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      1. 讀議練課堂模式在材料科學與工程基礎中的應用研究論文

        時間:2024-08-20 00:27:26 材料畢業論文 我要投稿
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        讀議練課堂模式在材料科學與工程基礎中的應用研究論文

          一、前言

        讀議練課堂模式在材料科學與工程基礎中的應用研究論文

          “讀、議、練”課堂教學模式是指運用“啟、讀、議、講、記、練、結”結構教學法,充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位,通過教師的組織、引導、幫助和促進,使學生主動探索,充分利用各渠道的學習資源,積極參加課堂討論,在頭腦中對相應專業知識形成整體化,并學會運用,從而提高教學質量,提升教學效果。《材料科學與工程基礎》課程是我校高分子材料科學與工程專業的專業核心基礎課程,該課程作為該專業的學位課程,旨在使學生開始接觸材料科學,樹立科學的材料觀和專業認知,通過“讀、議、練”課程教學建設,突出學生在學習中的作用,構建有利于學生自主學習和師生互動的教學模式,一定程度上提升了學生學習效果。

          二、“讀、議、練”教學模式的實施過程

          1.“讀”的實施及評價。通過為學生指定相關參考書籍和促使學生充分利用網絡資源,將精讀、課外必讀和瀏覽泛讀相結合,掌握和了解不同層次的專業知識內容和最新前沿進展。具體本課程,為學生指定了6份參考資料,有選擇性地指定內容,要求精讀15萬字和泛讀53萬字,使學生掌握材料科學基礎知識和材料科學領域進展知識。將閱讀材料分四次結合課程進度告知學生,并指導學生有效閱讀,大部分閱讀資料均以數字資源形式放在網絡教學平臺中共享,為學生閱讀提供條件。同時每次閱讀要求學生反饋閱讀報告以督促學生進行有效閱讀。在課程的網站上公布讀的要求與評分標準:每位同學要充分利用指定的相關參考書籍和豐富的網絡資源,將精讀、課外必讀和瀏覽泛讀相結合,掌握和了解不同層次的專業知識內容和最新前沿進展。

          在實施有效的閱讀之后,要求撰寫相應的讀書報告。(1)精讀材料1:第1章,閱讀1一8頁,寫出500字的理解。第2章,閱讀9一10頁和第3章,閱讀30一68頁。寫出800字以上的閱讀報告。第4章,閱讀,寫出800字以上的閱讀報告。(2)閱讀材料2:泛讀至少10萬字。閱讀材料3:泛讀至少20萬字。以上兩材料在閱讀后撰寫主題為“我眼中材料的發展未來”的小論文一篇,不少于1000字。(3)閱讀材料4:泛讀至少10萬字。閱讀材料5:泛讀至少8萬字。閱讀材料6:泛讀至少5萬字。以上三材料在閱讀后,促進對教材內容的理解,補充對材料性能的學習和掌握。撰寫主題為“我最關注的材料性能”的小論文一篇,不少于800字。從眾多性能中選擇1一2種進行闡述,要求有理有據!白x”材料的過程主要在課后完成,評價學生學習情況主要根據所提交的讀書報告。五份讀書報告,每份總分20分進行評價,納入期末綜合考核。

          2."議”的實施及評價。在本課程中開展了三次課堂討論,通過分組,全班學生均有效參與。討論主題既結合上述“讀”的內容,也要求學生能利用網絡資源充分思考和搜索。同時,主題討論不僅限于課堂,還在網絡上繼續進行相關關注的知識進行答疑、討論、互動。在網絡課堂公布的“議”的實施要求與評價方法如下:“議”的過程由課前準備、課堂討論和課后總結三部分進行實施。(1)成立學習小組進行實施:固定4一5人/小組。(2)課前準備。每個討論主題中有6個問題,全班每位同學課前通過閱讀教材、所提供的閱讀材料或互聯網資源等的學習,在課程的“答疑討論”模塊中的相應主題貼中提交“回復”對問題的理解。C3)每次提前指定三個小組在討論課上進行討論。①第1小組負責問題1和問題2,第2小組負責問題3和問題4,第3小組負責問題5和問題6}②要求每個小組成員進行合理分工。要求1人在課堂上進行對問題的解答和相關知識點的介紹(準備PPT)。至少1人,根據相關知識點提出3個問題供大家回答與討論。至少1人,回答其他同學關于該主題的提問。至少1人通過文字和照片等對全程進行記錄,并整理課堂討論的結果。(4)課后撰寫討論總結。要求每小組提交一份討論實施總結,內容包括實施情況說明、討論情況整理、總結與體會。內容不少于1000字。“議”的評分分課前準備、課堂評述討論和課后總結三部分,課前準備100分,課堂200分,課后總結提交200分。其中,課前準備部分,只要分工明確,每位同學積極參與,均給基本分50分;另50分根據網絡課堂同學提交的回貼進行給分。課堂評述討論,根據所提交的介紹PPT、課堂介紹情況、提問、解答、記錄等綜合給分,也將根據所討論內容其他同學的響應情況進行加分。課后總結部分根據所提交的討論總結和過程資料完整性進行評價。

          3.“練”的實施!熬殹钡倪^程包括課堂練習與課后練習兩方面。在課堂上進行口頭回答,促使學生現場思考;課后則將書面練習和實驗操作相結合:偏理論知識的理解通過書面練習,加深理解;同時將可以在實驗室展現的材料科學知識讓學生進行實驗操作,促進學生的感性認識,提升學生興趣。本課程安排四次綜合性作業,涉及“收集身邊的三大類材料”、“材料微觀結構的玄妙”、“如何有效地描述材料的使用性能”、“高分子材料的優異特性”四個主題,四個項目式作業的實施,使學生能夠了解材料、深入材料、感知材料并對材料保持高度的探索欲望。

          三、“讀、議、練”教學模式的實施效果

          從兩學年的課程建設和實施經驗來看,通過“讀、議、練”的過程確實能讓學生在課外忙起來,并且對于比較認真的學生在此過程中也實現了比較大的收獲。從學生期末考核成績來看,學生對于基本知識的掌握也有所提高,尤其是對于本課程中材料的大概念和總體情況了解更加準確和深入。從與學生的私下交流、期中教學檢查以及學生的讀書報告的反饋來看,大部分學生,尤其是學習認真的學生非常歡迎和接受這種形式,學習的效果也比較好。具體體現在以下三個方面。

          1.大大提升學生學習過程的參與度。上述組織實施,全班同學都有參與,其中大部分學生能積極主動地參與,下表為網絡課程的訪問數據統計情況。具體可訪問杭州師范大學教務處網絡教學平臺。通過表中數據可知,所有學生都有參與“讀、議、練”的過程,且參與程度很高。

          2.學習時間和空間的充分拓展。在本項目中“讀、議、練”的實施,課程網站的充分利用,充分拓展了學生學習的時間和空間,不局限到課堂的時間和教室中與教師的面對面。

          3.師生互動的增強。通過網絡課堂、學習讀書報告、討論總結、練的總結報告等,教師除了“議”過程中在課堂上提高與學生的互動性外,也在評閱與討論中進行評價與反饋。同時,廣泛的學生思路寬泛,四面開花,有效促進教與學的互動,使教師也能從教中得到知識的提升。

          四、項目實施存在的問題和改進策略

          本項目的實施也是對“讀、議、練”課程形式的一次探索,因缺乏經驗,在實施過程之中也存在以下一些問題,有待改進。

          1.讀書報告和學生總結報告的形式和內容不夠規范。本項目實施過程初期,考慮不夠周全,未對讀書報告和學生總結報告的形式和內容進行明確和詳細的要求,從而導致最后學生提交上來的比較隨意。

          2."議”的主題選擇可更多樣化,學生“議”的準備要更充分!白h”的過程重點在于主題的選擇,本項目的實施過程中充分進行了思考,使每個主題確定了6個問題,而對于每組學生而言,涉及的問題中既有基本概念的問題,也有在書本上無現成答案的擴展性問題。但在后續項目的實施過程中,主題的選擇需進一步多樣化。同時,在“議”的過程中,有部分學生準備得不夠充分,以至于在講臺上介紹時講不清,使討論無法高效進行。應當想策略使學生更重視準備。

          3.學生工作量不夠均衡,尤其是“議”的過程。在項目的過程中發現學生工作量不夠均衡,對于一些比較認真的學生投入明顯比其他課程多一些精力,收獲自然也大。但也有混水摸魚、濫竿充數者,尤其是“議”的過程,雖然已考慮到這個問題,盡量合理地進行了分工,但實施過程中根據學生的主動性差異,其工作量體現較大差異。應當想法鼓勵學生更加主動地進行準備。

          4.教師工作量過大,沒有充分的準備,有點力不從心。項目實施中通過“讀、議、練”的各過程確實提升了學生的工作量,讓學生“忙”了起來,但隨之而來的對教師而言,工作量增加了很多。本項目實施過程中,僅讀書報告的評閱和修改,每位學生5份報告,每份各異,教師閱讀起來的工作量就非常大。而“議”的過程中,為要求每位學生的積極參與,要求每位學生在網絡課堂提交討論發言,每個主題有6個問題,每位學生的回答要求不能完全相同,而且向學生承諾每個發言教師有點評和回復。因此實施過程中工作量比預想的要大很多。

          5.有少量學生抱怨工作量過大,不盡力配合。在實施過程中,也有少量學生抱怨工作量過大,主要原因在于學生沒有養成過程考核的習慣,總是與一般課程進行比較,缺乏參與的積極性。應當想法更進一步激發學生的積極性,主要策略可以是進一步提高過程考核,讓學生明確學習過程的重要性。

          五、結語

          “讀、議、練”課堂教學模式在《材料科學與工程基礎》課程中得到了很好的實施,總體效果明顯,有利于提升課程學習過程中學生的參與度,如果能進一步規避存在的問題,應該可以獲得更佳的效果。

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