八年級思想品德學習總結

八年級思想品德學習總結

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起來學習寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的八年級思想品德學習總結，歡迎大家分享。

八年級思想品德學習總結1

　　20xx年沂南縣思想品德課堂教學研討會3月26日在孫祖舉行，七八年級的思品教師與會。主要探討“新授課教學設計”和“小組合作學習”等問題，聽了兩節課，一節是三中吉光梅老師的“關愛大自然，從我做起”，第二節是孫祖中學李先莉老師的“依法保護人類共有的家園”。

　　兩位老師的課代表了兩種風格，吉老師的課以多變的教學形式見長，李老師的課以對教材內容的分析整合見長。

　　對兩位老師的課我打兩個比方，一個用電視節目作比方，第二個用做菜作比方。

　　如果比方為電視節目，吉老師的課就是代表一個臺，什么節目都有：新聞，小品，科教。

　　李老師的課就是一個專題節目——環境專題節目。都很精彩。

　　如果比方為做菜，這兩位兩老師搜集的食材都很豐富，吉老師則用這些食材做成了多道風味小吃。李老師把它們做成了一道東北亂燉大鍋菜。都是中國好味道。

　　正是由于缺點往往與優點相伴生。兩位老師都遇到了節目處理與時間處理問題：加入了過多元素而過猶不及，比如，環境保護的基本原則這一知識點的.處理上，此處為非重點內容中的非重點部分是不是可以讓學生讀一讀即可。并且當時的處理上也不理想，由于不好安排學生活動，聯系了幾則宣傳標語和一個小事例來幫助學生理解，主要是老師講出來的。

　　吉老師用45分鐘播出了十多檔“節目”，上了好多道“菜”。但是細品的少了點。李老師用45分鐘的大半時間播出了一檔節目，細品的過多，但節“節目”沒做完，“菜”沒上完。

　　解決辦法比如吉老師有選擇的撤掉幾個節目（幾道菜），選幾個做得細一些，精一些。李老師把第一個做得粗一些，重點做細第二個。

　　這倒不是挖掘教材深延伸面廣不好，而是45分鐘課堂容量的有限。

　　在課后的研討中，老師們就兩節課進行了座談。老師們表示從兩節課中學到了很多東西，同時也提出了許多改進意見和建議。

　　再說一下小組合作學習。當時有位老師提出了這個問題：感覺每個小組只有那么一兩個學生發言。這確實是我們老師們諱疾忌醫的一個問題。

　　對此，我是這樣理解的：我們可不可把這種現象也稱為“一言堂”——“小組一言堂”。

　　我們因為要改變老師的一言堂，想以小組合作學習形式來形成群言堂，結果并不隨我們之愿。這是怎么了？

　　我想，其實，不管是不是合作學習，基本的“核”沒有改變，這個“核”就是學習。這就是我們說的換湯不換藥。

　　尤其是厭學的，才不管你合作不合作，反正都一樣不參與，老師愛怎樣怎樣。

　　打個比方，如今孩子有不少厭食的，我們有時說，多幾個孩子襯著賽著吃就行了。但情況真不是這樣，孩子不愛吃飯，用襯著賽著來“合作吃飯”也不行。不管怎樣，孩子都一樣不愛吃。因為根本問題——厭食沒解決。

　　如果我們把這個“核”換了，比如把學習換成體育游戲，不用老師管，學生自己就可以合作的很好。

　　說到這兒，我們很容易想到另一點：我們對合作本身的理解太窄。

　　這個合作是我們老師按自己的想像設計的，學生自始至終是局外人，他們不知道老師葫蘆里有什么藥。這么多活動，各環節是老師自己設計的，答案是老師想要的，學生能按我們的設想來？

　　由此我想，這個合作的設計之初，可以就有學生的參與（那也是難以想像的），那學生才真正有“我的課堂我作主”之感。

八年級思想品德學習總結2

　　一、深入鉆研教材，認真備課，精心選擇教法。

　　備好課是上好課的前提和保證。我根據教材內容及學生的實際，設計課堂教學，擬定采用的教學方法。在深入鉆研教材和了解學生的基礎上，認真寫出了切實可行的教案，使每一節課都能做到“有備而上”。同時，積極采用多媒體教學，使現代教學技術走進課堂，并做到課堂形式的多樣化。通過培養學生學習思想品德的興趣，充分調動學生學習的積極性、主動性，達到愉快教學的目的，在教學中注重學生活動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。

　　二、精心組織課堂教學，提高教學質量。

　　上好課是提高教學質量的有效途徑。課堂教學中我盡量做到講解清晰化、條理化；課堂語言力求準確化、情感化和生動化；教學思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學生活動盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。努力實現思想品德課的趣味化。思想品德課與學生實際生活聯系緊密，因此我在教學過程中將教學與實際緊密聯系，切實解決學生生活學習中遇到的實際問題，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學培養學生的社會責任感和正義感。學生在日常行為習慣、思想素質等方面有了較大改變。

　　三、加強課后輔導，提高教學質量。

　　課后輔導是課堂教學的.補充和鞏固。因此本人針對中學生愛動、好玩，缺乏自控能力的特點，經常通過談心、主題探究等方式抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。耐心做好后進生的轉化工作，對后進生努力做到從友善開始，比如，多與他們談心；從贊美著手，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和學生交談時，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重。改變教師角色，努力使自己成為學生的朋友，讓他們敢說話，說真話，這樣讓學生感到你與他是平等的，那么他就能很好的去接受你的觀點，從而轉變自己的思想，改變自己的行為。從而真正達到思想教育的目的。

　　總之，時間飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期即將過去，總體來看，這學期在上級部門的正確領導下，在全體同仁的幫助下，在本人的刻苦努力下，在全體學生的共同努力下，我在教育教學工作中取得了較大的進步。但還存在許多不足之處，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，我相信有耕耘總會有收獲！

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