小學(xué)一課一名師活動(dòng)總結(jié)
小學(xué)一課一名師活動(dòng)的開(kāi)展有利于促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。小學(xué)一課一名師活動(dòng)總結(jié)是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。
小學(xué)一課一名師活動(dòng)總結(jié)一
為了促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，深化高效課堂教學(xué)改革，凸顯學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，著力打造高效魅力課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校根據(jù)縣教研室 “一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)實(shí)施方案，開(kāi)展校級(jí)不同年級(jí)不同科目的曬課活動(dòng)，在活動(dòng)中，任課教師精心準(zhǔn)備，年級(jí)組教師在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下全員參與，評(píng)課議課，取得了較好的成果。
此次活動(dòng)，學(xué)校根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)曬課三個(gè)小組，每個(gè)小組由相關(guān)教研員、教研組長(zhǎng)和本年級(jí)教師參與組成評(píng)課小組，并且由一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)科都采取1-2節(jié)的磨課，每一次磨課后都及時(shí)進(jìn)行議課，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行修訂，集思廣益，修正下一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)方法，課件的使用，直至滿意后才進(jìn)行錄課。每位授課教師授完課之后要上交教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、練習(xí)題、反思等相關(guān)材料，學(xué)校教導(dǎo)處為每位教師建立檔案，做好材料收集工作，有力地促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。最后，學(xué)校評(píng)出了5節(jié)優(yōu)課。
這次賽課活動(dòng)有利的促進(jìn)了我校教師的課堂教學(xué)能力，大力推進(jìn)新課改進(jìn)程，同時(shí)也收獲到了一些困惑：其一，教師在授課前是否應(yīng)該與學(xué)生事先交流，提前派發(fā)任務(wù)給學(xué)習(xí)小組;其二，教師在課堂中能否精講多導(dǎo);其三，作文教學(xué)在課堂中是否應(yīng)該完善一篇作文，進(jìn)而當(dāng)堂指導(dǎo);其四，練習(xí)題的設(shè)計(jì)是否有階梯式，以滿足各層面的學(xué)生……但不管怎樣，這次活動(dòng)為學(xué)校今后工作提供了借鑒和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校將以此為契機(jī)把教改工作再向前推進(jìn)一步，使教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。
小學(xué)一課一名師活動(dòng)總結(jié)二
這一周，我校開(kāi)展了20xx年度校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩活動(dòng)，這是在“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)大的背景下進(jìn)行的一次校本教研，相當(dāng)有意義。截止目前，我校共有105位老師參加“一師一優(yōu)課”活動(dòng)報(bào)名，完成教學(xué)設(shè)計(jì)及課件上傳92節(jié)，與禹州市兄弟學(xué)校相比，這個(gè)成績(jī)并不落后。我要說(shuō)的是，聯(lián)系本次曬課活動(dòng)及繼續(xù)教育，網(wǎng)絡(luò)教研已是大勢(shì)所趨，網(wǎng)絡(luò)教研最大的好處就是靈活，不受時(shí)空限制，并能分享到更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。
就本次展示的14節(jié)公開(kāi)課來(lái)看，整體水平高，體現(xiàn)了老師們對(duì)活動(dòng)的重視，有老師作完課后坦言：終于可以睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)了。足以代表作課老師的心聲。其實(shí)不用說(shuō)，學(xué)校也能知道講一節(jié)公開(kāi)課有多么的不易……老師們普遍注重整體設(shè)計(jì)，課件制作精美，不同的教師展示了不同的教學(xué)風(fēng)格，既百花齊放，又各有千秋;在整個(gè)活動(dòng)中，老師們遵守紀(jì)律，也體現(xiàn)了良好的素質(zhì)和精神風(fēng)貌。
本次活動(dòng)展示的14節(jié)課，充分體現(xiàn)了新課程背景下教師觀念的轉(zhuǎn)變：語(yǔ)文教學(xué)，注重整體感知，朗讀指導(dǎo)，讀寫(xiě)結(jié)合，課外拓展;數(shù)學(xué)教學(xué)，盡可能引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、討論、探究甚至動(dòng)手操作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練;體育美術(shù)課更是有聲有色，別開(kāi)生面，如果平時(shí)我們的體美音課堂能這樣上課，我們的學(xué)生該有多么幸運(yùn)啊!
回顧整個(gè)活動(dòng)，唯一的遺憾就是評(píng)課水平不是太高。在評(píng)課中真正觸及實(shí)質(zhì)問(wèn)題的太少，常常是優(yōu)點(diǎn)總結(jié)充分，缺點(diǎn)忽略不計(jì)或者一筆帶過(guò)，作為教研的重要組成部分，如此評(píng)課并不利于教師的成長(zhǎng)。當(dāng)然，我校教師的評(píng)課水平曾得到過(guò)教辦室領(lǐng)導(dǎo)的贊賞，但我們的眼光，我們的格局不能僅僅局限于一個(gè)辦事處。
對(duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議：
我們的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要預(yù)留足夠的空間：一幅書(shū)法作品，如果頂天立地，沒(méi)有美可言，欣賞一幅美術(shù)作品也是這樣，如果畫(huà)的太滿、太密，還能算好看嗎?我們的課堂如果把內(nèi)容預(yù)設(shè)的太滿、太密，造成的后果就是必然對(duì)課堂掌控過(guò)死。課堂上也會(huì)經(jīng)常出意外，像我校的 張峰燕老師參加名師評(píng)選賽課，當(dāng)然授課水平很高，成績(jī)也很理想，可在萬(wàn)宮小學(xué)比賽的時(shí)候有一個(gè)意外就事先萬(wàn)沒(méi)有想到，在除數(shù)比余數(shù)大還是小的.問(wèn)題上學(xué)生居然糾結(jié)了幾分鐘。真正精彩的課堂在于生成而不是預(yù)設(shè)。
學(xué)生參與的廣度與深度不夠。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)往往流于表面。有人說(shuō)，一堂好課不在于老師有多么好的表演，而在于學(xué)生有多么好的表現(xiàn)。判斷一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生的活動(dòng)而不是老師。
語(yǔ)文課讀書(shū)不夠，學(xué)生讀書(shū)水平普遍不高。學(xué)生能把文章讀的準(zhǔn)確流利容易，但要讀的聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫決非三日兩日之功。
我們的課堂要作減法，而不是加法。要去掉太多枝枝蔓蔓的東西，打造簡(jiǎn)約課堂。問(wèn)題不能太碎，如果統(tǒng)計(jì)的話，有老師在課堂上提問(wèn)問(wèn)題竟然達(dá)到一二百個(gè)之多。
要錘煉課堂語(yǔ)言。有感情、有感染力、形象生動(dòng)，這是語(yǔ)文老師的基本功;數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言要講究準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。
有人把一節(jié)課理想的境界概括為三句話：課堂的開(kāi)頭：引人入勝;課堂中間：波瀾壯闊有起伏;課堂結(jié)尾：余音不絕，回味無(wú)窮。想來(lái)是有一定道理。
我把這14節(jié)課總結(jié)為三個(gè)層次，分別用三個(gè)字概括。第一個(gè)層次：實(shí)，立足于學(xué)會(huì)。14位老師都達(dá)到了;第二個(gè)層次：趣，立足于愛(ài)學(xué)、想學(xué)，50﹪的老師達(dá)到這個(gè)層次;第三個(gè)層次是：美，立足于熏陶、享受，能把一堂課上出美感。比如數(shù)學(xué)課能讓我們感受到了藝術(shù)，30﹪的老師達(dá)到了這個(gè)層次。
學(xué)校精心搭建的優(yōu)質(zhì)課平臺(tái)今年已連續(xù)走過(guò)四個(gè)年頭，在這個(gè)平臺(tái)上走出了一批優(yōu)秀的為大家所廣泛認(rèn)可與欣賞的老師，相信這個(gè)平臺(tái)會(huì)給所有參與的老師留下了美好的回憶。這個(gè)平臺(tái)上所打造的經(jīng)典課堂也一定會(huì)成為一個(gè)標(biāo)桿，為老師們的課堂教學(xué)提供一個(gè)參考，一個(gè)方向。
話說(shuō)到這里，比賽的結(jié)果已經(jīng)顯得不重要。每到公布結(jié)果的時(shí)候，我也處于糾結(jié)之中，別再問(wèn)為什么要把結(jié)果分為三等，這個(gè)問(wèn)題我想我不會(huì)再解釋第二次，因?yàn)榛卮疬@個(gè)問(wèn)題就像回答奧運(yùn)會(huì)重在參與卻為什么非要分為金銀銅牌一樣沒(méi)有意義。
面對(duì)結(jié)果，我只想送上三句話：
有勇氣站在學(xué)校優(yōu)質(zhì)課講臺(tái)上的老師，都是讓人刮目相看的!
把自己的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)個(gè)性真實(shí)的展示出來(lái)并讓大家感覺(jué)到你已經(jīng)盡了最大的努力，這就是最大的成功!
即使有得失，也只是一課一時(shí)的得失，每個(gè)老師，每位名師的成長(zhǎng)路上，都離不開(kāi)失敗或教訓(xùn)。
最后，對(duì)老師和評(píng)委說(shuō)聲辛苦，謝謝在本次活動(dòng)中對(duì)學(xué)校工作的支持和參與。
小學(xué)一課一名師活動(dòng)總結(jié)三
為了貫徹落實(shí)省、市及南昌縣教體局關(guān)于“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)的文件精神，進(jìn)一步提升教師的教育信息化素養(yǎng)，推動(dòng)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用和深度融合，武陽(yáng)中心小學(xué)于20xx年2月——4月開(kāi)展了網(wǎng)上曬課活動(dòng)，本次活動(dòng)已告一段落，現(xiàn)將活動(dòng)展開(kāi)情況總結(jié)如下：
一、制定方案 確保穩(wěn)步推進(jìn)
首先成立了武陽(yáng)中心小學(xué)“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組，制定了切實(shí)可行易操作的活動(dòng)方案和工作推進(jìn)，同時(shí)對(duì)各成員進(jìn)行了明確分工，確保宣傳動(dòng)員、教師培訓(xùn)、過(guò)程指導(dǎo)、曬課評(píng)比、后期制作、網(wǎng)上研討等工作落到實(shí)處。
“一師一優(yōu)課”校內(nèi)活動(dòng)，分成以下步驟完成：
(一)宣傳動(dòng)員、培訓(xùn)教師。寒假期間向廣大教師宣傳此次活動(dòng)的目的意義以及活動(dòng)要求。接著，對(duì)全鎮(zhèn)70余名教師進(jìn)行了曬課前的培訓(xùn)，重點(diǎn)針對(duì)曬課的意義及如何網(wǎng)上注冊(cè)、報(bào)名、曬課等幾個(gè)環(huán)節(jié)具體的流程進(jìn)行了培訓(xùn)。
(二)曬前指導(dǎo)，試教磨課。
一是對(duì)教師注冊(cè)及活動(dòng)報(bào)名環(huán)節(jié)進(jìn)行督促，針對(duì)選課及鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件進(jìn)行指導(dǎo)，要求所有的曬課設(shè)計(jì)及課件先上交活動(dòng)小組審核通過(guò)后方能定稿，定稿后，在中心小學(xué)“教研工作室”進(jìn)行曬磨。在“教研工作室”曬磨的76節(jié)課中，已經(jīng)有72節(jié)優(yōu)課在平臺(tái)上通過(guò)了審核。
二是對(duì)參與錄課的課例進(jìn)行試教、磨課。中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)全程參與，課后，大家一起交流研討。活動(dòng)小組逐一對(duì)每節(jié)課耐心指導(dǎo)，幫助教師修改教案和課件，針對(duì)教師語(yǔ)言的干凈利落、學(xué)生主體地位的突出、時(shí)間的控制、環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換等不同角度談了自己的看法，從多方面進(jìn)行了細(xì)致的打磨，幫助教師進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)。
(三)精心上課、細(xì)心錄制。
中心小學(xué)非常重視此次活動(dòng)，采有多機(jī)位錄制辦法，為9位參加錄制視頻曬課教師(科目包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù))細(xì)心錄制。參賽的各位教師經(jīng)過(guò)充足的課前準(zhǔn)備(認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，精心制作課件)，并在“教研工作室”、協(xié)備、反思、試教、反復(fù)磨課的基礎(chǔ)上成功上課。課堂上，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。最后，通過(guò)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行了精心制作及格式轉(zhuǎn)換，視頻效果良好。
二、借助平臺(tái) 創(chuàng)建“教研工作室”
(一)、借助國(guó)家教育資源網(wǎng)公共平臺(tái)“教研”窗口，創(chuàng)建活動(dòng)，本著“研討交流、教藝切磋、互動(dòng)提高”的初衷，中心小學(xué)創(chuàng)建了“南昌縣萬(wàn)淑紅溫馨研討工作室”，目前參與成員包括外省、市共139人，成員積極曬課75節(jié)(其中課堂實(shí)錄11節(jié)[其中外省、市2節(jié)])，創(chuàng)建“教研工作室話題吧”2個(gè)，吧內(nèi)拋出了6個(gè)與本次曬課關(guān)系的話題。工作室磨課43節(jié)，課例點(diǎn)評(píng)12節(jié)。
(二)、所有進(jìn)入“教研工作室”的成員在室內(nèi)認(rèn)真教研，參與工作室建設(shè)，進(jìn)行網(wǎng)上協(xié)作備課、課例點(diǎn)評(píng)、主題研討等。成員們大多積極參與，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，留下了許多精彩點(diǎn)評(píng)，既幫助了他人，也提升了自己，形成了良好的網(wǎng)上研討氛圍。
三、總結(jié)評(píng)比 完善推薦材料
針對(duì)教師曬出的優(yōu)課，評(píng)審組及所有工作室成員依據(jù)曬課的學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、技術(shù)的運(yùn)用、目標(biāo)達(dá)成、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面通過(guò)工作室 “成員曬課”平臺(tái)對(duì)70余節(jié)曬課進(jìn)行評(píng)課，按比例推薦出特等獎(jiǎng)9名，一等獎(jiǎng)27名。并完推薦課例的報(bào)送工作。
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