小學(xué)生學(xué)習總結(jié)(集合15篇)
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編精心整理的小學(xué)生學(xué)習總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生學(xué)習總結(jié)1
一、上課認真聽講
老師講到哪里,就聽到哪里,記到哪里,想到哪里,思維一定要活躍,要考慮為什么是這樣,老師的思路是什么,不懂的或不清楚的,下課一定要問老師,為什么?思路是最重要的。
二、不懂一定要問老師
上課不懂的問題千萬不能問周圍的同學(xué),這樣會影響到你自己以及周圍同學(xué)的`上課,如果可以就在課上提問。否之,就在上課時把不懂的劃出來,下課問老師。如果老師在上課時問誰還不懂,自己不懂一定要舉手,直到弄懂為止,不要不好意思,會誤終身的。
三、作業(yè)盡量在校內(nèi)完成
并不是說下課不休息,十分中內(nèi)可以多少時間,視自己情況而定,也可以在中午的時間做作業(yè),不懂的就可以問老師,盡量不要問同學(xué),畢竟是在小學(xué),同學(xué)也不怎么懂,總之老師的思路是最好的,也可以減輕在家里的負擔。
四、同學(xué)之間互相交流
新的知識不懂一定是問老師的,但和同學(xué)交流也很重要,主要供娛樂,減輕學(xué)習負擔。
五、多看課外書籍
作業(yè)做完后,可以看一些課外書籍,世界名著,老師推薦的書或自己喜歡的書,主要增加讀書量,知識量。
六、一定的課外練習量也是必須的
光靠校內(nèi)的知識點是遠遠不夠的,可以根據(jù)自己的學(xué)習情況在書店內(nèi)或買老師推薦的練習,可以提高自己的學(xué)習質(zhì)量。
小學(xué)生學(xué)習總結(jié)2
馬上就要開學(xué)了,你準備好了嗎?新學(xué)期伊始,如何調(diào)整好狀態(tài),制訂完善的學(xué)習計劃成為開學(xué)的首項工作。專家建議,針對不同的學(xué)科,在學(xué)習時間分配上要注意主次,找準自己的知識薄弱點,各個擊破,實現(xiàn)自我超越。
★整體規(guī)劃
調(diào)整生物鐘制定學(xué)習目標
暑假即將過去,不少學(xué)生還沉溺在假期休閑、輕松的氛圍中,遲遲沒有進入學(xué)習狀態(tài)。對此,新學(xué)期伊始,學(xué)生可對新學(xué)期知識進行一個預(yù)習,針對自己的學(xué)習情況,制定新學(xué)期目標,目標越具體越好。
制定學(xué)習目標時應(yīng)注意合理安排學(xué)習生活時間。早晨是人的記性最好的時候,建議讀英語,記單詞。白天的自習課最好安排給數(shù)學(xué)、物理,這時候解題的效率高一些。其他的時間則留給語文,可以多讀些課外書,積累作文素材。
為養(yǎng)成好的學(xué)習習慣,學(xué)生可根據(jù)課程表的安排,有針對性地預(yù)習弱項課程,由此確定出聽課的重點。課后進行總結(jié),做相關(guān)練習和輔導(dǎo),復(fù)習資料不求多,而應(yīng)尋找到一種適合自己情況的輔導(dǎo)書。
★每日計劃
早上6點-8點:一日之計在于晨,對一般人來說,疲勞已消除,頭腦最清醒,體力亦充沛,是學(xué)習的`黃金時段。可安排對功課的全面復(fù)習。
早上8點-9點:據(jù)試驗結(jié)果顯示,此時人的耐力處于最佳狀態(tài),正是接受各種“考驗”的好時間?砂才烹y度大的攻堅內(nèi)容。
上午9點-11點:試驗表明這段時間短期記憶效果很好。對“搶記”和馬上要考核的東西進行“突擊”,可事半功倍。
正午13點-14點:飯后人易疲勞,夏季尤其如此。休息調(diào)整一下,養(yǎng)精蓄銳,以利再戰(zhàn)。最好休息,也可聽輕音樂。但午休切莫過長。
下午15點-16點:調(diào)整后精神又振,試驗表明,此時長期記憶效果非常好?珊侠戆才拍切┬琛坝谰糜洃洝钡臇|西。
傍晚17點-18點:試驗顯示這是完成復(fù)雜計算和比較消耗腦力作業(yè)的好時間。這段時間適宜做復(fù)雜計算和費勁作業(yè)。
晚飯后:應(yīng)根據(jù)各人情況妥善安排。可分兩三段來學(xué)習,語、數(shù)、外等文理科交叉安排;也可作難易交替安排。
附:一位高考狀元的每日作息時間表,可供參考:
每天6:00起床,
6:30-7:30復(fù)習英語,
7:40-9:40復(fù)習數(shù)學(xué),
9:50-11:50機動安排;
中午午休;
下午2:00-4:00復(fù)習化學(xué),
4: 10 -6:10復(fù)習物理;
晚上2個小時復(fù)習語文;
其余時間機動。
在每一門課的復(fù)習中,不同階段以不同內(nèi)容為主,多看課本或多做習題,要掌握好。
總之,在總體計劃的基礎(chǔ)上,注意小塊的時間安排,既要抓緊時間,又該有張有弛,這樣才能以一個較好、較正常的心態(tài)去參加考試,才能考好!
小學(xué)生學(xué)習總結(jié)3
一、調(diào)查對象
復(fù)甦小學(xué)六年級全體學(xué)生
二、調(diào)查背景
托爾斯泰曾說過:“成功的的教學(xué)不是強制,而是激發(fā)學(xué)生
的興趣。”興趣在學(xué)習者的學(xué)習過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,直接影響到學(xué)習的效果。興趣的作用在小學(xué)生學(xué)習的活動中則更要,對學(xué)生態(tài)度形成的影響更為突出。如果一個學(xué)生的對學(xué)習的興趣強烈,那對他的學(xué)習會有很大的幫助。為了進一步研究小學(xué)生對英語學(xué)習的興趣,和小學(xué)生對英語的哪個方面會產(chǎn)生興趣,以及怎么樣才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣,我特別對自己所執(zhí)教的六年級的55名學(xué)生進行了調(diào)查與分析,具體的調(diào)查內(nèi)容如下:
1、小學(xué)生學(xué)習英語的興趣及原因;
2、小學(xué)生對課堂的看法;
3、小學(xué)生對英語課外活動的看法。
4、 小學(xué)生對英語教師的看法。
三、調(diào)查結(jié)果和分析
1男生和女生對英語的學(xué)習興趣差異較大
55名六年級學(xué)生中,有25名女生,有30名男生。超過一半的女生喜歡學(xué)習英語,但是男生只有7人喜歡學(xué)習英語,大多數(shù)男生都選擇一般喜歡學(xué)習英語。女生喜歡學(xué)習英語主要是因為對英語的有關(guān)學(xué)習內(nèi)容感興趣,而男生主要是因為覺得英語學(xué)習對于升學(xué)或者就業(yè)很重要。不喜歡學(xué)習英語的同學(xué)中,70%都是因為英語成績差,經(jīng)常受批評。只有38%的學(xué)生學(xué)習英語的主要動力是個人興趣愛好,而剩下的學(xué)生則選擇來自社會、升學(xué)和家長老師的要求的原因。從數(shù)據(jù)可以看出,男生對學(xué)習英語的興趣很低,不能從自身提高興趣,多數(shù)來自外部的任務(wù)和壓力,導(dǎo)致成績不佳。
2學(xué)生在英語課堂的表現(xiàn)及看法
在調(diào)查學(xué)生在英語課堂的表現(xiàn)中,只有30%的學(xué)生在英語課堂上積極發(fā)言,但是38%的學(xué)生在課堂上想發(fā)言但是缺少勇氣。在調(diào)查學(xué)生對英語課堂的看法中,65%的學(xué)生更喜歡他們的英語教師大多數(shù)講英文,而不是全英教學(xué)。82%的學(xué)生更傾向于教師用西方文化知識和游戲來開始一堂英語課,而不是沒有引入就開始一節(jié)英語課。60%的學(xué)生希望教師用圖片、視頻、歌曲和ppt來吸引大家的注意,提高大家的興趣。各有24%的學(xué)生希望教師用小組合作的方式來開展一節(jié)課和喜歡聽教師講解的課堂。而在選擇激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習興趣的措施時,人數(shù)較為平均,認為使用多媒體等教學(xué)手段、開展英語課外活動、教師鼓勵幫助和學(xué)習英語歌曲都能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習興趣。通過整理歸納,發(fā)現(xiàn)學(xué)生更傾向于有引入,有拓展知識,有游戲的輕松的課堂,這樣他們會提高興趣,集中注意。
3學(xué)生對開展課外活動的有非常濃厚的興趣
在調(diào)查學(xué)生對課外活動的興趣中,只有3個學(xué)生選擇不喜歡參加英語課外活動,可見小學(xué)生對課外活動有著非常大的興趣,而他們更喜歡開展英語游戲這種形式的英語課外活動,這其中的人數(shù)占了30人,也有12人選擇英語短劇。但從調(diào)查發(fā)現(xiàn),這個學(xué)校很少有開展英語課外活動,每年只有一次或者兩次。課外活動對于提高學(xué)生的英語學(xué)習興趣起著重要的作用,然而活動卻是很少,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習興趣不是特別高。顯然,學(xué)生還是喜歡參加課外活動,但是大多數(shù)學(xué)校會認為參加課外活動會減少學(xué)生的學(xué)習時間,會導(dǎo)致他們成績下降,所以課外活動比較少。
4學(xué)生在課后對英語的學(xué)習
在英語學(xué)習困難方面的調(diào)查中,大部分學(xué)生在聽力和單詞量這兩個方面會遇到學(xué)習的困難。在課后,42%的學(xué)生每天花半小時到一個小時在英語學(xué)習上,47%的只有半小時的英語學(xué)習時間。有一半的學(xué)生在課后也會主動尋找機會學(xué)習英語。有75%的學(xué)生在課后會預(yù)習和復(fù)習,而在請教老師問題這個方面,卻只有49%的學(xué)生會主動請教老師問題。每天一個小時的英語學(xué)習時間是遠遠不夠的,這代表大多數(shù)學(xué)生在課后就僅僅是完成作業(yè),沒有再尋找其他方式學(xué)習英語。在聽力訓(xùn)練方面的時間太少,單詞量也很少,學(xué)生太依賴書本。
5學(xué)生對英語教師的看法
大多數(shù)學(xué)生都希望他們的英語教師是個善解人意、多鼓勵學(xué)生、有趣、可以開展活動和獎勵、多和學(xué)生交流的人。他們不希望他們的英語教師是個嚴厲、責罵學(xué)生的人。
四、就調(diào)查報告結(jié)果淺談如何提高學(xué)生的英語學(xué)習興趣
1課堂教學(xué)方式多樣化,使學(xué)生積極參與各種活動
教師可以在開始一堂課之前,向?qū)W生拓展和本課有關(guān)的西方文化知識或者風俗習慣,讓學(xué)生有求知的欲望和對世界的好奇心,從而激發(fā)他們的英語學(xué)習興趣。教師應(yīng)該運用多樣的教學(xué)用具,如:圖畫卡片、錄音機、多媒體、歌曲、視頻或?qū)嵨镎宫F(xiàn)等,以豐富多彩的教學(xué)用具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情及各種潛力。讓學(xué)生在讀讀說說、唱唱畫畫、寫寫做做中潛移默化地輕松學(xué)習。同時,讓學(xué)生積極參與課堂上進行的各種交際活動和小組合作,如:分角色表演、游戲、小比賽等,調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生在課堂上比較喜歡聽教師講解,而不愿意發(fā)言。所以,教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生積極發(fā)言,表達自己的看法和觀點,樹立他們的自信心。雖然我們可以從調(diào)查中得出游戲已成了小學(xué)生提高英語學(xué)習興趣的主要形式之一,但也要注意以下幾點:游戲的規(guī)則要明確,目的要有激勵性;游戲的.設(shè)計要有趣味性和競爭性;游戲的內(nèi)容要有針對性和科學(xué)性;游戲的安排要注意適時和漸進;游戲要突出全員參與性和合作性。小學(xué)生天真活潑,尚不具備明確的學(xué)習目的,學(xué)習動機不強烈,自控力較差。所以在課堂上設(shè)計游戲,可以讓學(xué)生提高學(xué)習的熱情,可以調(diào)動學(xué)生的積極性,教師寓教于樂,也讓學(xué)生在游戲中學(xué)習。
2開展豐富的英語課外活動,讓學(xué)生在參與中學(xué)習。
課外活動能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣,課外活動是課堂學(xué)習的延伸和深入,課外活動增加英語學(xué)習的實踐性。英語學(xué)習需要大量、反復(fù)的操練,長期以往會讓學(xué)生感到枯燥、乏味,加上很多課外活動無法在課堂上開展,而課外活動恰恰能夠豐富學(xué)生的課余生活,營造學(xué)習氛圍,提高學(xué)生的英語學(xué)習興趣。因此,教師有必要組織豐富多彩的課外活動,課堂教學(xué)與課外活動有機結(jié)合,學(xué)以致用。本調(diào)查結(jié)果顯示,英語游戲、英語短劇、英文歌比賽以及英語手抄報都受到學(xué)生的喜愛。教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動,通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際,是學(xué)生認識了自我,的了不同程度的成就感,增強其自信心,增添了學(xué)習英語的興趣和樂趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進而長久保持其對英語學(xué)習的興趣。
3注重師生情感,培養(yǎng)學(xué)生的興趣
馬卡連柯說過“我從來不讓自己有憂郁的神色和憂郁的面容,甚至我有不愉快的事情,我生病了,我也不在兒童面前表現(xiàn)出來!睂W(xué)生上課往往具有很強的情感動機,喜歡的教師,對其授課內(nèi)容學(xué)的津津有味;不喜歡的教師,即使他授課能力很強,知識廣博,也調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習的積極性。調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生更喜歡他們的教師是個善解人意、多鼓勵學(xué)生、有趣、可以開展活動和獎勵、多和學(xué)生交流的人。他們不希望他們的英語教師是個嚴厲、責罵學(xué)生的人。因此,作為一名教師要非常熱愛學(xué)生,非常重視使用鼓勵性語言的教師。我們要給學(xué)生多一點鼓勵,少一點責備;多一些表揚,少一些批評。當學(xué)生取得成績時,應(yīng)該為之而表揚。與此同時,教師應(yīng)正面引導(dǎo)所謂的“學(xué)習困難生”,對他們要有耐心,不使其產(chǎn)生自卑感,在不斷的耐心指導(dǎo)下培養(yǎng)這些學(xué)生的學(xué)習興趣。在平時的相處中,要和學(xué)生多交流,了解學(xué)生內(nèi)心的想法,再加入到自己的教學(xué)中。只有這樣一位有愛心的教師才有可能受到學(xué)生的喜歡,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣。
五、總結(jié)
興趣是學(xué)生最好的老師,當學(xué)生有了興趣之后,他就會有了好奇心,有了求知的欲望,有了學(xué)習的動力。有了興趣之后,不僅在課堂上的表現(xiàn)積極,在課后也會主動尋找學(xué)習的機會,拓展他們的課外知識。他們會自覺預(yù)習復(fù)習,自覺完成作業(yè),把更多的時間花在學(xué)習上。所以,要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習。
小學(xué)生學(xué)習總結(jié)4
這學(xué)期結(jié)束了,在這個學(xué)期里,老師為我們的學(xué)習可為是煞費苦心,付出了許許多多的心血,我要感謝老師。
一、我這學(xué)期的考試成績并不是很理想。
書寫和成績的退步非常大,書寫退步是因為我平時寫作業(yè)時太急了,只求速度,不求質(zhì)量;而我考試成績的退步主要失分在煩惱的.短文和作文。數(shù)學(xué)我進步了,考了100分。英語還是老樣子,跟上次一樣考了100分。
二、我這一學(xué)期上課專心聽講,積極回答老師的問題。
在家里我把該背的古詩、課文都十分認真的背完了。就是家庭作業(yè)完成的不認真、字寫太亂。我每天讀課外書至少半個小時,以此來提高我那稍微有一點差的作文,以免把我的語文成績的分給拉下來。
今后我要努力學(xué)習語文、多做幾張卷子,爭取把我的語文成績提上去。我數(shù)學(xué)和英語考得很好,但我也不能驕傲,一直把成績保持成這樣。
小學(xué)生學(xué)習總結(jié)5
看了由北京師范大學(xué)教授于丹老師主講的如何培養(yǎng)孩子的德智體全面發(fā)展的講座,感受頗深。
首先先談了隔代教育問題。現(xiàn)在很多孩子都是爺爺奶奶、姥姥姥爺帶,這個是中國現(xiàn)在社會特別現(xiàn)實的問題,不只是獨生子女,而且是隔代撫養(yǎng)。以前都是“拉扯孩子”而現(xiàn)在呢,都是“供奉孩子”。因為現(xiàn)在不敢拉扯了,都在家里當小王爺,小公主。從小學(xué)走路的時候,走到半路被椅子、石頭絆倒了,首先心痛的是奶奶、姥姥,趕緊抱過孩子打椅子一下或踢走石頭,這樣會誤導(dǎo)孩子“我痛了不是我的過錯,是有東西特我挨打”。現(xiàn)在老人呢,往往利用他們的溺愛,反而讓孩子長成不自立的人。
第二就是從小教育孩子獨立承諾,這既是中國的古訓(xùn),也是國際的要求。讓孩子知道自己要為自己的承諾負責,讓孩子知道世界不給我什么,是本分;世界給我什么,是情分。不給我,我可以自己創(chuàng)造;給我,我就感恩。咱們不能把孩子教育成世界不給我就是虧欠,世界給我就是感恩。
第三個是興趣班與家庭教育之間關(guān)系。興趣班是提供不確定性,只是看看孩子在那些興趣之間有沒有才能,拿一種興趣開發(fā)自己的。在給他報各種興趣班的時候要根據(jù)他的`興趣報,并不是自己要求孩子報各種興趣班。有信念的行動,才是最好的培養(yǎng)。
第四個是孩子如何把父母給的壓力減掉。在孩子成長期間,我們給孩子的壓力越來越大。每次考試之前我們家長總會告訴孩子:“這次數(shù)學(xué)考XX分以上;語文XX以上;英語XX分以上。這樣會使孩子壓力更大。還不如自己退一步,先給孩子一個底,盡力讓他拔尖。保底是雪中送炭,拔尖是錦上添花。
第五個是培養(yǎng)孩子抵抗挫折能力的重要意義。運用自己親身的經(jīng)歷,告訴我們好的老師和好的家長不但要教育好孩子不能躲避挫折,更應(yīng)教會孩子在挫折中修復(fù)生命。
第六個是家長如何提高孩子的安全性,F(xiàn)在家長教給孩子誰誰誰都是壞人,誰給的東西不能吃,防范防了很嚴;而沒有交給他防范的措施。最近我們小班一個女孩子在放學(xué)的時候等她媽媽來接她,我們班主班老師給她一片小面包給她吃,她非不吃,之后我問她:“你為什么不吃啊?”她直接回了一句:“媽媽給我說,陌生人給的東西不能吃。”“連老師給的都不能要?”小女孩點了點頭。我們應(yīng)該交給孩子一些社會常識、生活常識、人文常識并不是這些。
總之,看了于丹教授的講座給人啟迪很大,希望我們的家長、老師、社會都能幫助我們的孩子健康快樂的成長,讓孩子走進社會、學(xué)會溝通、善于協(xié)調(diào)、融入群體、勇于承擔,做一個生活的強者,做一個對社會有用的人。
小學(xué)生學(xué)習總結(jié)6
此刻,我心里感到一種前所未有的迷茫。整個一學(xué)期,整個初中生活的六分之一就這么匆匆過去了。而我的收獲又是怎樣的?剛開學(xué)時的喜悅漸漸消失,而更多的是無窮的煩惱與忙碌?墒菍W(xué)習不是一個苦惱的過程,而是苦樂交織的。之所以是“苦樂交織”的,因為一般都是先品嘗到學(xué)習的苦,然后再散發(fā)出學(xué)習的樂的清香。總體上來說,我對這一學(xué)期不是很滿意。下頭來分別總結(jié)一下上、下兩半學(xué)期里的事情。
上半學(xué)期:首先剛開學(xué)時好像還沒有完全“進入狀態(tài)”。好像仍沉浸在暑假的無憂無慮的生活當中,所以在學(xué)習上也沒有下功夫,成績也所以不是很夢想。直到期中考試的復(fù)習階段我才剛開始下點工夫,看看書,做做題,但那時候晚矣,數(shù)學(xué)里的各類題型還沒搞明白,語文需要背誦的東西還沒有背熟,所以期中考試也把我這一階段的學(xué)習情景盡情地表現(xiàn)出來了。
下半學(xué)期:雖然期中考試考得是十分不夢想,可是我還是無憂無慮的,天天玩電腦,上網(wǎng),看電視,語文該背的沒背,該看的數(shù)學(xué)題沒看,造成知識沒有落實到位,最終在教師的督促下我才“進入狀態(tài)”,開始為期末考試復(fù)習,在期末復(fù)習中我才開始努力學(xué)習,語文比以前多背了些,數(shù)學(xué)的卷子我都自我認真地做了,并且掌握了要掌握的資料,不知期末考試能考怎樣,但肯定能比期中考試高出許多,可是有一些拿不準的題,可是還是祝福自我能取得好成績,期待ing……作文
這一學(xué)期不僅僅學(xué)習出現(xiàn)了問題,紀律方面也出現(xiàn)了些問題,比如有過上自習課說話等等一系列問題,可是我會盡我最大努力改正這些不良習慣的,我也堅信我會化缺點為優(yōu)點,不再出現(xiàn)任何紀律問題。
我這一學(xué)期最大的收獲就是懂得了要努力學(xué)習才能換會好成績,正如“先品嘗到學(xué)習的苦,才能散發(fā)出學(xué)習的樂的清香”并且也適應(yīng)了初中的.新生活,我也會改正我上述所有的缺點;厥走@短暫的一學(xué)期,感覺其實也蠻充裕的。此刻回憶了這么多,總結(jié)了這么多,我也不再感到迷茫了,而過多的是對未來的完美憧憬。讓我以嶄新的自我,更強的自我,去迎接新一學(xué)期的學(xué)習生活吧!
小學(xué)生學(xué)習總結(jié)7
語文涉及面廣,說起來容易,做起來卻很難,因為每個人的閱歷不一樣,所以領(lǐng)悟程度也不一樣。閱讀理解,需要涉及各種方面的文章,學(xué)習不一樣的做題方法,做題才能夠得心應(yīng)手。最基本的還是需要多看不一樣方面的書,多做做題,積累一些適合自我的解題方法。要寫好作文,需要多看一些優(yōu)美的文章,尤其要記住一些好的開頭與結(jié)尾,一些描述獨特的地方,也能夠?qū)W習一下。另外,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,勤記筆記,勤寫日記,將生活中的有好處的東西及時記下來。注重積累,為以后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)習數(shù)學(xué),上課要認真聽講,用心回答問題,多舉手,搞不懂的問題課后虛心請教教師,對任何人來說都是不難的。對于一些基礎(chǔ)差的人,最好是在空余的時間里背公式,看例題,思考每個步驟,多做題。每次測驗后,將錯的地方找出來,建立錯題集,寫在專門的本子上。雖然方法很普通,卻是很有效的。
學(xué)習英語,要抓好入門,勤讀勤記。尤其是單詞,有些單詞有規(guī)律,有些沒有,還有一些很相似的單詞,只要寫錯一個字母,就很有可能轉(zhuǎn)成另一個單詞,還有一詞多義的',要記住這些詞比較麻煩。推薦每一天早讀和晚上花必須的時間聽英語磁帶,認真記和背。對于基礎(chǔ)差的人,最好每一天記30個單詞,給一段時間去背這些單詞,然后默寫出30個單詞,英語化中文,中文化英語,如此反復(fù),寫錯一個就中英文各抄10遍,每一天30個,加上以前記過的10個單詞,每一天如此反復(fù),我相信你必須會有收獲的。
以上就是我一些最基礎(chǔ)的心得。雖然很普通,可是對于一些同學(xué)來說卻是很有用的。
小學(xué)生學(xué)習總結(jié)8
每一個孩子上小學(xué)的時,都在同一條起跑線上,其實孩子智力上的差異并不大,所以在這個時候?qū)W習方法就顯得比較重要,掌握良好的學(xué)習方法,有助于小學(xué)生智力發(fā)展,對于培養(yǎng)小學(xué)習的.學(xué)習興趣,提高學(xué)習成績都有很大的幫助。今天賀涯子整理了幾點小學(xué)習最有效的學(xué)習方法,供家長們參考借鑒。
1 計劃先行
如果不安排,計劃好,就會手忙腳亂,雜亂無章,學(xué)習效果就不是很理想。所以應(yīng)該制定學(xué)習計劃,明確內(nèi)容,掌握好學(xué)習計劃的方法。
2 做好預(yù)習
在老師上課前,對所要學(xué)習的內(nèi)容進行初步的學(xué)習和理解。預(yù)習既是有效的學(xué)習方法,也是一種良好的習慣。
3 聽課的技巧
認真聽,注意看,多動腦,主動練,做筆記。
4 復(fù)習訣竅
回顧老師所講的內(nèi)容與過程。
5 寫作業(yè)方法
先復(fù)習后寫作業(yè),在認真復(fù)習,充分理解的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。
小學(xué)生學(xué)習總結(jié)9
不知不覺,這個特別的20xx年已接近尾聲,這一學(xué)期我時常能體驗到到小學(xué)教育工作帶給我的快樂以及小小的成就感,但比起上一學(xué)期,也更能體會到其中艱難。這一學(xué)期我任教的年級有六年級、三年級,任教科目分別是語文和英語。人說山中歲月容易過,世上浮華已千年。但背負著學(xué)業(yè)壓力,山中歲月也并不容易過。反思良久,現(xiàn)將這一學(xué)期以來的教學(xué)工作總結(jié)如下:
初生牛犢不怕虎,去年年初我剛接觸語文教學(xué)這個陌生的領(lǐng)域時,想著小學(xué)的知識還是能輕松應(yīng)對吧,后來只能為自己的無知而羞愧-----在低年級的板書經(jīng)常被學(xué)生指出筆順上的種種錯誤;在高年級也頻頻觸及知識盲區(qū),甚至有時管不好課堂紀律、營造不出良好的課堂氛圍,一切都是不容樂觀的。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,為了使課堂不枯燥,我盡量仔細地去鉆研教材,但我深知,語文學(xué)習不應(yīng)該拘泥于教材。雖然課前我有時會在在網(wǎng)上收集一些資料,并結(jié)合學(xué)生的接受能力進行擴展,但大多數(shù)時候,精力與時間是不允許的。
英語是我的專長,在英語課上,我總是有飽滿的教學(xué)熱情,采用生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習興趣。二來課堂上也努力貫徹自己贊同到的教育理念,創(chuàng)設(shè)大膽說英語的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,積極嘗試。
以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動探究,自主獲取知識,以此提高學(xué)習能力。
此外,我的學(xué)生中后進生不少,因此注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,一步步產(chǎn)生發(fā)展自己的學(xué)習興趣。
這一學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習習慣上沒怎么取得成效。因此還應(yīng)利用學(xué)校組織的'青藍結(jié)對,多向來自上海師大小學(xué)教育專業(yè)的央青拉姆老師以及其他經(jīng)驗豐富的老師討教,尤其是學(xué)習習慣培養(yǎng)的方法,畢竟小學(xué)教學(xué)應(yīng)重在學(xué)習習慣的教學(xué),因為小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在,。同時還應(yīng)多多自省,一日三省吾身:是否真的提高了課堂教學(xué)效率?是否貫徹新課標中的新理念?是否言之有理且行之有效?
針對本年齡段學(xué)生尋求關(guān)注、好勝心強等心理特點,我也想盡量堅持陽光評語多樣化,保證陽光評語的真實性,堅持每次的陽光評語都是中肯貼切的評價與鼓勵,但批改量還是讓人力不從心。
明年的教學(xué)中,我想可以試著運用更有激勵作用的競爭機制,自費購買有益身心的進步鼓勵獎品,以此促進學(xué)生自覺學(xué)習,養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
這一學(xué)期的語文教學(xué)中,我比較注重聽寫,但有些忽略讀和說,我想明年的教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常鼓勵“小老師”領(lǐng)讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的大方自信。相信通過這方面的努力,能讓學(xué)生從朗讀中生出一些對文學(xué)的熱情。
此外我比較注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的良好習慣,我認為唯有閱讀方能提高一個人的語文素養(yǎng),而且務(wù)實地來看,也能提高學(xué)生的寫作水平。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫敘事加想象為主,適合學(xué)生的思維特點,另外,積累大量的語匯是寫好作的關(guān)鍵。在課文閱讀中,我會有意讓學(xué)生邊讀邊記好詞好句。平時還經(jīng)常鼓勵學(xué)生到圖書館借閱感興趣的書籍,比如楊紅櫻老師的《淘氣包馬小跳》系列,當年它是我閱讀的啟蒙老師,現(xiàn)在它也成為了我五年級的學(xué)生們愛不釋手的精神食糧。我很欣慰學(xué)生們愛看這套書,不僅因為它是我的回憶,還因為兒童教育界、兒童文學(xué)界對這套書的評價都是極高的。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,閱讀能力也有了比較明顯的提高。
加強寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力也是這學(xué)期忽視的工作之一。本學(xué)期,我只重視了部分優(yōu)秀學(xué)生的寫字習慣的培養(yǎng),也只是課堂中注意提醒,也沒有嚴格要求學(xué)生認真書寫作業(yè)、更沒有加強培優(yōu)輔差,促進全體學(xué)生發(fā)展,明年我想好好利用課余時間對學(xué)生進行培優(yōu)輔弱的指導(dǎo)。
作為一名心理學(xué)專業(yè)教師,我還有一點需要注意,那就是學(xué)生的心理健康狀況。學(xué)生的壓力與日俱增,本校的家長、老師大都不喜歡與孩子平等地溝通交流,這學(xué)期早早讀又提前了,的確,我對早早讀存在的科學(xué)性和必要性是存懷疑態(tài)度的,高原的晝夜溫差很大,學(xué)生披星戴月起床,在零下且沒有暖氣的環(huán)境中餓著肚子學(xué)習,從而大規(guī)模地生病、告假。所以透支健康的做法,真的不值得鼓勵。我想這樣的早早讀對于孩子們來說,更多的是消磨學(xué)習興趣,甚至增長厭學(xué)情緒的東西。
本校學(xué)生存在著不容忽視的差異,在下一學(xué)期的工作中,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我想把培養(yǎng)優(yōu)生放在第一位,同時,以優(yōu)生帶動差生,課外加強輔導(dǎo)工作,課內(nèi)創(chuàng)設(shè)機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題,主要有:1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進一步引導(dǎo)改正。三年級學(xué)生生性活潑好動,其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著的問題--如寫字姿勢不正確;六年級存在不能自覺地完成作業(yè)的現(xiàn)象,還有個別學(xué)生學(xué)習熱情減退、學(xué)習態(tài)度消極。各班都有一個通病遇到稍微難以理解的題就放棄思考,直接問老師,不愿多讀多想,不愿主動克服解決的問題存在。2、雖然個別學(xué)生的學(xué)習興趣比較濃厚,但個體差異比較大。六年級知識點密集、時間緊任務(wù)重,導(dǎo)致課堂上會出現(xiàn)優(yōu)生嫌講得簡單、后進生卻聽不懂的現(xiàn)象。在明年的教學(xué)中,應(yīng)該注意折中與兼顧。
為此,在今后的教學(xué)中,我為自己制定了以下規(guī)劃:
1、加強自身基本功的訓(xùn)練,堂上做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),知識上做到字字清‘句句清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心,多點愛心,多些耐心,使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育,使學(xué)生在堂上集中注意力學(xué)習。
在下一學(xué)期的教學(xué)工作中,我想盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,嚴格要求自己,多多汲取他人的長處,時常自省以更新自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法,并運用到自己的教學(xué)的實踐中,爭取每一節(jié)都能取得讓自己滿意的教學(xué)效果,同時不忘自己的心理學(xué)專業(yè),在教學(xué)之余,增加對學(xué)生身心健康的關(guān)注。任何人都是在不斷的學(xué)習中完善自己的,我會不斷積累經(jīng)驗,不斷努力學(xué)習,爭取成為一個更稱職更優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師!
易貢鄉(xiāng)中心小學(xué)黃晨宇
20xx年12月23日
小學(xué)生學(xué)習總結(jié)10
貫徹實施《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》情況總結(jié)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是國家對中小學(xué)生日常行為的規(guī)范性要求,修定后的《守則》和《規(guī)范》充分體現(xiàn)了教育的時代性和針對性,認真貫徹執(zhí)行《守則》和《規(guī)范》是新時期加強和改進學(xué)校德育工作的重要舉措,對學(xué)生身心健康發(fā)展,形成良好的校風、學(xué)風、班風將起到積極的推動作用,對此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,特制定貫徹實施方案,現(xiàn)將實施情況總結(jié)如下:
一、成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),為貫徹實施《守則》、《規(guī)范》提供了有力保障
學(xué)校建立了由校長為組長,副校長為副組長,組員有各學(xué)年組長的領(lǐng)導(dǎo)小組機構(gòu),成立了從上到下的組織系統(tǒng)。領(lǐng)導(dǎo)小組對整個活動的組織作了密切的布置和安排,制定了符合當前學(xué)生特點的《實施方案》、《考評細則》,完善了班級考核評價標準,學(xué)生操行評價體系,力爭使學(xué)校貫徹《守則》、《規(guī)范》的工作做到有計劃、有安排、有檢查、有考評、有總結(jié)。
二、主要做法和成績
1、在新《守則》,新《規(guī)范》公布后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)立即召開了校務(wù)會議,組織干部認真學(xué)習了《守則》和《規(guī)范》,并進行了新舊守則和規(guī)范的對照和討論,決定在學(xué)校開展“學(xué)習新《守則》、新《規(guī)范》,進一步推動班級管理目標考核的落實,德育室馬上將新《守則》新《規(guī)范》發(fā)到各年級和班級,要求各年級組織學(xué)習和討論;學(xué)校利用朝會、班會、隊會和升旗議式的國旗下的講話等,加強宣傳、學(xué)習和貫徹;德育室和少先隊大隊部利用廣播和墻報、各年級、各班的黑板報加強宣傳力度,使新《守則》、新《規(guī)范》做到班班知道、人人知道。
2、新《守則》、新《規(guī)范》每班級一份,一、二年級由老師領(lǐng)著學(xué)習,三、四年級由老師指導(dǎo)學(xué)習,五、六年級由老師組織學(xué)習,學(xué)后讓學(xué)生開展討論,暢談感想,述說認識,并訂出自己貫徹、落實、執(zhí)行新的《守則》和《規(guī)范》的計劃,在學(xué)習和生活上怎樣用《守則》和《規(guī)范》約束自己和指導(dǎo)自己的行為。
3、加大宣傳力度,提高學(xué)生認識,學(xué)校制作了新《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》宣傳欄,利用黑板報、有線廣播等媒體進行宣傳教育,進一步幫助學(xué)習理解、記憶、貫徹、落實、執(zhí)行新的《守則》和《規(guī)范》。
4、利用節(jié)假日、紀念日和學(xué)生中出現(xiàn)的`問題,有針對性的一周學(xué)習《守則》和《規(guī)范》中的一條或幾條。要求學(xué)生回家后和家長一塊學(xué)習《守則》和《規(guī)范》,讓家長了解《守則》和《規(guī)范》的有關(guān)內(nèi)容,達到家校合作,促進學(xué)生發(fā)展。
5、學(xué)校對全校學(xué)生進行新《守則》、新《規(guī)范》進行測試,并評出一、二、三等獎。
6、各學(xué)科教師也充分利用所教學(xué)科知識有機地滲透和組織實踐活動,及時地對學(xué)生進行養(yǎng)成教育,把新《守則》和《規(guī)范》及時地貫穿于各個學(xué)科。
7、通過活動的實施開展,強化了對學(xué)生的教育與訓(xùn)練,全校學(xué)生好的養(yǎng)成習慣達97%。
通過本學(xué)期全面貫徹新《守則》、新《規(guī)范》,加強了對學(xué)生的思想品德和日常行為教育,促進了學(xué)生身心健康的發(fā)展,我們學(xué)校將長期不懈地開展下去。
20xx年7月
小學(xué)生學(xué)習總結(jié)11
從培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習慣入手,加大對學(xué)生規(guī)范化書寫的力度。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、端正學(xué)生的書寫態(tài)度。
許多學(xué)生寫不好字,往往是因為沒有專心寫而造成的。從孩子平日里的作業(yè)和練習我們可以看到,多數(shù)學(xué)生的字寫的潦草、凌亂、無形。從字里我們便可以感覺到他們在寫字的時候心是雜亂的,不能做到靜心靜氣。久而久之,便形成了不規(guī)范的寫字習慣,寫字態(tài)度不端正,起筆便潦潦草草。對于今后字體的形成具有極壞的影響。在指導(dǎo)孩子寫字方面,我們具有不可推卸的責任。因而,我們首先幫助學(xué)生端正寫字態(tài)度。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時,我盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境,不輕易地打擾他們,就連巡視時都要放輕腳步,使學(xué)生在安靜的環(huán)境中養(yǎng)成一心一意寫字的好習慣,這對學(xué)生將來的學(xué)習來說也有著很大的幫助,并能夠把這種好習慣遷移到學(xué)習其他方面。
二、朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習英語的.主要內(nèi)容之一。
“說”英語與“讀”英語有相通之處,關(guān)系密切,兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語好與差,很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生"先入為主"的朗讀音調(diào)印象。因此,我在教課的時候十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前,我都是先自身整音,盡量與標準音帶取得一致。以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標音調(diào)符號。一般來說,新課的時候,我從不找學(xué)生領(lǐng)讀課文,以免一個錯,錯一片,給糾正增添麻煩。在朗讀語言材料時,我要求學(xué)生切勿操之過急,拿來便朗讀,要先通閱,了解內(nèi)容,理解含義,揣摩音調(diào),然后再朗讀。這樣,朗讀效果好。
有些學(xué)生在朗讀時漫不經(jīng)心,不是看著一句句朗讀,而是滑句,一古腦兒讀完,存在"假讀"現(xiàn)象。有的朗讀時語速、節(jié)奏掌握不好,過慢、拖沓,一字字頓著讀,或是過快,發(fā)音不到位,無停頓,混著讀。特在集體朗讀時,伴有拖音明顯,奏較差,語速偏慢等現(xiàn)象。為此,教師要對癥下藥,變換教法,隨時糾正學(xué)生朗讀的不良傾向,刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習慣。
三、提高學(xué)生書寫速度,培養(yǎng)良好的書寫習慣
小學(xué)生隨著年級的升高,作業(yè)量明顯增多,有些學(xué)生的書寫速度問題逐漸暴露出來,作為老師也十分傷神。五年級的學(xué)生也出現(xiàn)這樣的情況:每天做作業(yè)寫得最慢的總是學(xué)困生那幾個人,做作業(yè)寫得最快的也是學(xué)習成績比較好的那些人,慢的和快的書寫速度竟相差兩三倍,一次課堂作業(yè)快的學(xué)生僅需要大半節(jié)課,而慢的學(xué)生要用兩節(jié)課,甚至還多,大大影響了學(xué)習的效率與質(zhì)量。究竟原因何在?我觀察了一段時間,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫作業(yè)時會有四種不同的表現(xiàn):
1、有的一眼看一句話或半句話,這些同學(xué)往往是班上寫字最快的同學(xué);
2、有的一眼看一個詞;
3、有的一眼看一個字;
4、有的一個字看幾眼。
5、有的邊寫邊玩。后面三種情況通常就是那些寫得最慢的。當然,孩子們的書寫習慣也不盡相同。書寫快的同學(xué)拿本子的速度也快,書寫時一鼓作氣,沒有半點多余動作;反之,那些書寫慢的同學(xué)半天找不到本子和鉛筆,人家寫了幾行了,他還在東瞧瞧、西望望,手這里摸摸、那里摸摸,做些與書寫無關(guān)的動作。
書寫速度慢,看起來是個小問題,其實不可小視。書寫速度慢會帶來一系列的問題:由于書寫速度慢,原本半個小時可以完成的作業(yè),他卻要用兩三個小時去完成,從早到晚忙于課業(yè),負擔重,休息少,影響身心發(fā)展;由于書寫速度慢,學(xué)生的個性發(fā)展和知識面的擴展受到限制;書寫慢的人抄寫時關(guān)注的是字詞怎么寫,而不是句子的意義,不能一邊抄一邊思考,影響了思維的發(fā)展。一個字、一個詞要觀看幾遍才能抄下來,生字、生詞就不能變成熟字、熟詞,語言發(fā)展就會受到限制。
解決這個棘手問題,可以從以下幾方面:
1、課內(nèi)外重視學(xué)生的書寫速度
學(xué)生往往有些貪玩,我們要有意識地進行書寫速度訓(xùn)練。要想提高書寫速度,熟練是基礎(chǔ)。首先要做到常練,也就是教師在課堂教學(xué)中,必須給學(xué)生練寫的時間,中年級力爭每節(jié)課都留有充足的時間讓學(xué)生練習寫字,并提出適當?shù)乃俣纫。其次是巧練,教給學(xué)生一些提高書寫速度的方法。比如:引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)字與字之間的區(qū)別和聯(lián)系,認識和掌握同一類字的共同點,做到指導(dǎo)一個字,帶動一類字,在有規(guī)律指導(dǎo)下練習,在練習中體驗規(guī)律,再用規(guī)律更好地指導(dǎo)練習;訓(xùn)練學(xué)生抄寫時由一眼看一個詞到一眼看半句話、一句話;規(guī)定時間抄寫一段話,加快抄寫速度,提高書寫技能,進而提高學(xué)生的寫字速度。
2、爭取家長支持,提高學(xué)生的書寫速度
要想取得好的效果,教師必須爭取各方面的支持。教學(xué)是一項艱巨而復(fù)雜的工作,它與學(xué)生、家長、教師都有著密切的聯(lián)系。因此,提高學(xué)生的書寫速度更需要爭取家長的支持。
小學(xué)生學(xué)習總結(jié)12
首先,小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的時候如果能牢固地掌握一些最基礎(chǔ)的知識會對以后的學(xué)習大有幫助:工作總結(jié)
1.告訴孩子上課要做到認真聽講,聽明白了,做作業(yè)時就容易了。改題時不能抄襲別人要自己動腦筋想一想,不懂就問,方能學(xué)好。
2.多積累課外知識,例如背古詩 讀課外書有時學(xué)課文能用得上. 語文的課外積累比較豐富,對以后孩子的作文也會有幫助。
3.課前認真預(yù)習,注意做預(yù)習筆記,預(yù)習對于孩子來說很重要。比如提前注音,畫詞句,熟讀等。這些預(yù)習方法都會對以后的學(xué)習有幫助。
4.要合理地安排每科目的復(fù)習時間,溫故而知新在每一天回家后,我都會引導(dǎo)孩子做到按時的復(fù)習,檢查一下自己是否真的掌握了所學(xué)的知識,還有哪些沒有學(xué)會。比如在學(xué)完課文后,復(fù)習時就會看課文,是否會注音,課后練習是否會做,這都是非常重要的。家長有的時候應(yīng)該向孩子提問關(guān)于這節(jié)課的問題,來幫助他們復(fù)習;蛘咦尯⒆赢斃蠋熃o家長上課,講給我們聽,以檢查學(xué)習情況。
5.有不會的.題及時請教家長或老師,并讓他們重新把題講解一遍。告訴孩子只要你想問,就一定會從中得到滿意的答案。
6.家長幫忙多找?guī)追莶煌愋吐杂须y度的題,讓孩子們看看,做做。這樣孩子在考試的時候就不會緊張。
7.給孩子學(xué)習的信心不管孩子接受知識的能力如何,千萬不能隨意地打擊。沒有誰天生就是天才,都是在實踐中逐漸積累,乃至熟能生巧。家長要有一顆平常心,不要對孩子說一些“考砸了,真丟人氨之類的話,或者動不動就一頓打,家長需要耐心與冷靜,這是幫助孩子坦然面對學(xué)習的關(guān)鍵。看到孩子的優(yōu)勢,適當鼓勵和引導(dǎo),讓孩子對學(xué)習充滿著自信,這一點相當重要。
8.培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習習慣,家長希望自己的子女在未來的社會中長大成才,不可不注意對他們進行學(xué)習方法的指導(dǎo),培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。一般來說,孩子的學(xué)習習慣決定著他的學(xué)習的效果。所以,除了在課堂中,家長同樣要對孩子的學(xué)習習慣給于正確的培養(yǎng)。每天督促他做作業(yè),這一點很重要。孩子作業(yè)的字跡,對待作業(yè)的態(tài)度,聽課的效率,對學(xué)科的興趣等等,家長的重視和督促同樣是不可忽略。
9、配合孩子學(xué)習,經(jīng)常向孩子請教一些有關(guān)生活中的常識和學(xué)習中的問題,會極大地提高孩子的學(xué)習興趣和認真學(xué)習的程度。同爸爸媽媽一道學(xué)學(xué)課文數(shù)學(xué),都會使孩子們高興。實踐證明:輕松愉快地學(xué)習,能充分調(diào)動和發(fā)揮孩子學(xué)習的興趣、積極性和潛能,從而能增強記憶效果,掌握運用的能力;反之,呆板、枯燥、緊張的學(xué)習,只能抑制思維活動,降低學(xué)習效果。
小學(xué)生學(xué)習總結(jié)13
總的來說,這半個學(xué)期我表現(xiàn)還是不錯的,成績也不錯。就拿語文來說吧!我進步了很多。上學(xué)期良好、合格老是陪伴我考試,優(yōu)和我基本上不沾邊;這學(xué)期的考試出現(xiàn)優(yōu),都變成了不以為然的事了。這當然離不開老師的栽培。 通過這半個學(xué)期的學(xué)習,我知道了預(yù)習功課是很重要的,上課時老師會讓我們先讀書,再提問題。沒有預(yù)習過是很難一下子找準課文的重點的'。復(fù)習也是非常重要的,當你學(xué)完了一些內(nèi)容后,就會很容易忘記,特別是老師的突擊聽寫,更讓我們感覺到了復(fù)習的重要性。所以每學(xué)完一些知識,晚上就復(fù)習一下,這樣就能把學(xué)的知識記的更加牢固。
加固了課內(nèi)的基礎(chǔ),老師也不忘給我們學(xué)點課外的,“古典文學(xué)”老師也要求大家來掌握一點:《古詩必背70首》,還有老師打印出來的古詩詞……課外閱讀訓(xùn)練的書籍老師會挑幾本讓我們買來做比如:《小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練80篇》,《新課標新閱讀》,《小學(xué)畢業(yè)素質(zhì)測試卷》。這些書籍都讓我們受益不小。
小學(xué)生學(xué)習總結(jié)14
學(xué)習方法大課堂(一)學(xué)習要有科學(xué)的方法
影響學(xué)生學(xué)習成績好壞的因素很多,例如學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、先天遺傳素質(zhì)、后天身體狀況、教師與家長教育水平高低以及教育方法是否得當,校園小環(huán)境與社會大氣候的影響、原有知識基礎(chǔ)好差以及智力、能力強弱等等。其中最重要的是兩條:一是想學(xué)(目的態(tài)度);二是會學(xué)(學(xué)習方法)。
可以說,所有學(xué)生在剛進校的時候,都是想學(xué)的。但是,一個班級幾十個學(xué)生,同是那幾個老師所教,使用統(tǒng)一課本,入學(xué)時基礎(chǔ)差不多,過了一段時間,成績就會出現(xiàn)差距。隨著時間的推移,這種差距會越來越大,初二年級出現(xiàn)明顯的兩極分化就是典型的例證。什么原因呢?通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),雖然開始個個想學(xué)好,但是有的會學(xué),有的不會學(xué)。會學(xué)的學(xué)生因?qū)W習得法而成績好,成績好又可以激發(fā)興趣,增強信心,更加想學(xué)。越想學(xué)知識越增加,智力越發(fā)展,能力越提高,成績越拔尖,形成良性循環(huán)。不會學(xué)習的學(xué)生,開始學(xué)習不得法而成績暫時不好,如能及時總結(jié)教訓(xùn),改進學(xué)法,變不會學(xué)習為會學(xué)習,經(jīng)過一番努力是可以趕上去的。如果任其發(fā)展,不思改進,不作努力,成績會越越來越差。當差距拉大到一定程度后,就不容易趕上了。那時就會對學(xué)習失去興趣,不想學(xué)習。越不想學(xué)成績越差,繼而在思想上產(chǎn)生一種對自我能力的懷疑,認為自己不是學(xué)習的料子,對學(xué)習完全失去了信心,厭惡、害怕甚至拒絕學(xué)習。這種惡性循環(huán)一旦形成,必將成為學(xué)習上的失敗者。分析這兩種學(xué)生的發(fā)展過程,前者走的是:想學(xué)——會學(xué)——更想學(xué)的路線,后者走的是:想學(xué)——不會學(xué)——不想學(xué)的路線。兩條路線起點相同,分歧點就在學(xué)習方法上。
由此可見,會不會學(xué)習,也就是學(xué)習方法是否科學(xué),對廣大青少年學(xué)生來說,確是至關(guān)重要的。
什么叫學(xué)習方法?就是學(xué)習時采用的手段、方式或途徑。只要在學(xué)習,就必然采用某種方法:這種方法是科學(xué)的還是不科學(xué)的?是主動學(xué)習掌握的還是無意之中形成的?對促進學(xué)習成績上升、學(xué)習能力提高,作用是大還是?只是沒有想過,或雖想過但沒有認真注意和研究罷了。通過調(diào)查和觀察,就會發(fā)現(xiàn),中學(xué)生的學(xué)習過程和方式,是多種多樣的。
上課前,有的學(xué)生對老師這堂課要講的內(nèi)容一無所知,坐等老師上課講解,老師講什么就聽是什么,老師叫干什么就干什么,顯得呆板被動,缺少學(xué)習的積極性和主動性。有的學(xué)生課前認真預(yù)習,聽課時有的放矢,對預(yù)習發(fā)現(xiàn)的難點、重點和關(guān)鍵的地方細聽詳記、思考理解,當堂掌握,在學(xué)習中較好地發(fā)揮了主體作用。同是預(yù)習,方法也不一樣。有的看起書來,象是看小說似的,不大容易發(fā)現(xiàn)問題,更難掌握教材的內(nèi)在聯(lián)系,即使發(fā)現(xiàn)什么問題,也不停下來問個為什么,不去追根求源搞清楚;有的看書時動手又動腦,把新課中的舊概念、舊知識查個水落石出,對新課中的問題能理解的就當時弄通,弄不通的就記下來,等上課時集中注意力聽老師分析講解。-
課堂上,有的學(xué)生全神貫注,專心聽講;有的分心走神,瞌睡打盹。同是聽課,有的象架錄音機,全聽全錄;有的象個速記員,邊聽邊記,記了一大本,問題一大堆;有的以聽為主,邊聽邊思考,有了問題記下來;有的干脆不記,只顧聽講;也有的邊聽講邊劃書邊思考。同樣是思考,有的思考當堂內(nèi)容,有的思考與本課相關(guān)的知識體系,有的思考教師的思路,有的拿自己的思路與教師的思路相比較。
下課后,有的學(xué)生搶做作業(yè),作業(yè)一完,萬事大吉;有的先回憶復(fù)習課上講的內(nèi)容,然后看書整理筆記,把教材充分理解掌握了,才開始做作業(yè)。有的課上未聽懂,下課也不問,隨它去了,玩得天暈地黑。
同樣,在看參考書、做習題、階段總結(jié)、考前復(fù)習以及考后分析等其它環(huán)節(jié)上,也都存在著種種不同的做法。-
以上是從每個具體學(xué)習環(huán)節(jié)上看的。如果從學(xué)習整體過程上看,也是形式多樣,方法各異。有的先預(yù)習后上課;有的不預(yù)習就上課;有的只重視上課,課后抄抄作業(yè)就算;有的課上未聽好,課后一頭鉆進作業(yè)堆里面;有的上課記筆記,下課對筆記,考試背筆記;也有的課前認真預(yù)習,課上專心聽講,課后及時整理,獨立完成作業(yè),按期做好階段復(fù)習總結(jié);還有的定有周密的學(xué)習計劃,合理地安排時間,科學(xué)地進行預(yù)習、聽課、作業(yè)、復(fù)習、總結(jié),考試時胸有成竹,每考必勝……
以上方法是怎樣來的呢?通過調(diào)查可知,來源與五個方面:(1)向別人學(xué)的;(2)自己摸索“悟”出來的;(3)同學(xué)之間研究切磋得來的;(4)老師斷斷續(xù)續(xù)指點的;(5)從某些書中受到啟發(fā)的。不管從哪個方面得來的,難免是片面體會或“一孔之見”,往往屬于經(jīng)驗型,帶有片面性,缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和適用性。需要教者幫助找到一種便于學(xué)生掌握和運用的學(xué)習方法。
科學(xué)的學(xué)習方法在哪兒呢?近幾年,筆者共問卷調(diào)查了一萬多名(8000名初中生,20xx名高中生,540名中師生)成績較好的學(xué)生,并分別邀請其中成績拔尖、學(xué)習有法的同學(xué)開了幾十次座談會,讓他們介紹學(xué)法,總結(jié)經(jīng)驗,探求規(guī)律。大家傾向一致的意見是:每天六節(jié)課中的新授課,都要按照:
預(yù)習——上課——整理——作業(yè)這四個步驟組成的環(huán)節(jié)滾動一次。一個章節(jié)結(jié)束,都要進行系統(tǒng)復(fù)習總結(jié)這一步驟,使每課時的小環(huán)環(huán)環(huán)相扣,形成整體,不僅如此,他們在每個步驟上都有許多具體做法和嚴格要求,對可能出現(xiàn)的不同情況,也都有得力的措施。把這些做法、要求和措施集中起來,把前四個步驟稱為環(huán)節(jié),構(gòu)成
完成每一課時的學(xué)習不可缺少的四環(huán),加上最后一個步驟,合稱“四環(huán)一步”。按照這一過程去學(xué)習,并在學(xué)習過程中,按每一環(huán)節(jié)和步驟上的科學(xué)方法去做,就稱為“四環(huán)一步”學(xué)習法。
如果從一個階段或一個章節(jié)來看,教師在教幾個課時之后,一般要按章節(jié),按單元把所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來復(fù)習總結(jié)一次,學(xué)生也往往要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)進行復(fù)習總結(jié),使自己的知識前后銜接,融匯貫通,達到系統(tǒng)掌握之目的。
綜上所述,學(xué)生學(xué)習過程應(yīng)由每一課時的四大環(huán)節(jié)加上階段系統(tǒng)復(fù)習總結(jié)這一必要步驟組成,“四環(huán)節(jié)”以上課為中心,每天必做;“一步”按章節(jié),分單元進行。四環(huán)節(jié)一步驟節(jié)節(jié)相連,步步相通,構(gòu)成了學(xué)習過程的有機整體。預(yù)習是起始環(huán)節(jié)。為上課掃清障礙,開辟道路,做好知識上的準備;上課是中心環(huán)節(jié),既是預(yù)習的目的,又是對預(yù)習的檢驗,同時對下面幾個環(huán)節(jié)起到關(guān)鍵作用;課后整理消化是中繼環(huán)節(jié),是上課的延續(xù)和加強,又為順利做作業(yè)創(chuàng)造條件;獨立完成作業(yè)是深化環(huán)節(jié),既鞏固前面的成果,又為階段復(fù)習提供了典型材料;系統(tǒng)復(fù)習總結(jié)是貫通步驟,是對本階段諸課時學(xué)習的回顧與總結(jié)、提高與升華,又為轉(zhuǎn)入下一階段學(xué)習奠定了基礎(chǔ)!八沫h(huán)一步”缺一不可,否則,就使學(xué)習過程中斷,破壞學(xué)習的連貫性和方法的整體性。運用這一方法進行學(xué)習,符合中學(xué)生掌握知識的心理過程,又與教師教的過程相配合,相輔相成,渾為一體,符合教學(xué)活動的客觀規(guī)律。-
學(xué)習方法大課堂(二)認真預(yù)習 初步加工
預(yù)習,即課前自學(xué)。是學(xué)習新知識的起始環(huán)節(jié)。一般指在教師講課之前,自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容,做到初步理解,為上課做好知識上的準備的過程。
預(yù)習從時間和內(nèi)容上說,大致可以分為三種:(1)課前預(yù)習。是在老師講課以前,先自學(xué)下一節(jié)課要講的新內(nèi)容;(2)階段預(yù)習。指預(yù)習下一個階段的學(xué)習內(nèi)容,范圍往往是一章或幾章,需要一個比較完整的時間才能進行;(3)學(xué)期預(yù)習。指開學(xué)前在假期里,把新學(xué)期的教材先自學(xué)一遍。這三種預(yù)習,一個比一個線條要粗。-
課前預(yù)習有以下幾點好處:
1.預(yù)習可以提前消滅聽課中的“攔路虎”。
通過預(yù)習,必然會有部分內(nèi)容弄不懂。為什么看不懂呢?原因很多,其中一個原因是沒有掌握好有關(guān)的舊知識,也可以說沒有掌握好新課的預(yù)備知識。預(yù)習就象“火力偵察”,可以發(fā)現(xiàn)知識上的薄弱環(huán)節(jié),在上課前迅速補上這部分知識,不使它成為聽課時的“絆腳石”。這樣,在學(xué)習和理解新知識時就會很順利。有的學(xué)生之所以聽講效果差,有一條原因,就是沒有準備好聽課前所必需的舊知識,從而給聽課帶來了各種困難,很難做到當堂理解。結(jié)果上課時間被白白浪費。而預(yù)習,就可以避免這種被動局面的出現(xiàn)。例如,課前預(yù)習到初一數(shù)學(xué)《一元一次不等式和它的解法》一節(jié)時,書中有這樣一段話:“解一元一次不等式就是求這個不等式的解集的過程,它的一般步驟與解一元一次方程類似,但一定要注意當兩邊都乘以(或除以)同一個負數(shù)時,不等號的方向必須改變”。如果不預(yù)習,上課時老師又不復(fù)習一元一次方程的解法,直接講“兩邊都乘以(或除以)同一個負數(shù)時,不等號的方向必須改變”的內(nèi)容,有的同學(xué)就會聽不懂。如果停下來,去問同學(xué)或查書,就會耽誤了聽課,結(jié)果,一步掉隊步步掉隊,再聽也接不上了。這節(jié)課可能弄得心煩意亂,毫無成效。如果在預(yù)習過程中及時補上舊知識,上課聽講,接受新知識就會比較順利。
2.預(yù)習可以提高聽講水平。
一般說來,預(yù)習不可能把新教材全都理解了,總會遺留下一些不懂的問題,盼著上課時解決。這樣聽講目的明確,態(tài)度積極,注意力也容易集中,聽講效果好。比那些老師講什么聽什么、主觀上沒有思想準備、沒有重點、沒有具體目標的學(xué)生,要主動得多。當老師講到自己預(yù)習時已經(jīng)理解的部分時,就可以把注意力集中在要看老師如何提出問題、分析問題、解決問題,拿自己的思路與教師或同學(xué)的思路進行比較,看教師或同學(xué)高明在什么地方,不足在什么地方,自己還有哪些理解不夠的地方,取人之長,補己之短。假定書上有一道題,有A、B、C三種解法,你預(yù)習時掌握了B種解法。課堂上老師把問題提出后,你就會胸有成竹地期待著,看老師或同學(xué)是怎樣做的。如果有同學(xué)用C種方法解時,就可以舉手提出你的B種解法,因為你的解法比較高明,教師、同學(xué)都會向你投來贊賞的目光,你心里就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅感。如果那個同學(xué)也用B種方法解,你會因為與他不謀而合而高興。如果老師在總結(jié)同學(xué)們的解法之后,提出了A種解法,你就會感到驚喜不已,心中有頓開茅塞、別有洞天之感,佩服老師高明,更加虛心向老師學(xué)習,拍腦袋責備自己為什么沒有想到這一步,從而提高學(xué)習興趣,激起今后預(yù)習的欲望?梢,預(yù)習后上課不是沒事干,而是聽有重點,看有“門道”,學(xué)有目標,重在思考。這樣做,不僅有利于掌握新知識,而且有利于思維能力的發(fā)展。
如果先不預(yù)習,不管用哪種解法解,都認為對,不會產(chǎn)生上面的情感體驗,印象淡薄。由于盲目的聽課,聽和記本來就夠緊張的了,哪里還能夠勻出精力來思考理解?更談不上與教師同學(xué)比較思路了。
3.預(yù)習可以提高筆記水平。
由于預(yù)習時看過課本,所以老師講的內(nèi)容及教師板書,書上有沒有,心里一清二楚。凡是書上有的,上課可以不記或少記,也可以留下空白待課后記。上課時,著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分,以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。這樣做,就可以把更多的時間用在思考理解問題上。有的同學(xué)課前不預(yù)習,不知教師板書的內(nèi)容書上有沒有,從頭抄到底,顧不上聽課,更來不及思考,失去了許多寶貴時間。后來翻翻書,原來許多內(nèi)容書上都有,根本用不著抄。著種盲目性的聽課,大大影響了聽課的效果。
那么應(yīng)該怎樣預(yù)習呢?
一是要妥善安排時間。最好在前一天晚上預(yù)習第二天要上的新課,這樣印象較深。新課難度大,就多預(yù)習一些時間;難度小,就少預(yù)習一些時間。應(yīng)選擇那些自己學(xué)起來吃力,又輪到新講課的科目進行重點預(yù)習,其它的科目大致翻翻即可。某些學(xué)科,也可以利用星期天,集中預(yù)習下一周要講的課程,以減輕每天預(yù)習的負擔。-
二是要明確任務(wù)。預(yù)習總的任務(wù)是要先感知教材,初步處理加工,為新課的順利進行掃清障礙。具體任務(wù),要根據(jù)不同科目、不同內(nèi)容來確定。一般有:(1)鞏固復(fù)習舊概念,查清理解新概念,查不清、理解不透的記下來。(2)初步理解新課的這部分基本內(nèi)容是什么?思路如何?在原有知識結(jié)構(gòu)上向前跨進了多遠?(3)找出書中重點、難點和自己感到費解的地方。(4)把本課后面的練習嘗試性地做一做,不會做可以再預(yù)習,也可以記下來,等老師授課時注意聽講或提問。
三是要看、做、思結(jié)合?矗话闶前研抡n通讀一遍,然后用筆勾劃出書上重要的內(nèi)容,需要查的就查一查,需要想的就想一想,需要記的就記。做,在看的過程中需要動手做的準備工作以及做做本課后的練習題。思,指看的時候要想,做到低頭看書,抬頭思考,手在寫題,腦在思考。預(yù)習以后還要合上書本,小結(jié)一下。做好預(yù)習工作,還要注意幾個問題。如果以前沒有預(yù)習的習慣,現(xiàn)在想改變方法,先預(yù)習后上課,一下子全面鋪開,科科課課都搞提前預(yù)習,時間就會不夠用,弄得十分緊張,質(zhì)量也未必能夠有所保證。解決的辦法是:先選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科進行預(yù)習試點,等嘗到甜頭,取得經(jīng)驗后,在時間允許的前提下,再逐漸增加學(xué)科,直到全面展開。二是預(yù)習應(yīng)在做完當天作業(yè)之后進行。時間多時,就多預(yù)習幾門,鉆得深一點;否則就少預(yù)習幾門,鉆得淺一點。切不可每天學(xué)習任務(wù)還沒完成就忙著預(yù)習,打亂了正常的學(xué)習秩序。前面講過,預(yù)習、上課、整理、作業(yè)四個環(huán)節(jié)組成了每課時的一個圓環(huán),只有當前邊一圈滾過之后,方才能滾下面的一圈,不能因重視一個環(huán)節(jié)而打亂了圓環(huán)滾動“軌跡”,影響其它環(huán)節(jié)的運行。三是學(xué)習差的同學(xué),課前不預(yù)習,上課聽不懂,課后花大量時間補缺和做作業(yè),整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向,擠不出時間預(yù)習。其實,這種同學(xué)差的根本原因可能就在“不預(yù)習”上,因為前面一個圓環(huán)“欠債”,而影響了下面環(huán)節(jié)的順利進行。這些同學(xué)在短時間內(nèi)要多吃些苦,在完成每天學(xué)習任務(wù)之后,加班個把小時預(yù)習。這樣做雖然費了時間,但上課能聽得懂,減少了因上課聽不懂而浪費的時間,花在課后整理消化、作業(yè)上的時間也可以減少許多,時間一長,運轉(zhuǎn)正常了,學(xué)習的被動局面改變了,就不需要再加班了。四是根據(jù)學(xué)習的慣性理論,在各門學(xué)習成績都很好的情況下,有特殊原因,時間太緊,對自己擅長學(xué)科也不一定要課課預(yù)習,不是重點、難點的章節(jié)也可以不預(yù)習。思路照樣聯(lián)系得上,好象鐵軌上留有縫隙,火車照樣通過一樣,但是距離不能太遠,否則就會造成“翻車”。
學(xué)習方法大課堂(三)專心上課 積極思考
上課,是學(xué)習的中心環(huán)節(jié)。一個中學(xué)生,每天大部分時間在課堂上度過,各科知識的獲取以及智力能力的培養(yǎng),主要通過上課這一環(huán)節(jié)完成。從學(xué)法調(diào)查中可知:凡是學(xué)習得法、成績好的學(xué)生都十分重視上課這一環(huán)。凡是未學(xué)好、成績差的`同學(xué),最主要就差在沒有專心上課上。
那么怎樣才能專心上好課呢?
1.重視聽講。充分認識到老師在上課時的重要作用。教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用,在上課時表現(xiàn)得最充分,時而指引方向,時而啟發(fā)誘導(dǎo),時而鼓勁加油,時而扶持幫助,教者始終處在學(xué)生的前列,為學(xué)生引路導(dǎo)航、指點迷津。老師的分析講解、啟發(fā)點撥,不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動性還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性,都比課后的輔導(dǎo)詳細得多,更是同學(xué)們自己看書遠遠不能比擬的。不僅如此,教師還能根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng),不斷調(diào)整教學(xué)的進度和方式。千方百計提高課堂的教學(xué)效率?梢哉f,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生走的是一條最簡捷的認識道路。每位同學(xué)應(yīng)虛心向老師學(xué)習,在老師指導(dǎo)啟發(fā)下上好每一節(jié)課。有的同學(xué)認為,父母懂得數(shù)理化,回家補補就行了,這些想法千萬要不得,有了這些念頭無意之中就會放松聽課,降低四十五分鐘的效率。
2.專心聽講。課上應(yīng)集中注意力,全神貫注地聽老師講解,眼睛要盯著老師的嘴;看老師表情;耳朵聽老師講課的聲音;頭腦思考老師所講的內(nèi)容,思路應(yīng)與老師保持一致。有的同學(xué)努力這樣去做了,但是,有時聽著聽著,自己的思路離開了老師講解的思路,獨自思考起來。我們說,上課向老師學(xué)習是有時間性的,千萬不要丟掉這個寶貴的機會。要盡量強制自己,使自己的思路與老師的思路保持一致,同步前進。如果自己在老師啟發(fā)下有了比較好的想法,可以在筆記本上記下幾筆,等下課后再去深入思考。在課堂上思路不可離開“向?qū)А,單獨行動,更不能亂發(fā)奇想,思想上“開小差”。課堂上“分心”、思想上“跑馬”是學(xué)習的大敵。
3.會聽門道。一般老師上課分成幾個大步驟:開始復(fù)習與新課有關(guān)的舊知識,接著引入新課,進行分析、論證、推理。啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們理解掌握新課的內(nèi)容,最后還要概括小結(jié)一下。如果是數(shù)理化英語等科目,中間可能還要進行一些必要的練習。同學(xué)們要聽得出來,明白每一步驟講話的目的。
另外,在聽課時,有的同學(xué)從興趣出發(fā),對自己想聽的認真聽,對那些理論性強、比較枯燥的內(nèi)容就不認真聽,這樣也是不行的,因為知識是有連續(xù)性的,忽視了哪一部分都會破壞知識的系統(tǒng)性,降低學(xué)習效果。
4.當堂弄懂。指課堂上就要基本理解掌握所學(xué)的新內(nèi)容。一堂新課,總要介紹一些新概念、新關(guān)系、新技巧、新方法。那么,課堂上就要搞清楚每一個新概念的內(nèi)涵和外延,弄清概念與概念之間的關(guān)系。對數(shù)理化中的公式、法則、定理、定律要知道是怎樣推導(dǎo)出來的,以及如何變形和運用。對政史地文中的原則、要點、方法要當堂理解和記憶。對英語中的新詞、句型、語法關(guān)系要及時熟記和掌握,當堂任務(wù)當堂完成,盡量不留尾巴,不增加課后負擔。
那么,怎樣才能做到當堂懂呢?這與個人的知識基礎(chǔ)、理解能力以及預(yù)習程度都有關(guān)系。在課堂上教師講到哪里,你就想到哪里,教師講什么問題,你就理解什么問題,教師“啟”,你就“發(fā)”,始終開動腦筋,積極思考。在思考理解過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)下面兩種情況,要學(xué)會處理。
一是在理解過程中出現(xiàn)不理解或者理解不透的地方,應(yīng)爭取在老師允許下提出問題。當場把它弄懂。如果課堂上不允許停下來解答你的問題,這時的思路就不要停在這個問題上糾纏不休,應(yīng)該暫時跨過去,繼續(xù)聽老師分析講解下面的內(nèi)容,等下課后再去請教老師,把課上“卡殼”的地方弄懂。
二是有的同學(xué)由于把主要精力放在思考理解上,顧不上記筆記。一課下來見別人記了很多,自己記的甚少,心里不踏實,懷疑自己的學(xué)習方法不對。這個問題必須搞清楚。記筆記是為了幫助理解記憶的,記是手段,理解是目的。如果上課時既能理解又能記好筆記,當然更好。如果二者之中只能顧其一的話,那么就干脆不記,以保證專心聽講和當堂理解。等下課后,再借別人的筆記補一補。課上雖說顧不上記,手里也要拿一支筆,當老師講到某個問題對自己有啟發(fā)時,或某個問題不懂、或有什么好的想法時,可在紙上或書上簡要地記上幾筆或畫個符號,留待課后重點解決,防止關(guān)鍵地方或有價值的地方漏掉。有的同學(xué)認為,不管懂不懂,先記下來,等課后再慢慢理解、消化、吸收。本意并不錯,但是一旦有了這種想法,上課腦筋不大動,拼命記筆記,下課筆記一大本,問題一大堆。想把一個一個問題都思考弄通,但時間和精力都不允許。無行當中“欠”了帳,欠帳多了,成績就拉下來了,智力發(fā)展也就慢了。
5.理清思路。指自己的思路不但要跟著老師走,而且要把知識發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路理清楚。知識發(fā)展思路,在預(yù)習時可能理過,但不一定理清楚。上課時就應(yīng)特別注意,弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容,是怎么從上節(jié)課發(fā)展來的,在本學(xué)科知識體系中處在是什么位置,有什么作用,等等。這樣理,有利于理解也有利與記憶。-
教師講課時,不但要理清知識發(fā)展思路,而且要想方設(shè)法講解、啟發(fā),讓同學(xué)們懂,這就是教師的引導(dǎo)思路。怎樣理清教師的引導(dǎo)思路呢?一般來說,應(yīng)做到如下四點:首先應(yīng)認清“一條大路”,即老師每上一節(jié)課,從頭至尾所走過的路。這節(jié)課主要內(nèi)容是什么,老師開頭怎樣引入的,中間怎樣分析引導(dǎo)的,最后怎么解決的,都應(yīng)瞻前顧后地認識清楚。其次看怎樣“過關(guān)斬將”。一條大路不是直的,看有幾道彎,有幾個關(guān)卡,老師帶領(lǐng)學(xué)生怎么過去的。第三看是否步步有據(jù),環(huán)環(huán)相扣,每轉(zhuǎn)一個彎,每過一個關(guān),是否順利通達,還有沒有“含糊”的地方。第四要評價老師思路。一般來說,老師思路是高明的,要搞清高明在什么地方,用哪些思維方式,思維過程怎樣,虛心向老師學(xué)習科學(xué)的思維方法。但是,有時老師的思路不一定是最佳的,同學(xué)們可以用自己的思路與其比較,通過比較一定受益匪淺。
有的學(xué)生課上不大注意老師的講課思路,而偏重與記憶老師推導(dǎo)、總結(jié)出來的公式或結(jié)論,認為這是一條“捷徑”。其實,這是一條“死路”。因為學(xué)習是為了達到增長知識和發(fā)展智力這兩個目的,跳過認識事物的艱苦思考過程,死背結(jié)論是記不住的。就是記住一些,也是知其然而不知其所以然的死知識。死知識忘得快,又不能用于解決問題,更談不上發(fā)展智力。
6.抓住關(guān)鍵。指抓住本節(jié)課知識內(nèi)容上的關(guān)鍵和學(xué)科特點上的關(guān)鍵。知識內(nèi)容上的關(guān)鍵因?qū)W科及具體內(nèi)容而異。一般而言,基本概念、基本原理和基本關(guān)系式是關(guān)鍵,當老師講到這些關(guān)鍵地方,你一定要特別注意,緊抓不放。例如講到“勾股定理”一節(jié),一定要抓住定理的內(nèi)容(怎么回事?)定理的證明(怎么來的?)定理的應(yīng)用(怎么用的?)這些關(guān)鍵的地方抓住了,十分有利于定理的理解和掌握。
對于學(xué)科特點,不少同學(xué)往往容易忽視,不管上什么學(xué)科的課,總是“聽、記、想”,不懂抓住不同學(xué)科的不同特點。例如,有的學(xué)生,外語課上不愿意跟著老師大聲朗讀,做分組實驗時,自己不動手,光看別人做,自己抄個結(jié)果;老師做演示實驗時,不注意在老師指導(dǎo)下進行觀察和思考,只是看熱鬧,這些都是未抓住學(xué)科特點學(xué)習的具體表現(xiàn)。長此下去,必然會影響學(xué)習效果。實際上,各門學(xué)科的內(nèi)容體系、發(fā)展思路、訓(xùn)練要求及教的方法各有特點,學(xué)習中非抓住這些特點不可。例如,生物課經(jīng)常使用實物模型、標本和掛圖進行教學(xué),物理和
化學(xué)課,則經(jīng)常要做演示實驗和分組實驗來認識物質(zhì)的理化性質(zhì),因此,在上物理、化學(xué)、生物課時要特別注意觀察和實驗,并在獲得感性知識的基礎(chǔ)上,進一步通過思考來掌握科學(xué)的概念和規(guī)律。代數(shù)的內(nèi)容體系是通過運算種類的增加和數(shù)域的擴大來展開的,幾何的內(nèi)容是通過由簡單的圖形到復(fù)雜圖形的認識逐步深入的,學(xué)習時就要抓住知識發(fā)展脈絡(luò),通過大量演算、證明等練習,獲得數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。語文和外語課就完全不同了,主要學(xué)習字、詞、句、章節(jié)等基本知識,并通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力,以便更好地理解和掌握語言和文字。
學(xué)習方法大課堂(四)及時整理 理解消化
下課后,有的同學(xué)就忙著做作業(yè),課間十分鐘也不休息。自習課上,作業(yè)多紀律就好,作業(yè)少紀律就差。課上聽得很好,甚至還有什么好的想法,但幾天就忘了。這些現(xiàn)象,都說明還有一部分學(xué)生忽略或不重視課后整理、理解消化這一環(huán)節(jié)。按照正常學(xué)習程序,下課后,應(yīng)把當天所學(xué)內(nèi)容及時復(fù)習整理、理解消化吸收。具體地說,應(yīng)做好下面四件事:嘗試回憶、看教科書、整理筆記和看參考書。
1.嘗試回憶
就是獨立地把老師上課所講的內(nèi)容回想一遍,逼著自己專心致志地去動腦筋。象過電影一樣,在頭腦里“重映”上課時的一幕又一幕,理解、消化一個又一個關(guān)鍵問題。好比牛吃草反芻那樣,吃的時候為了搶速度,狼吞虎咽地吃下去,其中有“夾生”或“生吞活剝”的地方,休息時,再把食物回到口腔里,細細地加以咀嚼。-
嘗試回憶的好處:一是可以檢查當天聽課的效果。如果自己能回憶出全部或大部分內(nèi)容,就說明自己預(yù)習和上課的效果是好的。如果大部分回憶不出來,或關(guān)鍵的地方回憶出現(xiàn)中斷,思路連不起來,就應(yīng)當及時尋找原因,改進預(yù)習和上課的方式方法。二是可以提高自己的記憶能力,培養(yǎng)愛動腦筋的習慣。因為嘗試回憶是一種積極主動的思維活動,需要注意力高度集中動腦筋思考。使學(xué)生的知識在大腦中“重現(xiàn)”。使其顯得突出、顯眼、深刻,起到鞏固強化記憶的作用。經(jīng)常這樣回憶,不僅記憶力大增,而且能養(yǎng)成愛動腦筋的好習慣。三是能提高看書和整理筆記的積極性;貞浭菍W(xué)習成果的無聲表達,如果表達不出來,自然會很著急地看書翻筆記,自覺地把遺忘部分作為重點來看。從而使看書和整理筆記有了明確的目的,提高積極性。
那么,怎樣進行嘗試回憶?
第一,回憶預(yù)習的經(jīng)過。有哪幾個新概念,哪些地方懂了,哪些地方當時還未懂,自己是怎么查的,怎么記的,怎么想的。
第二,回憶上課的經(jīng)過。老師是怎樣引入新課的,自己懂的部分老師是怎么講的,自己理解與教師講的是否一致?自己不懂的部分老師又是怎么講的,關(guān)鍵的地方老師又是如何啟發(fā)、引導(dǎo)點撥的?為什么自己預(yù)習時弄不懂,老師比自己高明在什么地方?
第三,回憶剛學(xué)的知識,是否真正理解,知識點是否銜接?尤其是理科內(nèi)容,新知識是如何從舊知識推導(dǎo)或引入的,思路是否貫通?新知識與舊知識有哪些聯(lián)系?
回憶時,可以邊回憶邊對照課本和筆記,也可以先全部回憶一遍,把回憶不起來或理解不透的地方記下來,一起看書、查筆記,或請教別人把它弄通弄懂。
2.看教科書 嘗試回憶后,不管你回憶起來還是回憶不起來,都應(yīng)該從頭至尾、逐字逐句地看教科書。絲毫馬虎不得,要一面看書、一面思考。因為這時已不是初次看書,而是在預(yù)習、聽課和回憶的基礎(chǔ)上進行的,所以可以全面過目,重點思考。對前面環(huán)節(jié)中已經(jīng)理解和記住的部分,不必再花很多的時間,要在那些回憶不起來、思考不連貫、理解不深的地方多花些時間,直到徹底弄懂記住為止。
看書時,可用彩色筆把書上的重點、新概念、關(guān)鍵地方、容易忽略之處勾劃出來。在書的四周空白處,可以記上一些自己的簡要體會、高度概括課文內(nèi)容的語言以及有利于記憶、帶有提示性的語句。如果書上寫不下,也可以寫在一張紙上,貼在書上的眉頭或邊角上。以便今后看書時,從這些地方迅速得到啟示,回憶起書中的主要內(nèi)容和關(guān)鍵之處。有的同學(xué)平時只重視做題目,而不重視看教科書,事實上,這是舍本求末。近幾年高考和中考之后,有許多同學(xué)說:“都是書上的題目,太淺了,所以我未考好!边@些同學(xué)吃的就是不重視看教科書的虧。教師教書有句至理名言:“以綱(教學(xué)大綱)為綱,以本(教科書)為本。”同樣,這對同學(xué)們的學(xué)習也是適合的。
3. 整理筆記,主要是把上課時未記下的部分補起來,把記得不準確的地方更正過來,把次序顛倒、邏輯順序不清的地方整理一番。筆記的內(nèi)容應(yīng)當簡練明白,提綱攜領(lǐng),詳略得當。一般來說,筆記的主要內(nèi)容有:(1)預(yù)習時,發(fā)現(xiàn)自己掌握不太好或已忘了的舊概念、定理、公式等。(2)預(yù)習時發(fā)現(xiàn)的問題或體會。(3)自認為的重點、難點、關(guān)鍵。(4)聽講看書時自己悟出的重要體會。(5)新知識與舊知識的聯(lián)系或結(jié)合點。(6)容易發(fā)生錯誤和混淆的概念。(7)補充書上或老師講課中的不足。(8)從參考書上摘錄下來的,對本課內(nèi)容有極強針對性的材料等。
小學(xué)生學(xué)習總結(jié)15
1、上課認真,踴躍發(fā)言,頂住壓力,再創(chuàng)佳績。
2、尊師愛友,與同學(xué)間搞好關(guān)系,互幫互助,取長補短。
3、課余活動時文明游戲,多多鍛煉,強健身體。
4、統(tǒng)籌規(guī)劃時間,節(jié)制電視電腦時間,多做一些練習題。
5、愛護眼睛,常做眼操,防止眼疲勞。
6、尊重長輩,勤做家務(wù),吃穿盡量不要太奢侈,不與別人攀比。
7、愛綠護綠,植樹育林,不亂扔垃圾,愛護公物。
8、對自己不喜歡的.科目培養(yǎng)興趣,不能偏科。
9、提高道德風尚,見人常說你好!。
10、不挑食,不偏食,多吃飯,不浪費。
11、心態(tài)一定要調(diào)整好,以平常的心態(tài)看待每一件事,不能亂發(fā)脾氣。
12、每次的學(xué)習任務(wù)都要定一個目標,急流勇進。
13、考試前放松心態(tài),不要緊張。
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