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綜合創(chuàng)新訓(xùn)練課程體系的探索與實(shí)踐
摘 要：綜合創(chuàng)新課程是為實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)提供先進(jìn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、制作的環(huán)境與條件。該課程體系分階段、分步驟構(gòu)建五個(gè)學(xué)生綜合創(chuàng)新訓(xùn)練基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)，每個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)的訓(xùn)練均制訂能體現(xiàn)特色的綜合創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)大綱，逐步有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，將創(chuàng)新活動(dòng)體現(xiàn)在每個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目中，取得良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：綜合創(chuàng)新訓(xùn)練 課程體系 教學(xué)平臺(tái) 創(chuàng)新制作
一、引言
綜合創(chuàng)新訓(xùn)練課程是我校工程訓(xùn)練中心針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作訓(xùn)練開設(shè)的一門公共選修課，其培養(yǎng)目標(biāo)就是樹立大學(xué)生正確的創(chuàng)新理念，引導(dǎo)大學(xué)生由模仿到創(chuàng)造的創(chuàng)新思維，具備一定的創(chuàng)新能力，拓展和增強(qiáng)動(dòng)手能力。
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。這一著名論斷，把培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才教育提到日程上來。每個(gè)大學(xué)生都具有創(chuàng)新的潛質(zhì)和潛力，但對(duì)如何進(jìn)行創(chuàng)新，從哪方面入手，感到茫然。學(xué)生們認(rèn)為，創(chuàng)新是一個(gè)大課題，只有發(fā)明創(chuàng)造新的東西才是創(chuàng)新，對(duì)自己的能力信心不足，從而產(chǎn)生畏懼感。綜合創(chuàng)新訓(xùn)練課程就是針對(duì)學(xué)生這些錯(cuò)誤想法，通過一定的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)途徑樹立正確的創(chuàng)新理念，以綜合創(chuàng)新的訓(xùn)練為主體，發(fā)掘?qū)W生們創(chuàng)新的潛質(zhì)和潛力，具備一定的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)創(chuàng)新的自信心。
二、綜合創(chuàng)新訓(xùn)練課程體系的建設(shè)理念
綜合創(chuàng)新訓(xùn)練課程目標(biāo)是：在實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)提供先進(jìn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、制作的環(huán)境與條件。通過綜合創(chuàng)新訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能激發(fā)興趣、產(chǎn)生好奇心的環(huán)境，使他們?cè)谶@里自己動(dòng)手創(chuàng)新制作，點(diǎn)燃隱藏在頭腦中的智慧火種。以創(chuàng)新思維和創(chuàng)新制作能力的訓(xùn)練為核心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、復(fù)合型人才。綜合創(chuàng)新訓(xùn)練不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，起著其它課程所不能替代的作用。
根據(jù)綜合創(chuàng)新課程體系建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建課程體系建設(shè)理念，即分階段、分步驟構(gòu)建學(xué)生綜合創(chuàng)新訓(xùn)練基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)，每個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)的訓(xùn)練均制訂能體現(xiàn)特色的綜合創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)大綱，逐步有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，將創(chuàng)新活動(dòng)體現(xiàn)在每個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目中。
三、構(gòu)建綜合創(chuàng)新課程體系
1、機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計(jì)制造平臺(tái)
該平臺(tái)主要用于大學(xué)生在二、三學(xué)期參加工程訓(xùn)練時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。工程訓(xùn)練課程共有17個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，幾乎涵蓋機(jī)械基礎(chǔ)所有加工（車、銑、刨、磨、鉗、拆裝、鑄造、熱加工、數(shù)控加工、電工電子等），學(xué)生在完成每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目后，都留1～2個(gè)單元，采取“三讓”的教學(xué)方法，即一讓學(xué)生觀摩上屆學(xué)生設(shè)計(jì)制作優(yōu)秀的作品，開闊學(xué)生思路；二讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，陳述作品設(shè)計(jì)思路，相互找出不足和改進(jìn)點(diǎn)；三讓學(xué)生自己動(dòng)手制作加工成形。學(xué)生通過這一教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)，既鞏固所學(xué)知識(shí)，又提高他們創(chuàng)新興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，活化他們的創(chuàng)新靈感，幫助他們建立創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)達(dá)到鍛煉動(dòng)手能力和掌握創(chuàng)新基本技巧。
2、電子設(shè)計(jì)制作平臺(tái)、機(jī)電控制平臺(tái)
該平臺(tái)主要用于大學(xué)生在三、四學(xué)期綜合創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)，電子設(shè)計(jì)制作平臺(tái)訓(xùn)練學(xué)生的電子產(chǎn)品的電路設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)及應(yīng)用、印制板的制作工藝、焊接與調(diào)試等內(nèi)容；機(jī)電控制平臺(tái)主要訓(xùn)練學(xué)生整機(jī)的結(jié)構(gòu)和造型的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新制作等內(nèi)容。學(xué)生在該平臺(tái)訓(xùn)練中，會(huì)接觸十幾種機(jī)電設(shè)備，這種接觸是在教學(xué)過程中有意識(shí)地進(jìn)行安排的，學(xué)生們需要了解、熟悉甚至掌握其中一些設(shè)備的結(jié)構(gòu)和使用功能，而這些設(shè)備的功能與現(xiàn)實(shí)的需要相比，必然存在這樣或那樣的不足。學(xué)生們看到這些不足，進(jìn)而想到改進(jìn)，這就為日后的創(chuàng)新留下寶貴的思維和發(fā)展空間，點(diǎn)燃起學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的智慧火花。通過這兩個(gè)平臺(tái)的綜合創(chuàng)新訓(xùn)練，給學(xué)生以由模仿到創(chuàng)造的啟迪，使學(xué)生進(jìn)一步建立綜合創(chuàng)新基礎(chǔ)和能力。
3、機(jī)器人創(chuàng)新平臺(tái)
作為綜合創(chuàng)新教學(xué)基地，同時(shí)也積極通過舉辦或承辦各類創(chuàng)新競(jìng)賽，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、開闊學(xué)生視野。學(xué)生們?cè)诮?jīng)過上述綜合創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)平臺(tái)之后，開始進(jìn)入機(jī)器人制作創(chuàng)新平臺(tái)。該平臺(tái)的教學(xué)模式采用給定課題名稱，由學(xué)生自由組合，查閱資料、方案設(shè)計(jì)、草圖繪制等均有學(xué)生自己完成，在經(jīng)指導(dǎo)教師審閱認(rèn)為該方案可行后，再進(jìn)行具體制作。制作完成后統(tǒng)一參加學(xué)校機(jī)器人制作大賽，并由大賽組委會(huì)評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。兩年來，先后舉辦“爬樓梯機(jī)器人”、“搬運(yùn)機(jī)器人”等創(chuàng)新制作大賽，取得了良好的教學(xué)效果。
4、畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)
該平臺(tái)主要針對(duì)大四學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，利用工程訓(xùn)練中心設(shè)備資源，真正把畢業(yè)論文寫在產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計(jì)和制作上。近兩年在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，同學(xué)們先后開發(fā)、設(shè)計(jì)和制作“禮儀機(jī)器人、機(jī)器狗爬樓梯”等作品。
四、結(jié)束語
在綜合創(chuàng)新教學(xué)過程中，采取學(xué)生預(yù)約，全時(shí)段開放教學(xué)模式。通過這幾學(xué)年努力，綜合創(chuàng)新教學(xué)達(dá)到了預(yù)期目的，正如張軍輝同學(xué)在學(xué)校搬運(yùn)機(jī)器人創(chuàng)新制作大賽上發(fā)言中說：“從大一進(jìn)工程訓(xùn)練中心開始上的第一堂創(chuàng)新啟發(fā)課到現(xiàn)在，失落有時(shí)，快樂有時(shí)；興奮有時(shí)，抑郁有時(shí)，不經(jīng)意間我們已在中心燃燒了半年的青春之火。燃燒后我們收獲了什么呢？是能力、是信心、是頑強(qiáng)。中心真正的給了我們一次證明的機(jī)會(huì)。證明說，我行�！薄霸谶@半年多的時(shí)間里，創(chuàng)新車間成了我們的第二課堂。車、鉗、銑、刨、焊；下料、加工、裝配，談不上精通，但較之以前，我們熟悉了許多，也領(lǐng)會(huì)得更加深刻。我們不再是大一時(shí)‘一心只讀圣賢書’的小生。在衣裳沾過油，頭上淌過汗以后，在車間的我們也能自豪地說，我行�！薄霸谶@半年多的時(shí)間里，我們懂得了包容。我們這代人大多都是獨(dú)生子女，在家中人人都是‘太子’；個(gè)個(gè)都是‘掌上明珠’。然而在車間里，機(jī)床再豐富也不能所有人同時(shí)使用；工作臺(tái)再多也不是人手一個(gè)。于是在開始的一段時(shí)間里，工作時(shí)‘你爭(zhēng)我奪’；打掃時(shí)‘推推搡搡’。漸漸的工作變得井然了，打掃衛(wèi)生也不再是老師們的‘本職工作’。誰又不會(huì)犯錯(cuò)呢？多些謙讓，多些諒解，多些包容�，F(xiàn)在，站在道德的起跑線上我們也敢挺起胸膛說，我行�！�
目前，工程訓(xùn)練中心的創(chuàng)新教學(xué)基地建設(shè)正在快速發(fā)展，并已逐漸成為我校大學(xué)生課外活動(dòng)、科技創(chuàng)新制作的重要基地。
參考文獻(xiàn)：
[1]傅水根.創(chuàng)建有中國高等教育特色的工程實(shí)踐教學(xué)體系，傅水根論文集
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