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淺談建設(shè)材料學(xué)科新型課程體系的探索與實(shí)踐論文
1998年國(guó)家教育部頒布新的高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)招生目錄以來(lái)，全國(guó)高等學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置調(diào)整基本結(jié)束，包括無(wú)機(jī)非金屬材料等專(zhuān)業(yè)的知識(shí)涵蓋面大大拓寬，對(duì)修訂過(guò)的無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，部分高等學(xué)校多次進(jìn)行了修訂，目前實(shí)施該專(zhuān)業(yè)新培養(yǎng)計(jì)劃的大部分高校招收的第一屆學(xué)生未到畢業(yè)時(shí)間。
培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、創(chuàng)新知識(shí)是高校的三大社會(huì)職能，這些社會(huì)職能都是通過(guò)學(xué)科這個(gè)基本單元實(shí)現(xiàn)的，學(xué)科建設(shè)貫穿著知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用的全過(guò)程。因此，學(xué)科是高校賴(lài)以生存和發(fā)展的根基，學(xué)科的數(shù)量和水平關(guān)系著高校的辦學(xué)水平，關(guān)系著高校知識(shí)創(chuàng)新能力、科學(xué)研究水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)工作，學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的基本推動(dòng)力。顯然，在學(xué)科建設(shè)中，學(xué)科的人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置處于基礎(chǔ)性地位，可以體現(xiàn)加強(qiáng)基礎(chǔ)和拓寬專(zhuān)業(yè)的教育理念。
2003年9月16日在西安召開(kāi)了第三屆全國(guó)無(wú)機(jī)非金屬材料年會(huì)，該會(huì)議由教育部高等學(xué)校材料科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)發(fā)起，52所高等學(xué)校的代表到會(huì)對(duì)無(wú)機(jī)非金屬材料類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了討論，引起國(guó)內(nèi)有關(guān)高校的廣泛關(guān)注。本文主要結(jié)合國(guó)內(nèi)高校和吉林建筑工程學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)（一級(jí)學(xué)科）的無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)方向或無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)（二級(jí)學(xué)科）的課程設(shè)置和課程建設(shè)的改革策略進(jìn)行探討。
一、我國(guó)無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀
當(dāng)前在全國(guó)60余所開(kāi)設(shè)無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)的高校中，國(guó)內(nèi)高等學(xué)校對(duì)該專(zhuān)業(yè)辦學(xué)實(shí)力一般分為三個(gè)層次。第一層次為具有較大影響的重點(diǎn)綜合性大學(xué)，設(shè)置了包括無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向（二級(jí)學(xué)科）的材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)（一級(jí)學(xué)科）；第二層次為非原國(guó)家教委、原其它部屬的非重點(diǎn)高校；第三層次為原各省屬高等學(xué)校。第二和第三層次的高校設(shè)置二級(jí)學(xué)科無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)，其中第二層次的部分高校設(shè)立一級(jí)學(xué)科材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)。我國(guó)新的無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等，總體上的一致之處是壓縮了原來(lái)專(zhuān)業(yè)所包含的各種學(xué)科發(fā)展方向的有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，因而拓寬了各高校的該專(zhuān)業(yè)涵蓋的學(xué)科方向，它們都具有各自的特色，但目前還沒(méi)有形成統(tǒng)一模式。目前國(guó)內(nèi)該專(zhuān)業(yè)新的課程體系大致可劃分為必修課（含通識(shí)教育基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課）、專(zhuān)業(yè)選修課、學(xué)科選修課、公共選修課、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等五大模塊，根據(jù)國(guó)內(nèi)22所相關(guān)高校的不完全統(tǒng)計(jì)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的總學(xué)時(shí)，原則上不宜超過(guò)2500學(xué)時(shí)。
在占全國(guó)60余所開(kāi)設(shè)無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)的總數(shù)近三分之一的高校范圍內(nèi)來(lái)看，對(duì)于學(xué)科發(fā)展方向和開(kāi)設(shè)特色專(zhuān)業(yè)課程，大致可劃分為以下幾種模式：
1。傳統(tǒng)類(lèi)型
對(duì)傳統(tǒng)的硅酸鹽工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改造，涵蓋了陶瓷、水泥、玻璃、耐火材料的學(xué)科發(fā)展方向，每一個(gè)學(xué)科方向（原老專(zhuān)業(yè)）提煉出約2門(mén)課程，再開(kāi)設(shè)一些共性課程，實(shí)際上是幾種傳統(tǒng)的硅酸鹽工程專(zhuān)業(yè)的累積。以濟(jì)南大學(xué)和河南科技大學(xué)為例，主要專(zhuān)業(yè)課程（含必修和選修課）包括：粉體工程與設(shè)備、無(wú)機(jī)材料工廠工藝設(shè)計(jì)、材料科技進(jìn)展、硅酸鹽材料物理化學(xué)、陶瓷材料學(xué)、陶瓷工藝學(xué)、耐火材料與工藝、硅酸鹽材料與工藝、電工技術(shù)與電子設(shè)備等。設(shè)立這種類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題：第一，傳統(tǒng)的硅酸鹽材料礦石原料消耗量較大且為第二大高耗能行業(yè)，行業(yè)增長(zhǎng)速度在20世紀(jì)80年代末達(dá)到高峰，此后逐年減少。因此，含有這類(lèi)學(xué)科發(fā)展方向的高校數(shù)量不宜過(guò)多。第二，實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)以新型生產(chǎn)工藝和設(shè)備為重點(diǎn)內(nèi)容，能夠與國(guó)家的產(chǎn)業(yè)政策相適應(yīng)。
2。普通類(lèi)型
除保留一般的材料成型加工課程外，其課程設(shè)置偏向用量較大的土木工程材料類(lèi)（含水利、交通、地下礦井材料），這類(lèi)高校對(duì)上述傳統(tǒng)的硅酸鹽材料較為熟悉，但重點(diǎn)向新型建筑材料、高性能混凝土材料、新型墻體材料、建筑功能材料、復(fù)合材料等方向傾斜。雖然這類(lèi)高校的數(shù)量較多，學(xué)科發(fā)展方向仍有較大的空間。典型代表為武漢理工大學(xué)和同濟(jì)大學(xué)，普通的學(xué)科基礎(chǔ)課主要包括：專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論、材料科學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)在材料科學(xué)中的應(yīng)用、材料研究與測(cè)試方法、材料工程基礎(chǔ)、熱工設(shè)備、粉體工程、材料專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)等。其專(zhuān)業(yè)限選課有：建筑功能材料、建筑結(jié)構(gòu)材料、膠凝材料學(xué)、特種混凝土、新型玻陶材料、玻璃現(xiàn)代加工原理、廢渣綜合利用、新型和特種水泥、新型墻體材料、燃料燃燒及污染防治等。
3。特種材料類(lèi)型
一級(jí)學(xué)科材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的無(wú)機(jī)非金屬材料方向設(shè)立可供選擇的1～3個(gè)專(zhuān)業(yè)模塊課程，在保留上述普通類(lèi)型的大部分學(xué)科基礎(chǔ)課和適量的專(zhuān)業(yè)限選課的同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)選修課內(nèi)介紹一些特種材料、新型復(fù)合材料的知識(shí)，能夠留出較多的時(shí)間給學(xué)生開(kāi)設(shè)一些與社會(huì)發(fā)展、科技發(fā)展、學(xué)科發(fā)展結(jié)合緊密的選修課程，開(kāi)闊學(xué)生視野，為學(xué)生求職和選擇以后的研究方向打下良好的基礎(chǔ)，以無(wú)機(jī)非金屬材料為主要學(xué)科發(fā)展方向、一級(jí)學(xué)科為平臺(tái)，落實(shí)培養(yǎng)“寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高水平人才”的教育理念。以天津大學(xué)、太原重型機(jī)械學(xué)院、武漢化工學(xué)院、西安建筑科技大學(xué)為例，主要的特種材料的選修課包括：生命科學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展、生物醫(yī)用材料、環(huán)境材料、低維與納米材料、快凝與定向凝固材料、電子信息材料、工程結(jié)構(gòu)陶瓷、特種陶瓷、薄膜材料、納米材料、非金屬礦物巖石材料學(xué)、電子陶瓷與器件、人工晶體、磁性材料、半導(dǎo)體材料、光學(xué)材料、電熱材料等。
4。特色課程類(lèi)型
在保留上述普通類(lèi)型及傳統(tǒng)類(lèi)型的部分學(xué)科基礎(chǔ)課和適量的專(zhuān)業(yè)限選課的情況下，其它專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置偏向復(fù)合材料（含無(wú)機(jī)非金屬材料與高分子材料復(fù)合或無(wú)機(jī)非金屬材料與金屬材料復(fù)合），同時(shí)在專(zhuān)業(yè)選修課內(nèi)設(shè)立含有材料的新型加工技術(shù)及設(shè)備的特色課程。以西北工業(yè)大學(xué)和中南大學(xué)為例，含有材料的新型加工技術(shù)及設(shè)備的特色選修課程有：表面工程技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助測(cè)控技術(shù)、涂層原理及性能、特種陶瓷工藝學(xué)、復(fù)合材料原理及工藝、非平衡材料、電子信息材料、環(huán)境與材料、硅酸鹽工廠設(shè)計(jì)及CAD技術(shù)等。這種類(lèi)型的高校數(shù)量較少，但學(xué)科發(fā)展方向存在著較大的空間。
二、建立無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)新型課程體系的實(shí)踐
1995年開(kāi)始在吉林建筑工程學(xué)院設(shè)置了無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)，當(dāng)年招收第一屆學(xué)生30名。回顧近十年的學(xué)科發(fā)展歷程，建設(shè)該專(zhuān)業(yè)新型課程體系大致經(jīng)歷了三個(gè)階段，即對(duì)原專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了三次修改。
第一階段，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、淡化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)思想”，使修改的培養(yǎng)計(jì)劃與國(guó)內(nèi)高校相同學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)，將必修的專(zhuān)業(yè)課改為專(zhuān)業(yè)限選課，同時(shí)專(zhuān)業(yè)限選課又分為無(wú)機(jī)非金屬材料和高分子材料二個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，為設(shè)立無(wú)機(jī)非金屬材料、高分子材料兩個(gè)二級(jí)學(xué)科奠定了基礎(chǔ)，并且弱化專(zhuān)業(yè)核心（主干）課程中傳統(tǒng)類(lèi)型的硅酸鹽制品、普通混凝土等課程。第二階段，發(fā)現(xiàn)了修改的培養(yǎng)計(jì)劃中存在明顯的缺陷，例如培養(yǎng)人才的定位不明確，專(zhuān)業(yè)限選課缺乏自己的特色，課程教學(xué)的可操作性較差。因此，對(duì)上述的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，于2003年6月再次進(jìn)行了修訂，較好地解決了這些問(wèn)題，明確了省屬高等學(xué)校的本科人才培養(yǎng)方向?yàn)槊嫦驅(qū)嶋H工作的應(yīng)用型人才的教育理念。第三階段，以即將面臨國(guó)家教育部專(zhuān)家組對(duì)省屬高校本科教學(xué)水平評(píng)估為契機(jī)，于2004年6月將無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)和高分子材料專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課基本上打通，這二個(gè)專(zhuān)業(yè)相互選修對(duì)方的專(zhuān)業(yè)限選課，力爭(zhēng)再用3年左右的時(shí)間設(shè)立包括復(fù)合材料專(zhuān)業(yè)的、涵蓋3個(gè)二級(jí)學(xué)科的一級(jí)學(xué)科材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)。
吉林建筑工程學(xué)院于2004年6月第三次修訂的無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)的課程體系由公共基礎(chǔ)必修課、人文素質(zhì)限選課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課、專(zhuān)業(yè)限選課、專(zhuān)業(yè)任選課、實(shí)踐環(huán)節(jié)等6個(gè)模塊組成，各個(gè)模塊的教學(xué)學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)。
公共基礎(chǔ)必修課由政治、法律、體育、外語(yǔ)、數(shù)理化基礎(chǔ)、畫(huà)法幾何及工程制圖、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及高級(jí)語(yǔ)言等19門(mén)課程組成。要求在其中任選一個(gè)限選系列課程。
該專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程共設(shè)11門(mén)課，主要包括力學(xué)基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、有機(jī)化學(xué)及試驗(yàn)、物理化學(xué)及試驗(yàn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、材料研究方法與測(cè)試技術(shù)、材料學(xué)概論、無(wú)機(jī)非金屬材料物理化學(xué)、無(wú)機(jī)非金屬材料學(xué)等。專(zhuān)業(yè)限選課平臺(tái)共設(shè)6門(mén)課，包括無(wú)機(jī)非金屬材料機(jī)械與設(shè)備、建筑功能材料、混凝土結(jié)構(gòu)與性能、土木工程概論、熱工基礎(chǔ)與設(shè)備、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。以上共計(jì)17門(mén)課程就成為材料學(xué)科教學(xué)體系改革及課程建設(shè)的重點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)任選課由建筑節(jié)能技術(shù)、高分子材料、粉體工程、電工學(xué)、復(fù)合材料、材料生產(chǎn)工藝、混凝土外加劑、裝飾材料、儀表與控制等9門(mén)課程組成，并且要求專(zhuān)業(yè)任選課不應(yīng)少于12。5學(xué)分。
三、關(guān)于專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)改革的探討
課程建設(shè)是主要的教學(xué)基本建設(shè)之一，是反映本學(xué)科教學(xué)水平的主要標(biāo)志，也是當(dāng)前高等教育提出的新要求。因此在新時(shí)期教學(xué)對(duì)象發(fā)生變化的情況下，按照較先進(jìn)、合理的新型課程體系組織課堂教學(xué)的效果，主要取決于專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)改革。
1。雙語(yǔ)教學(xué)
筆者認(rèn)為開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)可采用多種形式：1）雙語(yǔ)授課（外語(yǔ)板書(shū)，以中文授課為主）；2）全外語(yǔ)授課（用中文做作業(yè)、考試和答疑）；3）全外語(yǔ)教學(xué)（全外語(yǔ)授課，用外語(yǔ)做作業(yè)、考試和答疑）。這里需要注意的是全外語(yǔ)授課和全外語(yǔ)教學(xué)是有區(qū)別的。
提倡雙語(yǔ)教學(xué)，全面地用英語(yǔ)講課，幫助學(xué)生掌握一些在英語(yǔ)教學(xué)中不常接觸到的術(shù)語(yǔ)和單詞，使學(xué)生有機(jī)會(huì)閱讀一些和專(zhuān)業(yè)有關(guān)的英文教材，掌握有關(guān)的全新的理論體系和新的思維方式，從更高層次上提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更早地了解本學(xué)科前沿發(fā)展現(xiàn)狀，畢業(yè)后，更容易掌握外文資料和文獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生繼續(xù)深造起到了積極作用。
武漢理工大學(xué)的無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)在學(xué)科基礎(chǔ)課（必修課）中，材料概論（第2學(xué)期）、材料專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（第5學(xué)期）二門(mén)課采用雙語(yǔ)教學(xué)。在材料概論課程教學(xué)中，采用參考了國(guó)外原文參考書(shū)的自編教材。材料專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀教程為公開(kāi)出版的自編教材，該教材還涉及了科技英語(yǔ)的詞匯特點(diǎn)、語(yǔ)法特點(diǎn)和修辭特點(diǎn)，及《化學(xué)文摘》、《工程索引》的著錄格式、檢索方法等實(shí)用知識(shí)。通過(guò)這些課程的雙語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用英文查找、閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的能力，并且能用英語(yǔ)撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)性文章，為今后學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)畢竟是一個(gè)新的教學(xué)方式，還需要一段時(shí)間摸索經(jīng)驗(yàn)。
2。專(zhuān)業(yè)課程教材建設(shè)
目前，根據(jù)1998年教育部頒布本科最新專(zhuān)業(yè)目錄編寫(xiě)的材料科學(xué)與工程系列教材、21世紀(jì)材料科學(xué)與工程高等教育改革試用教材、材料科學(xué)與工程學(xué)科公共專(zhuān)業(yè)課系列共建教材（每套共79本），已經(jīng)由哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社、北京工業(yè)大學(xué)出版社、武漢理工大學(xué)出版社出版發(fā)行，為一級(jí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)做出了貢獻(xiàn)。各高校都具有自己的辦學(xué)特色，主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)選修課（含限選課和任選課）方面，但通常缺乏這部分的系列教材，使用自編講義是解決教材短缺的一種方法。但部分自編校內(nèi)講義在一定程度上存在轉(zhuǎn)抄內(nèi)容過(guò)多的情況，特別是有些材料工藝學(xué)教材嚴(yán)重落后于國(guó)內(nèi)先進(jìn)的材料生產(chǎn)工藝及設(shè)備，對(duì)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)影響較大；但編寫(xiě)校內(nèi)講義也有其積極的一面，部分講義有較高的參考價(jià)值，迫切需要進(jìn)一步提高和完善，便于高校之間的交流和推廣。
立體化教材建設(shè)是促進(jìn)教學(xué)改革目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段，即以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，立足于現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，以學(xué)科課程為中心，多媒體、多形態(tài)、多層次的教學(xué)資源和包括多種教學(xué)服務(wù)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)配套的教學(xué)出版物的集合。立體化專(zhuān)業(yè)課教材既要具有反映新的科技成果和電子化、智能化的特點(diǎn)，又要遵循理工科教材編寫(xiě)的基本規(guī)律，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，編寫(xiě)出多樣化、多層次的高質(zhì)量教材，包括VB編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)程序、三維動(dòng)畫(huà)制作、錄像光盤(pán)、投影膠片、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI課件（ComputerAidedInstruction）等，這些內(nèi)容已成為衡量國(guó)內(nèi)各高校某個(gè)學(xué)科總體教育發(fā)展的水平、一個(gè)高校的教學(xué)水平的重要標(biāo)志。
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國(guó)內(nèi)一些高校已經(jīng)對(duì)考試方式改革進(jìn)行了有益的探索。例如，河海大學(xué)為遏制學(xué)生在考場(chǎng)中夾帶小紙條作弊的不良學(xué)風(fēng)，教務(wù)處將統(tǒng)一印制的特制A4空白紙?jiān)诳荚嚽鞍l(fā)給學(xué)生，每人一張，規(guī)定所有內(nèi)容必須自己手寫(xiě)，不得復(fù)印，可以帶入考場(chǎng)，這種考試方式改革還會(huì)對(duì)命題內(nèi)容帶來(lái)影響，即減少單純記憶的內(nèi)容，向考查學(xué)生的綜合能力的方向轉(zhuǎn)變。武漢理工大學(xué)在專(zhuān)業(yè)選修課的教學(xué)中增加了幾種新的期末考試方式：1）采用撰寫(xiě)論文方式進(jìn)行考核。2）采用閉卷、開(kāi)卷相結(jié)合的方式。其中閉卷占30%，開(kāi)卷（或小論文）占70%。3）采用考試結(jié)合小論文形式。考試采用開(kāi)卷方式，占考核成績(jī)的70%，論文占考核成績(jī)的30%。4）采用考核學(xué)生繪圖能力及介紹設(shè)計(jì)方案的能力。其中閉卷考試占50%，繪制工程圖占30%，介紹設(shè)計(jì)方案占20%。為保證新的考試方式能達(dá)到預(yù)期效果，即使開(kāi)卷考試也必須嚴(yán)格執(zhí)行相應(yīng)的考試規(guī)則。
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創(chuàng)新型研究學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索03-03
淺談高職語(yǔ)文教學(xué)與教材體系的現(xiàn)狀與建設(shè)探索教育論文11-30
淺談工程建設(shè)材料管理12-08