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互聯(lián)網(wǎng)+時代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)研究
現(xiàn)如今,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異,社會進入互聯(lián)網(wǎng)+時代,網(wǎng)絡(luò)工程人才的培養(yǎng)變得更為重要,但不同高校對該專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)體系建設(shè)還不夠成熟,使得學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)不完全符合社會及用人單位的需求.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才的需求和培養(yǎng)之間形成了巨大落差。本文在研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才特點和分析當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探索具有較高可行性的、培養(yǎng)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才的實踐教學(xué)模式。同時，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的特點，從社會對網(wǎng)絡(luò)人才的需求出發(fā)，提出“重基礎(chǔ)強實踐，重能力強應(yīng)用”的實踐教學(xué)理念，并形成科學(xué)、合理、可行的實踐教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;網(wǎng)絡(luò)工程;實踐教學(xué);模式;教學(xué)體系
引言
隨著經(jīng)濟和社會信息化的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的實踐風(fēng)起云涌，改變著我們的日常生活�；ヂ�(lián)網(wǎng)+的動力來自于信息基礎(chǔ)設(shè)施的支撐。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及互聯(lián)網(wǎng)+課程。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程，要求理論與實踐內(nèi)容能切合“互聯(lián)網(wǎng)+”的步伐。在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)完整的教學(xué)過程中，要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，強調(diào)實踐教學(xué)的重要性，充分發(fā)揮實踐教學(xué)的作用，注重新課程、新技術(shù)引入到教學(xué)中來。
一 、研究意義
從人才需求出發(fā)，目前各類企業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等工作崗位的需求量以及專業(yè)技能方面的要求不斷提高。但是，現(xiàn)在的大部分高校培養(yǎng)出的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)生，有相當(dāng)比例卻因不具備實用的網(wǎng)絡(luò)技能被企業(yè)拒之門外。這種供需之間的矛盾在一定程度上反映出目前高校網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)機制中存在著“教”(培養(yǎng))和“用”(就業(yè))脫節(jié)的情況。我們的教學(xué)體系分為理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，兩者相輔相成，缺一不可。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為本科教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蛯嵺`與創(chuàng)新精神的重要過程。在提倡和推行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育大環(huán)境下，我們把實踐教學(xué)作為本科教學(xué)工作水平評估的重要指標(biāo)之一。為了提高實踐教學(xué)質(zhì)量，真正提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才，建立健全實踐教學(xué)體系，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效辦法，同時也是解決網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才供求關(guān)系之間矛盾的主要途徑。
二、目前現(xiàn)狀
2.1傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程的特點
目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求更加注重全面性。“互聯(lián)網(wǎng)+”融合多種產(chǎn)業(yè)，涉及的方面比較廣，如金融，政務(wù)，商業(yè)等領(lǐng)域，同時在技術(shù)上要結(jié)合科技的新技術(shù)，特別是結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)，云計算，移動互聯(lián)網(wǎng)等新內(nèi)容，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的要求更高。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的主干課程有：計算機網(wǎng)絡(luò)、交換與路由技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)通信編程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、綜合布線等，這些課程在整個專業(yè)建設(shè)和課程體系中占據(jù)重要地位[1]。同時，這些課程都有相應(yīng)的實驗和實踐環(huán)節(jié)，且占有相當(dāng)大的比重。此外，這些課程間的關(guān)聯(lián)也非常密切，結(jié)合新技術(shù)的地方越來越多，如云計算、大數(shù)據(jù)等，其實踐教學(xué)開展的好壞直接影響到學(xué)生的技能水平。
2.2傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程實踐存在的問題
在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系中，目前的教學(xué)模式存在很多問題，如：①過分依賴理論教學(xué)，實驗和實踐教學(xué)重視不夠;②課程之間結(jié)合不夠，課程與新技術(shù)結(jié)合不夠，新技術(shù)引入課堂滯緩;③實驗和實踐設(shè)備和環(huán)境不夠完善，特別是工程實踐內(nèi)容需要大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備作為支撐，設(shè)備更新匹配不及時;④學(xué)生課后難以充分利用實驗室設(shè)備進行實驗，大多數(shù)學(xué)生借助仿真實驗環(huán)境來解決，但沒有處理好仿真環(huán)境與真實環(huán)境的區(qū)別與聯(lián)系;⑤缺乏綜合性實踐的網(wǎng)絡(luò)平臺，大部分實驗和實踐只停留在驗證性層面，實驗時間短，綜合性不強;⑥畢業(yè)實習(xí)存在走過場情況，沒有真正深入企業(yè)，同時，畢業(yè)設(shè)計缺乏創(chuàng)新，部分設(shè)計脫離實際需求與應(yīng)用，很難體現(xiàn)實際價值。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)改革方案探索
“互聯(lián)網(wǎng)+”就是指，以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)(包括移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)等)在經(jīng)濟、社會生活各部門的擴散、應(yīng)用過程，它的前提是互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施廣泛安裝，這相當(dāng)于重新定義了信息化，互聯(lián)網(wǎng)+將推動各產(chǎn)業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化。
3.1引入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)所需的新課程并深化課程間聯(lián)系
從網(wǎng)絡(luò)工程方向的主干課程計算機網(wǎng)絡(luò)、交換與路由技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全、無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、綜合布線出發(fā)，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下網(wǎng)絡(luò)工程所需的新課程，如移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等課程，形成網(wǎng)絡(luò)工程實驗和實踐新的教學(xué)體系。深化課程間的聯(lián)系關(guān)系，引入新技術(shù)到課堂，并與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相銜接，如大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算等課程，要把這些新技術(shù)切入到實踐教學(xué)中，并通過綜合實踐聯(lián)系好課程間的前后呼應(yīng)關(guān)系，真正提高學(xué)生的動手能力，使之符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的規(guī)格[2]。
3.2結(jié)合實際適當(dāng)增加實踐教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時并提高綜合實踐與設(shè)計的能力
結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特點，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為出發(fā)點，適當(dāng)增加實踐教學(xué)內(nèi)容，增加實驗、實踐學(xué)時，組織學(xué)生集中實踐，部分課程的理論教學(xué)與實踐教學(xué)分開作為兩門課程來開設(shè)，并且學(xué)分獨立，以提高學(xué)生對實踐教學(xué)的重視。同時，每門主干課程開設(shè)完后，在接下來的一學(xué)期都布置課程設(shè)計，進一步讓學(xué)生掌握綜合設(shè)計的能力，并加入一些新的跟實際工作密切聯(lián)系的內(nèi)容，切合企業(yè)需求，對實踐教學(xué)內(nèi)容做進一步的擴充和創(chuàng)新。
3.3從實際需求出發(fā)提高學(xué)生實踐動手能力
通過對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)改革提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生積極參與實驗和實踐，并應(yīng)用于實際需求環(huán)境，讓學(xué)生充分理解和掌握實際網(wǎng)絡(luò)運行的狀態(tài)，理解“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的網(wǎng)絡(luò)需求，增進學(xué)生與社會及企業(yè)的聯(lián)系，擺脫畢業(yè)時與社會脫節(jié)的困境，同時理解好“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下網(wǎng)絡(luò)工程的重要性，為學(xué)生順利走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。注重最為關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)技能，重點集中在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護、網(wǎng)絡(luò)安全和無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科融合，移動互聯(lián)網(wǎng)，云計算等方面，包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和應(yīng)用服務(wù)搭建、運行管理和日常維護以及網(wǎng)絡(luò)運行安全、大數(shù)據(jù)等。讓學(xué)生必須掌握大中型網(wǎng)絡(luò)的組建與管理、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和各種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺下應(yīng)用服務(wù)器的搭建與管理;掌握主流廣域網(wǎng)技術(shù)與流行的接入技術(shù)的配置與管理、路由與交換配置管理;學(xué)習(xí)實用的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用安全方案、企業(yè)無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案等;學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)管理軟件對網(wǎng)絡(luò)實施管理等專業(yè)知識與基本技能[3]。另外，加強綜合性實驗和實踐培養(yǎng)，以企業(yè)網(wǎng)絡(luò)項目為基礎(chǔ)，以小組形式完成較大型網(wǎng)絡(luò)項目的規(guī)劃與設(shè)計，并讓學(xué)生掌握主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增加學(xué)生的選擇技術(shù)的能力，在掌握技術(shù)的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識。
3.4結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)完善實驗和實踐環(huán)境
結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，完善實驗和實踐環(huán)境，注重網(wǎng)絡(luò)與這些技術(shù)的融合，充分利用網(wǎng)絡(luò)實驗室，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計實驗室，網(wǎng)絡(luò)安全實驗室，無線網(wǎng)絡(luò)實驗室，云計算和移動互聯(lián)網(wǎng)實驗室，并結(jié)合相關(guān)仿真環(huán)境和虛擬環(huán)境，如VMware，GNS3，CiscoPacketTracer，VSpere等。同時，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的廣泛業(yè)務(wù)，涉及金融、商業(yè)及政務(wù)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重實踐教學(xué)，增加實踐教學(xué)的學(xué)分，采用分組教學(xué)，項目式教學(xué)，以小團隊的形式開展實踐[4]。另外，在教學(xué)模式上，采用重基礎(chǔ)、強實踐的方式。必須讓學(xué)生掌握基本網(wǎng)絡(luò)技能，進而掌握綜合性實踐的技能，并學(xué)習(xí)掌握在多種技術(shù)中選擇最佳技術(shù)的能力。
3.5開展校企合作，深化合作內(nèi)容
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)非常需要引進校企合作培養(yǎng)模式，同時引進企業(yè)工程師進課堂，并安排指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計[5]。充分利用好企業(yè)引進的工程師進行開放性實驗，開放性實驗旨在使學(xué)生能利用有限的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備自主掌握除課堂教學(xué)實驗內(nèi)容之外的其他相關(guān)內(nèi)容，如學(xué)生自己感興趣但受限于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基本網(wǎng)絡(luò)技能。開放性實驗既可以讓學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)和掌握更多的網(wǎng)絡(luò)技能，又可以鍛煉其運用知識、技能自主再學(xué)習(xí)的能力和分析解決問題的能力。另外，在課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計時，考慮讓學(xué)生深入企業(yè)，試行學(xué)年實習(xí)方式。讓企業(yè)一線工程師指導(dǎo)，多布置和實施綜合性規(guī)劃類與設(shè)計類實驗，因為綜合性實驗內(nèi)容可以訓(xùn)練學(xué)生實施企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與管理能力[6]。通過綜合性實驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力與故障排除的能力，從而使其具有解決企業(yè)網(wǎng)絡(luò)實際問題的綜合能力。
四、結(jié)束語
本文探討了以強化實踐動手能力為手段，以實踐教學(xué)改革和創(chuàng)新思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性為基礎(chǔ)，增強實踐能力為根本，進行實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新。讓學(xué)生具備應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才所需的網(wǎng)絡(luò)基本技能、動手解決問題的技能、學(xué)習(xí)創(chuàng)新的技能以及良好的溝通能力和合作意識。結(jié)合現(xiàn)有實踐環(huán)境，輔以仿真實踐環(huán)境，讓實踐教學(xué)充分開展，并緊緊把握實踐性和應(yīng)用性兩個要點，確保應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生走上工作崗位后，能夠成為適用人才。以校企合作為抓手，與多學(xué)科融合為契機，引進企業(yè)優(yōu)秀的一線工程師進課堂并參與指導(dǎo)學(xué)生的課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生深入企業(yè)，讓學(xué)習(xí)實踐的內(nèi)容能和企業(yè)及社會保持一致。
參考文獻(References)：
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