- 相關推薦
學生課程學習總結范文
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們來為自己寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編收集整理的學生課程學習總結范文，歡迎大家分享。
學生課程學習總結范文1
都說時間荏苒，如滔滔長江水一去不復返。大學的生活即將過去了一年，只覺得是一轉身的瞬間罷了。有時候回憶起來有些事都很恍惚，對上學期的課程，腦海里也存放著許許多多的照片。還記得上學期的鄭云翔老師教的《文學欣賞》，xx老師教我們怎樣欣賞、賞析文學、詩歌，課堂上氣氛是相當的活躍，xx老師的教學方式也讓我們在輕松、歡樂的氛圍下吸取了知識，讓我們各小組互相配合，互相團結制作出各有千秋、極具特色、獨一無二的海報，課堂上讓同學們朗誦自己優秀的文學作品彼此分享。那時候的課間時光真的真的很快樂，同時快樂的時光總是飛快，不知不覺上學期的時間在這樣快樂卻在匆忙的度過了。
這個學期一樣有xx老師授教的課程《秘書實用文書寫作》，心里一直都認為教學方式應該與上學期的一樣，一樣的輕松、靈活、歡快。可發現希望越高發現失望就越大，與上學期的教學方法簡直就是南轅北轍。從第一節課程就感覺了那種枯燥感和課本內容的死板，全部都是公文的內容，都是一成不變的，并且公文的要求又是嚴格，不能出差錯。即使xx老師以他自己最大的'能力和最棒的口才向我們講解課本的內容，在課堂里也有讓我們分組合作寫公文，比如寫協議書、課堂上交流、做海報等。但在心里似乎已經習慣、認定了之前那種靈活、富有朝氣、活力的課間氛圍，所以有時在這課堂上總是無精打采，有段時間甚至到了那種一上課就有種想睡覺的沖動，有時候非常想控制自己，可腦袋瓜老是不受控制，一不小心迷迷糊糊地就睡著了，一心想著反正老師講的內容反正課本都應有盡有的，自己回宿舍看就可以了。也覺得這些公文要實際的應用必須在以后的工作中才會真正的體會到是什么樣、怎樣。在課堂上總是一無關緊要的態度。可在那次的活動中，讓我知道了自己這種想法是多么的無知與愚蠢，白白浪費了之前那么多的寶貴的時間與資源。
就是在由文秘兩個班舉行的“秘書技能職業大賽”選手在比賽過程中讓我明白：選手在面對題目，能作出準確的回答時，前提是必須對各種公文類型和公文之中的細節、特別之處必須非常的熟悉、肯定，對秘書工作的細節也要了若指掌。這些不能每次都靠運氣猜測的。就如有些基礎知識不扎實的選手會比別的優秀選手落下了差距。
比賽的結束讓我自我反省和深思：選手在比賽中輸給別人一道題目，與別人落下一段距離。可以在后面的題目中追補回來。沒什么大不了，比賽輸了最多就是輸了個獎項。但這與以后工作中犯錯誤的性質、面對的結果是否一樣？不一樣，是完全的不一樣，比賽中你輸一道題可以在下道題目的得分中追補回來，但在工作中就截然不同了，你的錯誤可能會讓自己被老板炒魷魚、丟了工作，在競爭中輸了優勢、輸了別人或老板對你的信心、信任，甚至在同行的眼里心中被淘汰，自己也會對自己沒信心甚至對自己有了質疑，不止在別人眼里是個失敗者或許自己都覺得是。或許你的一次半次，別人可以原諒，如果是長期的，只有一個結果就是卷鋪蓋走人了。在工作的路上留下了一段斷痕，也在以后別人認可你的路上留下了阻礙自己的一道屏風。
俗話說：“浪子回頭金不換”，現在的我想想，雖然我不是那種不折不扣的浪子，沒有到那種真正的浪子境界，但我也明白“百川東到海，何時復西歸”、“少壯不努力，老大徒悲傷”。不想自己在后來的日子才要體會到“千金難買早知道”的滋味，不想自己真的到了那種不思悔改的境界和到畢業找工作那種慘淡收場的后果。從那以后的我真正以實際的行動來彌補自己之前的過失。上課要比以前認真了，也拿出了自己最佳的狀態，最強的熱情，最大的積極性來學習、對待這門課程，雖然這門課程就要結束，接近尾聲了。但我相信我的努力能把以前的過失補回來，我把課本中的每種公文用一本本子進行自我的歸類，把它們的寫作方法與結構進行了詳細的書寫，方便了以后的復習和翻看。而且畢竟自己親手寫了一遍再去看、復習，印象總會深刻許多，有空的時候也會看些公文的例文，加深印象。看例文的時候也會把文中那種抽象化變得比較實際，不會浮夸與想象中。有了一種自己看到、做到的感覺，并且很充實，對公文的內容不再覺得很雜亂，自己做了歸類、筆記，覺得條理清晰多了。當然也得謝謝鄭云翔老師講課的付出和老師辦那次活動才讓我這么明白這個道理和公文對以后工作的重要性，不敢再以嬉戲公文了。謝謝老師課堂上的付出和良苦用心。
學生課程學習總結范文2
現在，我心里感到一種前所未有的迷茫。整個一學期，整個初中生活的六分之一就這么匆匆過去了。而我的收獲又是怎樣的？剛開學時的喜悅漸漸消失，而更多的是無窮的煩惱與忙碌。但是學習不是一個苦惱的過程，而是苦樂交織的。之所以是“苦樂交織”的，因為一般都是先品嘗到學習的苦，然后再散發出學習的樂的清香。總體上來說，我對這一學期不是很滿意。下面來分別總結一下上、下兩半學期里的事情。
上半學期：首先剛開學時好像還沒有完全“進入狀態”。好像仍沉浸在暑假的無憂無慮的生活當中，因此在學習上也沒有下功夫，成績也因此不是很理想。直到期中考試的復習階段我才剛開始下點工夫，看看書，做做題，但那時候晚矣，數學里的各類題型還沒搞明白，語文需要背誦的東西還沒有背熟，所以期中考試也把我這一階段的學習情況盡情地表現出來了。
下半學期：雖然期中考試考得是非常不理想，但是我還是無憂無慮的，天天玩電腦，上網，看電視，語文該背的沒背，該看的數學題沒看，造成知識沒有落實到位，最后在老師的督促下我才“進入狀態”，開始為期末考試復習，在期末復習中我才開始努力學習，語文比以前多背了些，數學的卷子我都自己認真地做了，并且掌握了要掌握的內容，不知期末考試能考怎樣，但肯定能比期中考試高出許多，不過有一些拿不準的題，但是還是祝福自己能取得好成績，期待ing……
這一學期不僅學習出現了問題，紀律方面也出現了些問題，比如有過上自習課說話等等一系列問題，不過我會盡我最大努力改正這些不良習慣的.，我也堅信我會化缺點為優點，不再出現任何紀律問題。
我這一學期最大的收獲就是懂得了要努力學習才能換會好成績，正如“先品嘗到學習的苦，才能散發出學習的樂的清香”并且也適應了初中的新生活，我也會改正我上述所有的缺點。回首這短暫的一學期，感覺其實也蠻充裕的。現在回憶了這么多，總結了這么多，我也不再感到迷茫了，而過多的是對未來的美好憧憬。讓我以嶄新的自我，更強的自我，去迎接新一學期的學習生活吧！
學生課程學習總結范文3
通過這學期學習綜合實踐活動課程，讓我從中收獲不少，體會到了這門課程的重要性，下面我談談個人對綜合實踐活動課程的一些看法。
一、理論講授學習態度、方法及收獲
在學習綜合實踐活動課程中，認真聽講，態度非常認真，但我覺得最重要的是學習這門課程的方法，在學習中，把自主學習以及老師教授兩方面相結合。綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經驗性、實踐性的課程。可以說，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，通過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性，必須要加強對綜合實踐活動教師的有效指導。
由于綜合實踐活動課程是一門實踐性、經驗性課程，因而，必須突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動。綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但并不意味著不需要教師的指導。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的指導者、組織者、領導者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的'全過程，包括對學生活動主題、課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法，培養學生各種能力。
綜合實踐活動課程超越具有嚴密的知識體系和技能體系的學科界限，強調以學生的經驗、社會實際和問題為核心，以主題的形進行整合的課程，以有效地培養和發展學生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力。因而，綜合實踐活動課程是一種經驗性課程。作為一種獨立形態的課程，綜合實踐活動課程尤其注重學生多樣化的實踐性學習方式，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。
二、實踐活動情況
在這一學期中，對我影響最大的是進行了三個星期的綜合實踐活動教學。在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學生
一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。在進行深入探討與研究時，指導學生注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現（包括知識、水平、能力、成果、情感、態度等）進行恰當的評價。在教學實施過程中，我們主題的選擇注重了聯系學生的生活實際，從學生的身邊入手。
三、自學情況以及討論參與情況
在學習綜合實踐活動課程后期，自主學習課程內容占有舉足輕重的地位，在這一環節中，我主動的完成了需自主學習的課程內容。在教學中，老師非常注重課堂討論，課堂討論可以加深學生對理論知識的理解，有助于啟發我們獨立思考，相互交流意見，培養我們獨立分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力，培養實事求是的精神和創造性地解決問題的能力。在這一過程中，我積極的參與，提出自己的看法以及觀點，并且與別人提出的觀點相融合。
四、意見和建議
我個人覺得綜合實踐活動課程注重了學生的全面發展，因此我覺得要上好這一門課程應該必須做到以下幾點：
1、重視學生課外調查活動的開展。綜合實踐活動大多與學生的生活密切相關，多數課程都是學生身邊的事物。在開展課程時，要讓學生利用課余的時間進行調查，讓他們通過訪問，上網收集資料等方法來完成課程的學習內容。這樣的學習方法不但讓課程活動活起來，而且讓學生真切的感受到知識就在自己的身邊，學生學習的積極性都很高。
2、充分發揮學生在課程實施中的能動性。綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學生是課程實施的重要主體。為了要突出學生主體，我在活動中努力發揮學生的主動性和積極性，發揮學生作為活動主體應有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結、交流與評價，都盡可能讓學生自主活動，要有效地針對學生的實際，進行適當的指導或引導。
3、轉變學生的學習方式，發展綜合實踐能力。通過綜合實踐活動，由學生自主的、創造性的展開學習活動，綜合實踐活動課程超越單一的課堂知識教學，強調直接經驗和間接經驗學習相結合的重要性。綜合實踐活動課程把學生的探究發現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與作為重要的發展性教學活動。
總的來說，在學習綜合實踐活動課程中，我認真對待每一章節的內容，并且收獲頗豐，懂得了有關實施綜合實踐活動的一些步驟以及方法等，給自己評定為良好。
學生課程學習總結范文4
轉眼間，學習《英漢互譯》課程已經一年了。在這一年的學習里，我收獲很多，對翻譯的理解也更加深刻了，我對于《英漢互譯》課程最大的學習體會就是：我們要學會培養翻譯思維。我覺得這是老師反復給我們所強調的，這也是學習翻譯課程的核心所在。接下來，我將從三個方面談一談我們要如何去培養翻譯思維。
首先，學習《英漢互譯》課程，最基本的是要知道翻譯的規則。古人云：無規矩不成方圓。如果我們連基本的翻譯規則都不知道的話，我們將無從下手。翻譯的規則包括翻譯的概念和翻譯的標準，從廣義上理解，翻譯指語言與語言、語言與語言變體、語言與非語言等的'代碼轉換和基本信息的傳達；狹義的翻譯指一種語言活動，是把一種語言表達的內容忠實地用另一種語言表達出來。而翻譯的標準是見仁見智，但是忠實與通順是翻譯標準的精髓，也是翻譯學習中應首先解決的兩個基本問題。除此之外，英譯漢與漢譯英中一些具體的規則也是要了解并掌握的。
其次，在我們對翻譯的概念和標準有了基本的了解以后，我們翻譯的時候還要結合具體的語境。不同的語境，同樣的一句話有不同的表達，因此，我們就要根據具體的語境具體分析，還要考慮不同人物身份說話的語言特點。當英譯漢的時候，我們的譯文要符合中國人的說話特點，不能按照外國人思維，要按照我們中國人的說話思維；當漢譯英的時候，我們的譯文要符合外國人的說話特點，要符合他們的說話思維。不能生搬硬套，要結合翻譯的標準，選擇直譯或者意譯。忠實地傳達原文的內容與思想。
最后，也是最最重要的一步，多讀、多看、多譯。學習翻譯是一個漫長的過程，要想學好翻譯不是一蹴而就的，也不是靠多背一些譯文就可以學好的，只有堅持不懈地去實踐，腳踏實地地去翻譯，從翻譯中慢慢培養翻譯的思維，才能學好翻譯。翻譯的思維是翻譯的核心，翻譯的思維就如打開翻譯大門的鑰匙，當你擁有了翻譯思維，打開翻譯大門就迎刃而解了。所以我們要不斷地去練習，但也并非翻譯的題做得越多越好，如果翻譯后不去總結，翻完就完，那也是做無用功。不會有很大的進步。
以上就是我對《英漢互譯》課程的學習體會。我很感謝老師不是照著書本來給我們上這個課，而是來源于書本，但更高于書本，教授我們學習翻譯的方法，致力于培養我們的翻譯思維。在老師的帶領下，我相信我的翻譯水平會越來越好的，跟著老師的步伐，腳踏實地地前進，終會取得回報。
學生課程學習總結范文5
新課程的學習已經結束，通過學習，我意識到新課程要求我們不斷學習，不斷探索。新課理念與傳統的教學模式最大的不同就在于新課程更注重學生個人的能力，潛力，特長。要想有效的實施新課程教學，我認為要做到以下幾個方面。有明確的教學目的。我們以往的英語教學注重掌握語言基本知識和基本技能，新課程標準要求我們激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神。同時，提倡教學中要以實際運用為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的`和增強學生的實踐能力。改變傳統的英語教學方法。過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生說的機會很少，口語、聽力得不到提高。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢？可以從以下四方面入手：
在教學中應把時間和空間多留給學生，提出問題，給學生思維空間。精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調動。需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入教學活動中。充分利用學生的差異。
教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識。創造性運用教材。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。充分發揮學生的主觀能動性。這就要求我們老師在備課的時候，要認真地鉆研教材，研究學生，設計教法。在英語課堂上，讓學生充分參與，對學生綜合能力的提高有一定幫助。新課程改革注重能力，也更注重基礎。
教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。以學生為中心，應把學習的主動權交給學生。
學生課程學習總結范文6
新課程的實施，其目的也就是培養具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識的學生。在以往的教學中無論從教學容量還是教學難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學生剛開始學習化學時很輕松也很有興趣，但往后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學失去了興趣。而此次新課程改革降低了化學的難度，其教材的宗旨是內容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學生在初中階段保持對化學學習的積極性。那么在實際教學中有沒有達到這樣的效果呢？為此，就九年級學生的化學學習情況以及他們的科學素養的培養，本人進行了一次匯報。
一、基本情況分析
在學習新課程化學以后，大部分學生對化學的學習比較感興趣，主要原因是“化學很神奇，有很多有趣的規律和現象，可以和很多生活現象聯系緊密，很有用，學習起來也不太難。”也有部分學生對化學學習的興趣一般，理由是“找不到正確的學習方法，學習有困難。”
二、學習能力、習慣
良好的學習習慣和科學的學習方法是搞好學習的關鍵。眾所周知，課前預習可以對將要學習的知識內容有一大致的了解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復習可以對剛學的'內容作系統的回顧、鞏固，這有利于使知識系統化。但只有8.5%的學生經常做到“課前預習”，11.1%的學生經常做到“課后復習”；只有51.5%的學生對老師批改過的作業能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因”；只有16.2%的學生會及時整理復習聽課筆記，而有51.1%的學生是在臨近考試時才整理復習。有些不愛學習的學生，不能主動學習，只有被動接受。
三、學習方法
學生學習的好壞關鍵要看學生，能否掌握正確的學習方法，方法得當，應該事倍功半。教學中特別關注學習方法的指導。課堂上學生能夠較多的采用合作的探究，探究中能夠各抒己見、進行激勵的討論研究，在研究中發現問題共同解決，課前預習能自主學習，邊學邊做筆記，能夠將不懂的問題拿到課堂上師生共同解決。
四、采取措施，解決的辦法
針對所教九年級學生的具體情況，采取以下方法解決：
1、端正學生思想
一個人思想就是他的靈魂導向，學生學習態度的如何直接關系到學生學習成績的好壞。因此，要端正學生的學習態度。
2、糾正學生的不良習慣
有些學生學習較好，但學習成績的提高幅度很慢，受不良習慣的影響，這些學生，對預習做得不好，得過且過，平時多指導他們如何預習，提高課堂的聽課效果。
3、個別輔導
（1）、個別輔導學生的思想
（2）、個別輔導學生學習
【學生課程學習總結】相關文章：
大學生課程學習總結11-12
課程學習總結11-05
課程學習總結01-01
期末課程學習總結09-02
課程學習總結范文08-09
教學課程學習總結11-04
新課程學習總結01-02
課程學習個人總結03-01
新課程學習總結11-22