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      1. 12月教師工作總結:讓兒童在良好的氛圍中成長

        時間:2024-03-07 09:27:09 月工作總結 我要投稿
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        12月教師工作總結:讓兒童在良好的氛圍中成長

          總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,讓我們來為自己寫一份總結吧?偨Y怎么寫才能發揮它的作用呢?以下是小編為大家整理的12月教師工作總結:讓兒童在良好的氛圍中成長,歡迎閱讀與收藏。

        12月教師工作總結:讓兒童在良好的氛圍中成長

          隨著科學技術的飛躍發展,社會經濟和文化的迅速變革,成長中的兒童面臨著日益增長的社會心理壓力,在學習、生活和社會適應方面遇到種種困難和挫折,許多孩子追求物質上的享樂,對學習提不起精神,好高騖遠,缺乏毅力,精神寂寞,甚至個別出現逃學、吸毒、自殺等現象。如何幫助這些孩子走出困境呢?孩子們的這些心理問題是如何產生的呢?追根溯源,影響兒童心理健康發展的因素包括生物因素和社會因素。從社會角度看,改革開放以來,經濟迅速發展,各個領域各個方面發生了深刻的改革。社會的發展與變革,對兒童的發展起了積極作用,也帶來了不利影響。一般說,社會對個體的影響主要是通過家庭、學校、環境等渠道來實現的。

          一、家庭方面。

          這些孩子大多數家庭結構不正常,父母離異多,單親家庭使兒童經常性產生失落感。有的家庭氣氛不和協,父母經常吵架,讓孩子時時感到焦慮不安。不少的父母,尤其是從事經商或人體企業等行業,終日忙于外頭的工作,經常外出,孩子或獨自在家,或交給別人看管,缺少親情,時常感到孤獨寂寞,同時,由于競爭激烈,風險系數增大,父母在外面經受了更大的壓力,困擾與挫折,家庭往往成為其宣泄壓抑的場所,對孩子的教育簡單、粗暴,引起孩子嚴重的內心沖突和緊張。一方面由于家庭經濟條件好,家長在物質上是盡可能的滿足孩子的要求;另一方面,家長又望子成龍,對子女的期望很高,壓力很大。前者造成孩子"以自我為中心",心理承受能力低下,難以應付挫折;后者又使他們面臨重重挫折,經受種種壓力,讓孩子在無休止地陷于較嚴重的心理不平衡之中而難以自拔。

          二、學校因素。

          孩子雖然年紀小,但同樣有自己的人格,有自尊心,教師對學生隨意發表否定性評價,如笨蠢豬等,使學生形成低下的自我概念,產生自卑感,并引發退縮,破罐子破摔等一系列心理問題。又如,教師對學生過高的期望和要求,也會對學生造成過重的心理壓力。

          三、社會環境。

          從社會環境方面來看,通過每天報紙、廣播、電視等媒介,社會上的不良風氣都對兒童心理造成負作用。由于社會的不良觀念與他們所接受的學校教育不協調一致,兒童心理和諧也受到不利影響。

          心理教育者在培養學生完善、健康的人格。它力圖"使當事人發展成為一個健康、成熟而能自我實現之人"(馬斯洛)它是一個系統工程,需要協調各方面的教育力量,使心理教育更加有效和持久地開展。正如馬卡連柯所說:"一個人不是由部分因素的拼湊培養起來的,而是由他所受過的一切影響的總和綜合地造就成功的。"所以,為了孩子的健康成長給他創造一個良好的心理發展環境非常重要。

          如何克服孩子的個性弱點

          隨著社會的發展,對孩子的素質要求越來越高,與此同時,由于獨生子女特殊的生活環境,對獨生子女的教育在實踐中又存在著很多問題,困難雖然存在,但我們教育工作者決不能夠放棄對他們的教育,而是要考慮,如何用合理的、科學的方法進行教育。

          我們不得不承認,獨生子女在生活中存在著許多問題,諸如好勝、自私、獨立性小、依賴性大、寬容度小。這樣,在生活中遇到新的矛盾后,就很難單獨處理,而往往發生什么意外,不僅對孩子本身造成影響,而且還會對以后的教育留下后遺癥,因此,我們要針對具體情況,做具體分析,幫助孩子克服個性弱點。

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