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談職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施途徑
一、要加強(qiáng)德育的常規(guī)管理，從制度上確保德育在學(xué)校教育中首要地位
健全德育管理體制，制定各級德育工作計(jì)劃，確定對師生的常規(guī)要求，定期進(jìn)行德育工作的檢查、評比。這樣才能保證德育取得實(shí)效，保證德育在學(xué)校教育中的首要地位。
二、重視文化課教學(xué)，為學(xué)生素質(zhì)的全面提高夯實(shí)知識基礎(chǔ)
充分認(rèn)識職業(yè)學(xué)校文化課教學(xué)在整個教學(xué)過程中的地位和作用，克服“職業(yè)中學(xué)的教學(xué)主要是圍繞‘職業(yè)’抓好專業(yè)理論課和專業(yè)技能課，文化課質(zhì)量的高低無所謂”的錯誤認(rèn)識。文化課既是學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的前提，是學(xué)生進(jìn)人社會以后借以發(fā)展的必要條件。教學(xué)過程中，一方面要注意學(xué)生學(xué)習(xí)信心的建立，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成;另一方面，要重視對學(xué)生知識的查漏補(bǔ)缺，為他們學(xué)好新知識掃清障礙。要加強(qiáng)文化課教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的研究和改革，既要體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的“職業(yè)性”特點(diǎn)，又要照顧到職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的實(shí)際。文化課教師應(yīng)著眼于強(qiáng)化本學(xué)科的應(yīng)用功能，根據(jù)不同專業(yè)對文化知識的特殊要求，在教學(xué)內(nèi)容上有所側(cè)重，在教學(xué)要求上有所區(qū)別。
三、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，提高學(xué)生專業(yè)技能水平
根據(jù)學(xué)生應(yīng)掌握的基本技能制定循序漸進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃，做到技能訓(xùn)練內(nèi)容課時化;把課內(nèi)訓(xùn)練與課外興趣小組活動結(jié)合起來，把平時訓(xùn)練與技能測試、技能競賽結(jié)合起來，做到技能訓(xùn)練形式多樣化;爭取用最新的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，做到技能訓(xùn)練手段現(xiàn)代化;請勞動技術(shù)部門對學(xué)生的技術(shù)等級進(jìn)行考核，做到技能考核規(guī)范化。
四、積極推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，充分發(fā)揮素質(zhì)教育主渠道的作用
教學(xué)模式改革要體現(xiàn)四個結(jié)合，即:堅(jiān)持傳授知識與啟發(fā)思想相結(jié)合;動腦與動手相結(jié)合;共性教學(xué)與個別教學(xué)相結(jié)合;傳授與導(dǎo)學(xué)相結(jié)合。要在教師指導(dǎo)下，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
五、職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育要尋求家庭及杜會的配合
為加強(qiáng)素質(zhì)教育，可開辦家長學(xué)校，更新家長的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，使家長明確素質(zhì)教育對他們提出的新要求;建立家長委員會，聽取家長對實(shí)施素質(zhì)教育的意見和建議;建設(shè)一批校外德育基地和專業(yè)實(shí)習(xí)基地;聘請一批校外名譽(yù)教師或兼職教師�？傊�，要動員家庭及社會力量更多地關(guān)心并參與素質(zhì)教育，逐步構(gòu)建起素質(zhì)教育的“立交橋�！�