淺析我國MBA教育改革

淺析有關我國MBA教育改革

　　【摘要】MBA教育主要以培養職業經理人為價值追求。然而，自MBA引入我國以來，很長一段時間里忽視了其內在價值，MBA教育管理體制和培養模式很大程度上與普通研究生教育一樣，本論文由畢業論文網 www.ruiwen.com/lunwen (MBA論文)整理提供！體現著計劃經濟的濃厚色彩。在MBA教育進入國際化市場競爭的新形勢下，進行中國MBA教育改革已是大勢所趨。本文在前人已有研究成果的基礎上，根據MBA教育的特點，提出了在課程與教學設計、評估方法、觀念轉變、師資建設等方面的一些創新思路。

　　【關鍵詞】MBA教育；師資建設；評估方法；觀念轉變

　　1.引言

　　1991年，中國只有9所大學試點MBA教育，一共錄取94名學生。在二十年的時間里，MBA教育在中國快速發展。目前已經有182所大學和中歐國際工商學院舉辦了MBA教育，每年錄取MBA學生3萬多名。截至2012年9月，全國累計招收MBA學生21.2萬人，其中10萬余人獲得了學位�？梢灶A見的是，在今后若干年中國的MBA教育還將以更快的速度發展。在中國目前舉辦的所有專業碩士項目中，MBA無疑是最受關注的。這是因為它的規模，它的畢業生在國民經濟中的作用，以及它的社會影響。創新與改革是當今經濟社會的基本特征之一，在高等教育日益全球化的今天，年輕的中國的MBA教育照搬照抄西方模式肯定水土不服，不改革、不創新只能是在國際競爭中漸漸失去自己的特色，失去自己存在的理由。因此，中國MBA教育的改革任重而道遠。

　　2.改革背景

　　1991年MBA教育開辦以來形勢發生了重大變化，主要表現在以下幾個方面。

　　第一，經濟環境與企業實踐的巨大變化。在MBA引入中國的初期，中國還沒有正式提出建立市場經濟體制，經濟發展的水平和開放程度都還很低。而今中國經濟正在成為世界第二大經濟體。中國企業也在這20年中發生了翻天覆地的變化。20年前，我們還只是歡迎外商到中國來投資；20年后的今天，中國的企業已經開始走向世界。這就要求我們的管理教育的內容和方式要反映時代的變化。

　　第二，中國MBA的教育對象發生重大變化。目前的MBA學生的主體已經趨于年輕化。一方面，他們的教育背景好，掌握的信息量大，知識面寬。另一方面，他們在團隊合作、人際溝通、倫理素質、社會實踐經驗等方面有待提升。本論文由畢業論文網 www.ruiwen.com/lunwen (MBA論文)整理提供！這需要MBA教育呈現不同的側重。

　　第三，國內管理教育提供者市場也發生了顯著變化。新的獨立商學院的出現，眾多中外合作辦學的MBA教育項目興起，再加上不少國外一流商學院到中國來開辦MBA巡展以吸引優秀學生，并開始在中國本土舉辦管理教育。中國MBA教育市場面臨著更加激烈的競爭，MBA教育提供者面臨更大的挑戰。

　　3.對MBA教育進行系統有效的改革

　　MBA教育所進行的是一種有意識、有目的、有組織、有完整學科內容、有獨特方式方法、能有效地為工商領域的各類企業培養和造就職業經理人的研究生教育活動。MBA培養目標明確地以企業總經理職業和崗位所必須具備的人才素質為依據，因此，我們所進行的一切MBA教育教學改革都是圍繞著如何培養和造就合格職業經理人而展開。

　　3.1 創新教學與課程設計

　　首先要加強研究，研究我國經濟發展的新形勢、我國企業的不斷改變的實情以及它們對管理教育提出的要求。要研究我國管理院校的現狀，優勢、劣勢，機會和挑戰。研究國際上MBA教育發展的最新動態和管理教育的一般規律。在獲得這些相關的研究成果的基礎上，制定適合我國管理人才需要的課程設計方案。

　　再次，在當今西方MBA教育在反思教學的過程中,是以活動導向學習的新面貌來詮釋MBA教學的組織形式,所謂的活動導向學習是指“由師生共同確定的活動產品來引導教學組織過程,學生通過主動、全面的學習,達到腦力勞動和體力勞動的統一”。其典型的課程設計形式就是“親驗式”教學，其精髓在于促使學生勤于思考、善于決策、變被動聽課為積極思維、主動實踐的過程，在提高管理者的能力素質、解決日常管理問題等方面具有獨特、不可替代的作用。本論文由畢業論文網 www.ruiwen.com/lunwen (MBA論文)整理提供！最后，在MBA教學實踐中，要加快中國企業管理案例庫的建設，組建適應中國MBA教育特色的案例庫。學校要鼓勵在管理實踐、管理理論、管理教學這三個方面具有豐富經驗的教師編寫案例，把是否編寫過優秀的教學案例作為評價MBA教師水平的重要標志。可以發動具有實踐經驗的MBA學生參加編寫，還可以淡化論文環節，改撰寫論文為編寫案例，改論文答辯為案例分析與評價。

　　3.2 調整師資隊伍建設思路

　　MBA教育水平的提升歸根結底取決于師資隊伍的質量和數量。MBA教育存在的主要問題是我國絕大多數管理學教師缺乏企業管理經驗。由于沒有企業經驗，某些教師在教學過程中，理論聯系實際不到位，教學空洞化與理論化。因此提高MBA教師的教學能力，必須高度重視增加教師的管理實踐經驗，鼓勵教師積極投身于實踐，參與企業研究和咨詢活動，在不影響學校工作的情況下，應允許教師去企業擔任實際管理職務。要利用與國外、境外合作辦學培養MBA項目，選派教師到國外研修學習，邀請外國教師來校講學，不斷提高教師的教學水平。

　　3.3 轉變觀念

　　MBA教育的核心價值是培養職業經理人，而現階段的MBA教育越來越傾向于教授特殊技能，而離初衷越來越遠。這導致商學院成為那些擁有MBA學位的高管自私自利的源頭，這些高管似乎只在乎自己的成就而對企業乃至社會貢獻甚微，甚至幫倒忙。事實上商學院應當注重培養學生形成以正確的價值觀為導向的領導力，而不是利益驅動的領導力。教師不僅僅是傳授知識，傳授技能，而且要對學生進行主流價值觀的引導不可或缺。要加大MBA課程對人性的教育與陶冶，把修養與道德課程作為必修課程。本論文由畢業論文網 www.ruiwen.com/lunwen (MBA論文)整理提供！MBA教育，首先是培養有道德、有修養的人，這是教育的本質，而我們的MBA教育顯然在這些方面做得很不夠。改革開放30多年，在經濟大潮中，我國企業管理者與政府官員因為腐而身敗名裂的事件屢屢出現，缺乏基本商業倫理的嚴重現實。這些問題值得管理教育者深思，在教育過程中強化學員們的社會倫理與社會責任的觀念，讓MBA畢業生不致重蹈覆轍。

　　3.4 以教學評估來引導MBA教育改革

　　目前的評估比較重視共性的規范，而對教學創新和辦學特色重視不夠，對于探索階段的MBA教育如果缺乏寬容，很可能導致新的千校一面，泯滅MBA教育多樣化的特性。評價MBA教育的一個標準要看其是否為學生創設了充分發展的條件，是否讓學生對授課的方法和內容滿意，是否讓他們對成為職業經理人充滿信心。要從學生那里得到上述三個是否的答案，這就需要建立一個有效的反饋機制，即通過多種形式進行教學評估問卷調查，所設計的調查問卷包括四個方面的基本內容：第一部分為感知質量部分，用于了解MBA學員對培養單位提供的MBA教育服務所寄予的期望及實際感知；第二部分為滿意度部分，用于了解MBA學員對培養單位提供的MBA教育服務的滿意程度；第三部分為行為意向部分，用于了解MBA學員根據培養單位提供的MBA教育服務會采取何種行為；第四部分為被調查者的基本信息資料(性別、年齡、工作年限、單位行業、職位、年薪等)，屬于事實性問題。從問卷中獲得信息要被充分挖掘，以實現雙向的互動。

　　4.結束語

　　我國的MBA學位教育已經成為我國培養適應2l世紀發展需要的高層次管理人才的重要渠道，并必將對提高我國企業的管理水平，促進我國的經濟發展產生重大而深遠的影響。本論文由畢業論文網 www.ruiwen.com/lunwen (MBA論文)整理提供！中國的MBA教育必須走一條有自己特色的發展道路，才能立足于社會，不斷發展壯大，成為優化我國高等教育結構和資源配置的重要砝碼。

【淺析我國MBA教育改革】相關文章：

我國的CFO制度淺析03-18

淺析我國夫妻財產制度07-10

淺析我國動產抵押制度12-09

對我國包裝設計教育改革的思考03-18

淺析我國企業成本控制03-28

淺析我國企業本錢控制03-29

淺析我國的外貿依存度03-19

淺析我國酒店員工培訓03-07

淺析我國木材采運現狀12-09