互聯網+時代網絡工程專業實踐教學研究

互聯網+時代網絡工程專業實踐教學研究

　　現如今,網絡技術發展日新月異,社會進入互聯網+時代,網絡工程人才的培養變得更為重要,但不同高校對該專業的課程設置、教學體系建設還不夠成熟,使得學生的專業素養不完全符合社會及用人單位的需求.下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：進入“互聯網+”時代，應用型網絡人才的需求和培養之間形成了巨大落差。本文在研究“互聯網+”時代網絡工程專業人才特點和分析當前高校網絡工程專業實踐教學現狀的基礎上，探索具有較高可行性的、培養應用型網絡人才的實踐教學模式。同時，結合“互聯網+”時代的特點，從社會對網絡人才的需求出發，提出“重基礎強實踐，重能力強應用”的實踐教學理念，并形成科學、合理、可行的實踐教學體系。

　　關鍵詞：互聯網+;網絡工程;實踐教學;模式;教學體系

　　引言

　　隨著經濟和社會信息化的飛速發展，“互聯網+”的實踐風起云涌，改變著我們的日常生活�；ヂ摼W+的動力來自于信息基礎設施的支撐。網絡工程專業涉及互聯網+課程。網絡工程專業的課程，要求理論與實踐內容能切合“互聯網+”的步伐。在網絡工程專業完整的教學過程中，要結合“互聯網+”時代應用型人才培養的目標，強調實踐教學的重要性，充分發揮實踐教學的作用，注重新課程、新技術引入到教學中來。

　　一 、研究意義

　　從人才需求出發，目前各類企業在“互聯網+”時代下對網絡規劃師、網絡工程師、網絡管理員等工作崗位的需求量以及專業技能方面的要求不斷提高。但是，現在的大部分高校培養出的網絡工程專業的畢業生，有相當比例卻因不具備實用的網絡技能被企業拒之門外。這種供需之間的矛盾在一定程度上反映出目前高校網絡人才培養機制中存在著“教”(培養)和“用”(就業)脫節的情況。我們的教學體系分為理論教學體系和實踐教學體系，兩者相輔相成，缺一不可。實踐教學環節作為本科教育的重要組成部分，是培養學生的實驗能力和實踐與創新精神的重要過程。在提倡和推行應用型人才培養的教育大環境下，我們把實踐教學作為本科教學工作水平評估的重要指標之一。為了提高實踐教學質量，真正提高學生動手能力，培養符合“互聯網+”時代的網絡工程專業人才，建立健全實踐教學體系，是提高人才培養質量的有效辦法，同時也是解決網絡應用型人才供求關系之間矛盾的主要途徑。

　　二、目前現狀

　　2.1傳統網絡工程的特點

　　目前，“互聯網+”時代對網絡技術人才的需求更加注重全面性。“互聯網+”融合多種產業，涉及的方面比較廣，如金融，政務，商業等領域，同時在技術上要結合科技的新技術，特別是結合物聯網，大數據，云計算，移動互聯網等新內容，對網絡技術人才的要求更高。當前，網絡工程專業的主干課程有：計算機網絡、交換與路由技術、計算機網絡管理、網絡通信編程技術、網絡規劃與設計、網絡安全、無線網絡技術、網絡操作系統、綜合布線等，這些課程在整個專業建設和課程體系中占據重要地位[1]。同時，這些課程都有相應的實驗和實踐環節，且占有相當大的比重。此外，這些課程間的關聯也非常密切，結合新技術的地方越來越多，如云計算、大數據等，其實踐教學開展的好壞直接影響到學生的技能水平。

　　2.2傳統網絡工程實踐存在的問題

　　在傳統網絡工程專業的課程體系中，目前的教學模式存在很多問題，如：①過分依賴理論教學，實驗和實踐教學重視不夠;②課程之間結合不夠，課程與新技術結合不夠，新技術引入課堂滯緩;③實驗和實踐設備和環境不夠完善，特別是工程實踐內容需要大量的網絡設備作為支撐，設備更新匹配不及時;④學生課后難以充分利用實驗室設備進行實驗，大多數學生借助仿真實驗環境來解決，但沒有處理好仿真環境與真實環境的區別與聯系;⑤缺乏綜合性實踐的網絡平臺，大部分實驗和實踐只停留在驗證性層面，實驗時間短，綜合性不強;⑥畢業實習存在走過場情況，沒有真正深入企業，同時，畢業設計缺乏創新，部分設計脫離實際需求與應用，很難體現實際價值。

　　三、“互聯網+”時代網絡工程專業實踐教學改革方案探索

　　“互聯網+”就是指，以互聯網為主的一整套信息技術(包括移動互聯網、云計算、大數據技術等)在經濟、社會生活各部門的擴散、應用過程，它的前提是互聯網基礎設施廣泛安裝，這相當于重新定義了信息化，互聯網+將推動各產業的互聯網化。

　　3.1引入“互聯網+”時代網絡工程專業所需的新課程并深化課程間聯系

　　從網絡工程方向的主干課程計算機網絡、交換與路由技術、計算機網絡管理、網絡規劃與設計、網絡安全、無線網絡、網絡操作系統、綜合布線出發，引入“互聯網+”時代下網絡工程所需的新課程，如移動互聯網、云計算、大數據等課程，形成網絡工程實驗和實踐新的教學體系。深化課程間的聯系關系，引入新技術到課堂，并與網絡技術相銜接，如大數據、移動互聯網、云計算等課程，要把這些新技術切入到實踐教學中，并通過綜合實踐聯系好課程間的前后呼應關系，真正提高學生的動手能力，使之符合“互聯網+”時代下的網絡人才培養的規格[2]。

　　3.2結合實際適當增加實踐教學內容和學時并提高綜合實踐與設計的能力

　　結合網絡工程專業特點，以應用型人才培養為出發點，適當增加實踐教學內容，增加實驗、實踐學時，組織學生集中實踐，部分課程的理論教學與實踐教學分開作為兩門課程來開設，并且學分獨立，以提高學生對實踐教學的重視。同時，每門主干課程開設完后，在接下來的一學期都布置課程設計，進一步讓學生掌握綜合設計的能力，并加入一些新的跟實際工作密切聯系的內容，切合企業需求，對實踐教學內容做進一步的擴充和創新。

　　3.3從實際需求出發提高學生實踐動手能力

　　通過對網絡工程專業實踐教學改革提高學生的動手能力，讓學生積極參與實驗和實踐，并應用于實際需求環境，讓學生充分理解和掌握實際網絡運行的狀態，理解“互聯網+”時代的網絡需求，增進學生與社會及企業的聯系，擺脫畢業時與社會脫節的困境，同時理解好“互聯網+”時代下網絡工程的重要性，為學生順利走上工作崗位奠定基礎。注重最為關注的網絡技能，重點集中在網絡互聯設備、網絡建設和維護、網絡安全和無線網絡、網絡與學科融合，移動互聯網，云計算等方面，包括網絡系統和應用服務搭建、運行管理和日常維護以及網絡運行安全、大數據等。讓學生必須掌握大中型網絡的組建與管理、移動互聯網技術和各種網絡系統平臺下應用服務器的搭建與管理;掌握主流廣域網技術與流行的接入技術的配置與管理、路由與交換配置管理;學習實用的企業網絡應用安全方案、企業無線網絡規劃方案等;學會通過網絡管理軟件對網絡實施管理等專業知識與基本技能[3]。另外，加強綜合性實驗和實踐培養，以企業網絡項目為基礎，以小組形式完成較大型網絡項目的規劃與設計，并讓學生掌握主流網絡技術，增加學生的選擇技術的能力，在掌握技術的同時也培養了學生的團隊合作意識。

　　3.4結合移動互聯網、云計算、大數據等新技術完善實驗和實踐環境

　　結合移動互聯網、云計算、大數據等新技術，完善實驗和實踐環境，注重網絡與這些技術的融合，充分利用網絡實驗室，網絡規劃與設計實驗室，網絡安全實驗室，無線網絡實驗室，云計算和移動互聯網實驗室，并結合相關仿真環境和虛擬環境，如VMware，GNS3，CiscoPacketTracer，VSpere等。同時，結合“互聯網+”時代的廣泛業務，涉及金融、商業及政務等，提高學生學習積極性，注重實踐教學，增加實踐教學的學分，采用分組教學，項目式教學，以小團隊的形式開展實踐[4]。另外，在教學模式上，采用重基礎、強實踐的方式。必須讓學生掌握基本網絡技能，進而掌握綜合性實踐的技能，并學習掌握在多種技術中選擇最佳技術的能力。

　　3.5開展校企合作，深化合作內容

　　“互聯網+”時代網絡工程專業人才的培養非常需要引進校企合作培養模式，同時引進企業工程師進課堂，并安排指導學生的設計[5]。充分利用好企業引進的工程師進行開放性實驗，開放性實驗旨在使學生能利用有限的網絡設備自主掌握除課堂教學實驗內容之外的其他相關內容，如學生自己感興趣但受限于網絡設備的基本網絡技能。開放性實驗既可以讓學生在掌握相關理論知識的基礎上自主學習和掌握更多的網絡技能，又可以鍛煉其運用知識、技能自主再學習的能力和分析解決問題的能力。另外，在課程設計、畢業實習及畢業設計時，考慮讓學生深入企業，試行學年實習方式。讓企業一線工程師指導，多布置和實施綜合性規劃類與設計類實驗，因為綜合性實驗內容可以訓練學生實施企業網絡搭建與管理能力[6]。通過綜合性實驗，培養學生綜合運用能力與故障排除的能力，從而使其具有解決企業網絡實際問題的綜合能力。

　　四、結束語

　　本文探討了以強化實踐動手能力為手段，以實踐教學改革和創新思想為指導，以培養學生適應性為基礎，增強實踐能力為根本，進行實踐教學改革與創新。讓學生具備應用型網絡人才所需的網絡基本技能、動手解決問題的技能、學習創新的技能以及良好的溝通能力和合作意識。結合現有實踐環境，輔以仿真實踐環境，讓實踐教學充分開展，并緊緊把握實踐性和應用性兩個要點，確保應用型人才的培養質量，使學生走上工作崗位后，能夠成為適用人才。以校企合作為抓手，與多學科融合為契機，引進企業優秀的一線工程師進課堂并參與指導學生的課程設計、畢業實習、畢業設計等實踐環節，組織學生深入企業，讓學習實踐的內容能和企業及社會保持一致。

　　參考文獻(References)：

　　[1]何建新.網絡工程應用型人才培養實踐教學改革探索與實踐[J].西安科學大學《高教研究》,2011.2:65-69

　　[2]郭楊.民辦高校計算機網絡應用型人才培養體系研究[J].價值工程,2014.35:217-218

　　[3]黃治國.網絡工程實訓平臺建設與實踐教學創新[J].實驗室研究與探索,2011.12:146-149

　　[4]李平.網絡工程專業多層次實踐教學體系研究[J].當代教育論壇,2013.4:113-116

　　[5]苗春雨.企業需求為導向的網絡工程實踐教學模式[J].計算機教學,2014.6:102-105

　　[6]胡靜.應用型本科網絡工程專業的實踐教學體系改革[J].學園,2013.27:5-7

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