商務管理塋英教學模式的探索

商務管理塋英教學模式的探索

內容提要：英語+專業方向課程的商務英語教學模式日趨成熟。結合我校的實際做法， 本文對國際商務管理專業全英教學模式做了初步的探討，從社會需求、師資、課程設置、教學法及發展前號等方面對全英教學模式進行了論述。筆者認為， 全英教學模式是可行的，而且也能夠在新的形式下為商務英語教學開辟出一條新的路徑。
　　關鍵詞： 商務英語；英語+專業方向課程 全英教學模式
一、開辦全英管理專業的社會需求與意義 一個有意義的舉措。
　　英語t專業方向課程的商務英語教學模式在過去十多年里得到了較快發展，并在一些高校中取得了顯著成效。如我校國際商務英語學院在過去l4年里一直堅持英語十專業方向課程的商務英語教學模式，在這種教學模式下培養出來的學生，目前活躍在各行各業，他們英語功底扎實．又掌握了管理專業的基本理論與技能，深受用人單位的歡迎，一些畢業生已經成為用人單位的骨干力量。隨著經濟全球化和中國的入世，社會對復合型人才的需求日益增大，而且對這類人才的要求也在不斷提高。商務機構在用人的時候，首先考慮那些商務理論與技能扎實、英語水平高的復合型人才。未來的商務管理人員應當具備獨立用英語從事商務管理工作的能力。
　　在這背景下，在較成熟的英語+專業方向課程的商務英語教學模式的基礎上，進行全英國際商務管理專業的教學試點已成為可能。開辦全英管理學試點班能恰當地將我校雙高、兩強的辦學特點凸顯出來、對學生更具有吸引力。學生在4年里修完管理專業和英語專業主干課程并通過英語專業水平測試，獲得管理學學士學位，畢業后將更具有競爭性．也更能滿足社會上對復合型雙高人才的需求。同時，全英管理專業的開設，對高校探索辦學新路子，提高自身競爭力 爭取更多高素質的學生和教師，都是全英教學模式的先決條件進行全英(國際商務管理專業)教學模式的試點，首先要解決師資和生源問題。全英管理專業的學生對象不同于一般的商務英語專業學生。前者畢業時授予的是管理學學士學位，后者畢業時授予的是英語語言文學學士學位。進行全英(管理專業)教學，對任課教師的要求甚高。一方面，由于授課對象是管理專業的學生，任課教師在授課時，對專業理論知識必須講得深入透徹；另一方面，由于專業課程使用英文原版教材，用英語授課，任課教師必須具備有較高英語水平。也就是說，在培養復合型雙高人才的同時，教師本身也必須是復合型雙高人才。除合格的9幣資隊伍以外，全英(管理專業)教學模式對學生的素質要求也高。由于絕大多數的商務管理專業課程都是以英語作業的，學生的英語語言功底必須過硬，才能啃透商務管理專業教材，汲取其中的理論精華，并以英語進行商務操作。鑒于此，對入讀全英班的學生必須經過嚴格挑選，進行精英教育，以保證質量。
　　由于全英教學模式對師生的要求比較高，此種模式可以在一些條件比較成熟的院校進行試點。試點單位可以從以下三個方面來為全英教學創造條件：
　　積累全英教學經驗。全英商務管理教學不同于 中文講授的管理專業課程，它使用的是國際通用管理教材，要求教師用準確、流暢的英語深入淺地講解相關管理理論．并幫助學生通過英語直接應用所學理論。教師在課堂上不是給學生翻譯英文句于，而是比較透徹地傳授管理理論與技能。這就要求教師在用英語講授管理專業課程方面具備較為豐富的經驗。我校的英語+專業方向課程教學模式一直以來都堅持使用以專業內容為基礎based)的教學方法I，即以管理專業為內容，以英語語言為工具將商務理論知識與技能的教學與浯言教學有機結合起來 。在多年的教學摸索過程中，我校已積累了大量用英語講授管理專業課程的經驗，同時．也培養了一批從事全英商務課程教學的教師。這些都為試行全英管理專業教學模式積累了經驗， 奠定了基礎。
　　重視培養師資。筆者認為，全英教學試點單位以采用以下措施來解決師資f司題：(1)利用對外合作的機會與國外大學聯合培養師資。我校在這方面充分利用對外合作的優努已經取得了一定的成效：2)引進具有經濟學、管理學碩、博士學位且能以英語作業的人才；l 3)聘請外籍專家和客座教授參與全英教學與科研工作。此外，在條件許可的情況下，高校內部各院系、甚至高校之間可以實行人才資源共享，以避免人力資源的浪費。更重要的是，確定了這個辦學方向以后，教師們將有明確的個人努力方向和發展動力，這也必將有利于各院校師資的發展壯大。
　　控制生源質量。全英(商務管理專業)教學對學生的最大挑戰和壓力是英語語言能力，他們必須以英語為工具去學管理理論，并用英語去操練管理技能。為此，學生必須有良好的英語基礎，才能學好管理理論和技能。為保證全英班的教學質量，大學一年級下學期在全校范圍內選拔學生是比較理想的。鑒于在全英教學中，英語口頭表達能力起著相當重要的作用，且全英商務管理教學模式的培養目標是使學生畢業后能獨立使用英語從事商務活動，經筆試入圍后的學生必須通過英語口試，測試合格者才能進入全英班學習。經過嚴格挑選，生源質量才能得到保證，從而為全英教學的成功奠定基礎。
　　三、全英(商務管理專業)教學模式中的課程設置推行全英教學模式的目的是培養復合型雙高人才，滿足我國入世后商貿與國際接軌的需要。但學生畢竟拿的是我國高等院校頒發的畢業證書和學位證書，因此，全英商務管理專業的課程設置必須符合我國教育部有關管理學科的規定和教學基本要求。據此，全英班的課程設置可以劃分為以下三部分：
　　公共必修課。所謂全英(商務管理)教學并非指所有課程全部都用英文教材，用英語授課，而是指70％ 以上的商務管理專業課程采用英文原版教材，其中50％ 以上的專業課程用英語授課 。中國有中國的國情，為此，我們有必要保留教育部規定的公共必修課程。
　　英語課程。全英班的學生雖然是拿管理學學位，但他們也必須通過英語專業水平測試，否則．全英教學模式也不算成功。為此，在課程設置中我們必須保留英語專業的主干課程(如綜合英語、高級英語寫作、聽力等)，但在課時安排上要根據全英班學生的情況作相應的調整。英語閱讀可以考慮不單獨開設，因為學生的專業課程都用英文原版教材，他們的閱讀量已經足夠大，而在教學過程中，我們將強調學生在商務場合中的英語應用能力(如presenta。在浸泡式(immersion)的教學法下I ，學生的英語技能應該能達到設想水平。在整個課程設計中，英語始終被當作一種工具來看待。
　　管理專業課程。全英商務管理教學模式試點單位應當視課程設置為一個動態的過程，課程設置應當體現規范性、創新性和靈活性。學生必須規范地修完教育部規定的管理學科的核心課程，在此基礎上，參照國外大學的做法，再增設一些體現前沿管理理論的新課程。在專業選修課程的設計上，筆者認為可以設置模塊課程(module)，根據社會需求和學生將來的發展方向，開設不同模塊的課程。如營銷管理模塊、財務課程模塊等。這樣，學生可以根據自身將來的發展方向有目的地選修課程，也為學生將來進一步深造奠定基礎，從而使整個課程設置更具有彈性、兼容性和可延續性，更能滿足社會對復合型人才的需求及學生將來后續教育的需要。
　　四、全英教學模式下的教學法在整個教學過程中，無論是英語課程，還是商務管理課程，教師都應強調能力的培養。在這種模式下，英語始終是一種為商務課程服務的工具。學生應當將其英語技能應用到商務管理技能的操作中，英語課程與商務管理課程相輔相成，互相促進，學生用英語語言知識與技能去學習商務管理理論和技能，并且在不斷應用英語技能的過程中提高英語水平。課堂教學是一個動態過程，教師應當根據具體情況和學生的背景，采用適當的教學方法。要獲得全英教學模式的成功，教師在課堂教學過程中應注意以下幾點：
　　教學是一種互動的過程。教師在教學過程中應當多給學生一些指導，培養他們的自主學習能力，如利用網上資源進行自主學習。同時，應當鼓勵學生多與社會接觸，將現實商界中的問題帶回來討論。這樣，可以培養學生發現問題的能力，同時，又可以促進教師自身素質的提高。
　　語言課程要特別強調技能的培養。例如，在語言教學中，可以讓學生模擬商務場合，應用語言和商務技能去解決問題，如舉行談判和召開商務會議等。
　　管理課程多數使用案例教學法。案例教學法是國外管理課程教學中的常用方法，有利于促進學生的創新思維能力、分析問題和解決問題的能力。解決了師資問題，引進案例教學法并不是件難事。以筆者所在學院的全英班為例，骨干專業教師大多擁有多年的全英商務課程的教學經驗，他們多數在國外進修過相關專業課程或從國外獲得相關專業學位，且相當多的教師都有實際業務和管理經驗，借鑒國外的案例教學法是駕輕就熟的事。另外，使用國外原版教材存在的一個問題是課本內容太多，按傳統的教學法根本無法講完所有內容。解決此問題的一個方法是教師在課堂上點出重要理論，讓學生圍繞相關理論去分析案例，在分析的過程中學習理論并應用理論。當然，在這個過程中，教師要起到一個指導者的作用。
　　利用多媒體教學方式。全英教學模式的目的在于培養動手能力強的商務管理人員，增強學生的感性認識及促進他們的實際操作能力。建立多媒體模擬實驗室，讓學生學會用電腦利用一些商務分析模型去解決問題，真正培養他們的動手能力。
　　充分利用社會課堂。通過請進來，走出去的辦法來培養學生的能力，如定期舉辦講座，聘請商界中的實業家給學生講授管理技巧；加強與企業的聯系，多讓學生走出去做調查，并用所學理論去解釋調查結果，以英語為工具撰寫報告或做口頭講演。這樣，學生不但可以在實踐中學到管理技能，體驗現實商務活動，又可以在實際運用過程中提高英語技能。
　　五、全英(商務管理專業)教學模式下教材的選用有人提出，用英文原版教材，學生能否消化首先，入讀全英班的學生都是經過精心挑選出來的，他們的英語基礎都相當扎實。其次，在挑選教材的時候，選擇的都是國外比較受歡迎、被大量大學所采用的教材，而這些教材的作者和出版商為了打入發展中國家，一般都有國際版本，并且針對非英語國家學生的特點，使用比較通俗易懂的語言。
　　目前使用國外原版教材的主要困難并不是它們的語言太難，學生看不懂，而是價格和版本的新舊問題。現在，國內引進了大量英文影印版教材，其價格雖然比較優惠，但都是舊版的教材。而最新版的教材，國內又沒有影印版。雖然中國圖書進出口公司進口了一批最新原版教材，以優惠的批量價格提供給國內使用者，但其價格相對于國內學生來說仍然偏高。能切實可行地解決這方面的問題，直接使用國外原版教材是可行的。
　　六、結束語在條件具備的高校試行全英教學模式是可行的。
　　試點班只要在師資、生源、課程設置、教學法和教材的選用方面處理得當，不但能增強學生的競爭能力，為學生以后繼續攻讀更高層次學位奠定基礎，而且能為社會輸送復合型雙高人才，同時增強高校自身的競爭力，樹立其名牌專業的形象與地位，起到一石三烏的效果。

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