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關(guān)于加強(qiáng)學(xué)前雙語師資的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)及培養(yǎng)
摘要：學(xué)前雙語教育已成為我國當(dāng)前教育改革的重要組成部分。越來越多的劫兒園青瞇雙語教育，實(shí)踐雙語教育。而雙語教育成敗的關(guān)鍵在于雙語師資。本文闡述了學(xué)前雙語師資涵義，論述了學(xué)前雙語教師素質(zhì)的構(gòu)成要素，探討了學(xué)前雙語師資的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)及職前培養(yǎng)職后培訓(xùn)的途徑。 關(guān)鍵詞：學(xué)前雙語師資 教師素質(zhì) 英語教師素質(zhì) 幼兒教師素質(zhì) 職前培養(yǎng) 職后培訓(xùn) 五年制大專院校學(xué)前雙語教育師資是基于在學(xué)前階段開展雙語教育已逐漸成為一種趨勢的前提下提出的。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程和我國改革開放步伐的加快，以培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)英語興趣為主要目的的學(xué)前雙語教育在全國不少地區(qū)拉開帷幕，成為我國當(dāng)前教育改革的重要組成部分，而雙語教育成敗的關(guān)鍵在于雙語師資。目前，我國雙語師資的語言技能、教育理論和教學(xué)方法都需要進(jìn)一步改善與提高。與此同時(shí)，學(xué)前雙語教育的研究也逐步成為我國教育研究的一個(gè)熱點(diǎn)。本文擬對近年來我國學(xué)前雙語教育師資的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)及培養(yǎng)作初步探討，以促進(jìn)我國學(xué)前雙語教育的順利進(jìn)行。1學(xué)前雙語師資的涵義
在我國對學(xué)前雙語師資的涵義，有不同的看法，但普遍認(rèn)為學(xué)前雙語教育師資是指能夠比較熟練地運(yùn)用漢語和英語在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)組織和開展一日生活活動(dòng)和教育教學(xué)活動(dòng)的教育工作者。由此看出，承擔(dān)學(xué)前兒童雙語教育的教師應(yīng)同時(shí)兼?zhèn)溆變航處熀陀⒄Z教師的基本素養(yǎng)，即是合格的幼兒教師和合格的英語教師集為一體的“雙師型”。
2學(xué)前雙語教師素質(zhì)的構(gòu)成要素
學(xué)前雙語教師是師資隊(duì)伍中的一員。除了應(yīng)具備教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)具備從事學(xué)前雙語教育所需要的英語教師的基本素質(zhì)和幼兒教師的基本素質(zhì)。
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