小學(xué)名師活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編整理的小學(xué)名師活動(dòng)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)名師活動(dòng)總結(jié)1
一、活動(dòng)目的
“名師與備課組一對(duì)一”活動(dòng)，我校于xx年下半年開(kāi)始創(chuàng)設(shè)安排，至今已有三個(gè)年頭。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的目地是，為了提高教師們的專業(yè)水平和課堂駕馭能力。引導(dǎo)教師不斷適應(yīng)新課改，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)、提高教學(xué)質(zhì)量，彌補(bǔ)教學(xué)信息落后的空缺。打造一支教師骨干隊(duì)伍，從而提升學(xué)校的知名度和競(jìng)爭(zhēng)力。
二、內(nèi)容和形式
近幾年曾多次邀請(qǐng)xx學(xué)校的名師蒞臨指導(dǎo)，語(yǔ)文學(xué)科邀請(qǐng)過(guò)永外實(shí)小的xxx、xxx、xxx老師等蒞臨指導(dǎo)；數(shù)學(xué)學(xué)科邀請(qǐng)李明哲、南欲曉等老師蒞臨指導(dǎo)、包括綜合學(xué)科多次邀請(qǐng)他們學(xué)校名師蒞臨指導(dǎo)。
這項(xiàng)活動(dòng)的具體安排是這樣的，在學(xué)期開(kāi)始制定計(jì)劃，提前預(yù)約縣內(nèi)各校、各科名師。之后由我們學(xué)校各年級(jí)組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，提前在自己級(jí)段內(nèi)開(kāi)展本冊(cè)書的教材解讀，提出自己的困惑，以便與名師們探討、交流、質(zhì)疑。再則各級(jí)段各科準(zhǔn)備一節(jié)課，執(zhí)教老師自己報(bào)名或校長(zhǎng)欽點(diǎn)名字參加，各科會(huì)分三個(gè)時(shí)間段進(jìn)行。讓一位名師對(duì)應(yīng)一個(gè)備課組指導(dǎo)，備課組成員必須全員參與。具體流程是“教師上課——名師聽(tīng)課——教師反思——名師評(píng)課——教師質(zhì)疑——名師解惑”。
特別是名師們?cè)u(píng)課環(huán)節(jié)，令我們啟發(fā)很大。對(duì)于他們的指導(dǎo)我們非常感動(dòng)，過(guò)多的是愧疚，因?yàn)槲覀儧](méi)有給予他們過(guò)多報(bào)酬，甚至經(jīng)常會(huì)和他們自己學(xué)校的工作發(fā)生沖突。而他們都會(huì)義不容辭地接受這項(xiàng)任務(wù)，總是會(huì)如期而至。
其實(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是有一定壓力的，我們只是提前一個(gè)星期告訴對(duì)方課題。他們來(lái)都是做即性點(diǎn)評(píng)。上午安排聽(tīng)課，下午分組做點(diǎn)評(píng)。他們對(duì)每節(jié)課都做會(huì)非常詳盡的點(diǎn)評(píng)，一節(jié)大概都花上四十來(lái)分鐘做點(diǎn)評(píng)。充分肯定課堂上的可取之處和提出不足之處的探討。給了我們不少信心和勇氣，一次次為我們解除了一個(gè)個(gè)困惑，致使我們一點(diǎn)點(diǎn)的提升。
他們會(huì)好不保留地與我們教師面對(duì)面的交流、探討，如何處理教材與自己的教學(xué)心得。因?yàn)樗麄儗W(xué)校來(lái)的都是一線教師，傳授的經(jīng)驗(yàn)非常切實(shí)、可行。還與我們講述自己也曾上過(guò)這課，是如何設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。甚至交流孩子們的養(yǎng)成教育與評(píng)價(jià)方案等，大家各抒己見(jiàn)、暢所欲言，每次活動(dòng)氛圍都非常融洽。
三、活動(dòng)現(xiàn)狀與成效
如名師聘請(qǐng)的難度、學(xué)校的資金缺乏，我們也曾想放棄。但是為了教師們的業(yè)務(wù)水平能夠得以持續(xù)性發(fā)展，最終結(jié)合實(shí)際，在xx年下班年對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)做了適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，由原來(lái)的每學(xué)期三次（各科分低中高同時(shí)進(jìn)行）縮成了每學(xué)期2次，由原來(lái)一次共六節(jié)課縮成三節(jié)，低中高各一節(jié)。
這項(xiàng)活動(dòng)教師反省，一致認(rèn)為我們對(duì)一線教師很有幫助、收益很大。也使學(xué)校的教研氛圍越來(lái)越濃，越來(lái)越有實(shí)效性，切實(shí)提升了我校教師課堂教學(xué)水平及教科研能力。
名師就這樣手把手耐心指點(diǎn)引領(lǐng)著我們，我們也將會(huì)這樣一如既往地堅(jiān)持著。近幾年來(lái)，教師業(yè)務(wù)水平提升較快，成效顯著，如參加各級(jí)各類的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，成績(jī)凸顯良好。教師們業(yè)務(wù)榮譽(yù)也獲得不少，如在xxx年有三位教師被評(píng)為縣學(xué)科骨干教師，七位老師被評(píng)為學(xué)區(qū)教壇新秀，一位被評(píng)為教壇中堅(jiān)。在xxx學(xué)年，又涌顯8個(gè)學(xué)區(qū)教壇新秀與和一個(gè)教壇中堅(jiān)，其中xx老師、xx老師、xx老師三人被評(píng)為縣教壇新秀和xx校長(zhǎng)、xx老師二人被評(píng)為縣教壇中堅(jiān)。xxxx年xx和xx等被評(píng)為縣教壇新秀。
我想把這項(xiàng)活動(dòng)比作一朵含苞待放的花骨朵，期待著在一個(gè)和風(fēng)細(xì)雨的日子能夠讓她盡情地綻放。最后還懇請(qǐng)各兄弟學(xué)校與我們多多交流，聯(lián)誼，使我們共同進(jìn)步，改善山區(qū)教育現(xiàn)狀，為山區(qū)教育奉獻(xiàn)自己的微薄力量。
小學(xué)名師活動(dòng)總結(jié)2
不自覺(jué)，時(shí)間安靜地過(guò)去。復(fù)習(xí)這個(gè)學(xué)期的老師工作室生活，一點(diǎn)一點(diǎn)都是美好的。我和學(xué)生喜歡來(lái)到工作室，在那里團(tuán)結(jié)，充滿學(xué)術(shù)氣氛，可以通過(guò)講座，研討會(huì)和交流，相互啟迪，相互促進(jìn)和共同進(jìn)步欣賞彼此學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這個(gè)學(xué)期，我們是充分的，因?yàn)槲覀儏⑴c了一些有意義的活動(dòng);這個(gè)學(xué)期，我們很忙，因?yàn)槲覀兺耆铝τ诮虒W(xué)和研究;這個(gè)學(xué)期，我們很高興，因?yàn)槲覀兪斋@的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)。
一，充分
我們一次又一次地參加了這個(gè)學(xué)期的教學(xué)盛宴。在初中文化和寫作教學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，我們找到了識(shí)字和寫作的方式。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法教授學(xué)生素養(yǎng)，注重文化素養(yǎng)和生活。融合，識(shí)字和語(yǔ)言積累，融入識(shí)字和語(yǔ)言使用，使學(xué)生在輕松的讀寫能力下既能鍛煉語(yǔ)言思維，又能充分進(jìn)行口頭訓(xùn)練;在課后小訓(xùn)練研討會(huì)上，八個(gè)微類給我們留下了深刻的印象，讓我們了解如何處理時(shí)間與練習(xí)練習(xí)之間的關(guān)系，清楚微課選擇選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)放程度，逐步的培訓(xùn)階梯，以獲得最大的時(shí)間在教室里最大限度地提高教室的效率;在古詩(shī)教學(xué)與研究中，張老師將諸如班級(jí)，班級(jí)作為人;這是一個(gè)討論，古詩(shī)歌教學(xué)有一個(gè)進(jìn)一步的理解：低檔古詩(shī)歌教學(xué)部門不主張一詞一字了解詩(shī)意，中學(xué)可以使用注釋來(lái)理解詩(shī)的詩(shī)，高檔不僅僅是能夠理解詩(shī)歌，也欣賞詩(shī)歌的心情和作者的情緒。同時(shí)，要理解一些關(guān)于古詩(shī)歌教學(xué)的策略，如用想象力，結(jié)合插圖，理解作者，訪問(wèn)字典字典。總之，古詩(shī)的教學(xué)年復(fù)一年，取決于內(nèi)容，因?yàn)椴煌膬?nèi)容，由于學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)，不能是一個(gè)單一的法律，首先;在石坪縣小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)教學(xué)大賽中，其豐富的內(nèi)容，形式多樣，不同風(fēng)格，獨(dú)特的老師都是一次又一次的我們心中的智慧。
這一次又一次的體驗(yàn)，親自參與我們的知識(shí)的增長(zhǎng)，豐富我們的思維，并促進(jìn)我們的改進(jìn)。讓我們的生活富有多彩，豐富和充實(shí)。
二，忙
學(xué)會(huì)一遍又一遍地使用它在活動(dòng)中，我們目睹了很多好的教學(xué)方法，但成為自己的事情需要自己的實(shí)踐。我們專注于工作室主持張xx老師主持小學(xué)的高中語(yǔ)言寫作和寫作實(shí)踐研究項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書寫教學(xué)研究。在學(xué)校開(kāi)始時(shí)，我打電話給我的學(xué)生了解課程的內(nèi)容，并做一個(gè)明確的分工。老師對(duì)同學(xué)的實(shí)際情況作了詳細(xì)而詳細(xì)的計(jì)劃，所以本學(xué)期的工作有序進(jìn)行。老師們還完成了好，中，貧的每篇文章。并記錄了實(shí)踐中的成功和混亂。每一天都是我們學(xué)校的文科教學(xué)和研究小組活動(dòng)，我們把這作為一個(gè)機(jī)會(huì)，所有的語(yǔ)言教師在學(xué)校交流成功的實(shí)踐，探討現(xiàn)有的問(wèn)題。因此，不僅實(shí)驗(yàn)班老師在嘗試寫和讀方法，其他班語(yǔ)言老師也在努力。我們看到讀寫結(jié)合了學(xué)生構(gòu)成的進(jìn)步，看到學(xué)生在物質(zhì)交換班上收獲，看到學(xué)生閱讀課外書的積極性。當(dāng)然，我們也很困惑：學(xué)生閱讀相關(guān)文章后思考有限，選擇不夠新的想法;學(xué)生使用方言現(xiàn)象是常見(jiàn)的;更多詞。當(dāng)然，我們不會(huì)停止學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)步伐，相信大家的智慧，我們可以找到一種解決方法。
此外，五個(gè)學(xué)生積極準(zhǔn)備并提出了五個(gè)研討會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有完成任務(wù)和裝修，但仔細(xì)準(zhǔn)備每一課，良好實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，并敢于挑戰(zhàn)不同的課程，顯示一個(gè)部分與課堂的特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，流暢，結(jié)構(gòu)合理，設(shè)計(jì)精細(xì)。課堂教學(xué)反映了現(xiàn)代教學(xué)氛圍，形象直觀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。這個(gè)學(xué)期，大多數(shù)學(xué)校的教室配備了白板，為了在短時(shí)間內(nèi)了解和使用它的功能，學(xué)校進(jìn)行了白板培訓(xùn)，學(xué)生積極學(xué)習(xí)探索，難以鞏固操作，其他幾位老師休息，但他們?nèi)匀荒托牡鼐毩?xí)。這是因?yàn)樗麄兊男燎诠ぷ�，我�?duì)他們的進(jìn)步一次又一次感到驚訝。每堂課后，我和其他成員的講座都會(huì)與老師溝通，既明亮又指出。在大家交流的坦率和親戚，既培養(yǎng)能力表達(dá)，也是一個(gè)好的教訓(xùn)與更全面的理解。
一個(gè)學(xué)期仔細(xì)準(zhǔn)備五個(gè)班，聽(tīng)二十五類，對(duì)于忙的事務(wù)我們很忙，但在忙，我們收獲，進(jìn)步，長(zhǎng)大了，我們喜歡這個(gè)忙！
三，反思
當(dāng)我們忙著拉車時(shí)，我們不能忘記抬頭。我們?cè)诙鍌�(gè)課堂教學(xué)研討會(huì)上清楚地看到自己的缺點(diǎn)：在課堂教學(xué)方法上，老師解釋更多的一面，讓學(xué)生完成的現(xiàn)象少一些;教師在學(xué)生考慮時(shí)間后提問(wèn)問(wèn)題較短;當(dāng)教室代和默認(rèn)不一樣時(shí)，教師的教育智慧還有待改進(jìn);指導(dǎo)閱讀是不夠的;喚起學(xué)生的興趣在一個(gè)更單調(diào)的方式。面對(duì)我們的缺點(diǎn)將有進(jìn)步的方向：我們的基本技能，繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)。如：教學(xué)語(yǔ)言精煉，適當(dāng)，處理課堂學(xué)習(xí)機(jī)智;深入教學(xué)材料，不能漂浮在教材表面，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和掌握教材的難點(diǎn);雖然我們使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，但是教師本身在未來(lái)的教學(xué)中，我們應(yīng)該盡量把教學(xué)和作文緊密結(jié)合在一起;學(xué)習(xí)無(wú)盡，作為老師，我們也應(yīng)該繼續(xù)拓寬自己的視野，提高自己質(zhì)量，不斷通過(guò)閱讀來(lái)豐富自己;更多的方法來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我相信，通過(guò)我們的共同努力，我們將能夠取得更大的進(jìn)展。
總之，這個(gè)學(xué)期我和學(xué)生不僅學(xué)會(huì)互相促進(jìn)，在彼此學(xué)習(xí)的工作中，經(jīng)常研究在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，仍然在相互關(guān)懷的生活中，形成家庭的團(tuán)結(jié)。
我們相信它可以攻擊山石，甚至挑選一點(diǎn)，進(jìn)入智慧，投入實(shí)踐，然后打開(kāi)地平線不會(huì)多塵，洞開(kāi)放思想不會(huì)被關(guān)閉。
小學(xué)名師活動(dòng)總結(jié)3
本次“送培到縣”活動(dòng)的主題為“聚焦新課標(biāo)下學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的有效性”。本次活動(dòng)是在琿春市教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)一線教師培訓(xùn)需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，向省名師工作室提出的點(diǎn)單式培訓(xùn)，是在當(dāng)?shù)亻_(kāi)展學(xué)科培訓(xùn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的以“提高新課標(biāo)下學(xué)科教師執(zhí)教能力”為目標(biāo)的一次教師研修活動(dòng)，也是我省中小學(xué)名師工作室發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用的活動(dòng)。
本次“送培到縣”活動(dòng)著眼于20xx版新修訂的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念與要求如何在課堂教學(xué)中有效的實(shí)施，通過(guò)研究性課例觀摩、引導(dǎo)性專題講座、指導(dǎo)性互動(dòng)交流等形式，為我市小學(xué)語(yǔ)文教師提供了面對(duì)面的培訓(xùn)服務(wù)。
作為名師工作室的主持人——吉林省解放大路小學(xué)史麗英副校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)該校的劉明玉老師和長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)永春實(shí)驗(yàn)校的陳宏飛主任一行三人，于20日清晨抵達(dá)琿春，她們不顧旅途的疲勞，風(fēng)塵仆仆地來(lái)到會(huì)場(chǎng)，為我市小學(xué)語(yǔ)文教師傳經(jīng)送寶、給我們帶來(lái)先進(jìn)的教學(xué)理念。
上午，三位名師分別登臺(tái)，為我們做小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字、閱讀、習(xí)作教學(xué)示范課，用鮮活的課例、深邃的理論，為我們打開(kāi)通往語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)殿堂的大門。
二年級(jí)識(shí)字課《酸的和甜的》——?jiǎng)⒚饔?/p>
四年級(jí)閱讀課《貓》——史麗英
六年級(jí)習(xí)作課《我的小伙伴》——陳宏飛
下午，吉林省史麗英名師工作室主持人攜手劉明玉、陳宏飛兩位老師同登講臺(tái)，依據(jù)崔巒老師20xx年6月2日，在全國(guó)著名小學(xué)語(yǔ)文教育專家新課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)專題研討會(huì)上提出的課標(biāo)解讀的“四個(gè)堅(jiān)持”“四個(gè)強(qiáng)調(diào)”“四條建議”，三人分別從閱讀教學(xué)、識(shí)字教學(xué)和作文教學(xué)三個(gè)領(lǐng)域?yàn)榕c會(huì)老師們做了經(jīng)驗(yàn)分享。
三位老師先從當(dāng)前教育現(xiàn)狀談起，接著到相關(guān)《課標(biāo)》內(nèi)容的解讀，最后結(jié)合自身實(shí)際介紹了諸多行之有效的解決策略，可以說(shuō)從內(nèi)容上解決了大家心中一直存在的很多共性的問(wèn)題。另外，從形式上又是一種培訓(xùn)模式的創(chuàng)新。三個(gè)人在以史校長(zhǎng)為中心發(fā)言人的基礎(chǔ)上，劉明玉、陳宏飛兩位老師又以聊天座談的方式隨機(jī)進(jìn)行了補(bǔ)充和互動(dòng)，三個(gè)人分別從每個(gè)問(wèn)題的不同的角度和高度解讀了《義務(wù)教育20xx年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)內(nèi)容。
這種“三人行”的培訓(xùn)模式，既是“一主兩翼”，又是“互為主翼”。參訓(xùn)教師則積極參與互動(dòng)提問(wèn)，雖然提問(wèn)針?shù)h相對(duì)，但又不乏輕松、活躍、求真、民主的研討氛圍，會(huì)場(chǎng)上時(shí)常響起熱烈的掌聲，培訓(xùn)效果極佳。
名師用先進(jìn)的教學(xué)方式傳遞著全新的教學(xué)理念，用深厚的教學(xué)理論演繹著生動(dòng)的教學(xué)激情，用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建著學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神殿堂。名師們用自己深厚的文化底蘊(yùn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)，為我們打開(kāi)了一扇通往教育教學(xué)藝術(shù)的窗口，為我們今后的課堂教學(xué)改革指明了方向。
這次省名師“送培到縣”活動(dòng)，將會(huì)給與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和教師留下深刻的印象，希望大家結(jié)合自己的教學(xué)，對(duì)照名師的課堂，進(jìn)行深刻地反思，讓名師“送培到縣”活動(dòng)一“玉”激起千層浪，在我市“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革中激起陣陣漣漪，引發(fā)教師們的思考。希望老師們能借助我市“琿教博客聯(lián)盟”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)寫出來(lái)發(fā)表上去，與大家共享。也希望老師們能積極發(fā)表評(píng)論，使交流研討更熱烈。讓名師“送培到縣”活動(dòng)發(fā)揮最大的效應(yīng)。
小學(xué)名師活動(dòng)總結(jié)4
為期近三年的開(kāi)平區(qū)“三名工程”培訓(xùn)工作本學(xué)期進(jìn)入了最后的名師展示提升階段。三月份，52名小學(xué)三名培養(yǎng)對(duì)象在經(jīng)歷了學(xué)校內(nèi)部團(tuán)隊(duì)打造之后進(jìn)行了近三個(gè)星期的課堂教學(xué)、課后反思、專題講座的展示。本次活動(dòng)，共分為語(yǔ)、數(shù)、英、科四個(gè)學(xué)科組，其中語(yǔ)文學(xué)科19人；數(shù)學(xué)學(xué)科23人；英語(yǔ)學(xué)科4人；科學(xué)學(xué)科6人。小學(xué)教育研究室四個(gè)學(xué)科的教育研究員協(xié)同各學(xué)科的骨干教師組成了評(píng)委團(tuán)隊(duì)對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤、評(píng)判。此次活動(dòng)不僅是對(duì)52名名師培養(yǎng)對(duì)象三年培訓(xùn)成果的展示，也是對(duì)各校骨干教師培養(yǎng)成果的檢驗(yàn)。此次活動(dòng)是開(kāi)平區(qū)骨干教師團(tuán)隊(duì)的“尖峰對(duì)決”，因此受到了各校的高度重視和廣大教師的歡迎，許多學(xué)校的校長(zhǎng)親自帶隊(duì)到現(xiàn)場(chǎng)觀摩、學(xué)習(xí)（本次活動(dòng)累計(jì)觀摩人數(shù)達(dá)到了 471人次）。這也是我們開(kāi)展此次活動(dòng)的初衷：以點(diǎn)帶面，依托名師工程帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升。
一、名師工程帶動(dòng)了教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展
十余天的活動(dòng)下來(lái)，我們深刻的感受到了名師培養(yǎng)對(duì)象素質(zhì)的整體提升。經(jīng)過(guò)近三年的名師培訓(xùn)，教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐能力、教育理論修養(yǎng)等方面有了很大的進(jìn)步。這在眾位教師的課堂教學(xué)的效果，課堂反思的深度，專題講座的立論上得到了很好的證明。第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳曉婷老師、稅鋼小學(xué)的閆雅軍老師、孩兒屯的尚金蕊、荊各莊小學(xué)的張建國(guó)老師、開(kāi)平小學(xué)的巴艷艷、于雪元等幾位教師的展示尤其凸顯了這種進(jìn)步與變化。
每個(gè)名師培養(yǎng)對(duì)象的背后都有一個(gè)強(qiáng)大的研究團(tuán)隊(duì)，教師們的進(jìn)步是學(xué)校教師隊(duì)伍整體提升的集中展現(xiàn)。各個(gè)學(xué)校也高度重視此項(xiàng)工作，為了讓名師們能展示出學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力，在此次活動(dòng)開(kāi)展前各校就制定了詳實(shí)可行的打造計(jì)劃，對(duì)展示的課堂教學(xué)、講座內(nèi)容進(jìn)行了深入研究，反復(fù)實(shí)踐。校際聯(lián)盟展示時(shí)，許多校長(zhǎng)都親臨現(xiàn)場(chǎng)為選手們坐陣、鼓勁。名師們的展示也從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校教學(xué)教育研究的現(xiàn)狀。如荊各莊小學(xué)的馬麗榮和郭艷梅兩位名師培養(yǎng)對(duì)象嘗試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行課堂教學(xué)，展示了荊各莊小學(xué)“一對(duì)一”教學(xué)模式探索的現(xiàn)狀：利用小本，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，資源的充分共享，是信息技術(shù)與學(xué)科有效融合的大膽嘗試；開(kāi)平小學(xué)語(yǔ)文教育研究組探討的“如何實(shí)現(xiàn)言意兼得”的語(yǔ)文課堂在徐麗娟、于雪元兩位老師的展示中得到了凸顯：教師引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，與編者對(duì)話，與作者對(duì)話，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的得言、得意、得法，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程“工具性與人文性的高度統(tǒng)一”；稅鋼小學(xué)針對(duì)學(xué)生的書寫現(xiàn)狀開(kāi)發(fā)了《寫字》校本課程。在閆雅軍老師的一年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，該校在低年級(jí)寫字教學(xué)的探索成果得到了充分的反映：閆老師不僅教孩子如何認(rèn)字，如何把字寫得漂亮，課上還拿出了大量的時(shí)間讓孩子進(jìn)行寫字練習(xí)，教師巡視期間既關(guān)注孩子們的寫字質(zhì)量，還注意學(xué)生寫字姿勢(shì)，糾正學(xué)生的拿筆方法。種種做法正切合了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫字教學(xué)的關(guān)注與強(qiáng)調(diào)，稅鋼小學(xué)已在此方面實(shí)踐了很久。
二、 立意深刻的講座凸顯了名師隊(duì)伍教育理論水平的提升
此次名師展示安排了專題講座內(nèi)容�！叭こ獭睂�(duì)名師培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行了教育心理、教師發(fā)展、教學(xué)科研、教育實(shí)踐等多方面、多角度的理論培訓(xùn)。歷來(lái)教師們輕理論重實(shí)踐，而教育教學(xué)理論是教師們不斷前進(jìn)的不竭動(dòng)力。站在巨人的肩膀上，老師們才能愈行愈遠(yuǎn)。此次名師展示活動(dòng)讓我們看到了教師們?cè)桨l(fā)厚實(shí)的理論積淀以及個(gè)人深刻的思想結(jié)晶。高玉蓮等老師回顧了個(gè)人成長(zhǎng)的歷程簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)因及外因；崔向榮、艾小輝、蔡玉彤等老師則介紹了自身的磨課過(guò)程，從細(xì)小的切口入手深入探討課堂教學(xué)規(guī)律。幾天的活動(dòng)下來(lái)，評(píng)委們深深的感受到講座內(nèi)容更能展現(xiàn)教師們深入的思考。張偉老師教學(xué)了希臘神話《普羅米修斯》一課。針對(duì)冀教版語(yǔ)文教材神話題材例文缺失的現(xiàn)狀，在講座中深入的探討了神話及神話教學(xué)的特點(diǎn)、目標(biāo)定位及自身課堂的處理等內(nèi)容。王千莊小學(xué)的劉偉老師在課堂教學(xué)中進(jìn)行了略讀課的課例嘗試，在講座時(shí)她談了自身對(duì)于略讀課文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。應(yīng)該說(shuō)這些教師的講座內(nèi)容有著強(qiáng)烈的“個(gè)人色彩”，甚至一些觀點(diǎn)還有待于進(jìn)一步的商榷。但是，從他們的講座中我們看到了教師對(duì)教學(xué)深入的思考，再不是摸著石頭過(guò)河，再不是人云亦云。學(xué)而不思則罔，學(xué)習(xí)培訓(xùn)之后沉下心來(lái)思考，內(nèi)化為自己的思想成果，再踐行于個(gè)人的課堂之中，這樣我們的名師真正做到了“厚積而薄發(fā)”。
三、 名師個(gè)人風(fēng)格的逐步形成
近三年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐讓許多名師培養(yǎng)對(duì)象已初具名師雛形。摸爬滾打后許多教師已破繭成蝶，形成了個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。馬向奎老師、崔向榮老師溫潤(rùn)可親，讓枯燥的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)知識(shí)如細(xì)流般浸潤(rùn)孩子的心里；郭榮老師、楊慧敏老師心思巧妙，從孩子的角度出發(fā)將“艱深”的知識(shí)化為“繞指柔”。蔡玉彤老師的.課堂則是妙語(yǔ)連珠，孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中與教師徜徉學(xué)海。徐麗娟老師則以情感人，帶領(lǐng)孩子潛入文本，感受語(yǔ)文課堂濃濃的人文關(guān)懷。
四、幾枝新秀，為名師隊(duì)伍吹來(lái)清新空氣
50余名名師培養(yǎng)對(duì)象之間的水平差距還是蠻大的。許多教師在十多年前已在教學(xué)中嶄露頭角(如：艾小輝、楊慧敏等）也有一些教師還只限于在校級(jí)范圍內(nèi)發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)作用。但是，此次名師展示活動(dòng)中我們欣喜的看到了幾個(gè)一直躲在眾多骨干教師背后潛心積淀的“后起之秀”迸發(fā)出的新鮮活力。河?xùn)|小學(xué)的唐海燕老師教學(xué)六年級(jí)的“數(shù)對(duì)表示位置”，她將數(shù)對(duì)的知識(shí)與乘法等知識(shí)融會(huì)貫通，讓孩子深切的體會(huì)到了數(shù)對(duì)在描述位置時(shí)的規(guī)律，感受數(shù)學(xué)中的“一一對(duì)應(yīng)”的思想。荊各莊小學(xué)的郭艷梅利用小本，嘗試“一對(duì)一”的模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂上閃現(xiàn)教師與學(xué)生的智慧。賈庵子小學(xué)的代育梅老師在語(yǔ)文教學(xué)中，從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課程的工具性與人文行的和諧統(tǒng)一。新興力量的出現(xiàn)是開(kāi)平區(qū)三名工程扎實(shí)也有效開(kāi)展的有力證明，是三名工程實(shí)效性的集中展現(xiàn)。這樣的后備力量的涌現(xiàn)，也是我們開(kāi)平區(qū)名師工程進(jìn)一步深入開(kāi)展的動(dòng)力。我們有理由相信，只要給予老師們足夠的發(fā)展空間并給予他們有力的支持，在我們的教師隊(duì)伍中還會(huì)生發(fā)出更多的新綠，進(jìn)而煥發(fā)出開(kāi)平區(qū)教育姹紫嫣紅的滿園春色。
小學(xué)名師活動(dòng)總結(jié)5
在繁忙的工作和充實(shí)的生活中，一個(gè)學(xué)期又悄然而逝。如今我們加入“xx縣小學(xué)語(yǔ)文名師工作室”已有一年了。在這365個(gè)日子里，工作室主持人及成員們好學(xué)上進(jìn)、樂(lè)于創(chuàng)新、勇于開(kāi)拓的精神給予了我校活動(dòng)組學(xué)員很大的動(dòng)力，讓我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐的崗位又邁出了一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的步伐。在這一階段的教學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中，我們收獲了很多，同時(shí)也看到了自身的不足，現(xiàn)將本階段的工作總結(jié)如下:
一、學(xué)習(xí)與研究并重
寫作教學(xué)一直以來(lái)是老師們最頭疼的課程，因?yàn)闊o(wú)論你怎么想方設(shè)法，怎么費(fèi)盡口舌，總是激發(fā)不起學(xué)生的寫作興趣和熱情。學(xué)生們總是怕拿起筆寫作，怕寫不好，怕無(wú)話可說(shuō)，總是不樂(lè)于寫作。寫作成了孩子們（尤其是農(nóng)村孩子們）心中最不愿做的事。針對(duì)這一情況，本學(xué)期縣小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的教學(xué)研討就主要圍繞新課標(biāo)作文教學(xué)以及“寫讀結(jié)合”閱讀課研討來(lái)進(jìn)行。在五次主題教學(xué)活動(dòng)中，每一位工作室的獻(xiàn)課教師都緊緊圍繞研討的主題，運(yùn)用多種方法為大家展現(xiàn)了一堂堂各具特色，精彩紛呈的研討課。
在研討活動(dòng)中，我校學(xué)員通過(guò)與名師面對(duì)面交流探討的方式，在交流與討論中釋疑解惑，總結(jié)出了的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)過(guò)后，活動(dòng)組的各位成員及學(xué)員又根據(jù)學(xué)習(xí)情況，將自己的所見(jiàn)所聞所得結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的整合，及時(shí)形成與實(shí)際學(xué)情相適應(yīng)的教學(xué)思路，然后在各自任教的班級(jí)進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)踐的過(guò)程中，各位成員不僅善于學(xué)習(xí)他人之法，更注重總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，所以我們的每一個(gè)學(xué)員在校本研討課上，總能讓其他老師有新的收獲。
另外，我們工作室的成員和學(xué)員雖然本身都是學(xué)校的骨干老師，但是學(xué)習(xí)卻比較自覺(jué)。為了幫助自己提高學(xué)習(xí)的有效性，大家還積極地閱讀縣名師工作室配發(fā)的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》及《云南教育》等刊物。這不僅強(qiáng)化了學(xué)員員們的學(xué)習(xí)意識(shí)，更使他們?cè)诶碚搶用嬗械姆e淀。所以說(shuō)，我們的異龍名師活動(dòng)組現(xiàn)在正在朝著學(xué)習(xí)型、研究性的方向發(fā)展。
二、主要成績(jī)
學(xué)校的研討課讓工作室學(xué)員員之間的合作達(dá)到了一個(gè)新的高度。每次在進(jìn)行研討課時(shí)，成員們總要經(jīng)歷了緊張的備課、準(zhǔn)備教具、試教、點(diǎn)評(píng)等多個(gè)環(huán)節(jié)的研討過(guò)程。在這一過(guò)程中，大家協(xié)調(diào)分工，將各項(xiàng)準(zhǔn)備工作落實(shí)到個(gè)人；遇到同課異構(gòu)時(shí)，每人都積極貢獻(xiàn)自己的想法；課后點(diǎn)評(píng)，每個(gè)人都真心實(shí)意的為授課教師指點(diǎn)迷津…… 融洽的氛圍讓大家在與同伴的交流中學(xué)到求實(shí)的精神，在傾心的交往中學(xué)到道德的偉岸，在智慧的碰撞中領(lǐng)悟到教育的真諦。而學(xué)員們的教學(xué)水平在集聚集體智慧后，更是有了明顯的提升。
在縣名師工作室實(shí)施“小學(xué)中高段語(yǔ)文‘寫讀結(jié)合’實(shí)踐研究”課題期間，我們名師活動(dòng)小組的學(xué)員主動(dòng)承擔(dān)起了課題實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)任務(wù)。大家積極的按計(jì)劃為課題組進(jìn)行了習(xí)作素材呈現(xiàn)課、主題閱讀分享課、趣味活動(dòng)“寫讀”課、師生共讀經(jīng)典課等實(shí)驗(yàn)課程的指導(dǎo)與實(shí)踐。為課題的研究搜集了的許多寶貴的信息和資料。
三、存在問(wèn)題
由于種種原因，我校名師活動(dòng)小組的工作仍有亟需進(jìn)一步完善之處。主要表現(xiàn)為：活動(dòng)時(shí)間相對(duì)緊張，有些具體計(jì)劃有時(shí)不能按期進(jìn)行，導(dǎo)致部分工作不能全面實(shí)施；工作室成員自身水平、研究能力存在差異，對(duì)整體工作有所影響；如何引導(dǎo)區(qū)域?qū)W科發(fā)展方向，并有效解決教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，還有待加強(qiáng)。
四、努力方向
為了更好地開(kāi)展名師工作室以后的各項(xiàng)工作，我們將朝以下方面努力：加強(qiáng)工作計(jì)劃的科學(xué)性、前瞻性；同時(shí)要合理安排活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間，增進(jìn)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通，尋求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持，妥善處理工學(xué)矛盾。
2、創(chuàng)新工作方式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。活動(dòng)組要充分借鑒他人的工作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新工作方式，搭建鍛煉平臺(tái)，創(chuàng)造磨礪機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)外交流。通過(guò)有效引領(lǐng)、傳帶，幫助成員內(nèi)化新理念、新知識(shí)、新方法，進(jìn)一步提高成員的課堂教學(xué)能力、課程開(kāi)發(fā)能力、教研科研能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力和活動(dòng)組織能力，進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效性。
在逝去的日子里，我們不僅在名師工作室的這片沃土上留下了自己的足跡，更在這里收獲著成功，收獲著智慧，更收獲著成長(zhǎng)。當(dāng)然，成績(jī)隨著時(shí)光的流逝已經(jīng)成為過(guò)去，但我們會(huì)再次啟程，繼續(xù)追趕屬于自己的精彩！
小學(xué)名師活動(dòng)總結(jié)6
今天上午9點(diǎn)整，在縣教研室會(huì)議室舉行了小學(xué)語(yǔ)文名師活動(dòng)。這也是本學(xué)期的第一次業(yè)務(wù)活動(dòng)。參加本次活動(dòng)的有xx、xx、馬麗、時(shí)進(jìn)奇、劉瑞華，xx、張琳、李斌、海莉、劉芳、趙東玲、李曉燕等十幾位教學(xué)名師新秀，還有xx、郝振麗等幾位名師培養(yǎng)對(duì)象，教研室副主任xx老師組織并主持了本次會(huì)議。
活動(dòng)上，xx老師首先宣布了本期的業(yè)務(wù)活動(dòng)安排及要求。
一、送課下鄉(xiāng)活動(dòng)
3月份，由xx三位老師送課下鄉(xiāng)到x鄉(xiāng)和x鄉(xiāng)。
4月份，由李x三位老師送課下鄉(xiāng)到x鄉(xiāng)和x鄉(xiāng)。
其間，還會(huì)有x市送課下鄉(xiāng)到縣直第三小學(xué)，是有關(guān)識(shí)字寫字方面的教學(xué)，屆時(shí)再安排聽(tīng)課學(xué)習(xí)。
二、讀書交流活動(dòng)
今天給每人發(fā)一本教育書籍《我們需要怎樣的課堂》和一本教學(xué)�？缎W(xué)語(yǔ)文教師》，盡快讀完，可以在書上圈點(diǎn)批注。將在5月下旬和6月份進(jìn)行讀書交流活動(dòng)，每人都得參加，并寫好交流匯報(bào)材料，在總結(jié)和交流中對(duì)讀書內(nèi)容要有自己的見(jiàn)解，還要求制作課件，每人的讀書交流時(shí)間30分鐘左右。
三、有關(guān)課題的立項(xiàng)
到時(shí)候由xx老師給大家講研究課題的選題范圍及立項(xiàng)表格要求等等諸方面的細(xì)節(jié)問(wèn)題。
四、堅(jiān)持寫教學(xué)反思
依然像上一期那樣，堅(jiān)持寫教學(xué)反思或?qū)W習(xí)心得，并以電子稿定期發(fā)送到教研室郵箱里。
宣布完本期的業(yè)務(wù)活動(dòng)安排，緊接著由xx、xx、xx三位老師詳細(xì)介紹了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，也是為這個(gè)月的送課下鄉(xiāng)做好充分的準(zhǔn)備。
xx老師說(shuō)的是六年級(jí)下冊(cè)的課文《一夜的工作》。他的設(shè)計(jì)從課題的導(dǎo)入，聽(tīng)《你就是這樣的人》，為整個(gè)課堂鋪墊了情感基調(diào)，做到課伊始，情已生。走進(jìn)文本，讓學(xué)生抓住文中的細(xì)節(jié)，通過(guò)“讀”“品”“悟”，周總理仿佛穿越了時(shí)空，由遠(yuǎn)而近向我們走來(lái)，他那高大的形象，在這樣的品讀感悟中，越來(lái)越清晰，我們對(duì)總理的情也越來(lái)越濃，此時(shí)，再播放總理逝世時(shí)候的紀(jì)錄片和《你是這樣的人》，讓那種積蓄的情感得以宣泄，得到升華。
xx老師說(shuō)的是三年級(jí)下冊(cè)的課文《檢閱》。她的課堂一向是我向往和追求的，扎實(shí)、高效，又樸素真實(shí)，正如于永正老師說(shuō)的：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。”朱老師的課堂上，不僅注重孩子的語(yǔ)言積累和運(yùn)用，還注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，都能一一地落實(shí)到位，讓孩子實(shí)實(shí)在在地學(xué)到東西，學(xué)到本領(lǐng)。
xx老師說(shuō)的是五年級(jí)下冊(cè)的課文《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。這是一個(gè)小說(shuō)里的人物描寫的片段，文段并不長(zhǎng)，卻把嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇刻畫得淋漓盡致。那么，這篇課文的教學(xué)中，文本“寫了什么”并不是難點(diǎn)，孩子都能理解，而“怎么寫的”應(yīng)該是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，重在突出人物描寫的方法，并可以由課內(nèi)向課外遷移。
通過(guò)今天的活動(dòng)，我們互相學(xué)習(xí)，各自受益，共同進(jìn)步。期待下個(gè)月的業(yè)務(wù)活動(dòng)會(huì)更加精彩。
小學(xué)名師活動(dòng)總結(jié)7
為了探究教學(xué)教研新的途征，在縣教育局、教研室的組織安排下，我有幸參加了 “**縣名師送課下鄉(xiāng)教研活動(dòng)”。這次活動(dòng)從 20xx年3月17日到3月23日，得到了**學(xué)校、**學(xué)校、**中心學(xué)校和張佳坊學(xué)校的大力支持�？h教研室成文輝主任、教研員孫**、羅**等積極與學(xué)校做好協(xié)調(diào)勾通工作，組織上課和評(píng)課，更由于他們出色的組織工作、高度的責(zé)任感以及為此所付出的艱辛的勞動(dòng)，才使整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展得井井有條，取得了圓滿成功�；仡檸滋斓慕虒W(xué)活動(dòng)和我聆聽(tīng)到的同行的肯定和建議，我更感到收獲不少�，F(xiàn)就此作如下總結(jié)。
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，縣教研室就傳達(dá)了送課下鄉(xiāng)的信息。要求我從低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)與說(shuō)話教學(xué)中選取兩種課型準(zhǔn)備好兩節(jié)課。雖說(shuō)幾年都沒(méi)有教低年級(jí)了，這項(xiàng)任務(wù)讓我感到有些束手無(wú)策，但這是我第一次以名師的身份參加送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，這項(xiàng)任務(wù)既艱巨又光榮，不能怠慢。于是我立即行動(dòng)，選定一年級(jí)的《識(shí)字4》和二年級(jí)的《日月潭》作為教學(xué)內(nèi)容，精心準(zhǔn)備。
我根據(jù)課標(biāo)理念，考慮到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和山區(qū)學(xué)校的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，反復(fù)斟酌，認(rèn)真?zhèn)浜谜n。為了吸引孩子的注意力，滿足學(xué)生的好奇心，我制作了精美的教學(xué)情景圖、識(shí)字卡片和風(fēng)光短片課件。
在臨近活動(dòng)的前一天，教研室孫老師通知我，**學(xué)校的校長(zhǎng)說(shuō)他們的老師很想聽(tīng)一堂識(shí)字課，于是我做好了上識(shí)字課的充分準(zhǔn)備。識(shí)字課講的是一首描寫小動(dòng)物在夏天里活動(dòng)情形的兒歌，以及十一個(gè)帶蟲(chóng)字旁的會(huì)認(rèn)字和兩個(gè)帶蟲(chóng)字旁的會(huì)寫字。一進(jìn)課堂，孩子們就被這幅美麗清新的夏日風(fēng)景圖和可愛(ài)的小動(dòng)物圖片深深吸引住了，自然一下子就把孩子們帶入到了學(xué)習(xí)的情境中。課堂上，孩子們對(duì)認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的名字、幫小動(dòng)物找家等識(shí)字形式非常感興趣，對(duì)“發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”“給字加偏旁”“找朋友”等鞏固識(shí)字的活動(dòng)積極性也很高。整堂課氣氛較為活躍，識(shí)字效果也還不錯(cuò)。
之后，我在其他各所學(xué)校也是講授同一內(nèi)容。但各校的情況不同，學(xué)生的表現(xiàn)不同，因而我采用的教學(xué)手段也不盡相同。尤其是在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激勵(lì)學(xué)生方面，我每到一個(gè)班級(jí)，都先與孩子們進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好以及編組情況，以便我在教學(xué)中盡量能夠適應(yīng)孩子們，做到因材施教。在這一點(diǎn)上，讓我得到鍛煉，得到了提高。
每堂課后，我都進(jìn)行了反思。雖然我每次都是按照熟讀兒歌，學(xué)習(xí)生詞；尋找規(guī)律，教給方法；深化朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感；學(xué)練結(jié)合，拓展升華這幾個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)把游戲引進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在反饋中，同行老師也對(duì)我組織教學(xué)、鉆研教材、直觀形象的教學(xué)手段、新穎有趣的教學(xué)方法以及課堂教的有效性作了充分的肯定。但是每一堂課都難得做到盡善盡美。由于個(gè)性的原因，我的教態(tài)還不是很親切，與學(xué)生的親和力還不夠；在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字方面還不是十分到位，在書寫指導(dǎo)方面考慮得得不是很周全。在今后的教學(xué)教研中，還需多加學(xué)習(xí)，努力鉆研，不斷提高自身的教學(xué)水平，使自己的教學(xué)藝術(shù)更加精湛。
小學(xué)名師活動(dòng)總結(jié)8
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期又匆匆而過(guò)。借用老舍先生的一句話就是：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”，這就是工作的樂(lè)趣。靜下心來(lái)回望過(guò)去，盤點(diǎn)得失，不由得感慨萬(wàn)千。工作室的每一次活動(dòng)都讓我及學(xué)員們收獲頗豐，我和學(xué)員們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)研討活動(dòng)，既有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的成績(jī)，也有應(yīng)該引以為戒的不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、目標(biāo)——前進(jìn)的導(dǎo)航臺(tái)
小溪是大海的起點(diǎn)，種子是希望的起點(diǎn)，沙礫是高塔的起點(diǎn)，信念是成功的起點(diǎn)。有了目標(biāo)才會(huì)使前進(jìn)的步履更加矯健。
本學(xué)期縣小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的教學(xué)研討，主要圍繞工作室主持人張海萍老師主持的課題研究《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫讀結(jié)合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》進(jìn)行作文教學(xué)的研討學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)伊始，我就召集我校學(xué)員一起了解方案的內(nèi)容，并就此做了明確的分工。老師們針對(duì)自己班的實(shí)際情況做出了具體細(xì)致的計(jì)劃，因此一學(xué)期下來(lái)工作開(kāi)展得有條不紊。老師們還把每次作文的好、中、差的文章做了整理。并記錄下了實(shí)踐中的成功與困惑。每周二是我校的文科教研組活動(dòng)，我們以此為契機(jī)和學(xué)校里的所有語(yǔ)文教師一起交流成功的做法，探討存在的問(wèn)題。因此，不光實(shí)驗(yàn)班的老師在嘗試“寫讀結(jié)合”的方法，其他班的語(yǔ)文老師也在嘗試。我們看到了“寫讀結(jié)合”給學(xué)生作文帶來(lái)的進(jìn)步，看到了學(xué)生在素材交流課上的收獲，看到了學(xué)生讀課外書的積極。當(dāng)然我們也有困惑，比如：大部分學(xué)生仿寫的成分過(guò)多，自己的東西太少；學(xué)生看了相關(guān)文章之后思維受到限制，選材不夠有新意等等。我們不會(huì)停止研究學(xué)習(xí)的腳步，相信有大家的智慧，一定能找到解決的方法。
在此過(guò)程中，我和學(xué)員們不但在學(xué)習(xí)上互促共進(jìn)，在工作上取長(zhǎng)補(bǔ)短，還在生活中互相照顧，形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)的大家庭。除了工作室的課題外，大家還經(jīng)常研討教學(xué)終于到的問(wèn)題，大大增強(qiáng)了集體凝聚力。
二、實(shí)踐---成長(zhǎng)的催化劑
從書本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，最終要想認(rèn)識(shí)事物或事理的本質(zhì)，還必須依靠親身的實(shí)踐。只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。教學(xué)實(shí)踐的持續(xù)改善是教學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)和根本旨?xì)w。
本學(xué)期五位學(xué)員積極認(rèn)真地上好研討課。有不少值得肯定的地方：
1、各位學(xué)員精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，很好地落實(shí)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色的課堂。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、流暢，結(jié)構(gòu)合理，設(shè)計(jì)精當(dāng)。例如：王春老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》一課設(shè)計(jì)就很精巧。
3、課堂教學(xué)中體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)氣息，形象直觀，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如：王麗萍老師在執(zhí)教《兩只鳥(niǎo)蛋》時(shí)，借助多媒體播放了雞蛋孵化小雞的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生就能很容易的理解為什么課文中會(huì)說(shuō)：“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)�！�
4、每次課后，我都會(huì)和上課教師交流，既說(shuō)兩點(diǎn)，又指出不足。在交流中表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，又對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。
然而，課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，在此次活動(dòng)中也有一些不盡人意之處，需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中加以改進(jìn)。
1、在課堂教學(xué)方式上，教師講解偏多，放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象較少。
2、教師提出問(wèn)題后給學(xué)生思考的時(shí)間較短。
3、朗讀指導(dǎo)時(shí)，教師的指導(dǎo)還不到位。
4、當(dāng)課堂生成與預(yù)設(shè)不一樣時(shí)，教師的教育機(jī)智還有待提高。
三、努力方向
1、雖然我們運(yùn)用了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，但是教師自身也要有激情，要用自己的情緒感染學(xué)生。
2、要深入挖掘教材，不能浮于教材表面，應(yīng)充分理解和掌握教材的重難點(diǎn)。
3、我們的教學(xué)基本功還要不斷加強(qiáng)。比如：教學(xué)語(yǔ)言的精煉、得當(dāng)，處理課堂生成的教育機(jī)智。
4、在今后的教學(xué)中，我們要盡量嘗試把閱讀教學(xué)與作文緊密結(jié)合。
5、學(xué)無(wú)止境，身為教師的我們還應(yīng)該不斷擴(kuò)寬自己的視野，提高自身的素質(zhì)，不斷地通過(guò)閱讀來(lái)充實(shí)自己。
總之，本學(xué)期的教研活動(dòng)，為我們的成長(zhǎng)提供了鍛煉的舞臺(tái)，搭建了成長(zhǎng)的階梯，讓我從中收獲了喜悅，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，完善了自我。
尺有所長(zhǎng)，寸有所短。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。我們將把本學(xué)期的教研學(xué)習(xí)當(dāng)做一面鏡子反觀自己的教學(xué)，在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)，努力鉆研，盡力上好每一堂課，不斷提高自己的課堂教學(xué)能力。
小學(xué)名師活動(dòng)總結(jié)9
歷時(shí)半個(gè)多月的展示活動(dòng)結(jié)束了，一些隱憂也浮現(xiàn)了出來(lái)：
一、教師們的教育能力還有待提高
應(yīng)該說(shuō)，我們的名師培養(yǎng)對(duì)象的整體水平是很高的，但是這個(gè)隊(duì)伍中個(gè)體之間的差異非常大。許多教師的教學(xué)能力，反思水平，教育研究水平還需進(jìn)一步的提升。另外距離全國(guó)名師，我們還有一段距離，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，反復(fù)的實(shí)踐。我們的“三名工程”還應(yīng)繼續(xù)前行。
二、教師們的新課程理念還需進(jìn)一步加強(qiáng)
20xx年初，新修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)已陸續(xù)出臺(tái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)此次修訂較之之前的實(shí)驗(yàn)稿進(jìn)行了很多調(diào)整，這也是對(duì)新課程改革實(shí)施以來(lái)諸多教學(xué)偏頗現(xiàn)象的矯正。比如在此次語(yǔ)文新課標(biāo)中加強(qiáng)了對(duì)寫字教學(xué)的規(guī)范，強(qiáng)調(diào)一至三學(xué)段每天語(yǔ)文課上都要安排十分鐘的寫字教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)把寫字教學(xué)作為中華文化傳承的重要內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)，其主要原因是由于之前一段時(shí)間，教師們（尤其是小學(xué)教師）忽視孩子們的書寫，導(dǎo)致學(xué)生書寫質(zhì)量普遍下降。但是此次課堂教學(xué)展示，除了稅鋼小學(xué)的閆雅軍老師，其他語(yǔ)文教師都沒(méi)有涉及寫字方面的教學(xué)。甚至幾位低年級(jí)教師（低年級(jí)識(shí)字寫字是教學(xué)重點(diǎn)）也沒(méi)有這方面的意識(shí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)由之前的“雙基”增加為“四基”（增加了“基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本的數(shù)學(xué)思想”）而我們的教師普遍存在著缺乏數(shù)學(xué)思想意識(shí)，片面的強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，導(dǎo)致了我們的數(shù)學(xué)課缺乏深度。
三、離開(kāi)教學(xué)一線的名師發(fā)展思路還需進(jìn)一步探討
離開(kāi)了課堂，離開(kāi)了學(xué)生，教師的發(fā)展便成了無(wú)源之水無(wú)本之木，骨干教師的發(fā)展更是如此。教師隊(duì)伍素來(lái)有“教而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)。歷時(shí)三年的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，一些名師培養(yǎng)對(duì)象走下了講臺(tái)，走上了教學(xué)管理的崗位。應(yīng)該肯定的是我們的名師培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展意識(shí)是非常強(qiáng)烈的，盡管走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，大家仍不放棄教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)持做公開(kāi)課、研究課。但是太多的事務(wù)性工作讓我們的老師們抬不起頭來(lái)，研究課堂的時(shí)間少了，接觸孩子的機(jī)會(huì)少了，教師發(fā)展的空間、時(shí)間也小了。雖然我們看到了業(yè)務(wù)、政務(wù)兩不誤的名師，但是我們也看到了許多曾經(jīng)在講臺(tái)上揮灑自如的教師而今站在學(xué)生面前，之前的灑脫、成竹在胸已消失不見(jiàn)，取而代之的是脫離學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，做作、沒(méi)有親和力的教態(tài)，僵死缺乏張力的課堂。
可以肯定的是，今后還有更多的名師培養(yǎng)對(duì)象會(huì)相繼走上教務(wù)（學(xué)）管理的崗位，如何保住這個(gè)群體的發(fā)展勢(shì)頭，如何更好的發(fā)揮這支隊(duì)伍的引領(lǐng)示范作用，是擺在我們面前的課題。全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅、華應(yīng)龍等都是學(xué)校的校長(zhǎng)（副校長(zhǎng)）他們的發(fā)展軌跡值得我們思考、借鑒。
【小學(xué)名師活動(dòng)總結(jié)】相關(guān)文章：
小學(xué)名師送課下鄉(xiāng)教研的活動(dòng)總結(jié)09-22
小學(xué)名師研修總結(jié)12-03
小學(xué)一課一名師活動(dòng)總結(jié)08-30