的和系統(tǒng)的。
1．2實施研討式教學(xué)
在本課程的“功率放大電路”一章中，介紹了功放的一般問題、各種類型功放電路及工作原理。我們創(chuàng)建思維導(dǎo)圖時，首先需要繪制的概念以要素形式引入，形成初步的思維導(dǎo)圖;然后由學(xué)生討論完成要素間的聯(lián)系和層次關(guān)系，并用有向線段標(biāo)識要素間聯(lián)系，說明其理論依據(jù)或提供簡要的理由。在建立控制系統(tǒng)穩(wěn)定性的基本思維導(dǎo)圖后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論如何解決效率和失真間的矛盾。例如，在由“乙類互補(bǔ)對稱功放”導(dǎo)出“甲乙類互補(bǔ)對稱功放”時，首先通過Multisim，搭建乙類互補(bǔ)功放的電路，輸入信號為正弦波，讓學(xué)生討論在示波器上應(yīng)該看到怎樣的波形?如果實驗結(jié)果表明輸出波形出現(xiàn)了交越失真，我們可以問學(xué)生這是為什么?如何解決?然后將相關(guān)內(nèi)容引入思維導(dǎo)圖。最后要求學(xué)生思考:如果要進(jìn)一步提高效率，應(yīng)采用什么辦法?接著我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性研討，補(bǔ)充思維導(dǎo)圖，Ⅲ部分。經(jīng)過充分的研討，師生共同完成了功率放大電路的思維導(dǎo)圖。在繪制思維導(dǎo)圖過程中，學(xué)生對功率放大電路的內(nèi)容會有更深刻的理解。
1．3提高期終復(fù)習(xí)效率
由于期終復(fù)習(xí)時間有限，對“模擬電子技術(shù)”的復(fù)習(xí)課應(yīng)該用思維導(dǎo)圖方法來復(fù)習(xí)總結(jié)。明確知識的層次及各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，而后將它們有序地組織起來，建立知識體系。這樣可以解決本課程內(nèi)容多的問題，提高復(fù)習(xí)課的效率。應(yīng)用思附導(dǎo)圖方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，需要注意如下幾點。(1)充分發(fā)揮學(xué)生自主性，讓學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與思維導(dǎo)圖的歸納整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。應(yīng)充分體現(xiàn)由學(xué)生疏理知識，尋找規(guī)律和判斷錯誤，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。(2)體現(xiàn)整門課程內(nèi)容的系統(tǒng)性原則。由于學(xué)生的`基礎(chǔ)理論知識比較零散，知識間邏輯關(guān)系不清晰，缺乏良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，結(jié)果所做的思維導(dǎo)圖是各章思維導(dǎo)圖的簡單相加。教師要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，由“模擬電子技術(shù)”課程的主題—放大電路出發(fā)，按專題進(jìn)行，采用思維導(dǎo)圖對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理。不要限于本章內(nèi)容，而應(yīng)突破章節(jié)界線，貫通教材前后，理清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系后，建立其思維導(dǎo)圖。這樣一來，學(xué)生通過框圖能展現(xiàn)知識的聯(lián)系和知識的整體結(jié)構(gòu)。(3)關(guān)注知識的遷移訓(xùn)練。復(fù)習(xí)課不是簡單的重復(fù)，其最終目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識和解決問題的能力。在復(fù)習(xí)過程中，我們要加強(qiáng)知識的遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三和靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。
1．4教學(xué)中應(yīng)注意的問題
我們將思維導(dǎo)圖引入教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在展示整幅導(dǎo)圖時，若圖比較大則字體會被壓縮，后排學(xué)生看不清楚，如果部分展示則需要移動畫面，操作不便。如果采用黑板手繪的方式，則需要在布局和色彩方面事先多次演習(xí)才能達(dá)到預(yù)期效果，不能隨心所欲。為此，我們可以采用PPT自制思維導(dǎo)圖與常用的思維導(dǎo)圖軟件結(jié)合的方法，課上用PPT演示，課下根據(jù)需要利用思維導(dǎo)圖軟件制作部分或完整的思維導(dǎo)圖提供給學(xué)生使用。教師與學(xué)生通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行交流與探討，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。在極具個性化的思維導(dǎo)圖創(chuàng)作過程中，學(xué)生可以發(fā)揮想象力，按照自己喜愛的方式完成對知識的吸收，構(gòu)建并充實自己的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。
二、結(jié)語
本文結(jié)合教學(xué)案例探討了思維導(dǎo)圖在“模擬電子技術(shù)”課程中的應(yīng)用。教師利用思維導(dǎo)圖把握教學(xué)全局，設(shè)計教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，使學(xué)生能夠理清思路，減輕課堂教學(xué)的認(rèn)知負(fù)荷，提高學(xué)習(xí)效率，加深記憶。學(xué)生的積極性因此被充分調(diào)動，學(xué)習(xí)興趣很高，有的學(xué)生還應(yīng)用到其他課程的學(xué)習(xí)中。由此可見，思維導(dǎo)圖教學(xué)可以有效提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，值得進(jìn)一步研究和推廣。
電子技術(shù)論文4
一、電力電子技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新教育面臨的問題
1.學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱
學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱主要集中在高數(shù)、電路和電子技術(shù)知識三個主要部分。首先，學(xué)生對高數(shù)知識基礎(chǔ)不扎實。在電力電子技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要掌握高數(shù)知識中的一些內(nèi)容。但學(xué)生在高數(shù)上的基礎(chǔ)知識不足，給這些知識的學(xué)習(xí)帶來了困難。其次，學(xué)生對電路知識掌握不足。電力電子技術(shù)的學(xué)習(xí)離不開電路知識，電路知識是電力電子技術(shù)學(xué)習(xí)的重要組成部分。在實際的學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生不能理解掌握電路的原理，所以致使其學(xué)習(xí)水平不高，進(jìn)而對電力電子技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感、恐懼感，在一些專業(yè)性的知識上，如電路開關(guān)、電路控制等也不能取得理想的學(xué)習(xí)效果。最后，學(xué)生的電子技術(shù)知識掌握不足。電子技術(shù)知識是學(xué)生掌握電力電子技術(shù)關(guān)鍵因素，對于學(xué)生分析電力、電路的能力有著重要的影響。而大部分學(xué)生不能掌握電力電子技術(shù)的學(xué)習(xí)要點，因此在設(shè)計電路時出現(xiàn)重大失誤。
2.教學(xué)模式
死板受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，電力電子技術(shù)教學(xué)普遍沿襲傳統(tǒng)的教師講解，學(xué)生接受的教學(xué)模式。教師按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，模式生硬死板，只是一味地將知識灌輸給學(xué)生，而不注重教學(xué)的效率以及教學(xué)的質(zhì)量，致使學(xué)生不能理解掌握知識點，對枯燥的課堂環(huán)境產(chǎn)生厭惡，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣。另外，電力電子技術(shù)是一門實踐性較強(qiáng)的科目，因此，實驗教學(xué)是電力電子技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵部分，對于學(xué)生學(xué)好電力電子技術(shù)知識有著重要的影響作用。而當(dāng)前的電力電子技術(shù)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，教師基本上都是按照實驗指導(dǎo)書來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作，學(xué)生只需按照指導(dǎo)書上的步驟以及教師的講解來對照著進(jìn)行實驗，然后再簡單地記錄實驗過程就算完成整個實驗流程。
二、在電力電子技術(shù)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的'措施
1.鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在電力電子技術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，鞏固加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識。以高數(shù)知識來說，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生做課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)，便于學(xué)生加深對高等數(shù)學(xué)的理解。在進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算時，教師可以幫助學(xué)生理清運(yùn)算思路，讓學(xué)生學(xué)會計算的方法，從而提高學(xué)生的計算應(yīng)用能力。另外，電力電子技術(shù)教學(xué)還應(yīng)當(dāng)打造一個良好的課堂環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂作為電力電子技術(shù)教學(xué)的主要場所，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課堂的作用，加強(qiáng)與學(xué)生間的情感互動，始終將學(xué)生放在教學(xué)活動中的主要地位，發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，營造出良好的課堂氛圍，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。例如，在電路的學(xué)習(xí)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將電路學(xué)習(xí)中的復(fù)雜部分通過視頻的方式展示出來，輔助教師傳統(tǒng)的講解方式，加深學(xué)生對知識的理解。同時，這種直觀的教學(xué)方式有利于充分調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而發(fā)揮其創(chuàng)新能力意識。
2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，開展多樣化的課外活動
轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，開展多樣化的教學(xué)活動也是在電力電子技術(shù)中實施創(chuàng)新教育的重要途徑之一。教師在課堂之余可以組織舉辦一些豐富多彩的課外活動，如電路設(shè)計競賽、電力電子技術(shù)知識應(yīng)用設(shè)計，等等。以比賽的形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在課后主動學(xué)習(xí)查找資料，積極備戰(zhàn)比賽。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，達(dá)到了創(chuàng)新教育的目的。電力電子技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，在許多領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。高校的電力電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注社會發(fā)展，實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)學(xué)生成為一個綜合型的技術(shù)人才，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
電子技術(shù)論文5
摘要：對高職高專應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行了探討。從培養(yǎng)實用性人才的目的出發(fā),提出高職高專電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)在教材、實驗、社會實踐和師資等方面作改進(jìn)。教材應(yīng)更加簡明、實用,加大實驗的人力和物力的投入,增加社會實踐的時間,提高其地位和作用,大力培養(yǎng)雙師型人才。
現(xiàn)在就針對高職高專應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)的問題，做如下的探討并提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。
一、樹立高職高專教育的正確教學(xué)目標(biāo)
我校高職高專教育是以把學(xué)生培養(yǎng)成高技能型和應(yīng)用型的人才為目標(biāo)的。
高職高專應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，它的實踐性強(qiáng)，旨在培養(yǎng)適合社會崗位和社會科技發(fā)展需要的人才。其中包括：產(chǎn)品的生產(chǎn)、技術(shù)開發(fā)、藝文件的編制、產(chǎn)品裝配線、調(diào)試線、質(zhì)量控制點及產(chǎn)品檢驗等部分的工作，這些工作要求學(xué)生要掌握系統(tǒng)的課程知識體系，學(xué)生的動手實踐能力要強(qiáng)。進(jìn)而，在高職高專教育中要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)。
二、對高職教育進(jìn)行教材改革
高職高專應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)所用到的教材，一般都是來源于本科教材，都是在本科教材的基礎(chǔ)上簡化而來的。盡管已經(jīng)對教材做了精簡，但教材的框架還是不變，依舊是對書中的結(jié)論分析和推導(dǎo)、說明居多。
所以，這種教材對于高職高專的學(xué)生來說并不適合，存在以下缺陷：首先是，這種教材的實用性不強(qiáng)，教材與生產(chǎn)和生活實踐的結(jié)合結(jié)合度也不明顯。其次，這種教材太生硬，很難理解，邏輯思維差的同學(xué)很難學(xué)懂。久而久之，學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)熱情就會降低，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、加強(qiáng)師資團(tuán)隊的建設(shè)
教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)的作用，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。所以，學(xué)校建立一支數(shù)量適中、結(jié)構(gòu)合理、道德高尚、專業(yè)精良的教師隊伍是學(xué)校教學(xué)的重點工作之一，同時也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵。職業(yè)學(xué)校需求的教師應(yīng)該是專業(yè)理論扎實，專業(yè)技術(shù)過硬的雙師型教師，他們既能在理論上引導(dǎo)學(xué)生，又能在技術(shù)上提高學(xué)生。
現(xiàn)在很多職業(yè)學(xué)校都派老師到校外去進(jìn)修、學(xué)習(xí)，讓他們定期到電器生產(chǎn)業(yè)頂崗實習(xí)，加強(qiáng)自身的能力修養(yǎng)，這也是加強(qiáng)教師培訓(xùn)與引進(jìn)人才相結(jié)合的教學(xué)原則，以致學(xué)校里“雙師型”教師能大幅度的增加。
四、加強(qiáng)對學(xué)生的實踐性教學(xué)
所謂的“實踐性教學(xué)”就是在學(xué)生已經(jīng)掌握課本知識的.基礎(chǔ)的上，根據(jù)專業(yè)技能的要求和特點建立的專業(yè)技能實踐體系。它包括三個層次：實驗、實訓(xùn)、實習(xí)三個階段。
這種教學(xué)模式，堅持的都是以學(xué)生為中心，以能力為本位的原則，旨在提高學(xué)生的職業(yè)能力。用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來分析，理論結(jié)合實踐是最好的教學(xué)方式，學(xué)生可以邊學(xué)理論知識，邊在實踐中求證自己的結(jié)果。以理論來指導(dǎo)自己的實踐、這樣實驗檢驗理論的教學(xué)模式使得學(xué)生能夠更好地理解理論知識，操作起來也更加有序和有效。
實驗環(huán)節(jié)，只要在學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中就可以進(jìn)行。而在實訓(xùn)環(huán)節(jié)。學(xué)生就可以通過對實物的組裝來達(dá)到目的，實物可以是電話、收音機(jī)，也能是其他電子產(chǎn)品，達(dá)到目標(biāo)就可。這個環(huán)節(jié)既可以增強(qiáng)學(xué)生的操作技能，還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
很多職業(yè)學(xué)校的實踐已經(jīng)證明，只有通過對教學(xué)理念、教學(xué)方式等的改革才能使高職高專應(yīng)用電子技術(shù)課程得到健康的發(fā)展，這樣的改革能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的積極性。通過實踐能快速加強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力以及是綜合能力，為專業(yè)技能的進(jìn)步提高奠定堅實的基礎(chǔ)。
總之，職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該對高職高專應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行一個合理的探討，在完善學(xué)校本身的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系的同時，通過教學(xué)理論、教師隊伍等方面的改革來促進(jìn)高職高專應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，使其對社會發(fā)揮自身最大的功效。
電子技術(shù)論文6
摘要：課程設(shè)計是工科實踐教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)。本文結(jié)合哈爾濱工業(yè)大學(xué)的教學(xué)實踐，對電力電子技術(shù)課程設(shè)計的開設(shè)和實施進(jìn)行了探索和研究。本文首先分析了電力電子技術(shù)課程設(shè)計的現(xiàn)狀和問題，然后介紹我校自主開發(fā)的電能變換器通用實驗平臺及利用此平臺開設(shè)和實施電力電子技術(shù)課程設(shè)計的情況。最后提出在現(xiàn)有實驗平臺基礎(chǔ)上擴(kuò)展為綜合性課程設(shè)計實驗平臺的設(shè)想，并總結(jié)了課程設(shè)計的建設(shè)經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞：電力電子技術(shù)課程論文
電力電子技術(shù)是電氣工程專業(yè)的重要的專業(yè)課，該課程綜合了弱電和強(qiáng)電兩個大的領(lǐng)域的學(xué)科，是近幾十年新發(fā)展起來一門技術(shù)。其應(yīng)用領(lǐng)域廣泛包括自動化、電機(jī)和電器控制、電力系統(tǒng)等方面，具有非常好的前景和較高的技術(shù)經(jīng)濟(jì)效益。
電力電子技術(shù)的綜合性、應(yīng)用性和實踐性很強(qiáng)，尤其是實踐環(huán)節(jié)是電力電子技術(shù)必不可少的部分。隨著新疆近些年工業(yè)的大力發(fā)展，工業(yè)自動化水平的要求越來越高，為了滿足人才市場日漸增長的.需求，進(jìn)一步積極研究和探索電力電子技術(shù)的實踐教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，構(gòu)建與工農(nóng)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的電力電子技術(shù)實踐教學(xué)的新方案是一個值得研究的課題。
1、完善電力電子技術(shù)課程設(shè)計
由于電力電子技術(shù)理論學(xué)時為48學(xué)時，受到電氣專業(yè)總學(xué)時的限制，一般院校都沒有開始電力電子技術(shù)課程設(shè)計，另外電力電子技術(shù)課程設(shè)計的經(jīng)費(fèi)需求也較高，和模擬電子和數(shù)字電子的元器件相比，電力器件的價格往往要高得多，同時電力器件都工作在高電壓、大電流下，因此實驗安全性也是重要的制約因素。
課程設(shè)計是工科實踐教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)計劃對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)或?qū)I(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練。課程設(shè)計能夠培養(yǎng)出學(xué)生把理論和實踐相結(jié)合的能力，能夠初步完成把知識轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實生產(chǎn)力的可能。
電力電子技術(shù)我校是在20xx年開課，其課程設(shè)計剛開設(shè)，具體設(shè)計要求有：一方面主電路的設(shè)計。主電路不用半空器件晶閘管，不論是整流電路、逆變電路還是斬波電路都改為全控器件MOSFET和IGBT。另一方面，由于全控器件的開關(guān)頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于半控器件，因此對全控器件的控制方法如脈沖寬度調(diào)制技術(shù)等要強(qiáng)化。
在課程設(shè)計的實施過程中，通過分組完成，每個小組分配不同的任務(wù)，按照完成的質(zhì)量給予不同，選出最好的結(jié)果給予頒發(fā)獎勵證書，大大促進(jìn)學(xué)生動手、動腦的積極性。同時給學(xué)生充分的自主權(quán)，指導(dǎo)教師事先不做示范設(shè)計，即便對于學(xué)生燒毀元器件等現(xiàn)象，也鼓勵學(xué)生自主完成，這樣既減少指導(dǎo)教師的工作負(fù)擔(dān)，又提高學(xué)生課程設(shè)計的含金量。
2、注重實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)
電力電子技術(shù)課程實踐性很強(qiáng)，實驗等實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)的地位非常重要，這些實驗在培養(yǎng)學(xué)生動手能力方面的起著非常大的作用。由于電力電子技術(shù)的實驗和實踐內(nèi)容豐富，因此如何計劃和實施好電力電子技術(shù)實踐內(nèi)容是使學(xué)生充分理解其內(nèi)容的重要保障。在我們教學(xué)實踐中結(jié)合下面的一些方法。
2.1 理論和實踐結(jié)合
理論與實踐相互結(jié)合。對于不同專業(yè)的學(xué)生，對于電力、電子和控制方面的技術(shù)理解和基礎(chǔ)不同，因此電力電子技術(shù)理論課和實驗課交叉進(jìn)行，通過實驗課能及時快速檢查學(xué)生課堂理論的理解程度。
2.2 前后知識串聯(lián)、提高綜合性
教學(xué)后期設(shè)計綜合性實驗。在做這類實驗的時候?qū)W生要獨立設(shè)計實驗方案、步驟等。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生開課以來學(xué)到的知識提出問題，學(xué)生解決問題，學(xué)生在解決問題過程中不但會用到剛剛學(xué)到新知識，還要用到前面章節(jié)學(xué)到的知識，形成知識串聯(lián)，舉一反三綜合利用。另外，在課程結(jié)束后可將電力電子技術(shù)與其學(xué)過的課程相結(jié)合進(jìn)行綜合實驗實訓(xùn)。不同專業(yè)學(xué)生可結(jié)合不同的綜合實驗，如果是弱電專業(yè)可結(jié)合單片機(jī)開發(fā)板設(shè)計輸出發(fā)脈沖來控制全控橋式電路的開閉。和其他先修過的課程相結(jié)合知識比較新，這部分綜合設(shè)計能夠讓學(xué)生了解更多的實際應(yīng)用。通過綜合實驗實訓(xùn)使學(xué)生獲得比較全面的綜合技能和專業(yè)能力，能盡快適應(yīng)本專業(yè)的崗位需求。
2.3 結(jié)合工程實際應(yīng)用
對于電力電子技術(shù)課程中大量的波形和公式很容易讓學(xué)生混淆，理解起來難度也大，為了更好理解其原理在講解過程中有必要舉出生產(chǎn)和生活中的實例，如企業(yè)單位中最應(yīng)用最普遍的變頻器，實驗室中常用的開關(guān)電源等。在講授的時候把學(xué)生帶到實驗室中對這些教學(xué)產(chǎn)品現(xiàn)場拆裝，結(jié)合具體元器件講解原理，這樣比單純講解波形要形象的多。學(xué)生既有理性認(rèn)識又有直接的感性認(rèn)識，更會極大的激發(fā)其對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。
2.4 其他增強(qiáng)實踐教學(xué)的方法
除了上述實驗實訓(xùn)之外還可以結(jié)合其他方法促進(jìn)學(xué)生掌握實際知識，例如開發(fā)實驗室、開始創(chuàng)新性實驗等。在實驗室開放過程中應(yīng)保障儀器設(shè)備、元器件的數(shù)量充足，能夠滿足學(xué)生要做的實驗基本需求，例如要保證學(xué)生做實訓(xùn)的時間、要能夠排開實驗等。創(chuàng)新性實驗是指學(xué)生在完成教學(xué)大綱規(guī)定的實驗項目后，指導(dǎo)教師可結(jié)合學(xué)生的實際能力，提出和實際應(yīng)用密切相關(guān)的一些課題，來考查學(xué)生所設(shè)計的電路創(chuàng)新思維能力。
3、結(jié)語
電力電子技術(shù)課程實踐教學(xué)改進(jìn)、完善需要長期實踐來逐步完成。一方面，隨著電力電子技術(shù)不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，例如電子器件從半控的晶閘管到全控的IGBT等，實踐教學(xué)也會隨之變化改革；另一方面，由于工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，企事業(yè)單位對電力電子技術(shù)的需求也不同，為了適應(yīng)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的需要，電力電子技術(shù)的實踐教學(xué)也要隨之改進(jìn)。
電子技術(shù)論文7
摘 要：電力電子技術(shù)的應(yīng)用正日新月異的發(fā)展。本文重點介紹了當(dāng)前我國電力電子技術(shù)應(yīng)用系統(tǒng)的四個熱點方向：電氣節(jié)能、新能源發(fā)電、電力牽引和智能電網(wǎng)。分別從應(yīng)用背景、主要內(nèi)容、應(yīng)用特點、存在問題及其發(fā)展方向等多方面子以簡要綜述。展現(xiàn)了我國電力龜子技術(shù)廣闊的應(yīng)用前景。
1 電力電子技術(shù)的發(fā)展歷史
電力電子技術(shù)的前身是半導(dǎo)體技術(shù)，經(jīng)過了半個多世紀(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，電力電子技術(shù)在半導(dǎo)體技術(shù)中逐漸發(fā)展和分離，越來越廣泛地應(yīng)用在了人類社會的日常生活中，為連接強(qiáng)弱電建起了一座穩(wěn)定的橋梁。綜合說來，電力電子技術(shù)的發(fā)展總共經(jīng)歷了3個階段。
第一階段：20世紀(jì)50年代，可控硅整流裝置，應(yīng)用于電力系統(tǒng)中大功率電子技術(shù);
第二階段：20世紀(jì)80年代，柔性交流輸電技術(shù)
第三階段：當(dāng)前時間段，實現(xiàn)了用電設(shè)備的高效節(jié)能、設(shè)備的智能化、小型化和輕量化
從中我們可以看到我國的電力電子技術(shù)起步比較晚，但是隨著時間的發(fā)展也得到了長足的進(jìn)步。
2 電力電子技術(shù)的應(yīng)用對電力系統(tǒng)的重要意義
電力電子技術(shù)的發(fā)展離不開計算機(jī)技術(shù)和自動化控制技術(shù)水平的提高，電力電子技術(shù)的應(yīng)用能夠最大化提高電力系統(tǒng)的用電效率，增強(qiáng)了電力系統(tǒng)的自我控制能力，同時也提高了整個電力系統(tǒng)的.服務(wù)質(zhì)量。電力電子技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用有很大的意義，主要體現(xiàn)在了：提高了電力系統(tǒng)的自動化智能程度，特別是電力電子技術(shù)中的模糊控制和智能化控制對電力系統(tǒng)起到一個推動性作用;二是提高了經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，電力電子技術(shù)的廣泛運(yùn)用，能夠提高設(shè)備的能源轉(zhuǎn)化效率，降低了成本的開支，縮短了運(yùn)行周期，為整個電力系統(tǒng)贏得了良好的社會效益;最后一點就是完善了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和管理的形式，電力電子技術(shù)的提高，也讓電力產(chǎn)業(yè)成為了新型的企業(yè)，有助于提高產(chǎn)業(yè)整體的完整性。
3 電力電子技術(shù)在電力系統(tǒng)中的具體應(yīng)用
3.1 電氣節(jié)能
電氣的節(jié)能主要包括了變頻調(diào)速、電能質(zhì)量、有源濾波等內(nèi)容，在這其中，變頻調(diào)速是主要的工作內(nèi)容。早在20xx年，國家就啟動了電氣節(jié)能這項工程，工程中也包含了電機(jī)系統(tǒng)的節(jié)能。在這樣的政策扶植之下，國家每年都會資助約為100多個節(jié)能項目，并且取得了巨大的成效。這個項目一個最典型的例子就是電機(jī)系統(tǒng)的“十一五”節(jié)能規(guī)劃，總體節(jié)電為200億千瓦時，龐大的數(shù)據(jù)表明了節(jié)能量取得了良好的效果。
3.2 新能源發(fā)電
全球的人口基數(shù)大，并且呈現(xiàn)著增多的趨勢，加上工業(yè)水平的發(fā)展，對于能源的需求量不斷增大，這個給全球的能源環(huán)境帶來巨大的挑戰(zhàn)。石油和煤炭的儲量在不斷減少買環(huán)境污染問題嚴(yán)重，生態(tài)平衡遭到了嚴(yán)重的破壞，如果不馬上解決這些問題，能源的資源總會有枯竭的一天。在這樣的環(huán)境下，新能源的開發(fā)和應(yīng)用受到了全世界的廣泛關(guān)注。利用新能源來發(fā)電主要包含了太陽能、風(fēng)能、生物質(zhì)能等清潔能源發(fā)電，世界上的發(fā)達(dá)國家，如美國、歐盟、日本等都相繼采取了“綠色能源”的計劃，一時間，新能源的發(fā)電技術(shù)已成為電力電子技術(shù)中的主要應(yīng)用領(lǐng)域。
新能源發(fā)電在電力電子技術(shù)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在一次能源供給的隨機(jī)性大，由于太陽能、風(fēng)能都會受自然環(huán)境的影響，并且對輸入的電能波動小。
3.3 電力牽引
電力牽引目前已經(jīng)成為世界各國的交通發(fā)展的新特點，電力牽引中主要包含了高鐵、地鐵、輕軌和電動汽車等，我國也投入了大量的資金來發(fā)展電力牽引技術(shù)。
電力牽引的主要特點是：蓄電池供電、四象限運(yùn)行、恒力矩控制以及高溫和強(qiáng)振動的工作環(huán)境。也正是由于這些特點，導(dǎo)致了對于電力電子設(shè)備的高要求，根據(jù)我國的事情來看，仍然以進(jìn)口的牽引設(shè)備為主，而國產(chǎn)產(chǎn)品適應(yīng)能力差、動態(tài)性能不夠，未來國產(chǎn)產(chǎn)品的發(fā)展還有很長的路要走。
電力牽引在電力電子技術(shù)中的應(yīng)用的發(fā)展方向為：提高電力電子的變換器裝置效率和功率密度，發(fā)展集成技術(shù)和冷卻技術(shù);實施精確控制尤其是針對低速和高速下的平衡控制一直是重點研究的課題;最重要的還要保證電力牽引的可靠性運(yùn)行，采用綜合管理的手段。
3.4 智能電網(wǎng)
智能電網(wǎng)是我國新提出的一個概念，一般定義為電力電子技術(shù)、新能源發(fā)電技術(shù)、傳感技術(shù)等的電網(wǎng)控制技術(shù)。智能電網(wǎng)中的電力電子技術(shù)最大的特點就是容量大、電壓高、組合結(jié)構(gòu)、分布廣等內(nèi)容。目前智能電網(wǎng)的發(fā)展正處于初級階段，還存在著一定的問題，比如功率半導(dǎo)體的器件能力需要提高，需要向更大容量來直接變換，并保證電力質(zhì)量的可靠性。
4 結(jié)論
電力電子技術(shù)的應(yīng)用，在目前的電力系統(tǒng)中獲得了廣泛的應(yīng)用，并取得了非常顯著的進(jìn)展，為電力企業(yè)獲得了大量的經(jīng)濟(jì)效益。在未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，電力電子技術(shù)必須要發(fā)展成為現(xiàn)如今高新技術(shù)系統(tǒng)中一個必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)然，一項技術(shù)的發(fā)展必然存在著很多問題，但是只要通過國家的政策扶持和電力企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，就一定能夠想出具體的措施來解決問題。只要我國在電力電子技術(shù)的發(fā)展中抓住機(jī)遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)，就一定能讓電力系統(tǒng)取得更健康的發(fā)展。
電子技術(shù)論文8
1汽車電子技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀
當(dāng)今汽車電子技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用在現(xiàn)代汽車電器電路運(yùn)行及維修等領(lǐng)域，汽車技術(shù)和電子技術(shù)的結(jié)合也已經(jīng)成為推動汽車工業(yè)和電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量。
2汽車電子技術(shù)領(lǐng)域新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用趨勢
2.1智能傳感器技術(shù)
隨著人民群眾的需求發(fā)展，智能化傳感器技術(shù)亟待普及。具體來講，未來的汽車傳感器應(yīng)具有模擬和處理信號的功能、對信號放大和處理的功能、較強(qiáng)的抵抗外部電磁干擾的能力、自動進(jìn)行校正功能等。
2.2多媒體娛樂與智能通訊系統(tǒng)
現(xiàn)階段，隨著智能交通系統(tǒng)的發(fā)展，信息通信技術(shù)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的普及，交通指揮中心和司乘人員之間的通信已經(jīng)很通暢，未來更多的應(yīng)用將在網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航、行車指南、無線因特網(wǎng)以及汽車與家庭等外部環(huán)境的互動和遠(yuǎn)程救援等方面開展。汽車逐步將變成移動的工作和休閑娛樂場所。
2.3安全防護(hù)技術(shù)
安全防護(hù)設(shè)計軟硬件兩個方面。硬件安全性從耐高低溫、耐電擊、耐火花、阻燃等方面考慮，質(zhì)量監(jiān)控是主要手段。軟件方面，軟件漏洞的隱患與后果，如功能的缺失、安全威脅等。對車輛電子控制安全造成的'威脅，主要從局部物理、遠(yuǎn)程和內(nèi)部電子三個方面考慮。
3汽車電子技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域展望
�。�1）汽車整車系統(tǒng)總體控制。各功能單元通過總線進(jìn)行通信，傳輸信息，接受中央控制單元的指令并執(zhí)行特定的功能，使車輛行駛功能控制達(dá)到最佳水平。系統(tǒng)化還使汽車制造核心技術(shù)同時重視硬件和軟件，由技術(shù)成熟者牽頭各相關(guān)企業(yè)制定切實可行的通信協(xié)議，使得技術(shù)實力弱勢的中小企業(yè)圍繞強(qiáng)勢的大公司，促使行業(yè)整體良性發(fā)展。
�。�2）功能模塊化。各種技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)集成化，使得汽車零部件產(chǎn)品功能模塊化，便于企業(yè)之間采購和組裝。以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行模塊的集成和接口，標(biāo)準(zhǔn)化的配套和整車制造工藝統(tǒng)一，有利于產(chǎn)品質(zhì)量得到有效控制。汽車電子技術(shù)應(yīng)用于各個功能模塊，使得所有功能模塊協(xié)調(diào)控制，統(tǒng)一服務(wù)于整個車輛。電子零部件企業(yè)承擔(dān)的職責(zé)將越來越大，汽車零部件產(chǎn)業(yè)在整個汽車工業(yè)中的作用和地位將越來越重要。
�。�3）高配成為標(biāo)配。汽車電子技術(shù)新產(chǎn)品的應(yīng)用變得普及。經(jīng)過近些年的發(fā)展，實際應(yīng)用。在未來汽車電子控制技術(shù)在汽車上將作為標(biāo)準(zhǔn)配置被使用。先如今，輪胎智能壓力監(jiān)測系統(tǒng)（TPMS）與ABS、安全氣囊并稱為汽車三大安全系統(tǒng)，僅在奧迪A8、寶馬7系/5系、奔馳S/E系列等高端車型中作為標(biāo)準(zhǔn)配置。在電子技術(shù)的發(fā)展和人民大眾對汽車安全性的重視之下，不久的將來，這些東西很快會成為所有汽車的標(biāo)準(zhǔn)配置�，F(xiàn)如今ABS已經(jīng)普及。
（4）傳感器技術(shù)的應(yīng)用。在汽車的電子控制過程中，傳感器技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。當(dāng)前我國在高檔車輛上開始逐步使用傳感器技術(shù)用于輔助的駕駛防撞。另外在汽車駕駛考試過程中，傳感器技術(shù)在考試各關(guān)鍵評分環(huán)節(jié)應(yīng)用，但是在普通的民用環(huán)節(jié)還缺少物美價廉的更多產(chǎn)品。傳感器相關(guān)產(chǎn)品必將在汽車電子技術(shù)相關(guān)產(chǎn)品的應(yīng)用過程中起到較大作用，以促進(jìn)車輛駕駛的智能化。
�。�5）“云計算”技術(shù)在自動駕駛領(lǐng)域應(yīng)用。目前IT技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到了云時代�！霸朴嬎恪笨梢园丫植啃畔⑻幚砉蚕硖幚�。未來汽車駕駛和控制突破“傳感器-避障-目標(biāo)-方向盤”的傳統(tǒng)固有模式，使實現(xiàn)“目標(biāo)-電子控制-方向盤-自動駕駛”完全有可能。而且“云計算”將大大提高導(dǎo)航功能，降低出行者在陌生地區(qū)出行的壓力。
4結(jié)束語
隨著我國經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，汽車電子技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣。電子技術(shù)將逐步改變當(dāng)前車輛的產(chǎn)品模式。智能車輛的概念在未來將逐步形成。智能車輛，自動駕駛，汽車電子控制智能化和網(wǎng)絡(luò)化在未來完全有實現(xiàn)的可能。汽車電子技術(shù)的應(yīng)用也將越來越多的從基本的功能性要求向智能應(yīng)用和娛樂休閑方向轉(zhuǎn)變，以降低操作難度，提高車輛的簡單應(yīng)用性和舒適性為目標(biāo)。
電子技術(shù)論文9
新能源發(fā)電出現(xiàn)至今，電力電子技術(shù)的飛速發(fā)展讓其占據(jù)非常有利的位置，成為了一項關(guān)鍵技術(shù)。這項關(guān)鍵技術(shù)與新能源發(fā)電息息相關(guān)，直接制約著人們開發(fā)利用新的發(fā)電技術(shù)，并且還關(guān)系到新世紀(jì)人們與日增長的物質(zhì)文化需要和社會的向前發(fā)展。所以說：在電力系統(tǒng)中，電力電子技術(shù)占據(jù)著決定性作用，該技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展非常重要。關(guān)于該項技術(shù)，我國是世界上起步相對比較早的國家，目前在這個技術(shù)上，做的比較完善和專業(yè)，尤其是在通信網(wǎng)絡(luò)方面形成較大的規(guī)模。比如說電信網(wǎng)絡(luò)被我們所熟知的各項業(yè)務(wù)都是這個技術(shù)的應(yīng)用體現(xiàn)，電力系統(tǒng)的不斷發(fā)展，使得電力電子技術(shù)已經(jīng)成為必不可少的因素，占據(jù)至關(guān)重要的位置。
1該技術(shù)應(yīng)用在電網(wǎng)中的現(xiàn)狀
作為一項新興的電工技術(shù)，電力電子將強(qiáng)弱兩種電技術(shù)結(jié)合在一起成為新技術(shù)的一種，不僅在應(yīng)用上占據(jù)一定的份額，并且在國民經(jīng)濟(jì)上發(fā)揮著自身巨大的作用。除此之外，還會對輸電系統(tǒng)的前景造成巨大的影響，使得其出現(xiàn)革命性的變革，推動其不斷向前發(fā)展�，F(xiàn)有的電力電子技術(shù)在生活中應(yīng)用十分廣泛，涉及到如下方面：生產(chǎn)電能的過程中會用到它、輸配送電能的過程中會用到它、存儲電能的時候會用到它、還有其他的領(lǐng)域也需要他。這項技術(shù)基本上應(yīng)用在了電力系統(tǒng)全部的環(huán)節(jié)中。
�。�1）生產(chǎn)電能的過程中會用到它。在這個方面的應(yīng)用主要是發(fā)電系統(tǒng)，通過提高類似于發(fā)電機(jī)這類發(fā)電設(shè)備的工作效率來控制和調(diào)節(jié)設(shè)備功率。我們顯而易見的就是大型發(fā)電機(jī)的應(yīng)用上了，其控制方向是靜止勵磁控制。
�。�2）輸配送電能的過程中會用到它。在這個方面的應(yīng)用換言之就是輸電系統(tǒng)。這個過程中，我們會引進(jìn)一個新的技術(shù)稱之為交流輸電，它是將現(xiàn)代出現(xiàn)的叫做控制技術(shù)的一種技術(shù)和電力電子技術(shù)緊密的結(jié)合在一起形成的。這一項柔性交流輸電技術(shù)通過控制技術(shù)，針對電力系統(tǒng)，然后不間斷的調(diào)節(jié)系統(tǒng)的各項指標(biāo)（包括參數(shù)、功率和電壓等等）。這樣的處理盡可能的減少了輸配送電能的過程中將會存在的能源損耗問題，也會提高其過程的穩(wěn)定性。關(guān)于這個輸配送電的過程，目前技術(shù)上比較關(guān)心的是高壓直流電的輸送。距離的遠(yuǎn)近也是一個重要因素，我們知道的是關(guān)于高壓直流，其距離越遠(yuǎn)的輸送越發(fā)能處理輸送過程產(chǎn)生的諸多問題。在其他方面的參數(shù)控制相同的情景之下，高壓直流的輸電遠(yuǎn)距離會相對交流有很大幅度的損耗減小。因為如果電流保持穩(wěn)定不變，那便不會出現(xiàn)電抗壓降，這樣會減少輸電整體的壓降。那么我們可以以低成本投入的線路獲得我們意想不到的線路高穩(wěn)定性，甚至可以保證基本上不會出現(xiàn)由于穩(wěn)定性不夠而產(chǎn)生各種各樣的線路問題。
2相關(guān)器件的發(fā)展過程的描述
上個世紀(jì)的50年代后期，世界上出現(xiàn)了晶閘管，這是世界上出現(xiàn)的第一只，這個晶閘管的出現(xiàn)意味著電力電子技術(shù)發(fā)生了來勢洶洶讓人觸不及防的一次大變革，它標(biāo)志著人們不再在電氣傳動領(lǐng)域一如既往的堅持過去的運(yùn)作方式，這樣的格局已經(jīng)進(jìn)步了，發(fā)生了翻天覆地的變化。電能的轉(zhuǎn)換已經(jīng)發(fā)生了革新，已經(jīng)不會再沿用過去古老的辦法，而選擇采取最新出現(xiàn)的技術(shù)，電力電子技術(shù)中的各種器件出現(xiàn)和構(gòu)成，這一領(lǐng)域?qū)⑽覀儙肓俗兞髌鞯臅r代。走到這個時期，電力電子技術(shù)就算是歷經(jīng)千辛萬苦才迎來了春天，但始終沒有阻擋它進(jìn)入這一個新的時代。據(jù)此經(jīng)過40多年的發(fā)展之后，我們到了新的世紀(jì)，我們口中的電力電子技術(shù)已經(jīng)變得非常的'成熟，它的每一個方面都取得了非常驚人的成績。這40多年的經(jīng)過，是世界上各個技術(shù)人員最為緊張，競爭最為殘酷的一段時期。傳統(tǒng)的電網(wǎng)模式所采取的信息傳遞方式為點對點，即信息的交互和傳遞僅能在有限的局部范圍進(jìn)行，因此較為保守和安全。電力電子技術(shù)的興起掀起了智能化電力系統(tǒng)的誕生。智能化電力系統(tǒng)所具有的性能包括實現(xiàn)信息的共享化，有利于各級對變電站的運(yùn)行進(jìn)行相關(guān)管理。在縱向發(fā)展的角度，由二極管帶頭的第一代器件最后發(fā)展至第二第三代，最終將各個電子元件結(jié)合在一起，形成了集成電路，也作為最新出現(xiàn)的第三代電力器件在世界上立足。我們?nèi)绻胍谏畋夭豢缮俚木W(wǎng)絡(luò)上，得到系統(tǒng)最為貼心的服務(wù)，便不得不將電力電子技術(shù)應(yīng)用起來，這是一項高科技技術(shù)。我們實事求是的說一句：電子系統(tǒng)出現(xiàn)如今的盛事，變得如此的現(xiàn)代化，是離不開電力電子技術(shù)的，沒有這項技術(shù)，我們現(xiàn)在享受的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)根本就無法如此現(xiàn)代化。
3結(jié)語
總而言之，我們?nèi)祟愒诓粩嗟叵蚯鞍l(fā)展過程中，認(rèn)知這這個世界，對于世界客觀事物的理解也隨著這個過程不斷的進(jìn)步和延伸出不同的認(rèn)識。各個行業(yè)的技術(shù)都與日俱新，不停的進(jìn)行著技術(shù)革命，不斷的向前推動。制造各項技術(shù)所需的原材料也不甘示弱，不斷展現(xiàn)出新的面貌，研發(fā)出更加優(yōu)質(zhì)的材料。電力電子器件在所有的技術(shù)中，被歸類為電力系統(tǒng)的一項優(yōu)秀技術(shù)，它表現(xiàn)出了自身獨有的特性，隨著社會各個方面的進(jìn)步和發(fā)展，表現(xiàn)出自己的完善機(jī)制。世界上不斷地涌現(xiàn)出改革創(chuàng)新后的電力電子技術(shù)，我們都是有目共睹的。我們可以大膽的猜想，電力電子技術(shù)時代會延續(xù)很久，這個時代不會一時半會兒被替代，而這項技術(shù)會延伸到更多的方面去。有著燦爛的前景。
電子技術(shù)論文10
在各項教學(xué)環(huán)節(jié)中，實驗實踐環(huán)節(jié)是深化理論知識，并將其與實際應(yīng)用相結(jié)合的過程中至關(guān)重要的[1-2]．電子技術(shù)課程是一門強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)的電類專業(yè)基礎(chǔ)課程，在學(xué)生熟練掌握電子技術(shù)的基本理論、基本知識和電路設(shè)計的基本技能的同時，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新精神，是電子技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)．在此目標(biāo)下，電子技術(shù)的各教學(xué)環(huán)節(jié)之間應(yīng)該相互滲透、緊密結(jié)合，形成一套完整的教學(xué)體系[3-4]．以實踐為導(dǎo)向，結(jié)合教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段的改革，從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建分層次、多模塊、相互銜接的一體化混合型教學(xué)體系，對于電子技術(shù)課程的教學(xué)研究具有重要的意義．
1構(gòu)建一體化混合型教學(xué)體系
電子技術(shù)課程教學(xué)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實驗、課程設(shè)計和電子實習(xí)，課堂外又有創(chuàng)新實驗、開放實驗和各種電子類競賽．電子技術(shù)課程教學(xué)體系改革的目的是通過實踐環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握、領(lǐng)會電子技術(shù)課程的相關(guān)概念和基本知識，為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的基本理論知識與工程實際相結(jié)合，獨立完成一些實際應(yīng)用電路的設(shè)計與調(diào)試[5-6]．在改革中，注重電子技術(shù)課程的實踐環(huán)節(jié)，改革以往實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)方法與手段，重新確立其在整個電子技術(shù)課程教學(xué)體系中的地位與作用，這對加強(qiáng)學(xué)生實踐動手能力和工程實踐的訓(xùn)練，提高學(xué)生創(chuàng)新能力至關(guān)重要[7]．優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，使實驗、課程設(shè)計、電子實習(xí)及創(chuàng)新實驗內(nèi)容能夠相互鋪墊，相輔相成．實踐內(nèi)容應(yīng)與科研、工程、社會應(yīng)用密切聯(lián)系，形成良性互動，實現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合．充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)的實踐教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)方法，從多方面、多渠道加強(qiáng)基礎(chǔ)實驗、開放實驗、創(chuàng)新實驗、課程設(shè)計、電子實習(xí)以及各類電子競賽．建立新型的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)，鼓勵探索和創(chuàng)新的`多元化實踐考核方法和教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)能力的提高．從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建分層次、多模塊、相互銜接的一體化混合型實踐教學(xué)體系．電子技術(shù)課程總體上分為理論教學(xué)與實踐教學(xué)2部分（見圖１），這2部分有機(jī)結(jié)合相互依托，理論體現(xiàn)內(nèi)容，實踐驗證方法，最終整個課程教學(xué)的目標(biāo)體現(xiàn)為學(xué)生工程實踐能力的提高，實踐驅(qū)動教學(xué)過程．
2建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是整個教學(xué)活動的核心，而隨著教學(xué)手段與教學(xué)資源的豐富，這種教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)今技術(shù)飛速發(fā)展以及信息量爆炸的時代．創(chuàng)建傳、幫、帶以點帶面的交互式教學(xué)模式，由傳統(tǒng)的以教師為核心教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式．培養(yǎng)精英學(xué)苗，改革實踐教學(xué)管理保障機(jī)制．本科教育已經(jīng)是大眾化教育，近年來本科院校的擴(kuò)招，使教師很難兼顧到所有學(xué)生．受教育體制、社會環(huán)境及就業(yè)壓力等影響，當(dāng)今在校大學(xué)生普遍學(xué)習(xí)動力不足．在教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立人生目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從步入大學(xué)前的被動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變到大學(xué)生活中的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式．以各種競賽吸引學(xué)生興趣，利用創(chuàng)新實驗項目驅(qū)動學(xué)生創(chuàng)造力，改革實踐教學(xué)模式．以組織學(xué)生參加電子類競賽項目為契機(jī)，結(jié)合實踐課程環(huán)節(jié)完善以點帶面交互滲透式的教學(xué)模式．即培訓(xùn)少數(shù)對電子設(shè)計感興趣并具有一定自學(xué)能力的學(xué)生，這些學(xué)生在實驗、課程設(shè)計和電子實習(xí)教學(xué)過程中帶動其他學(xué)生，輔佐教師進(jìn)行指導(dǎo)．將課程設(shè)計、電子實習(xí)和競賽培訓(xùn)作為一個整體環(huán)節(jié)，允許學(xué)生自由組隊，采用項目申報的形式完成某個競賽題目作為課程設(shè)計和實習(xí)成績，從而激發(fā)學(xué)生對電子設(shè)計的興趣．開設(shè)了電子設(shè)計與制作選修課，將此選修課作為電子技術(shù)課程體系的一部分，課程中主要講授在競賽中應(yīng)用的典型電路，不具體深入基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，注重動手能力培養(yǎng)．選修課結(jié)業(yè)后，選拔一部分學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新實驗室，結(jié)合學(xué)生興趣，建立一些實際項目．項目驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，從而增進(jìn)了學(xué)生對電子技術(shù)課程的興趣，也為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)．
3實施多樣化的考核方式
電子技術(shù)課程的改革是對以往教學(xué)體系、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的更新與改進(jìn)，但并不意味著完全地拋棄傳統(tǒng)．在改革中，對實踐教學(xué)內(nèi)容以項目的形式結(jié)合電子技術(shù)發(fā)展的趨勢進(jìn)行了更新．因此，采取形式多樣的考核方式．在實踐教學(xué)的考核上，設(shè)定一些基礎(chǔ)的內(nèi)容與技能點，要求所有的學(xué)生必須參加基礎(chǔ)的考試，而且必須通過才可視為考核合格．增加項目答辯的考核方式，學(xué)生提交項目報告，對項目組學(xué)員進(jìn)行逐一提問，給以項目分?jǐn)?shù)以及項目組成員單獨的分?jǐn)?shù)．允許學(xué)生以競賽的成績作為實踐課程的成績，增加學(xué)生參加競賽的積極性．采取多環(huán)節(jié)考查、累積計分的方式，注重對學(xué)生實際能力的考核與評價．考核方式的改變增加了實踐教學(xué)的靈活性，使電子技術(shù)課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，二者相互穿插，課堂上布置實踐項目，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，增加教學(xué)的導(dǎo)向性．
4建設(shè)“雙師型”師資隊伍
教育大計，教師為本．教師隊伍的質(zhì)量決定著能否培養(yǎng)出優(yōu)秀的工程人才，建設(shè)具有工程背景的“雙師型”教師隊伍是當(dāng)務(wù)之急．教師不會做工程，則無法帶出善于做工程的學(xué)生．有工程背景的教師，才能在教學(xué)中開展應(yīng)用性項目教學(xué)法，圍繞某一實際項目實施教學(xué)．將實踐教學(xué)與科研相結(jié)合[8-9]，在注重實踐基礎(chǔ)技能培養(yǎng)的同時，緊跟電子科技發(fā)展步伐，通過不斷地更新實踐內(nèi)容和創(chuàng)新項目，教師自身素質(zhì)得到提高．鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，帶動教師科研靈感．作為專業(yè)基礎(chǔ)課教師，電子技術(shù)課程教師面臨著工程與科研環(huán)境相對較差的困難[10-11]．借助各種競賽平臺，通過電子設(shè)計競賽、大學(xué)生智能車競賽等多種競賽的培訓(xùn)和比賽，教師的實踐創(chuàng)新能力也將得到提升與鍛煉．指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生競賽的同時，時刻關(guān)注科學(xué)前沿，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，增強(qiáng)工程能力．特別是對于青年教師，競賽平臺有助于教師本人完善知識結(jié)構(gòu)，并且在指導(dǎo)競賽過程中教師與學(xué)生接觸緊密，教師更加方便了解課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師改善教學(xué)手段與方法，提高其業(yè)務(wù)水平．
5結(jié)語
新器件、新技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展推動著電子技術(shù)課程的改革，但改革不意味著拋棄，創(chuàng)新更加需要牢固的基礎(chǔ)理論．以實踐為導(dǎo)向的電子技術(shù)課程改革，強(qiáng)調(diào)實踐并加強(qiáng)基礎(chǔ)，確立了混合式的教學(xué)體系．在實踐過程中，學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和工程素質(zhì)均得到了提高，為其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)．
電子技術(shù)論文11
本文介紹了實踐教學(xué)在高職院�！半娮蛹夹g(shù)”課程教學(xué)中的作用。以單管共發(fā)射極放大電路教學(xué)為例，實踐表明，理論講授、仿真分析和實踐操作相結(jié)合的方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，提升課堂教學(xué)效果。
一、前言
“電子技術(shù)”是高職院校電子專業(yè)類的專業(yè)課，具有較強(qiáng)的理論性和實踐性，而教學(xué)內(nèi)容多且抽象，公式也比較繁瑣。高職院校學(xué)生的特點是普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力有所欠缺，讓他們理解和接受抽象的理論和復(fù)雜的公式是比較困難的;但同時他們思維活躍，喜歡動手操作，渴望成功。
傳統(tǒng)教學(xué)過于注重經(jīng)典理論分析，造成學(xué)生理論與實踐的脫節(jié)，無法掌握必備的技能，不能滿足社會對人才的需求。因此，我們加大了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。本文以單管共發(fā)射極放大電路的教學(xué)過程為例，在理論教學(xué)之后安排了Multisim10仿真分析以及電路板套件的焊接內(nèi)容。
二、教學(xué)模式
單管共發(fā)射極放大電路是“電子技術(shù)”課程的第一個放大電路，是最典型、最常用的放大電路之一。理解與掌握放大電路的分析過程與應(yīng)用是本節(jié)課的教學(xué)重點與教學(xué)難點。因此，我對教學(xué)過程做了如下設(shè)計。
1.理論教學(xué)
在理論教學(xué)中，采取“設(shè)疑—解疑”的教學(xué)流程。即首先通過揚(yáng)聲器和助聽器等例子引出“為什么聲音能夠放大”的問題，引出本節(jié)課要講的放大電路。然后畫出放大電路的結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)圖分析放大電路的工作原理，介紹其基本結(jié)構(gòu)，分析各個器件的功能。
在理論教學(xué)中，即使采用“設(shè)疑—解疑”的流程以及形象化的教學(xué)方法，但是學(xué)生對概念理解程度依然較低。值得提出的是，有超過半數(shù)的學(xué)生反映相關(guān)概念過于抽象，很難想象出信號在放大電路中傳輸?shù)囊?guī)律，甚至還有少部分學(xué)生對公式中的物理量很陌生。
2.軟件仿真
為了加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握，加深學(xué)生對單管共發(fā)射極放大電路的理解和記憶，可以指導(dǎo)學(xué)生使用Multisim10軟件對單管共發(fā)射極放大電路進(jìn)行繪制和分析。
學(xué)生在繪制放大電路的同時，能夠更準(zhǔn)確地記憶電路圖，對電路結(jié)構(gòu)能有更深地了解。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靜態(tài)工作點的分析：首先讓學(xué)生利用公式計算靜態(tài)工作點，其次在電路中添加電流表和電壓表觀察IBQ、ICQ和UCEQ的數(shù)值，最后比較仿真結(jié)果與計算結(jié)果的差異。學(xué)生對軟件仿真的意義有一定的認(rèn)識。
在動態(tài)電路分析中，讓學(xué)生添加示波器觀察輸入端與輸出端的波形，引導(dǎo)學(xué)生通過波形觀察：①輸出信號與輸入信號的相位關(guān)系;②輸入信號與輸出信號振幅的變化;③添加負(fù)載以后，輸出信號的變化。通過波形觀察與輸出，學(xué)生對電壓放大倍數(shù)中的負(fù)號表示反相這一結(jié)論更直觀，更易于理解。
在軟件仿真的'實踐教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為了獲得仿真成功，得到預(yù)期結(jié)果，學(xué)生會提出問題，相互討論，師生、同學(xué)之間的關(guān)系更為融洽。在軟件仿真教學(xué)之后，絕大多數(shù)學(xué)生均能理解單管共發(fā)射極放大電路，清楚放大電路中各物理量及其相互關(guān)系。
3.電路板套件焊接
單管共發(fā)射極放大電路是最基本的放大電路，廣泛應(yīng)用于實際電路設(shè)計中。河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院非常重視對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生在之前的電工學(xué)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備基本的手工焊接能力。鑒于此，我們設(shè)計讓學(xué)生焊接套件“聲控流水燈”。首先讓學(xué)生拿出電路圖，觀察電路圖中的放大電路結(jié)構(gòu)，識別電路中的三極管、電源、電阻和電容等器件的作用，將元器件與電路圖中相應(yīng)位置對應(yīng)起來，最后進(jìn)行焊接。
該過程的實踐教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出極高的熱情，對放大電路的理解加深，也明白了理論與實踐結(jié)合的意義。學(xué)生焊接的成功率較高，更進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。
三、探討
現(xiàn)代職業(yè)教育的根本目的是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，因此，需要加強(qiáng)對高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。以此為導(dǎo)向，“電子技術(shù)”課程要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就要加強(qiáng)實踐教學(xué)，把實踐教學(xué)作為能力培養(yǎng)的平臺。
電子技術(shù)論文12
[論文關(guān)健詞中等職業(yè)教育教學(xué)模式實踐教學(xué)
「論文摘要]《電工電子技術(shù)及應(yīng)用》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在機(jī)電類專業(yè)的教學(xué)計劃中占有十分重要的地位，針對折時期中等職業(yè)學(xué)校的實際情況，如何提高該門課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，滿足社會對應(yīng)用型技術(shù)人才的雷求，是我多年探討的問題。
隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，科技知識更新的速度日益加快，現(xiàn)代中等職業(yè)教育的教育教學(xué)理念也在不斷地更新、發(fā)展。新時期的職業(yè)教育工作者必須更新觀念，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，大膽探索新時期的教育教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)模式。
《電工電子技術(shù)及應(yīng)用》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是一門抽象性、實驗性、專業(yè)性和實用性較強(qiáng)的課程。而現(xiàn)階段的中專學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)主動性較低的情況。在教學(xué)過程中.學(xué)生普遍感到:原理枯燥難借，操作深奧難明，于是出現(xiàn)畏難、厭學(xué)情緒。究其原因有:課堂上沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽略了學(xué)生的主體作用，沒讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。為了很好的完成教學(xué)任務(wù)，在教與學(xué)的關(guān)系上，正確處理“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”的辯證關(guān)系，重視發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主動性，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位;起主導(dǎo)作用的教師.則要從單純傳授知識的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)向通過多種教育技術(shù)和教學(xué)手段相結(jié)合來實現(xiàn)教學(xué)目的的新型教學(xué)模式。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，以及對這些問題的思考，我認(rèn)為改進(jìn)教學(xué)模式應(yīng)從以下幾方面人手:
一、加強(qiáng)興趣培養(yǎng).引導(dǎo)學(xué)生樹立伯心
俗語說“興趣是最好的老師”，有了興趣，學(xué)習(xí)的積極性、主動性會自然而然地提高。中專生一人校，對專業(yè)的認(rèn)識幾乎一無所知，這是培養(yǎng)學(xué)生的興趣的良機(jī)。不妨從課外輔導(dǎo)人手:其一，建立電子制作和維修興趣小組，輔導(dǎo)學(xué)生制作簡單的電路如聲控?zé)�、門鈴、防盜報替和雙聯(lián)燈等。剛開始時要簡單些，多加肯定，志在激發(fā)自信，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。制作內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，從知識性到創(chuàng)造性。制作時，注愈選擇電路，充分考慮趣味性和實用性，提高學(xué)生制作興趣。對于出現(xiàn)的故障，教師要和學(xué)生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，提高學(xué)生的維修技巧及分析間題的能力。制作結(jié)束時，可把產(chǎn)品拿到校櫥窗進(jìn)行展示，樹立榜樣，使其產(chǎn)生“成就感”，產(chǎn)生榜樣效應(yīng)。其二，可引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些相關(guān)的報刊、雜志，開拓學(xué)生視野。也可鼓勵學(xué)生去網(wǎng)上搜索相關(guān)網(wǎng)頁，了解維修電工、電子行業(yè)發(fā)展情況及和專業(yè)有關(guān)的知識。拓寬知識面，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺確立努力方向，以利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。其三，在維修教學(xué)實踐中，可鼓勵學(xué)生從身邊的小電器維修人手，學(xué)會一些簡單的維修技巧。隨著維修經(jīng)驗的積累，可鼓勵學(xué)生到校外進(jìn)行義務(wù)維修，提高其維修技能和社會適應(yīng)性。學(xué)生在維修中體會到成功的樂趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其四，教師做好示范作用.多參加一些有益的維修活動，提高自己的專業(yè)水平，言傳身教，向?qū)W生闡述自己的心得體會，學(xué)生的興趣和信心就更能長久保持。
二、多種教學(xué)手段相結(jié)合，提離課堂教學(xué)水平
傳統(tǒng)的教學(xué)棋式都是老師講學(xué)生聽的純理論教學(xué)。俗稱“滿堂灌”，己不再適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需求�，F(xiàn)階段中等職業(yè)教育應(yīng)從教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)人手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
(一)引入黑箱理論，注重實物教學(xué)
“黑箱，"BlackBox)是只知其輸人和輸出不知其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)，或者說“黑箱”是內(nèi)部結(jié)構(gòu)一時無法直接觀測，只能從外部去認(rèn)識的系統(tǒng)。從外部觀測那些具有某種功能而內(nèi)部結(jié)構(gòu)不清楚的系統(tǒng)，通過輸人變化所引起的輸出響應(yīng)，分析系統(tǒng)的狀態(tài)過程，推斷系統(tǒng)的行為，這就是“黑箱方法”。
比如在講解二極管的“單向?qū)щ娦浴睍r，在課堂上老師花費(fèi)很多的時間和精力來講解二極管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和PN結(jié)的形成過程，多數(shù)學(xué)生仍然不能完全理解。這時如在課堂中引人實物教學(xué)，可增加同學(xué)們的直觀認(rèn)識，向同學(xué)們展示各種型號的二極管實物，直接告訴同學(xué)二極管具有只允許單方向電流通過的特性，然后講解如何去判斷二極管的管腳，接著再把含有二極管器件的實用電路(比如單向整流電路)向同學(xué)們展示，這樣學(xué)生會更容易接受。
(二)重視演示實驗，敬煉思維能力
在教材上有許多結(jié)論是通過觀察實驗現(xiàn)象得到的，如電感、電容在交、直流電路中的作用，電磁感應(yīng)現(xiàn)象的產(chǎn)生，電動機(jī)的控制等，如果照本宜科地去講這些現(xiàn)象，缺乏說服力，學(xué)生可能很難接受，也不利于提高同學(xué)的思維能力。我在上課時把示教板帶進(jìn)教室，帶領(lǐng)學(xué)生一步步完成演示，然后啟發(fā)學(xué)生探究現(xiàn)象的本質(zhì)。這樣既讓同學(xué)們得出結(jié)論，又能通過分析現(xiàn)象鍛煉思維能力。
(三)增強(qiáng)參與意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在教學(xué)組織上，適當(dāng)突破單一的班級授課制，輔之以分組教學(xué)和個別教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的個性，做到因材施教;在課堂教學(xué)中，我把全班學(xué)生分成若干個討論小組，每四至五人為一組，對有代表性的問題以小組為單位進(jìn)行討論，討論后，以小組為單位派代表輪流回答老師的問題，從而達(dá)到有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力、表達(dá)能力和協(xié)作能力。鼓勵學(xué)生大膽的提出問題，學(xué)生的思維這時往往會迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花，有分歧的地方由老師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，而不是代替學(xué)生形成結(jié)論。
三、加強(qiáng)實踐教學(xué)，提高學(xué)生動手能力
實驗是專業(yè)基礎(chǔ)課的一個重要環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、獨立分析解決問題的能力、創(chuàng)新能力和理論聯(lián)系實際能力的重要教學(xué)手段。目前學(xué)校對實驗教學(xué)環(huán)節(jié)非常重視，增加了經(jīng)費(fèi)投人，添置了電工電子實驗室、更新了電子實訓(xùn)室的設(shè)備，并有專人管理，創(chuàng)造了較好的實驗條件。
在實驗時，為了達(dá)到實驗?zāi)康�，一定要�?qiáng)化目標(biāo)教育與激勵機(jī)制相結(jié)合，評分標(biāo)準(zhǔn)與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一。促使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。有的同學(xué)初次接觸實驗，存在著對電的懼怕而縮手縮腳，這時，作為教師應(yīng)注意引導(dǎo)，首先對學(xué)生進(jìn)行必要的'安全教育，強(qiáng)調(diào)注意事項，然后鼓勵學(xué)生多動手，對每次實驗表現(xiàn)突出的學(xué)生，將其組裝的線路作為下一次同學(xué)實驗的工藝樣板，在學(xué)生中樹立榜樣，這樣，對不認(rèn)真實驗的學(xué)生是一種較好的教育;另一方面，要注意疏導(dǎo)部分學(xué)生的“冒進(jìn)”思想，指導(dǎo)他們循序漸進(jìn)地進(jìn)行實驗操作的訓(xùn)練，不可貪多求快.而違反操作規(guī)程發(fā)生一些危害事故。 教學(xué)中可把整個實習(xí)教育目標(biāo)分為四個階段:第一階段，以對元件的識別和熟悉作為重點，主要要求學(xué)生熟悉各種元件的作用，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對某些有故障的元件進(jìn)行維修和保養(yǎng)，進(jìn)一步熟悉各元件作用;第二階段，目標(biāo)定位在對線路原理和對布線圖的熟悉。教師先對實習(xí)內(nèi)容的理論知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生畫出布線圖，當(dāng)然也可在課后進(jìn)行，這樣做的目的主要是讓學(xué)生知道線路該怎么接，以便在真正動手實驗時心中有數(shù);第三階段，目標(biāo)定位在工藝上。在學(xué)生掌握如何接線以后，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生工藝要求，教師先對一些接線基本要求進(jìn)行強(qiáng)化，然后在線路板上進(jìn)行裝接，逐步提高接線質(zhì)量和工藝要求，可結(jié)合評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行強(qiáng)化;第四階段。重在掌握和提高，可充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，自主設(shè)計一些線路解決一些實際問題。綜上所述，既讓學(xué)生明確各階段目標(biāo)，又分解了實習(xí)難度;既能樹立學(xué)生自信，又做到了有的放矢，有利于提高實習(xí)的效率。
實驗結(jié)束時。學(xué)生中可能存在通電不成功情況，這時，可鼓勵學(xué)生認(rèn)真分析故障現(xiàn)象，找出故障點。本人實在找不出，可讓幾個學(xué)生對共同出現(xiàn)的故障一起分析，教師引導(dǎo)，直至找出故障點，讓學(xué)生體會成功的成就感、自豪感，有利于學(xué)生樹立自信心，從而正確對待下一次實驗。對于出現(xiàn)的典型故障.教師可與全班學(xué)生一起分析，找出原因，避免下次再犯，這樣對整個知識的理解和掌握很有好處。對于線路組裝中的故障，在社會實踐應(yīng)用中有廣泛的體現(xiàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生分析能力、獨立思考能力的良機(jī)。首先.教師要立足于理論教學(xué)法，使學(xué)生熟練掌握線路原理，分析某一元件或某一段線路出現(xiàn)問題，將會出現(xiàn)什么樣故障，這是學(xué)生進(jìn)行故障分析的基礎(chǔ)。其次，教師要向?qū)W生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊.并指導(dǎo)學(xué)生動手排故，培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度的探究品質(zhì)，提高思維能力，使其知道如何避免一般性故障。有時也可由教師故意設(shè)立故障，讓學(xué)生分析，動手排除故障，提供更多的實踐機(jī)會，幫助學(xué)生學(xué)會排故方法，使其有較強(qiáng)的知識遷移能力。也可利用社會實踐的機(jī)會，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行社會實踐，以適應(yīng)社會發(fā)展的能力需求。對每次實習(xí)結(jié)果要進(jìn)行嚴(yán)格的評分，實習(xí)過程中出現(xiàn)的普遍不良工藝現(xiàn)象，教師可靈活機(jī)動的改變評分標(biāo)準(zhǔn)。
四、加強(qiáng)作業(yè)環(huán)節(jié)，注孟能力培養(yǎng)
作業(yè)也是該課程的一個重要環(huán)節(jié)。它既反映學(xué)生對電路的基本理論的掌握、應(yīng)用和分析計算的能力，也是對學(xué)生進(jìn)行工程計算的基本訓(xùn)練和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的手段之一。從畫電路圖、解題過程到計算結(jié)果，都從實際應(yīng)用的角度對作業(yè)提出具體的要求，這不僅只是嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)的培養(yǎng)，還可把學(xué)生從過去作業(yè)的純數(shù)學(xué)計算的概念中，引向工程計算的責(zé)任感方面來。使學(xué)生意識到現(xiàn)在的作業(yè)計算，正是未來工程計算及科研設(shè)計的基本訓(xùn)練，計算過程的邏輯性、條理性及數(shù)字的準(zhǔn)確性，反映了一項工程的質(zhì)量和科研成果的水平。
五、孟視學(xué)科發(fā)展的新動態(tài)，不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)
為了教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí).提高課程的教學(xué)質(zhì)量，教師除了在教學(xué)方法上下功夫外，還必須密切注意學(xué)科發(fā)展的新動態(tài)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上不斷豐富、補(bǔ)充才能跟上新形勢發(fā)展的需要。比如現(xiàn)在流行的EWB}ElectronicWorkBench)軟件，用作電路制作非常方便，我適時地把這個軟件應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中，在多媒體教室把這個軟件的下載網(wǎng)址、使用方法教會同學(xué)，并鼓勵他們利用業(yè)余時間到學(xué)校瑪房使用，先從設(shè)計基本電路人手，慢慢地深人，應(yīng)用到電路設(shè)計之中。
六、精心命題.嚴(yán)格考試紀(jì)律
考試成績是衡量課程教學(xué)效果和學(xué)生的知識水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以試卷命題一定要精心準(zhǔn)備，即要考慮知識的系統(tǒng)性，也要兼顧到學(xué)生的實際情況，不能以把學(xué)生“考倒”為目的。認(rèn)真組織考前復(fù)習(xí)，不提重點、不劃范圍，弓!導(dǎo)學(xué)生自己去理解、尋找課程的重點，使熱衷于探題、套題的學(xué)生打消念頭，老老實實地進(jìn)行考前復(fù)習(xí)�？荚囍�，嚴(yán)肅考場紀(jì)律，杜絕作弊現(xiàn)象，使考試成績能真實地反映教學(xué)效果，為今后的教學(xué)改革提供經(jīng)驗。由于電工電子課程的實用性較強(qiáng)，所以實驗課也應(yīng)單獨考核，并計人總成績之中。
綜上所述，教育和教學(xué)質(zhì)量的提高是一項系統(tǒng)工程，所以電工電子課程必須通過多種教育技術(shù)結(jié)合和教學(xué)手段的改革，處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的、德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)技術(shù)人才。
電子技術(shù)論文13
摘要:電力系統(tǒng)中,電工電子技術(shù)的應(yīng)用能夠有效滿足當(dāng)前用戶對電力供應(yīng)能力的需求。作為一項擁有較高綜合性、技術(shù)性的電子技術(shù),電工電子技術(shù)對于促進(jìn)電力系統(tǒng)能夠長久保持穩(wěn)定性和安全性有著重要作用。本文將分別從電工電子技術(shù)在不同電力環(huán)節(jié)內(nèi)的應(yīng)用入手,具體包括發(fā)電環(huán)節(jié)、輸電環(huán)節(jié)、配電環(huán)節(jié)以及節(jié)能環(huán)節(jié),就如何充分在該系統(tǒng)中充分發(fā)揮電工電子技術(shù)的優(yōu)勢做簡要探討。
關(guān)鍵詞:電工電子技術(shù);電力系統(tǒng);應(yīng)用研究
電力系統(tǒng)中有關(guān)電工電子技術(shù)應(yīng)用的層面較為廣泛,如針對發(fā)電環(huán)節(jié)中的靜止勵磁、發(fā)電頻率以及能源轉(zhuǎn)換的應(yīng)用;輸電環(huán)節(jié)中柔性交流輸電、高壓直流輸電等方面的應(yīng)用;節(jié)能環(huán)節(jié)中對變動負(fù)荷電動機(jī),以及提高有效功率等方面的應(yīng)用。為此,要想有效確保電力系統(tǒng)能夠正常供應(yīng),滿足人們對電力的需求,就需要不斷加強(qiáng)其在上述層面的實際應(yīng)用。
1發(fā)電環(huán)節(jié)
1.1靜止勵磁
在電力發(fā)電環(huán)節(jié),對靜止勵磁實施有效控制,是電工電子相關(guān)技術(shù)應(yīng)用的重點方向。如技術(shù)人員可通過變頻電源對電流頻率實施適度調(diào)整,確保該發(fā)電系統(tǒng)能夠保持在最大的發(fā)電功率,極大程度地提高了技術(shù)人員對整體系統(tǒng)的調(diào)控管理能力,除此以外,在火力資源進(jìn)行發(fā)電的系統(tǒng)中,該技術(shù)也有著一定程度的應(yīng)用。例如:技術(shù)人員可利用變頻調(diào)速裝置,有效處理該發(fā)電系統(tǒng)中效率低、能耗大等遺留性問題,從而為大幅度提高火力發(fā)電系統(tǒng)的發(fā)電效率提供了有利基礎(chǔ)。
1.2發(fā)電頻率
這里以水力發(fā)電系統(tǒng)為例,在水力發(fā)電模式中,影響該體系發(fā)電頻率的因素有很多,例如:地域內(nèi)水流速度或者壓力等,都對水力發(fā)電體系有著根本影響,并且這些因素?zé)o法有效地被人為控制,因此,水力發(fā)電的頻率也無法長期保持穩(wěn)定。但是頻率穩(wěn)定是進(jìn)行電力傳輸?shù)幕疽?受這些因素的影響,水力發(fā)電體系的發(fā)展在很長一段時間都沒有得到突破。然而通過電工電子技術(shù)對水力發(fā)電過程中發(fā)電頻率的控制,完美解決了發(fā)電頻率無法有效控制的問題。此外,對于其他類型的發(fā)電系統(tǒng),如在太陽能發(fā)電技術(shù)發(fā)展的過程中,電工電子相關(guān)技術(shù)在其高速發(fā)展的過程中,也起到了核心作用。
1.3能源轉(zhuǎn)換
與其他類型的資源相比,太陽能資源具有壓倒性優(yōu)勢,并且隨著社會上太陽能發(fā)電技術(shù)的不斷完善,其對于緩解社會能源危機(jī)起到了關(guān)鍵作用。但是,對于該系統(tǒng)發(fā)電功率較大的狀況,如何切實將其內(nèi)部的大功率資源轉(zhuǎn)變?yōu)榭晒┤藗兪褂玫男」β孰娏Y源,是當(dāng)前太陽能發(fā)電技術(shù)研究的重點內(nèi)容�；诖�,技術(shù)人員通過電工電子技術(shù)的應(yīng)用,不僅完美處理了太陽能發(fā)電系統(tǒng)中的難題,同時有效促進(jìn)了大功率太陽能資源能夠以人們可利用的功率形式進(jìn)行電能輸出,并進(jìn)一步推動著太陽能資源向穩(wěn)定、持續(xù)的方向發(fā)展。
2輸電環(huán)節(jié)
2.1柔性交流輸電
雖說柔性交流電技術(shù)起步較晚,但是到目前為止,短短數(shù)10年時間柔性交流電技術(shù)就已經(jīng)被世界各國廣泛應(yīng)用,并迅速成為當(dāng)前電力輸送環(huán)節(jié)中的中堅力量。不過傳統(tǒng)的柔性交流技術(shù)因操作較為復(fù)雜,且應(yīng)用面較為狹窄,因此,不能有效滿足當(dāng)前時代電力輸送的要求。然而,技術(shù)人員通過在柔性交流輸電環(huán)節(jié)中結(jié)合電動電子技術(shù),不僅極大程度地簡化了操作步驟,同時還有效增強(qiáng)了柔性交流輸電環(huán)節(jié)中,電流輸送的穩(wěn)定性。
2.2高壓直流輸電
晶閘管換流閥是電工電子技術(shù)在輸電環(huán)節(jié)中的應(yīng)用標(biāo)志,隨著其在電力輸送環(huán)節(jié)中的深入應(yīng)用,電力輸送體系也不斷地朝著高效率、高水平、易操作的方向發(fā)展。晶閘管換流閥的大規(guī)模應(yīng)用,不僅有效取代了輸電環(huán)節(jié)中交直變壓器的應(yīng)用,使得電力輸送成本得到了進(jìn)一步的`控制,同時還有效提高了電流轉(zhuǎn)換設(shè)備在高壓直流輸電環(huán)節(jié)中的移動性。
3配電環(huán)節(jié)
配電系統(tǒng)對于保障電力系統(tǒng)能夠穩(wěn)定、高效運(yùn)行有著極為關(guān)鍵的作用,而為了確保配電系統(tǒng)的安全和穩(wěn)定,需要著重處理配電環(huán)節(jié)中的電能控制問題。在電能生產(chǎn)的過程中,必須在經(jīng)過運(yùn)輸以及配電等步驟之后,才能供用戶使用。在此環(huán)節(jié)中,很多因素都會導(dǎo)致其電壓、電流等發(fā)生改變,并且在實際生活中,用電設(shè)施都必須在一定的電壓范圍內(nèi)才能正常工作,如果電力配送無法達(dá)到穩(wěn)定,不僅會導(dǎo)致電電力資源的浪費(fèi),同時還會對用電設(shè)施造成損傷,從而給用戶帶來不必要的經(jīng)濟(jì)損失。為此,技術(shù)人員憑借電工電子技術(shù)能夠有效地在配送環(huán)節(jié)中對電力的頻率、電壓等進(jìn)行嚴(yán)格控制,且在其處于不穩(wěn)定狀態(tài)時,能夠及時進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
4節(jié)能環(huán)節(jié)
4.1變動負(fù)荷電動機(jī)
為進(jìn)一步加強(qiáng)節(jié)約電能的效果,還需要不斷加強(qiáng)發(fā)電系統(tǒng)的節(jié)能效果。工作人員在利用發(fā)電系統(tǒng)進(jìn)行發(fā)電時,無論是哪種發(fā)電系統(tǒng),本身都會在發(fā)電過程中消耗一部分能量,只不過不同的發(fā)電系統(tǒng)所消耗的能量高低不同。為有效節(jié)省發(fā)電過程中的能源浪費(fèi),一方面,工作人員可通過在發(fā)電過程中,盡量減少其他形式能量的損耗,將系統(tǒng)中更多的能量能夠順利轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔軅鬏斀o用戶;另一方面,工作人員可通過盡量減少發(fā)電機(jī)本身所消耗的能量,來達(dá)到節(jié)省電能的目的。總體來講,無論是哪一方面,都需要不斷地提升發(fā)電機(jī)的性能或者有效調(diào)節(jié)發(fā)電系統(tǒng)中變動負(fù)荷電動機(jī)的工作頻率來實現(xiàn)節(jié)能的目的。目前,研究人員已經(jīng)能夠憑借電工電子技術(shù)來有效控制變動負(fù)荷電動機(jī)的工作效率,同時這也推動著發(fā)電系統(tǒng)中變頻調(diào)速的應(yīng)用不斷走向成熟,從而有效實現(xiàn)了發(fā)電過程中對能源的節(jié)省。
4.2提高有效功率,降低能源損耗
在電能使用階段,由配電廠所配送的電能除被用戶使用之外,還有一部分電能則損耗在配送環(huán)節(jié)中以及各類電器工作的過程中,這樣一來,除了會造成電能的浪費(fèi)之外,還會對電能的質(zhì)量造成一定程度的影響,為有效提高電能的利用率,降低無謂的電能消耗,就需要研究人員不斷提高其有效功率。電工電子技術(shù)能夠有效補(bǔ)償電能產(chǎn)生以及輸送過程中的無效功率,從而有效降低電能損耗,大幅度提高電能的實際利用率,并有效確保用戶能夠安全用電。
5結(jié)語
綜上所述,電力系統(tǒng)中,無論是在其發(fā)電環(huán)節(jié),還是配電、輸電等環(huán)節(jié),電工電技術(shù)都起到了不可或缺的重要作用,而為進(jìn)一步提高電能的利用率,減少電能損耗,讓廣大用戶安全用電、放心用電,還需要研究人員不斷發(fā)展電工電子技術(shù)的基礎(chǔ)上,有效地將其應(yīng)用到發(fā)電系統(tǒng)中,充分揮發(fā)其技術(shù)優(yōu)勢,推動電力系統(tǒng)的不斷發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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電子技術(shù)論文14
【摘要】電子專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一就是電子技術(shù)課程，在這門重要的鋪墊性學(xué)科單重，實踐和理論環(huán)節(jié)相結(jié)合的專業(yè)一體化教學(xué)模式是能夠充分發(fā)揮教學(xué)水平的教學(xué)方法。對于激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)在潛能和學(xué)習(xí)興趣具有十分有效的作用。當(dāng)前我國的電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的最大問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，這種盲目性的來源就是教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)的缺失。在新時代的背景之下，社會的人才需求是理論與動手實踐能力俱佳的高素質(zhì)人才。本文通過對電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析，確定了實施一體化教學(xué)的必要性。
【關(guān)鍵詞】中職院校；檔案管理；問題及措施
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和社會對于應(yīng)用人才的需求擴(kuò)大，教學(xué)過程中的要求就是理論與實踐有機(jī)結(jié)合，將企業(yè)的工作實際與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。一體化教學(xué)很好地解決了當(dāng)前我國中專學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生缺少實踐能力的難題。
1.實施電子技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)模式的必要性
電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式就是將電子類的專業(yè)理論知識和實踐能力進(jìn)行結(jié)合的一種新型的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，傳統(tǒng)的教學(xué)框架被打破，知識架構(gòu)轉(zhuǎn)為能力架構(gòu)。顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是以典型的工作任務(wù)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，緊密圍繞國家的職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)[1]。這種教學(xué)模式的優(yōu)勢顯著。在一體化教學(xué)的廣泛采用中，中專人才培養(yǎng)得到了有力的支持。我國眾多的中等�？茖W(xué)校在推行一體化教學(xué)模式的過程匯總，積極建設(shè)職業(yè)教育實訓(xùn)基地，新建大量的實訓(xùn)室，并且采取適度規(guī)劃來提升專業(yè)化水平。在電子技術(shù)專業(yè)一體化的教學(xué)實踐中，設(shè)備生產(chǎn)、環(huán)境真實、管理企業(yè)、教師技術(shù)等方面的轉(zhuǎn)化都得到有效開展[2]。電子技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)模式具有一定的示范推廣意義。一體化教學(xué)幫助學(xué)生會做、多做。感興趣做；能夠突出環(huán)境的真實性、可以共享和拓展。能夠提高人才的'專業(yè)技能、崗位素質(zhì)，營造良好的職業(yè)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.當(dāng)前中專電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀
受到我國中專學(xué)校教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手能力各方面都與社會對于本專業(yè)的要求有一定的差距。要提高當(dāng)下中專學(xué)生的理論和實踐能力，認(rèn)識到當(dāng)前中專學(xué)校的各方面存在的問題。
2.1學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力較弱
中等職業(yè)院校的學(xué)生文化知識基礎(chǔ)相對比較薄弱，自主學(xué)習(xí)的能力較弱，對于文化知識的認(rèn)識和理解不到位。普遍地，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)的態(tài)度也不夠端正。在學(xué)習(xí)方法的總結(jié)方面，缺少自主能動性。種種原因都造成學(xué)生對于知識的掌握和理解知識的難度較大，不能很好地提高學(xué)習(xí)的效率。
2.2學(xué)校對學(xué)生能力的評定不全面
受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，當(dāng)下很多的中等職業(yè)�？茖W(xué)校普遍采用筆試成績來記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。電子技術(shù)專業(yè)的考核方法沒有統(tǒng)一，實際的考核模式不能適應(yīng)教學(xué)工作改革，考核方式是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它深度影響著教師的教學(xué)工作重點，能夠間接影響學(xué)生的接受能力。當(dāng)下，很多的陳舊教學(xué)方式低于學(xué)生的動手能力沒有很多的重視，考試的內(nèi)容也缺少動手實踐能力的考察，這樣就會造成教學(xué)課堂的趣味性不夠，學(xué)生的興趣不高[3]。電子技術(shù)專業(yè)課本身就比較抽象難懂，學(xué)生的積極性在這種教學(xué)模式之下被削弱。
2.3教師的教學(xué)方法更新不夠及時
中專學(xué)校的教師師資力量本身就相對薄弱，再加上上級部門的頻繁檢查和教學(xué)進(jìn)度的影響，學(xué)生沒有足夠的經(jīng)歷專心鉆研學(xué)術(shù)，也不能及時更新陳舊的教學(xué)模式。課堂的主要形式還是學(xué)生聽老師灌輸知識，不能夠放開課堂的主導(dǎo)權(quán)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的動手能力[4]。中專學(xué)校的學(xué)生管理難度較大，這樣的課堂很難吸引到他們的注意力。
2.4推行一體化教學(xué)方面存在不足
目前，一體化教學(xué)在推行過程中取得了一定的效果，但是也存在許多問題。部分學(xué)校打著教學(xué)一體化改革的名號將教學(xué)課堂轉(zhuǎn)移到實驗室，但是名不副實，不能夠進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。知識將老師的講解地點進(jìn)行了轉(zhuǎn)變。學(xué)生面對復(fù)雜的電子實驗無從下手，體現(xiàn)在理論知識的不嫻熟。在講解方面，對于學(xué)生的實驗教學(xué)不到位，專業(yè)知識的模塊化區(qū)分不夠明顯，導(dǎo)致真正的教學(xué)過程中思路受到限制。我們能夠?qū)W(xué)生真正掌握的知識進(jìn)行把握，但實際的收獲不大。
3.如何實施電子技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)模式
一體化的教學(xué)模式可以提高學(xué)生動手實踐能力，引領(lǐng)學(xué)生將工作和學(xué)習(xí)情境進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，幫助在理論知識的學(xué)習(xí)同時進(jìn)行專業(yè)實習(xí)[5]。邊學(xué)邊做的模式可以進(jìn)一步提高學(xué)生們對知識的吸收和理解。要求學(xué)校、學(xué)生、教師、企業(yè)多方面的配合，幫助教師進(jìn)行專業(yè)技能的加強(qiáng)，不斷深入探索新的教學(xué)方式，給予中專教師足夠?qū)捤傻目臻g，創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)方式。改革課堂模式，大膽創(chuàng)新課程評價體系，擴(kuò)大教師技師化、課堂企業(yè)化。
3.1營造一體化的教學(xué)環(huán)境
一體化的教學(xué)模式和教學(xué)載體是實現(xiàn)電子技術(shù)專業(yè)一體化的重要條件，要重視教材的選擇，幫助構(gòu)建一支具有理論和實踐能力的師資團(tuán)隊，利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)工作。可以更為形象生動地將電子技術(shù)的專業(yè)課抽象知識傳授給學(xué)生們。培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等。只有將完整的一體化教學(xué)模式滲透到日常的教學(xué)工作中，才能提供學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和社會適應(yīng)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長獲得進(jìn)步。
3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)主體和教學(xué)載體
要通過對學(xué)生的教學(xué)活動主導(dǎo)權(quán)下放，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生積極動手實踐，讓教學(xué)理論和選擇緩解彼此結(jié)合，教師采用理論和實踐分解將工作的實際情況真是反應(yīng)在課堂上，利用電子技術(shù)的應(yīng)用舉例，幫助知識和技能的一體化教學(xué)。在電子技術(shù)一體化的教學(xué)實踐中，及時進(jìn)行教學(xué)成果的總結(jié)，編著適合的教學(xué)一體化教材。
3.3構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)和評價體系
電子技術(shù)的課程是理論和時間相結(jié)合的典型，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極采用科學(xué)的評價手段，積極進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測試的改進(jìn)，增加動手實踐能力的考核比重，不單純考察學(xué)生的筆試成績，而是綜合考慮操作技能和綜合實踐能力。在實施考核的過程中，通過布置具體的電子技術(shù)專業(yè)任務(wù)，開展小組學(xué)習(xí)的評價活動，教師進(jìn)行輔助點評，幫助學(xué)生建立企業(yè)評價體系的適應(yīng)性[5]。對于學(xué)校的畢業(yè)生可以進(jìn)行進(jìn)入企業(yè)的無縫銜接，不算做到中專教學(xué)的一體化改革。
4.結(jié)語
綜上所述，中專電子技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)是將“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教學(xué)，要求學(xué)校、學(xué)生、教師、企業(yè)多方面的配合，幫助教師進(jìn)行專業(yè)技能的加強(qiáng)，不斷深入探索新的教學(xué)方式，給予中專教師足夠?qū)捤傻目臻g，創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)方式。改革課堂模式，大膽創(chuàng)新課程評價體系，擴(kuò)大教師技師化、課堂企業(yè)化，扶持年輕教師，增設(shè)一體化教學(xué)實驗室，學(xué)校與企業(yè)合作組織社會實踐活動，全力推動一體化教學(xué)，穩(wěn)步提高中專電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)效果，提高畢業(yè)生的質(zhì)量，最終達(dá)到提高就業(yè)率的目的。中專電子技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)有助于實現(xiàn)職業(yè)教育的實踐性、開放性、實用性。
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電子技術(shù)論文15
論文摘要：實踐教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是解決高職畢業(yè)生就業(yè)困難與企業(yè)聘不到高級技能型人才矛盾的關(guān)鍵。通過分析高職院校實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的實際，就高職院校實踐教學(xué)的改革探索與實踐提出了看法。
論文關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)；改革
一、高職院校實踐教學(xué)的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容、模式陳舊
高職院校的培養(yǎng)方案，是建立在中專學(xué)校的基礎(chǔ)上、參照本科院校的培養(yǎng)方案修訂而成的。實踐教學(xué)多以驗證性實驗為主，課程設(shè)計的項目少、且往往以理論設(shè)計為主，畢業(yè)實習(xí)以畢業(yè)設(shè)計論文為主、設(shè)計制作為輔，應(yīng)用性不強(qiáng)。
�。ǘ┌才挪粔蚝侠怼嵺`教學(xué)手段單一
高職院校的實踐教學(xué)往往編排在某些課程的實驗中，且課時量嚴(yán)重不足，實訓(xùn)場所、師資力量缺乏，一個教師需要同時指導(dǎo)幾十名學(xué)生實驗、實訓(xùn)，教師講解、演示幾乎占用了一半的時間，剩下的時間學(xué)生只能模擬教師重新驗證一遍。
�。ㄈ┲匾暢潭炔粔�
對實踐教學(xué)重視程度不夠的具體表現(xiàn)是，實踐教學(xué)考核的隨意性。多數(shù)實踐項目的考核，都是與相關(guān)的課程一起綜合評定完成的，實驗、實訓(xùn)成績比例通常不足課程成績的一半。因?qū)嵺`場地受限、師資力量不足，導(dǎo)致教師對實踐課學(xué)生的管理難以到位，學(xué)生有沒有操作、操作過程和結(jié)論有沒有錯誤，教師難以辨別，只要學(xué)生上了實驗課，實踐考核就算通過。實踐考核成為學(xué)生最容易通過的項目。
二、我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的改革探索與實踐
（一）實踐教學(xué)體系的改革
在專業(yè)建設(shè)中，注重“以實踐性、技能型為主”的培養(yǎng)目標(biāo)，確立了“電子產(chǎn)品整機(jī)裝配、調(diào)試、測試技術(shù)，電路設(shè)計與PCB技術(shù)的制作技術(shù)，現(xiàn)代電子設(shè)備的維護(hù)技術(shù)”等三項專業(yè)核心技能。
在課程體系的建設(shè)中，以核心技能課程為主線，設(shè)置專門的實踐技能課程，設(shè)立了電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與實訓(xùn)、電子測量與技能訓(xùn)練、現(xiàn)代電子設(shè)備維修、電路設(shè)計與制板Protel、AutoCAD、智能儀器儀表的使用與維護(hù)等實踐技能課程。
在實踐技能內(nèi)容的安排上，將實踐內(nèi)容分配為基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、綜合技能和創(chuàng)新技能等幾個層次，建立一個與專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)緊密相關(guān)的、獨立的實踐教學(xué)體系，建立從基礎(chǔ)技能訓(xùn)練到專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、創(chuàng)新技能訓(xùn)練的循序漸進(jìn)的實踐教學(xué)模式。
�。ǘ⿲嵺`教學(xué)基地建設(shè)的改革
改善、更新原有的電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)實驗室，增加電子儀器設(shè)備的品種；新建電子工藝設(shè)計制作實訓(xùn)室、電子綜合實訓(xùn)室、創(chuàng)新實驗室；開發(fā)仿真實驗室，優(yōu)化校內(nèi)實踐教學(xué)的資源配置，為學(xué)生提供了更多的動手操作場所。
注重校外實踐教學(xué)基地建設(shè)，在步步高、廣州瑞通千里激光設(shè)備有限公司、旭璟光電科技有限公司等多個電子類企業(yè)建立了校外實訓(xùn)基地，使學(xué)生在畢業(yè)前能夠直接參與實踐工程項目，以縮小學(xué)校教學(xué)和實踐工作的差距，加快學(xué)生適應(yīng)社會、服務(wù)社會的進(jìn)程。
�。ㄈ⿲嵺`教學(xué)方式及手段的改革
1.實踐教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。將原有的驗證性實驗向綜合、設(shè)計實訓(xùn)轉(zhuǎn)化，如將“串并聯(lián)電路分流、分壓關(guān)系的驗證”改為“串并聯(lián)電路的連接及測試”，“日關(guān)燈電路的測試”改為“日光燈的安裝與測試”等；大幅度增加實訓(xùn)項目內(nèi)容，如“元器件的識別與檢測”、“印制板的設(shè)計與制作”、“直流穩(wěn)壓電路的設(shè)計、制作與調(diào)試”等等。這些實訓(xùn)項目的改革，強(qiáng)化的不僅僅是實踐教學(xué)的手段，更主要的是將理論知識及時轉(zhuǎn)化為實際的技能。
2.改革實訓(xùn)主導(dǎo)地位。從“教師講解、演示為主，學(xué)生動手為輔”的實踐教學(xué)方式變革為“學(xué)生為主，教師指導(dǎo)為輔”的實踐教學(xué)方式。以專業(yè)知識的轉(zhuǎn)化和實踐技能的掌握為目的，鼓勵學(xué)生實訓(xùn)過程的多樣化、實訓(xùn)結(jié)果的規(guī)定性和獨創(chuàng)性結(jié)合。如：在“穩(wěn)壓電源電路設(shè)計、制作”的實訓(xùn)中，只給出“將220V/50Hz交流電壓變換為輸出6V穩(wěn)定直流電壓”要求，由學(xué)生自我完成穩(wěn)壓電源電路的設(shè)計制作。學(xué)生可以采用分立元件設(shè)計、也可以采用集成電路設(shè)計；可以是固定的6V直流電壓輸出、也可以是包括了6V的可調(diào)直流電壓輸出；可以是先仿真再進(jìn)行實物制作，也可以直接進(jìn)行實物制作；可以采用萬能板安裝制作，也可以自制印制電路板后、再進(jìn)行安裝制作。不拘一格的實訓(xùn)過程，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)積極性。
3.仿真實訓(xùn)與真實實訓(xùn)的結(jié)合。對于較復(fù)雜的實訓(xùn)項目，訓(xùn)練學(xué)生將專業(yè)知識與計算機(jī)軟件、計算機(jī)操作相結(jié)合的本領(lǐng)；即復(fù)雜的實訓(xùn)設(shè)計制作項目，先運(yùn)用Protel、AutoCAD、Multisim7等軟件進(jìn)行設(shè)計仿真，得出最佳結(jié)果時再進(jìn)行實際制作。通過“電腦設(shè)計-仿真-改進(jìn)設(shè)計-制作-完善-創(chuàng)新”這種仿真實訓(xùn)與真實實訓(xùn)相結(jié)合的實踐教學(xué)方式，可以縮短設(shè)計制作的時間，降低設(shè)計制作成本，提高電子電路設(shè)計制作的成功率，同時有利于學(xué)生將多門學(xué)科知識進(jìn)行綜合運(yùn)用。
4.課堂教學(xué)與課外教學(xué)的.結(jié)合。在課堂實踐教學(xué)中，制定好各門課程的實訓(xùn)大綱，大幅度提高實踐教學(xué)課時比例（>40%總課時），加大設(shè)立實訓(xùn)項目，合理安排實驗、實訓(xùn)項目，使實踐教學(xué)內(nèi)容來自于課程理論，但又有所突破。鼓勵學(xué)生自己構(gòu)思、設(shè)計、完成實訓(xùn)項目，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的操作能力。
采用開放實訓(xùn)場所的方式，學(xué)生可以在課余時間進(jìn)入實訓(xùn)場所，完成自己設(shè)想的項目或需要鞏固的技能知識；充分發(fā)揮第二課堂的作用， 將專業(yè)知識技能與電子競賽相結(jié)合，積極組織學(xué)生參與各種層次的電子競賽，使學(xué)生在競賽前的培訓(xùn)和競賽過程中，鞏固和升華電子基礎(chǔ)和專業(yè)知識，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新意識；以學(xué)生的社會團(tuán)體-電子協(xié)會為平臺，在業(yè)余時間開展電子知識講座、電子作品小制作、電子產(chǎn)品維修、學(xué)生優(yōu)秀電子作品展、獲電子競賽獎勵學(xué)生的經(jīng)驗交流等活動；不定期地聘請行業(yè)、企業(yè)的工程師、高級工程師進(jìn)行階段性講課、講座或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)，注重學(xué)校教學(xué)與實際工作的關(guān)聯(lián)性和一致性；利用假期讓學(xué)生去校外電子實習(xí)基地進(jìn)行頂崗實習(xí)，由企業(yè)工程技術(shù)人員進(jìn)行實踐輔導(dǎo)，學(xué)生在電子企業(yè)可以直接參與實踐工程項目，大大縮小了學(xué)校教學(xué)和實踐工作的差距，真正做到學(xué)校教學(xué)與實際的銜接、擴(kuò)展。
多方位、多渠道的實踐教學(xué)，加快了學(xué)生適應(yīng)社會、用專業(yè)知識服務(wù)社會的進(jìn)程，有效地提高學(xué)生的專業(yè)技能和畢業(yè)之后的就業(yè)率。
�。ㄋ模⿲嵺`成績評定的改革
采取實踐教學(xué)單獨考核、實踐項目分項考核、競賽成績列入考核（創(chuàng)新考核）、實踐項目和實訓(xùn)報告綜合考核等手段，加強(qiáng)實踐教學(xué)的管理力度，使之對實踐課教師和參加實踐課程的學(xué)生都起到促進(jìn)、提升的作用。
實踐項目分項考核的具體做法是：根據(jù)不同階段和不同實訓(xùn)項目的內(nèi)容要求，對學(xué)生進(jìn)行逐個現(xiàn)場操作測試評分。實訓(xùn)報告考核的主要內(nèi)容：條理是否清楚，實訓(xùn)的內(nèi)容、測試方法、實訓(xùn)結(jié)論、改進(jìn)創(chuàng)新方法等是否齊全。創(chuàng)新考核是指根據(jù)學(xué)生參加各種層次電子競賽的情況（完成情況、獲獎名次等），進(jìn)行不同的加分。
三、我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革成效
�。ㄒ唬┙處熼_發(fā)實訓(xùn)項目、編寫實踐性課程教材的能力和水平大大提高。近年來，我院教師編寫出版的實踐性教材有：電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理、Multisim7.0仿真設(shè)計、電熱電動器具原理與維修、單片機(jī)原理及應(yīng)用、電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗指導(dǎo)書和實驗報告等；其中，由我院教師主編的實踐性教材《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理》入選為國家級“十一”規(guī)劃教材，并獲江西省高�？萍汲晒�，獲江西省普通高校優(yōu)秀教材二等獎，獲全國電子信息類高職高專優(yōu)秀教材二等獎。
�。ǘ⿲W(xué)生積極參與全國和江西省的各類電子科技競賽活動，并獲得較好的成績。近年來，學(xué)生參加江西省及國家級各種電子競賽獲得多項獎勵：其中12人獲得一等獎、25人獲二等獎、29人獲三等獎，2次獲團(tuán)體三等獎，1次獲團(tuán)體第3名。
（三）畢業(yè)生的就業(yè)率高，受到用人單位的好評。由于畢業(yè)生的動手能力強(qiáng)、團(tuán)隊合作意識好、專業(yè)素質(zhì)高，使畢業(yè)生的就業(yè)情況良好，近年來就業(yè)率均在90%以上，且受到用人單位的好評。
四、結(jié)束語
高職實踐教學(xué)的改革是一項長期而艱巨的任務(wù)。隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、教育改革的不斷深化，高職實踐教學(xué)改革的步伐必將更加堅實。
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