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金屬材料工程專業(yè)實踐教學研究論文
摘要：通過對實踐教學在新形勢下的重要性及意義進行闡述，結(jié)合沈陽化工大學的發(fā)展定位，以化工行業(yè)為依托，對金屬材料工程專業(yè)實踐教學模式進行改革，優(yōu)化專業(yè)課程的實踐教學，加強校企合作，強化實踐教學的管理，構(gòu)建了完善的金屬材料工程專業(yè)實踐教學體系，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，使其成為高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞：金屬材料工程；實踐教學；教學改革；人才培養(yǎng)
沈陽化工大學金屬材料工程專業(yè)是應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求，尤其是化工行業(yè)建設(shè)的需求，在原金工教研室?guī)熧Y力量和實驗設(shè)備條件的基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分的論證、申請，于2006年國家教委批準，開始面向全國招生，同年獲批材料學碩士學位授予權(quán)。在專業(yè)建設(shè)中，充分發(fā)揮化工大學化工行業(yè)特色優(yōu)勢及高素質(zhì)專業(yè)教師隊伍的優(yōu)勢，不斷改革完善培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式，逐步形成了立足行業(yè)、與遼寧工業(yè)產(chǎn)業(yè)緊密銜接、全方位實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)特色，專業(yè)定位符合本校辦學定位和發(fā)展方向，已納入本校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃并進行重點建設(shè)，成效顯著。在2013年遼寧省普通高等學校本科專業(yè)綜合評價中，全省九所學校金屬材料工程專業(yè)參評，沈陽化工大學的金屬材料工程專業(yè)排名第二。實踐教學是培養(yǎng)本科生理論聯(lián)系實際，也是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的主要途徑[1]。但近年來，在市場經(jīng)濟的影響下，許多生產(chǎn)企業(yè)以影響生產(chǎn)和安全為由不愿接待本科生實習，同時，本科生實習的積極性也不高，導致實習效果不盡如人意。
1金屬材料工程專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀
當前我國普通院校本科生教育普遍存在的一個突出問題是本科生創(chuàng)新意識差和創(chuàng)新能力不足，動手能力較很弱，難以適應(yīng)激烈的市場競爭和知識經(jīng)濟的快速發(fā)展的需要[2]。而實踐教學是培養(yǎng)本科生綜合素質(zhì)，提高本科生解決實際問題的能力，以及促使本科生將所學的理論知識向?qū)嶋H技能轉(zhuǎn)化的環(huán)節(jié)。通過實踐教學可以鞏固、加深本科生對所學的理論知識的理解，并能夠培養(yǎng)本科生嚴肅認真的科學態(tài)度[3]。高等學校中的傳統(tǒng)的金屬材料工程專業(yè)實踐教學通常具有如下特點：首先，本科生實驗教學內(nèi)容主要以演示性、驗證性實驗居多，綜合性實驗和設(shè)計性實驗相對較少，實驗教學多以模仿為主，創(chuàng)新內(nèi)容涉及較少。其次，部分本科生的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計與實際生產(chǎn)相脫節(jié)，影響本科生的就業(yè)競爭力。最后，由于受到現(xiàn)實條件的限制，目前的本科生生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習主要采取到相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場進行觀摩教學的方式，大多數(shù)本科生很難徹底認識企業(yè)生產(chǎn)的組織和實施過程。實踐教學環(huán)節(jié)存在的這些問題制約著本科生創(chuàng)新能力的提高[4]，為培養(yǎng)二十一世紀合格的金屬材料專業(yè)人才，沈陽化工大學金屬材料工程專業(yè)近年來對金屬材料工程專業(yè)實踐教學體系進行了一系列改革，形成了穩(wěn)定而有效的實踐性教學體系。
2專業(yè)課程實驗的優(yōu)化
為培養(yǎng)二十一世紀化工行業(yè)合格的金屬材料工程專業(yè)人才，自2006年以來，沈陽化工大學金屬材料工程專業(yè)對實驗教學內(nèi)容統(tǒng)籌規(guī)劃、整體安排。經(jīng)過幾年的改革和實踐，建立了具有化工行業(yè)特點及金屬材料工程專業(yè)特色、科學合理的實驗教學內(nèi)容，結(jié)合沈陽化工大學的化工特色，針對化工單元設(shè)備的主要加工方法，如壓力加工、焊接、機械加工及化工單元設(shè)備的腐蝕問題。強化金屬塑性加工原理、焊接冶金學、焊接工藝與設(shè)備、金屬腐蝕與防護、金屬熱處理和材料無損檢測等主要專業(yè)課程。這些主要專業(yè)課程均設(shè)置有實驗內(nèi)容，同時優(yōu)化了驗證性實驗，增加了綜合性和設(shè)計性實驗的數(shù)量，使本科生動手能力得到提高。鞏固科研教學資源化的成果，進一步完善校內(nèi)實踐實訓基地的建設(shè)，創(chuàng)造學生動手操作的條件，培養(yǎng)學生的工程實踐能力。此外，金屬材料工程專業(yè)每年投入一定的資金對現(xiàn)有實驗設(shè)備進行改造，更新部分專業(yè)實驗，增加創(chuàng)新性實驗硬件條件，增加開放實驗室公用設(shè)備的種類及臺套數(shù)。進一步開放實驗室，一周至少兩天全天開放實驗室，保證本科生根據(jù)需要自主進行實驗。
3加強校企合作，強化實習管理
原有認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習的企業(yè)很多設(shè)備比較陳舊，幾乎沒有先進的設(shè)備和技術(shù)，實習效果大打折扣，為此，近年來金屬材料工程專業(yè)增加個性化實習，采用校企合作，結(jié)合學生的興趣愛好、就業(yè)方向、教師的科研課題以及就業(yè)單位的培訓等等，分別送學生到企業(yè)去學習實踐，為方便學生到企業(yè)實習，金屬材料工程專業(yè)先后建立了與沈陽鑄鍛工業(yè)有限公司、富奧遼寧汽車彈簧有限公司、撫順機械設(shè)備制造有限公司等十余家企業(yè)的實習基地。通過實習基地，加強了與相關(guān)企事業(yè)單位的合作，利用其設(shè)備開展金屬材料工程專業(yè)的實踐教學，結(jié)合企業(yè)實際進行企業(yè)課程教學、現(xiàn)場教學和案例教學，這樣也促使本科生了解金屬材料及其相關(guān)材料最新的科技發(fā)展動態(tài)，使本科生具有分析和解決生產(chǎn)中的實際問題的能力。對于本科生畢業(yè)論文和設(shè)計結(jié)合企業(yè)實際項目或在實踐教育基地、企業(yè)開展，校內(nèi)校外指導教師共同指導，以強化學生綜合運用所學知識進行獨立分析問題和解決問題的能力。為保證實習效果，加強本科生對實習的重視，金屬材料工程專業(yè)主任及全體實習指導教師參加實習動員，強調(diào)實習過程安全問題，明確每次實習的集合時間、地點、著裝和注意事項等。在實習期間，每到一個車間，先請車間主任介紹該車間的典型設(shè)備和工藝流程，使本科生在參觀前對參觀內(nèi)容有大概了解。實習成績評定主要依據(jù)實習期間的出勤、紀律、實習筆記、實習報告等。通過各方的努力，大大增強了本科生實習的主動性。
4開展創(chuàng)新活動，推進實踐教學
鼓勵本科生積極開展多樣化的科技創(chuàng)新活動[4-5]，例如參加教師的科研項目以及各類大學生競賽等。通過組織各種類型、各種形式和不同層次的課外活動，將各類工程實踐活動、創(chuàng)新實踐訓練、學科競賽活動、學術(shù)前沿講座、社會實踐、公益活動等課外活動作為第二課堂課程模塊納入到課程體系中統(tǒng)一實施和管理。近年來，金屬材料工程專業(yè)參賽學生項目獲第三屆全國機械創(chuàng)新設(shè)計大賽國家二等獎一項；“第十一屆挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽國家三等獎一項；2011年、2013年分別獲全國大學生英語競賽三等獎、二等獎各一項；省級獎項幾十多項。通過創(chuàng)新競賽的開展，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，同時也提高了教師指導學生創(chuàng)新的積極性，活躍了創(chuàng)新教育的氛圍，為金屬材料工程專業(yè)學生的個性發(fā)展提供平臺，為學生畢業(yè)后從事科學研究活動奠定了一定的基礎(chǔ)。
5結(jié)論
當今，素質(zhì)教育快速發(fā)展[6-7]，金屬材料在化工行業(yè)中占有舉足輕重的地位，為培養(yǎng)二十一世紀化工行業(yè)合格的金屬材料專業(yè)人才的需要，我們將繼續(xù)優(yōu)化實踐課程建設(shè)，建設(shè)具有化工行業(yè)特點及金屬材料工程專業(yè)特色、科學合理的實踐教學內(nèi)容，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，使其畢業(yè)后能在化工企業(yè)、高等學校或科研院所從事金屬材料及金屬基復合材料的研究、成分-工藝及設(shè)備設(shè)計、組織和性能檢驗、生產(chǎn)制造、技術(shù)開發(fā)和經(jīng)營管理等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
參考文獻
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