試析高中思想政治課教學(xué)信息傳遞探析

試析高中思想政治課教學(xué)信息傳遞探析

　　論文關(guān)鍵詞:高中思想政治教學(xué)　煊息傳遞　信息反饋

　　內(nèi)容摘要:高中思想政治教學(xué)信息傳遞具有雙向性。以知識(shí)為主的理性內(nèi)容和以教師及學(xué)生的人格、情感、價(jià)值觀等為主構(gòu)成的非理性內(nèi)容構(gòu)成了高中思想政治教學(xué)信息。高中思想政治教學(xué)信息，容納在某種形式即所謂的媒介之中。正常而有效的高中思想政治教學(xué)信息傳遞，既依賴傳遞渠道的暢通，同時(shí)也有賴于課后反債信息渠道對(duì)整個(gè)活動(dòng)系統(tǒng)的調(diào)整。只有正確地選擇傳遞渠道，恰如其分地運(yùn)用傳遞謀介，才能卓有成效地傳遞教學(xué)信息，教學(xué)工作才有可能跨上新的臺(tái)階。

　　高中思想政治課堂教學(xué)，既是一種多因素的復(fù)雜的教育心理過程系統(tǒng)，也是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)系統(tǒng)，它是由教師及其“教”的行為、學(xué)生及其“學(xué)”的行為以及教學(xué)中的各種社會(huì)政治信息(包括理性的和非理性的)所構(gòu)成的復(fù)雜的政治教學(xué)信息溝通系統(tǒng)。在這一活動(dòng)系統(tǒng)中，我們既不能孤立地考察教師及其“教”的行為，更不能孤立地分析學(xué)生及其“學(xué)”的行為，教學(xué)的有效性取決于二者和諧的互動(dòng)。

　　一、商中思想政治教學(xué)信息傳遞的雙向性

控制論的原理告訴我們，高中思想政治教學(xué)信息傳遞是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的多層次系統(tǒng)網(wǎng)，其中，高中思想政治教學(xué)信息的傳遞者、高中思想政治教學(xué)信息的接受者和需要溝通的高中思想政治教學(xué)信息是這一系統(tǒng)網(wǎng)中的幾個(gè)主要方面。高中思想政治教學(xué)信息傳遞貫穿于教學(xué)過程之始終。高中思想政治教學(xué)信息溝通系統(tǒng)不是簡(jiǎn)單的單向溝通，而是教師和學(xué)生間雙向的循環(huán)溝通。

1.教師聞道在先，是高中思想政治教學(xué)信息的占有者，溝通的主要信息，大部分都要先經(jīng)過教師的編碼處理，并以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給學(xué)生，才有可能被學(xué)生所接納。因此，教師對(duì)教材編碼處理的效果，直接影響著學(xué)生對(duì)高中思想政治教學(xué)信息接受的效果。教師選擇和安排著高中思想政治教學(xué)信息的溝通媒介(知識(shí)的呈現(xiàn)方式)以及高中思想政治教學(xué)信息的溝通渠道(師生人際互動(dòng)方式)，并且通過接受學(xué)生的反饋信息，調(diào)整著整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)，使之向著所期望的方向發(fā)展。教師的人格、價(jià)值觀、情感、思維方式以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與期望，作為一種動(dòng)態(tài)高中思想政治教學(xué)信息，也影響著學(xué)生對(duì)信息接受的效果。所有這些都充分體現(xiàn)出教師在政治教學(xué)信息溝通系統(tǒng)中的主導(dǎo)作用。

2.在政治教學(xué)信息溝通系統(tǒng)中，雖然學(xué)生主要是信息的接受者，但這種接受不是被動(dòng)的，而是一種積極主動(dòng)的認(rèn)知加工過程。當(dāng)高中思想政治教學(xué)信息通過一定的媒介和渠道傳遞給學(xué)生時(shí)，信息能否被有效地接受，往往取決于學(xué)生當(dāng)時(shí)的自主活動(dòng)狀態(tài)(1)學(xué)生在某一階段的學(xué)習(xí)中，形成了一定的認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)識(shí)需要，教師在對(duì)高中思想政治教學(xué)信息選擇和編碼的處理上，必須適應(yīng)學(xué)生當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)水平，滿足學(xué)生的認(rèn)識(shí)需要。如果信息在復(fù)雜性和量上高于或低于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，就很難被學(xué)生所接受，就容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)的積極性，從而難以被學(xué)生所接受。(2)在教學(xué)中，學(xué)生無論對(duì)高中思想政治教學(xué)信息的輸人，還是對(duì)高中思想政治教學(xué)信息的編碼，都帶有自覺或不自覺的選擇性，對(duì)于教師所傳授的信息，他們不可能完全地接受和理解，也就是說，教師所傳授的信息不等于學(xué)生所接受的信息，學(xué)生總是要對(duì)所接受到的高中思想政治教學(xué)信息重新進(jìn)行分析加工，從而納人自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。(3)從學(xué)生認(rèn)知加工過程本身來說，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的積極能動(dòng)的參與者，是積極主動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的主體，高中思想政治教學(xué)信息，只有在學(xué)生主動(dòng)的自主活動(dòng)基礎(chǔ)上，才能真正被學(xué)生內(nèi)化為自己的知識(shí)體系和價(jià)值系統(tǒng)。(4)在信息溝通中，學(xué)生總會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一定的態(tài)度，而學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度也直接影響著學(xué)生對(duì)高中思想政治教學(xué)信息的接受效果。高中思想政治教學(xué)信息傳遞是一個(gè)由信息輸出和信息反饋所組成的過程。由于在高中思想政治教學(xué)信息溝通系統(tǒng)中，教師和學(xué)生分別是相對(duì)獨(dú)立的兩個(gè)子系統(tǒng)，因而雙方都既是信息的發(fā)出者，同時(shí)也是信息的接受者;都既有主動(dòng)的一面，又有被動(dòng)的一面.構(gòu)成動(dòng)態(tài)的雙向交流的整體系統(tǒng)。

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