人文校園的管理制度
在現(xiàn)實社會中，越來越多人會去使用制度，制度是指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準(zhǔn)則。你所接觸過的制度都是什么樣子的呢？以下是小編整理的人文校園的管理制度，歡迎大家分享。
人文校園的管理制度 篇1
提升人文精神和文化素養(yǎng)關(guān)系到整個社會的價值導(dǎo)向和人文導(dǎo)向，關(guān)系到民族靈魂的塑造。不斷挖掘教育的科學(xué)內(nèi)涵和人文內(nèi)涵，鍛造和培育具有人文精神的人，才能鑄就一個國家、一個民族的科學(xué)精神和人文精神，國家和民族才能兩翼齊飛，屹立于世界之林。現(xiàn)代社會呼喚現(xiàn)代教育培育具有科學(xué)精神和人文精神的人才，呼喚現(xiàn)代教育塑造民族的靈魂�？v觀國外，人文教育已成為當(dāng)今世界教育改革和發(fā)展的主流，已成為當(dāng)今世界各國教育的重要內(nèi)容。目前，我國在全面實施素質(zhì)教育、深化教育改革的過程中，學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)得到良好的發(fā)展，但人文素質(zhì)令人堪憂，“只有技術(shù)，沒有文化”。全面提高學(xué)生人文素質(zhì)，已成為當(dāng)前素質(zhì)教育中急需重點研究的問題。
加強人文校園建設(shè)是適應(yīng)新世紀(jì)素質(zhì)教育發(fā)展的需要，更是全面實施素質(zhì)教育的有效載體。人文校園是以人為本，是每個人都能得到尊重、信任和激勵，充滿了人文智慧和人文關(guān)懷，充滿思想、底氣和智慧的校園。是以提高師生人文精神和人文素養(yǎng)，深入開展“唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言”活動,建設(shè)高品位、高質(zhì)量的校園文化為根本。建設(shè)的程度集中反映出師生、學(xué)校的發(fā)展、精神風(fēng)貌、文明素養(yǎng)、道德情操等狀況。在人文校園的熏染和浸潤中，師生的活力被激發(fā)、潛能得到發(fā)展，教師富有特色、學(xué)生富有特長，課程富有特點，學(xué)校教育不斷產(chǎn)生新質(zhì)，積淀深厚文化底蘊。它是師生共同成長的快樂的精神家園，是凝練學(xué)校文化精神，打造校園文化精神品牌的關(guān)鍵，是提高學(xué)校辦學(xué)品位的重要標(biāo)志，更是特色學(xué)校建設(shè)成功的標(biāo)志。建設(shè)人文校園是時代發(fā)展對學(xué)校提出的必然要求。為更好地貫徹落實《中共重慶市委辦公廳重慶市人民政府辦公廳關(guān)于建設(shè)“五個校園”的意見》文件精神和綦江縣教育委員會《關(guān)于進一步加強人文校園建設(shè)的實施意見》促進人文校園建設(shè)，切實增強校園文化的針對性、實效性和主動性，推進特色學(xué)校的形成，結(jié)合本校實際，特制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論，“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以培育人文精神，提升人文素養(yǎng)，建設(shè)高格調(diào)、高水平、高質(zhì)量校園文化為目標(biāo)，堅持“以人為本、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、習(xí)慣成就一生”的辦學(xué)理念，以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為核心，以精神文化引導(dǎo)人，以物質(zhì)文化熏陶人，以制度文化規(guī)范人，以人文化的研培塑造人，以人文化的課程培養(yǎng)人，以人文化的活動培養(yǎng)人，以人性化的關(guān)懷愛護人為人文校園建設(shè)思路。積極創(chuàng)建教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，特色化、和諧化、多樣化的精神家園、學(xué)習(xí)樂園、生活公園，深化校園文化建設(shè)，打造人文校園。
二、創(chuàng)建目標(biāo)
1.20xx年7月—20xx年12月全面規(guī)劃，動員布署。
�、啪裎幕瘜用妫鹤屓w師生員工在文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)方面形成共認，創(chuàng)設(shè)“一個理念”、“一種精神”，“一種意識”、“一個校訓(xùn)”、“六種作風(fēng)，“十個共識”為目標(biāo)，提煉學(xué)校精神，提高全民素養(yǎng)、提升文化品位，建設(shè)有特色的人文校園。
�、莆镔|(zhì)文化層面：對學(xué)校的環(huán)境布置、建筑設(shè)計、室內(nèi)外裝飾等物質(zhì)條件賦予一定的文化內(nèi)涵，力求做到在潛移默化、耳濡目染中傳遞學(xué)校教育信息，滲透學(xué)校意志、價值取向和培養(yǎng)目標(biāo)。充分發(fā)揮育人作用，激勵學(xué)生、教育學(xué)生。
�、侵贫任幕瘜用妫盒纬尚@內(nèi)豐富多彩的各種制度，讓制度內(nèi)化為個體符合制度規(guī)范的自覺要求。通過制度的貫徹、執(zhí)行把外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需要，進而形成一種良好的制度文化氛圍。
�、任幕顒訉用妫捍罱ǜ鞣N活動平臺，讓學(xué)生在豐富多彩的校園活動中去參與，感受校園文化的魅力，讓學(xué)生得到潤育和豐滿人，塑造自己完善人格。
�、扇宋幕难信鄬用妫喊迅邩�(biāo)準(zhǔn)的塑造教師人格形象、增強教師人格魅力，提升教師的業(yè)務(wù)技能，放在首位。建立人文化的研培體系，外塑儀表，不斷完善自我形象;內(nèi)修素養(yǎng)，不斷提升自我內(nèi)涵;夯實本位，不斷升級自我能力。采用“在學(xué)習(xí)中夯實基礎(chǔ)、在研究中發(fā)展創(chuàng)新、在反思中提升理念、在互動中共同成長的研培方式，內(nèi)外兼修，努力塑造有品位、有魅力”的典型教師。
�、嗜宋幕恼n程層面：在人文化的管理體系下建立以“人文教育”為特色的課程體系。整合顯性課程，落實新課改精神;挖掘隱性課程，積淀文化底蘊;開發(fā)校本課程，系統(tǒng)開設(shè)“2+x”拓展性課程，強化習(xí)慣養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展、終身發(fā)展，努力塑造高素質(zhì)人才。
�、巳宋幕年P(guān)愛層面：建立“一種良好的師生人際關(guān)系”，構(gòu)建人性化的關(guān)愛體系，開設(shè)心靈驛站、開展網(wǎng)上溝通、實施心理輔導(dǎo)機構(gòu)等關(guān)愛教師的身心健康;充分的挖掘教師的智慧和才能，設(shè)立最佳創(chuàng)新獎、探索獎、進步獎，園丁獎，最有希望獎、顧全大局獎、比翼雙飛獎和和諧團隊獎等，關(guān)愛教師的精神需求;關(guān)愛教師的家庭生活，讓家庭生活充滿的人本關(guān)懷。
2.2012年1月—2012年12月按指標(biāo)構(gòu)建人文校園。
3.2013年1月—20xx年10月實施研究，總結(jié)提煉。
4.20xx年10月—20xx年12月自評申報，考評達標(biāo)。
到20xx年，學(xué)校達標(biāo)建設(shè)成為人文校園，師生人文精神和人文素養(yǎng)全面提升，學(xué)校充滿人本關(guān)懷，學(xué)校更具特色、品牌和亮點。
三、創(chuàng)建原則
1.思想性原則：堅持先進文化的前進方向，堅持用“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀及社會主義榮辱觀統(tǒng)領(lǐng)人文校園建設(shè)。
2.人本性原則：堅持以人為本的思想，高度重視人在人文校園建設(shè)中的作用，把教育人﹑培養(yǎng)人、感染人、激勵人作為人文校園建設(shè)的工作方向。
3.科學(xué)性原則：人文校園的建設(shè)需要科學(xué)、規(guī)范的運作。從方案的設(shè)計到規(guī)劃的擬定，從人文精神的提煉到人文景觀的建設(shè)，從辦學(xué)理念的提升到辦學(xué)思路的調(diào)整，都需要堅持科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
4.動態(tài)性原則：校園人文具有發(fā)展性﹑動態(tài)性等特點，要有前瞻意識，堅持與時俱進，弘揚時代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題。
5.整體性原則：人文校園建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，要整體規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧、分步實施。要做到整體格局與建筑相宜、語意與區(qū)(室)相宜、裝飾與環(huán)境相宜、圖案與文字相宜、歷史與現(xiàn)實相宜、動態(tài)與靜態(tài)相宜、美感與育人相宜。
6.特色化原則：在人文校園建設(shè)中，做到規(guī)劃和設(shè)計格調(diào)鮮明，內(nèi)容的選擇和編創(chuàng)具有創(chuàng)意，既注重規(guī)范要求，又因地制宜，因校制宜，形成自己的特色與風(fēng)格。
7.主體性原則：始終堅持以學(xué)生為本的觀點，注重學(xué)生人文素養(yǎng)和人文精神的形成和發(fā)展。
8.體驗性原則：注重學(xué)生的主體參與和活動體驗，促使學(xué)生通過體驗轉(zhuǎn)變觀念。
9.熏陶性原則：借助有益的人文素材和人文環(huán)境給學(xué)生以潛移默化式的熏陶。
10.創(chuàng)新性原則：建設(shè)與實施要圍繞培育人文精神，提升人文素養(yǎng)，建設(shè)高格調(diào)、高水平、高質(zhì)量校園文化為目標(biāo)，敢于創(chuàng)新，勇于實踐，以科學(xué)的創(chuàng)新精神指導(dǎo)和組織實驗工作，力求在培養(yǎng)途徑和模式構(gòu)建上有新突破。
四、主要任務(wù)
�、逋怀龊诵男�，搭建學(xué)生理想信念教育體系及新平臺
1.把握社會主義核心價值體系的內(nèi)涵
�、琶鞔_社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容
①馬克思主義指導(dǎo)思想
�、谥袊厣鐣髁x共同理想
�、蹛蹏髁x為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神
�、苌鐣髁x榮辱觀
�、泼鞔_社會主義核心價值體系的內(nèi)在結(jié)構(gòu)
馬克思主義指導(dǎo)思想，是社會主義核心價值體系的靈魂;中國特色社會主義共同理想，是社會主義核心價值體系的主題;以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，是社會主義核心價值體系的精髓;以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀，是社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)。
2.加強對小學(xué)生的社會主義核心價值體系教育的途徑方法構(gòu)建和實施
⑴大力推進社會主義核心價值體系教育進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦工作
創(chuàng)建開發(fā)機制，挖掘社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容素材和人文教育培養(yǎng)資源。確立篩選原則，按照培養(yǎng)的具體目標(biāo)和要求歸類提煉素材和資源，以此構(gòu)建社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容素材和人文教育內(nèi)容體系，構(gòu)建“社會主義核心價值體系教育和人文教育”系列校本教材。
把加強學(xué)科教學(xué)滲透社會主義核心價值體系教育和人文教育作為課程改革、教育教學(xué)科研和校本教研的重要內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，著力建設(shè)充滿人文氣息的“人文課堂”，在《品德與生活》、《品德與社會》學(xué)科課程中加強社會主義核心價值體系教育要素的教學(xué)，在學(xué)科教學(xué)中寓人文教育于學(xué)科教學(xué)中;在地方課程中開設(shè)系列人文選修課;在活動類課程中，貼近生活、體驗感悟、得以內(nèi)化;在校本課程中設(shè)計“2+x”拓展性課程，拓展人文教育領(lǐng)域，實現(xiàn)其健康的意志品格塑造、廣博的文化知識滋養(yǎng)、高雅的文化氛圍陶冶、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)熏染和深刻的人生實踐體驗。加大素質(zhì)教育推進力度，促進廣大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
�、粕钊胪七M唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言活動
紅色歌曲、經(jīng)典名著、革命故事、勵志箴言等蘊藏著社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)容。構(gòu)建以“唱讀講傳”四位一體活動體系及內(nèi)容，傳唱勵志、感恩、校歌班歌等歌曲;讀經(jīng)典;講故事;傳箴言。構(gòu)建實施方案、操作流程，實現(xiàn)活動的制度化、常態(tài)化、普及化和精品化，使之成為弘揚主旋律、提振精氣神的有效載體、成為學(xué)校塑魂工程和素質(zhì)教育創(chuàng)新工程。
�、墙M織開展社會主義核心價值體系的巡回宣講和專題講座
成立學(xué)校、年級、班級宣講團，深入到各學(xué)區(qū)、各年級和班級廣泛宣講社會主義核心價值體系，讓每一個學(xué)生知曉其基本內(nèi)涵和精神實質(zhì)。邀請專家學(xué)者和有專門研究的學(xué)生家長來校舉辦專題講座、專題報告會和專題輔導(dǎo)會，以榜樣的力量帶動和推動學(xué)生對社會主義核心價值體系的學(xué)習(xí)，并不斷將活動引向深入，取得實效。
�、纫劳袑W(xué)生社團、小組活動廣泛開展學(xué)習(xí)研究活動
依托少先隊、學(xué)習(xí)小組、興趣小組等社團，組織學(xué)生開展社會主義核心價值體系的學(xué)習(xí)活動，在主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)中了解社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容和精神實質(zhì)。加強對學(xué)生學(xué)習(xí)型社團活動的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，指派教師擔(dān)任學(xué)生社團的指導(dǎo)教師，加強對社團學(xué)習(xí)研究活動的指導(dǎo)。加強對學(xué)生社團負責(zé)人的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，著力提高他們的理論素養(yǎng)和組織社團成員學(xué)習(xí)研究的能力。
⑸建立社會主義核心價值體系網(wǎng)絡(luò)教育平臺
在校園網(wǎng)站、班班通、QQ群、紅領(lǐng)巾廣播站上開辟社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)研究專項平臺，圍繞其基本內(nèi)涵，分別設(shè)置相應(yīng)欄目，并將有關(guān)學(xué)習(xí)資料、理論文章和工作文章注入到欄目中，供廣大學(xué)生們學(xué)習(xí)使用和借鑒。
⑹開辟多種形式對學(xué)生加強社會主義核心價值體系教育
利用升旗儀式、班隊會、傳統(tǒng)節(jié)日、重大慶典等時間，通過領(lǐng)導(dǎo)講話、國旗下講話、主題班會、演講賽、辯論賽、征文賽、黑板報和開辦宣傳櫥窗等方式加強社會主義核心價值體系教育。
3.切實加強對社會主義核心價值體系教育工作的領(lǐng)導(dǎo)
�、沤⒔∪鐣髁x核心價值體系教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制
建立健全黨政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，部門各負其責(zé)，全校大力支持、學(xué)生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，形成全校共同關(guān)心支持社會主義核心價值體系教育的強大合力。教導(dǎo)處、德育處加強對社會主義核心價值體系教育工作統(tǒng)一規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、具體指導(dǎo)和督促檢查。年級組、班主任和任課教師，要切實負起責(zé)任，將教育工作落到實處。
�、平⑼晟粕鐣髁x核心價值體系教育的保障機制
對學(xué)生的社會主義核心價值體系教育是一項長期而艱巨的任務(wù)，建立完善保障機制，要加大經(jīng)費投入，不斷改善條件，部門干部、建立指標(biāo)評估考核班主任和教師工作，設(shè)立專門的表彰制度和獎勵制度，確保教育的各項工作順利開展。
�、墙ㄔO(shè)一支高素質(zhì)的社會主義核心價值體系教育工作者隊伍
社會主義核心價值體系教育的成效，很大程度上取決于教育者隊伍素質(zhì)的高低、工作的態(tài)度和精神狀態(tài)。構(gòu)建一系列措施，提高隊伍的思想政治素質(zhì)，形成一支政治可靠、作風(fēng)頑強、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的社會主義核心價值體系專兼職教育工作者隊伍。
�、嫱怀鎏厣裕懰�、凝練校園精神文化“一個理念”、“一種精神”，“一種意識”、“一個校訓(xùn)”、“六種作風(fēng)，“十個共識”
1.提煉學(xué)校辦學(xué)理念
辦學(xué)理念是學(xué)校文化的靈魂。它不是簡單的外在植入過程，也不只是僅僅體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想，而是一個在追求教育本質(zhì)的過程。校園文化建設(shè)應(yīng)通過提煉體現(xiàn)時代要求的辦學(xué)育人理念，形成精神文化。學(xué)校教育就是為完滿生活作準(zhǔn)備。作為基礎(chǔ)教育，就是習(xí)慣加特長的教育。好的習(xí)慣成就孩子的一生，加強師生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育、深化課程改革、促進學(xué)校協(xié)調(diào)科學(xué)發(fā)展是我們不懈追求的目標(biāo)。把學(xué)校的辦學(xué)理念定格為“習(xí)慣成就一生”并加以闡釋,豐富其內(nèi)涵,使之成為辦學(xué)、治校、育人的指導(dǎo)思想和行動準(zhǔn)則。
2.塑造一種精神。培養(yǎng)狼道精神。
3.培養(yǎng)一種意識。用“大福利觀”引導(dǎo)全體教師樂于奉獻。
4.踐行一種校訓(xùn)�！疤嵶鍪�，誠信為人”
5.打造六種作風(fēng)。(校風(fēng)、黨風(fēng)、干風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng))
積極向上的校風(fēng)
形成全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念，形成健康和諧，踏實肯干，積極向上、不斷奮進、情滿校園的校園風(fēng)氣。編制校賦，創(chuàng)作校訓(xùn)，設(shè)計校旗、�；�,讓其圖文并茂，寓意深刻;創(chuàng)辦校報、�？�、校歌，確定校樹、�；w現(xiàn)本校特色,反映學(xué)校師生的文化生活;建立校史陳列室、榮譽室，展示學(xué)校歷史變遷、重大事件、典型人物和素質(zhì)教育成果;建成校內(nèi)人文基地，使全體師生對學(xué)校精神具有認同感和自豪感。
3.錘煉敬業(yè)奉獻的教風(fēng)
加強人文建設(shè)，煥發(fā)校園人文生機，最根本的是加強教師人文建設(shè)，一所學(xué)校人文品位的高低，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，關(guān)鍵取決于教師群體素質(zhì)。在倡導(dǎo)班子要具有“忠誠人民的教育事業(yè)”，讓教師把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念;教師樹立為人師表、治學(xué)嚴謹、認真負責(zé)、耐心細致、開拓進取的良好風(fēng)氣;骨干、名師制定工作和教師幫扶計劃下，錘煉出敬業(yè)奉獻的教風(fēng)。
4.培育勤奮進取的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)
加強對師生的教育和引導(dǎo)，通過各種載體和形式將社會所倡導(dǎo)的價值觀念、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以啟迪、熏陶、感化等方式潛移默化地引導(dǎo)和規(guī)范師生的思想行為，樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、行為等習(xí)慣，以此建設(shè)勤奮努力、積極向上、認真誠信、充滿興趣、樂于探究的良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，引導(dǎo)師生自己的事情自己做，他人的事情幫助做，集體的事情一起做。
6.達成“十種共識”。即一校徵、一校旗、一刊、一歌、一樹、一花、一陳列室、一榮譽室、一展示室、一基地”
5.建立一種關(guān)系。即建立一種團結(jié)和諧的人際關(guān)系
把人文校園建設(shè)與文明單位建設(shè)融為一體。努力構(gòu)建“領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長”群體的新型關(guān)系，即“領(lǐng)導(dǎo)與朋友”“師長與朋友”“朋友與朋友”的關(guān)系。構(gòu)建一種平等、和諧、融洽、友愛人際關(guān)系。
㈢突出品位性，創(chuàng)建優(yōu)雅的校園物質(zhì)文化
校園物質(zhì)文化包括校容校貌、教學(xué)實施、生活資料等等，是人文校園的外在標(biāo)志，更是人文校園生成的條件。它從一個側(cè)面反映了學(xué)校的文化風(fēng)格和精神風(fēng)貌。
1.營造靚麗和諧的校園自然環(huán)境
構(gòu)建人性化的自然環(huán)境，創(chuàng)建花園式的綠化環(huán)境，把校園綠化、美化、凈化“三化”工作落實到位。
2.打造現(xiàn)代化的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。構(gòu)建完善的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、創(chuàng)建完善的校園文化網(wǎng)站，為校園的文化內(nèi)涵注入了現(xiàn)代化的氣息，強大的信息交流平臺和文化交流平臺。
3.塑造高尚優(yōu)雅的校園人文環(huán)境
⑴形成濃郁的標(biāo)語、標(biāo)識文化。
在校門口、球場邊、教學(xué)樓、樓層走廊、學(xué)術(shù)廳、功能室、在教室、懸掛標(biāo)語。在校道門口，樓梯口拐彎處，辦公室、綠化帶等醒目位置設(shè)置標(biāo)識。建設(shè)警示標(biāo)語，征集各種警示標(biāo)語，與文化標(biāo)語相得益彰，彰顯人文校園特色。
�、菩纬韶S富多彩的.櫥窗文化，展板文化，墻體文化，建成溝通信息和進行思想交流的園地，學(xué)生文化活動的陣地。
�、情_辟主題鮮明的樓層文化。各個樓層確立不同的主題，分別建成“藝術(shù)走廊”、“名人走廊”、“科技走廊”、“雙語走廊”、“隨筆走廊”“靈動走廊”等主題鮮明的樓層文化。
�、柰怀鲆�(guī)范性，建設(shè)完善學(xué)校制度文化
建立規(guī)范有序的管理機制、形成有效的規(guī)章制度，實施人性化管理。規(guī)范學(xué)校人性化建設(shè)實施行為。
1.建立三級管理機制
成立校級領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)籌規(guī)劃制定發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校教導(dǎo)處、德育處制定工作計劃負責(zé)組織實施和全過程管理，年級組和教研組擬定學(xué)期計劃，組織研培活動，負責(zé)反思總結(jié)。形成高效運作的管理機制。
2.建立健全各項可行的規(guī)章制度
建立學(xué)校人文校園建設(shè)管理辦法和實施意見，領(lǐng)導(dǎo)小組的例會制度，人才培訓(xùn)制度，學(xué)校經(jīng)費管理制度，領(lǐng)導(dǎo)小組管理職責(zé)，教導(dǎo)處德育處工作職責(zé)，年級組和教研組工作職責(zé)，教師常規(guī)管理要求，研培制度，實施綜合評價量表，課程資源開發(fā)制度，學(xué)校人文校園建設(shè)民主參與決策制度，科學(xué)規(guī)劃制度。
3.建立民主參與機制
發(fā)揚民主管理，建立領(lǐng)導(dǎo)小組議事例會規(guī)則，搭建民主管理通道，形成教代會、專家、教師、家長共同參與的民主管理機制決策校園人文建設(shè)。
4.建立課程開發(fā)機制
挖掘人文教育素材，建立篩選原則，評估素材價值，制定標(biāo)準(zhǔn)分類，構(gòu)建人文教育內(nèi)容體系，確立編制原則，構(gòu)建校本教材。
5.建立活動實踐機制
建立活動實踐系列制度及方案，設(shè)計多樣化活動形式，構(gòu)建操作流程，評估活動效果，在實踐中促進師生人文素養(yǎng)的形成。
6.建立環(huán)境熏陶機制
建立多樣化的人文物質(zhì)環(huán)境，以個體和集體的方式引導(dǎo)學(xué)生體驗，反思行為內(nèi)化自我。
7.建立考評機制
建立教師工作考評細則、師德師風(fēng)考評細則、學(xué)生家長考評細則等多項考評制度;建立考評操作體系;每學(xué)期學(xué)年對教師進行考評。
8.建立多種激勵機制
采取樹立典型，團隊與個人評選，政策獎勵，政策獎勵，鼓勵師生優(yōu)先發(fā)展。
9.自我發(fā)展機制
建立外部監(jiān)控與保障的指導(dǎo)評價體系，建立學(xué)校內(nèi)部組織職責(zé)，制度標(biāo)準(zhǔn)，隊伍建設(shè)等方面構(gòu)建的自我評價體系，實行自我評價與外部監(jiān)督有機結(jié)合，實施評價，評估學(xué)校人文建的發(fā)展程度。
10.建立監(jiān)督保障機制
建全組織，健全監(jiān)督評估組織，明確職責(zé)，完善制度(支部會，民主生活會、教職工大會等制度，及人文校園建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控制度和評估制度，經(jīng)費保障制度，做好內(nèi)部的監(jiān)督保障工作;建立家長委員會、家長督學(xué)團參評制度。)以科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)具體操作流程實施，監(jiān)控評估保障學(xué)校人文校園建設(shè)的工作。
�、橥怀鼍沸�，建立以“人文教育”為特色的課程體系實施教學(xué)
優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程設(shè)置，以基礎(chǔ)類學(xué)科課程、活動類課程、探究類課程，勵志修身類課程，拓展課程為基點，建立以“人文教育”為特色的課程體系。培養(yǎng)學(xué)生人文精神，人文素養(yǎng)，促進學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展。
1.基礎(chǔ)類課程。構(gòu)建“三層六度”新型課堂，滲透人文素質(zhì)教育。
⑴加強品德與社會品德與生活的教學(xué)改革，建立新型課堂，以加強社會主義核心價值體系教育。
�、萍訌婓w育、藝術(shù)課程教學(xué)改革。建立新型課堂，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美情趣和能力。
�、羌訌娖渌麑W(xué)科課程教學(xué)改革。分析研究學(xué)生人文教育的切入點，建立學(xué)科人文教育內(nèi)容體系。以“三層六度”新型課堂為導(dǎo)向，構(gòu)建適合于學(xué)科人文教育的新課堂。
2.活動類課程。開設(shè)間操課，項目內(nèi)容體現(xiàn)趣味性、特色性、創(chuàng)新性，活動開展多樣性，開展體現(xiàn)流程性即：響鈴后分班教室外排隊—-有序到操場集合---課間操---自編操---分組活動---集合整理總結(jié)。以加強發(fā)展學(xué)生體育能力、習(xí)慣、興趣、意識等人文素質(zhì)的培養(yǎng)。
3.實踐探究類課程。設(shè)計人文實踐活動序列內(nèi)容，確定基本形式，以藝術(shù)節(jié)、文藝演出、欣賞電影、話劇、藝術(shù)表演、參觀博物館、人文景點等活動形式開展藝術(shù)熏陶活動，欣賞藝術(shù)、感悟人生;以學(xué)生科技節(jié)、運動會、遠足、拓展訓(xùn)練、值周管理、對外交流活動、社會調(diào)查等活動形式開展實踐體驗活動，參與生活、感受人生。
4.勵志修身類課程。設(shè)置勵志修身內(nèi)容，安排勵志修身內(nèi)容進入課堂進入活動，開展各類主題活動。提高修養(yǎng)、塑造人生。
5.拓展性課程，以選修類為主,開發(fā)校本課程，系統(tǒng)開設(shè)“2+x”拓展性課程。
⑴調(diào)整課程計劃。每周五下午安排兩課時開設(shè)“2+x”拓展型課程。
�、浦贫ā�2+x”拓展課程實施方案，確立指導(dǎo)思想、實施原則、培養(yǎng)目標(biāo)、“2+x”項目及系列內(nèi)容、組織形式、管理措施、評價方式。
�、墙ⅰ�2+x”拓展課程教學(xué)管理系列制度。如項目實施方案、技能培訓(xùn)安排意見、學(xué)期教學(xué)計劃、課時教學(xué)教學(xué)設(shè)計、課堂活動記載有評價方案、課后反思。
⑷開發(fā)利用“2+x”拓展課程資源。建立校本課程開發(fā)機制，挖掘課程素材，建立篩選原則，篩選課程內(nèi)容，形成科學(xué)素養(yǎng)人文素養(yǎng)和人文精神實施內(nèi)容的系列性、層次性、拓展性和延續(xù)性，以此構(gòu)建“2+x”拓展課程項目內(nèi)容系列校本教材。即體育類：門球、足球、籃球、乒乓球、跳遠、短跑、踢毽、象棋等。藝術(shù)類：合唱團、朗誦、器樂、舞蹈版畫、中國畫、泥塑、十字繡、剪紙、書法。科技勞技類：車模、海模、空模、建模等。
�、山Y(jié)合學(xué)生發(fā)展需求和學(xué)校實際設(shè)置“2+x”拓展課程項目門類。
�、袤w育類設(shè)為田徑類項目：六類跑，一類跳，一類投。四類球，兩類操。兩類民族傳統(tǒng)類項目。
�、谒囆g(shù)類
藝術(shù)表演：兩種唱。三種舞。三種吹奏樂器。三種鍵盤樂器。中外民族彈撥樂器、打擊樂器等。曲藝，課本劇等。故事、朗誦、相聲、快板等。地方曲藝：方言小品等。
美術(shù)：版畫、素描、寫生、中國畫、水彩(水粉)畫、漫畫卡通、電腦繪畫等。工藝、設(shè)計，竹木材、土陶藝、紙材、線材、石材、纖維等。塑型、剪紙、刺繡、編結(jié)、針織等。
書法：硬筆、軟筆規(guī)范化書寫、書法作品等。
攝影：人物、景物、自然攝影;數(shù)碼攝影(攝像)、膠片攝影合成等。
③科技、勞技類：
制作：廢舊物體小制作，車模、海模、空模、建模、等制作，電腦設(shè)計制作。
科技實驗：
種養(yǎng)植：花草木種植
小課題研究：
科技小發(fā)明、機器人項目等。
科技、綜合實踐：研究報告，創(chuàng)新論文和環(huán)保征文，手抄報等。
�、始訌娀顒咏虒W(xué)研究，建立“活動—操作”模式。(建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起學(xué)習(xí)需要;參與實踐活動;分析活動結(jié)果，概括學(xué)習(xí)所得;反思活動過程，促進遷移運用。)
�、舜罱ㄕ故酒脚_。建立“2+x”特色技能展示隊伍，落實名稱及展示內(nèi)容;建立展示形式，(校內(nèi)開辟“文化長廊”，藝術(shù)陳列室，公開展示、陳列學(xué)生的優(yōu)秀作品，利用體藝節(jié)、科技節(jié)、六一節(jié)、廣播站、主題班會、縣際活動等，讓學(xué)生充分展示自己的才能。)
⑻是構(gòu)建“2+x”評價體系。構(gòu)建以技能標(biāo)準(zhǔn)重點的,促進學(xué)生人文素質(zhì)和特長發(fā)展的“2+x”評價體系。
�、徒⒈Ｕ洗胧＜訌娙�、財、物三方面投入，改善活動實施和教學(xué)條件。
�、晖怀鲋黧w性，搭建人文化的研培新體系
1.外塑儀表，師德教育為核心，開展“超越自我、做有思想、有能力、高品位的人”系列活動,不斷完善自我形象，努力塑造具有“大愛心”、“大智慧”、“大胸懷”的新時代教師形象。
2.內(nèi)修素養(yǎng)，建立理論學(xué)習(xí)制度，對話交流制度，課題研究制度等;構(gòu)建三層次，個人層次、自我反思;小組層次、同伴互助;集群層次、專業(yè)引領(lǐng);開展系列活動,研究“我們的教學(xué)問題”、講述“自己的故事”、提高綜合素質(zhì)、成立班主任論壇等，不斷提升自我內(nèi)涵。
3.夯實本位，建立科研工作與常規(guī)教研工作整合機制，自學(xué)與自練等機制，集體備課機制，采取“走出”與“請進”的學(xué)習(xí)機制，常規(guī)教研活動機制，不斷升級自我能力。
�、胪怀鱿到y(tǒng)性，構(gòu)建全員全過程育人新格局
1.突出一個核心理念
“以人為本、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、習(xí)慣成就一生”引領(lǐng)學(xué)校文校園建設(shè)。
2.創(chuàng)設(shè)學(xué)校精神
�、乓环N精神：狼道精神
�、埔环N意識：用“大福利觀”引導(dǎo)全體教師樂于奉獻。
�、且粋�校訓(xùn)：“踏實做事，誠信為人”
�、纫粋�關(guān)系：建立一種團結(jié)和諧的人際關(guān)系
�、闪N作風(fēng)：校風(fēng)、黨風(fēng)、干風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)
⑹十個共識：一校徵、一校旗、一刊、一歌、一樹、一花、一陳列室、一榮譽室、一展示室、一基地
3.創(chuàng)設(shè)校園物質(zhì)文化
�、抛匀画h(huán)境：創(chuàng)建花園式的綠化環(huán)境，把校園綠化、美化、凈化“三化”工作落實到位。
⑵校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：構(gòu)建完善的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、創(chuàng)建完善的校園文化網(wǎng)站，為校園的文化內(nèi)涵注入了現(xiàn)代化的氣息，強大的信息交流平臺和文化交流平臺。
�、切@人文環(huán)境：塑造高尚優(yōu)雅的校園人文環(huán)境
4.建立六套體系
�、派鐣髁x核心價值教育體系
�、偕鐣髁x核心價值內(nèi)涵體系
②社會主義核心價值內(nèi)容體系(教材)
�、凵鐣髁x核心價值教育教學(xué)實施方式
�、苌鐣髁x核心價值教育活動實施方式
�、萆鐣髁x核心價值教育工作領(lǐng)導(dǎo)體制
⑥社會主義核心價值教育工作機制
�、呱鐣髁x核心價值教育保障機制
�、迫宋男@制度文化體系。
�、恰叭宋慕逃碧厣n程體系。
�、热宋幕难信囿w系。
�、扇宋幕年P(guān)愛體系
�、嗜宋幕脑u價體系
5.創(chuàng)設(shè)十大文化
�、沤�(jīng)典與現(xiàn)代相結(jié)合的環(huán)境文化
�、普n改與課題相結(jié)合的課堂文化
�、莻鞒信c創(chuàng)新相結(jié)合的德育文化
⑷展示與交流相結(jié)合的活動文化
�、扇吮九c規(guī)范相結(jié)合的制度文化
�、蕰闩c讀講傳相結(jié)合的弘揚主旋律文化
⑺聆聽窗外與勵志修身文化
�、碳倚：献髋c新父母塑造文化
�、蛶熒矊戨S筆文化
�、坞p語口才交際文化
⑾儒雅與動感相結(jié)合的藝術(shù)文化
�、稑�(gòu)建推行“六種模式”，促進人文校園內(nèi)涵發(fā)展。
�、判姓芾砟Ｊ�
�、频掠逃Ｊ�
⑶課堂教學(xué)模式
�、任宸N課程改革模式
�、蓪W(xué)習(xí)型校園的創(chuàng)建模式
�、饰拿鞫Y儀示范校和文明單位創(chuàng)建模式
五、工作保障
�、逄岣咚枷胝J識
人文校園建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，是彰顯校長辦學(xué)理念和學(xué)校特色的重要形式，是實施素質(zhì)教育的重要載體和廣闊途徑，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)。把人文校園建設(shè)納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，納入學(xué)校常規(guī)工作，作為系統(tǒng)工程來抓;整合各種教育資源，通盤考慮，積極推進，力爭在20xx年底初見成效，建設(shè)具有特色的人文校園。
㈡健全領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制
學(xué)校成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和工作班子，校長親自掛帥，負總責(zé)。下設(shè)工作機構(gòu)負責(zé)制訂實施方案和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，開展檢查指導(dǎo)、考核評價等具體工作，全體師生明確目標(biāo)，明確任務(wù)，明確職責(zé)，扎實有序地推進人文校園建設(shè)。
�、缈茖W(xué)安排，統(tǒng)籌兼顧
學(xué)校要將人文校園建設(shè)活動與提高教育質(zhì)量、創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校和爭創(chuàng)教育名校等工作有機結(jié)合起來，以加強校園硬件建設(shè)促學(xué)校人文環(huán)境的形成，以優(yōu)化學(xué)�！叭L(fēng)”促進教育質(zhì)量的提高，以開展各項校園活動促進學(xué)校的育人效益的提升，以人文校園建設(shè)促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，做到人文校園建設(shè)與學(xué)校其它重點建設(shè)工作統(tǒng)籌兼顧，齊頭并進，成效明顯。
�、杓哟笸度�，增強保障
不斷增加對人文校園建設(shè)人、財、物等方面的投入，合理安排全體師生參與到“人文校園”建設(shè)中來，積極為校園建設(shè)獻策獻力;要多渠道籌措資金，保證校園建設(shè)必要的合理的經(jīng)費投入，并提高資金的使用效益。
�、橹贫ㄈ宋男@建設(shè)工作要點指導(dǎo)意見
各部門在人文校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指導(dǎo)下，根據(jù)各自的工作特點和部門職責(zé)，制定具體方案，體現(xiàn)出辦學(xué)理念、育人目標(biāo)并彰顯科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、人文發(fā)展、持續(xù)發(fā)展這一特點。
�、昙訌姸綄�(dǎo)與評價考核
建立人文校園監(jiān)督檢查和考核評價制度。加強對人文校園建設(shè)各項工作的監(jiān)督、檢查，定期和隨機對人文校園建設(shè)進行過程性檢查、階段性評估和終結(jié)性驗收。對特色突出、成效顯著的年級，班級以及有突出貢獻的個人給予表彰。
�、肼鋵嵷�(zé)任追究
對沒有按照規(guī)定啟動人文校園建設(shè)和敷衍應(yīng)付的年級，班級以及個人，要追究責(zé)任，同時取消學(xué)校的年度創(chuàng)優(yōu)評先資格。
人文校園的管理制度 篇2
校園是學(xué)校工作、學(xué)習(xí)的重要場所，加強校園建設(shè)和管理，使之達到美化、凈化、綠化的要求，為創(chuàng)造一個良好的工作、學(xué)習(xí)育人環(huán)境，特制定本制度。
一、根據(jù)學(xué)校實際，應(yīng)對校園進行全面合理的規(guī)劃、布局。
二、一般基建（大型除外）、維修應(yīng)放在假期中進行，加強管理，嚴格時間界限，保證教學(xué)活動正常進行。
三、合理安排校園綠化、常青、灌木、綠籬景點、花卉布局合理，搭配適當(dāng)，并加強管理與修剪。
四、據(jù)校根園特點，在適當(dāng)?shù)奈恢迷O(shè)立宣傳欄、標(biāo)語牌、櫥窗等，創(chuàng)造一個良好的精神文明陣地，宜人的學(xué)習(xí)環(huán)境。
五、清潔衛(wèi)生，校園應(yīng)堅持一日三清掃制度，特別應(yīng)重視死角及廁所的清理，門窗做到兩周一大清洗一次，使校園保持經(jīng)常干凈、整潔、無蚊蠅無鼠害。
六、用電線路架規(guī)范、負載可靠，各種開關(guān)完好、隱蔽，安全可靠。
七、消防設(shè)備及器材應(yīng)擺放在明顯的部位，便于應(yīng)付突發(fā)事件，消防設(shè)備、器材應(yīng)按規(guī)定配足。年度檢修，保持完好，辦公室、庫房不得存放液化氣瓶、應(yīng)專地存放。
八、自行車應(yīng)在固定存放，擺放整齊，不得在辦公室、教室、樓道、宿舍等處亂停亂放。校園內(nèi)不準(zhǔn)騎車，以保證安全。
九、校園給排水管道設(shè)計合理暢通，遇到問題應(yīng)及時疏通、排除，確保學(xué)校安全和正常的教學(xué)活動。
十、經(jīng)常檢查房屋及有關(guān)設(shè)施的使用和變化情況，發(fā)現(xiàn)問題細查原因，本校能解決處理的應(yīng)及時解決處理，問題較大的應(yīng)及時報告上級主管部門，嚴防發(fā)生重大事故。
十一、安全、重點部位應(yīng)安裝防盜門。放學(xué)后好門窗、電燈，經(jīng)檢查后應(yīng)及時鎖好各部門樓門，門衛(wèi)應(yīng)加強巡視，并嚴格執(zhí)行門衛(wèi)制度。
十二、建立健全各種檔案資料，做到有據(jù)可查，遇事能及時處理。
人文校園的管理制度 篇3
一、校園規(guī)劃完善，布局合理，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)相對獨立。校園力求做到凈化、綠化和美化。
二、加強環(huán)境衛(wèi)生管理。建立衛(wèi)生包干和檢查評比制度，教學(xué)、辦公、生活場所衛(wèi)生責(zé)任到班、到人，定期檢查評比。校園環(huán)境整潔，無亂堆、亂放、亂建現(xiàn)象。校內(nèi)排水通暢，道路平整，路面硬化。車輛停放整齊，地面無雜物，墻面無污損，無衛(wèi)生死角。
三、搞好校園綠化。種好管好樹木花草，無隨意攀摘、踐踏現(xiàn)象。校園綠化與建筑布局相適應(yīng)，綠化覆蓋率達三分之一以上。
四、重視校園文化建設(shè)。環(huán)境布置高雅大方，體現(xiàn)教育性；校門端莊，校牌得體，校訓(xùn)上墻。按規(guī)定懸掛、張貼中華人民共和國國旗和地圖、名人畫像、名言警句、師生書畫作品；校園內(nèi)要張貼《中小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》；黑板報、宣傳櫥窗及時更新，內(nèi)容健康；大力推廣普通話，布告、通知等用字用語規(guī)范。
五、凈化校園周邊環(huán)境。杜絕學(xué)校周圍有毒、有害和污染（包括噪聲）環(huán)境的生產(chǎn)經(jīng)營活動。學(xué)校周邊無電子游戲機營業(yè)點、歌舞廳等營業(yè)性娛樂場所，200米內(nèi)無網(wǎng)吧。
六、校內(nèi)商店具有經(jīng)營許可證，不強迫學(xué)生消費，不出售無保質(zhì)期和過期的食品。
人文校園的管理制度 篇4
一、備課
1、堅持先備課后上課，不上無準(zhǔn)備的課。
2、熟悉教學(xué)大綱。
明確本學(xué)科在該學(xué)段課程計劃中的地位、教學(xué)總目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容編排體系、教學(xué)改革概況與教學(xué)中應(yīng)堅持的原則或應(yīng)注意的問題。
3、通覽教材。
一是通覽該學(xué)段本學(xué)科全套教材；二是通讀即將任教的全冊教材。通過通覽教材，一要明確本冊教材在全學(xué)段教材與前后學(xué)段教材中的地位和作用，整體結(jié)構(gòu)，主要線索及其縱橫聯(lián)系，從整體上把握教材；二要明確并挖掘教材的育人因素，把握教學(xué)的知識目標(biāo)，能力目標(biāo)與情感目標(biāo)，立足學(xué)生的全面發(fā)展，解決全面育人的問題；三要明確教材編寫的指導(dǎo)思想、知識體系，把握重點、難點、訓(xùn)練點與知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)；四要明確教材對不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的不同要求，把握教材內(nèi)容的深度、廣度和密度，實施因材施教，使每一個學(xué)生都能夠得到不同程度的發(fā)展；五要明確學(xué)生參與知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用全過程的脈絡(luò)和布局，把握知識的�？奎c與思維的激發(fā)點，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)生過程中的主體作用。
4、了解學(xué)情。
通過批改學(xué)生的假期作業(yè)，走訪原任課教師與班主任，查看學(xué)生學(xué)籍表，以及平時的教學(xué)記錄、作業(yè)、考核成績和個別談話，力求明了學(xué)生的知識底，認知心理，學(xué)習(xí)態(tài)度，可接受程度與環(huán)境影響，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把握學(xué)生的個性差異，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，從而確定有效的教學(xué)對策。
5、認識自我。
在熟悉教學(xué)大綱、通覽教材與明了學(xué)情的基礎(chǔ)上，反思自己從教經(jīng)歷與得失，教材的發(fā)展與學(xué)業(yè)專攻間的差異，教學(xué)觀念與教學(xué)預(yù)見性間的矛盾，以正確的認識自我，勇?lián)]所長，明確教學(xué)思路。
6、編制學(xué)期教學(xué)進度計劃。
學(xué)期教學(xué)進度計劃應(yīng)在學(xué)期開始前一周制訂出來，其內(nèi)容包括：本學(xué)期教學(xué)總的目標(biāo)，教材分析（教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)的重、難點）、學(xué)情認識、教學(xué)措施、教學(xué)進度安排（每周的教學(xué)內(nèi)容與主要教學(xué)活動）。教學(xué)進度計劃在各任課教師自訂的基礎(chǔ)上，通過備課組集體討論，交教研組長審查后，于預(yù)備周末交教務(wù)處。
7、制定單元（章節(jié)）教學(xué)計劃。
單元（章節(jié)）教學(xué)計劃應(yīng)在每單元（章節(jié)）教學(xué)之前制定，其內(nèi)容包括：本單元（章節(jié)）的教學(xué)目的，各部分教學(xué)內(nèi)容的課時劃分，教材的重、難、疑點，各課時的類型、教學(xué)方法，有關(guān)學(xué)科（如小學(xué)自然、中學(xué)理、化、生等）單元（章節(jié)）的演示、實驗操作幾學(xué)生技能技巧的訓(xùn)練等。
8、精心設(shè)計課時計劃（教案）。
課時計劃是為上好每一節(jié)課而精心設(shè)計的，它必須同實際上課節(jié)數(shù)相吻合。因此，教師必須每節(jié)課都要寫教案，即使是練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、作業(yè)指導(dǎo)課、實驗課、實習(xí)課和活動課，也應(yīng)寫出相應(yīng)的教案。
課時計劃的內(nèi)容一般應(yīng)有：本課時的教學(xué)目標(biāo)、教材分析（重、難、疑點）、課型、教學(xué)過程（一般包括：準(zhǔn)備教學(xué)、新課導(dǎo)入、進行新課、鞏固練習(xí)與作業(yè)布置等，內(nèi)含教學(xué)方法的選用，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用），下節(jié)課預(yù)習(xí)要求，板書計劃等。提倡每節(jié)課后在教案上寫教學(xué)后記。教案還應(yīng)注明班級和授課日期。
教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師可以寫簡案，其他老師應(yīng)寫詳案。簡案應(yīng)包含基本格式和教學(xué)主要內(nèi)容，能反映教學(xué)主要過程，不可過于簡單。
教案的書寫要規(guī)范。正確使用教學(xué)參考資料，不要機械地照搬照抄，更不允許抄襲別人教案。
課時計劃以至少提前一周為宜。
9、堅持在個人備課基礎(chǔ)上的集體備課。
備課應(yīng)以個人鉆研為主，但決不能忽視集體備課的作用。因此，在個人充分備課的基礎(chǔ)上，只要有兩個或兩個以上教師同教材，就要強化集體備課。集體備課應(yīng)實行"三定"，即定時間、地點與主備人。在集體備課中應(yīng)著重討論同年級、同教材老師在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度方面保持基本一致的問題，研究重、難、疑點及解決辦法，商議必修與選修、第一課堂與第二課堂、補差與培優(yōu)的處理策略，交流最新的教改與考核信息等。
10、通過個人與集體備課，要求教師做到腦中有“綱”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“數(shù)”，手中有“法”。只有這樣，才能在教學(xué)過程中巧于誘導(dǎo)，妙于點撥，善于啟發(fā)，使主導(dǎo)與主體、憤與啟、悱與發(fā)，渾然一體。
二、上課
1、做好課前準(zhǔn)備
�、賵猿稚险n的頭一天（最好是晚上）默述教學(xué)過程，熟悉板書計劃，力求對教學(xué)內(nèi)容與過程達到嫻熟的程度。
②做好教具準(zhǔn)備。至少提前半天對將要運用的教具、課件、電教和實驗設(shè)備進行最后一次檢查，以確保上課使用無誤。
�、凵险n前3分鐘進入講臺，隨著一聲“上課”口令，全班學(xué)生起“立”，教師目視全班，用飽滿的精神狀態(tài)喚起學(xué)生的上課意識，為新課進行營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
2、正確把握課堂教學(xué)目的和內(nèi)容
�、僬n堂教學(xué)的目的要明確，課堂教學(xué)的一切活動都要圍繞教學(xué)目的進行。
�、谡n堂教學(xué)內(nèi)容要正確，不得出現(xiàn)科學(xué)性錯誤，重點要突出，不平均使用力量；脈絡(luò)要清晰，不能眉目不清，邏輯混亂。
�、壅n堂教學(xué)要體現(xiàn)嚴密的計劃性與組織性，既要備、教一致，反對隨心所欲；又要根據(jù)課堂教學(xué)實際需要，適時地調(diào)整內(nèi)容與進度。
3、不斷提高課堂教學(xué)技能
課堂教學(xué)技能是指運用專業(yè)知識、相關(guān)的教育理論以及教學(xué)經(jīng)驗，執(zhí)行課堂教學(xué)的教學(xué)行為。不斷提高課堂教學(xué)技能是增強教師教學(xué)實踐能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)提高：
�、賹�(dǎo)入技能。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，負有醞釀情緒，集中學(xué)生注意力，滲透主題和帶入情境的任務(wù)。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容，學(xué)生的年齡與心理特點，靈活運用以舊拓新，承上啟下；開門見山，單刀直入；設(shè)疑置問，引起懸念；實驗引思，激情引疑；借助事例，選講故事等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。抓住學(xué)生的心弦，立疑置趣，促進學(xué)生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態(tài)。
②講解技能。這是教師運用語言向?qū)W生傳授知識和方法，促進智力發(fā)展，表達思想的一類教學(xué)行為，其實質(zhì)是建立新知識與學(xué)生原有知識經(jīng)驗之間的聯(lián)系。教師應(yīng)在認真確定教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)內(nèi)容的重點，明確新舊知識之間相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上，順知識結(jié)構(gòu)之序、學(xué)生思維發(fā)展之序，提出系列化的關(guān)鍵性問題，形成清晰的講解結(jié)構(gòu)；運用流暢、準(zhǔn)確、明白的語言，啟發(fā)性講解，促進學(xué)習(xí)遷移的例證，恰到好處的強調(diào)；精選形成連貫的過度性短語，重視獲取反饋，并予以及時調(diào)控，使學(xué)生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。
�、厶釂柤寄堋＿@是教師用提出問題、誘導(dǎo)學(xué)生回答和處理學(xué)生答案的方式，啟迪學(xué)生思維；促進學(xué)生參與學(xué)習(xí)，理解和應(yīng)用知識，培養(yǎng)能力；了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一類教學(xué)行為。教師要把握一個完整提問的引入、介入與評點過程，緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)的目的要求，抓住那些牽一發(fā)而動全身的關(guān)節(jié)點，學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在矛盾及其發(fā)展，在教學(xué)過程的任何一環(huán)節(jié)，學(xué)生已“心求通而未得”、“口欲言而未能”的最佳契機，面向全體學(xué)生，提出符合學(xué)生智能水平、難易適度的問題，靈活穿插運用沉默、催促、提示、評議、追向與擴展等方法，把學(xué)生引入“問題情境”，促進學(xué)生的思維。
�、苎菔炯寄堋＝處熞局鴾�(zhǔn)確安全、簡易明顯，便于觀察和理解本質(zhì)的原則，圍繞演示目的，選用實物、樣品、標(biāo)本、模型、圖表、幻燈片、影片、錄像帶與課件等，通過教師的實際表演與示范操作，指導(dǎo)學(xué)生進行觀察、分析和綜合，使之獲得知識，提高觀察、思維能力。
�、萁Y(jié)束技能。這是完成一項教學(xué)任務(wù)終了階段的教學(xué)行為。教師要通過歸納總結(jié)，比較異同，領(lǐng)悟主題，畫龍點睛。實踐活動，轉(zhuǎn)化升華和設(shè)置懸念等方式，對所學(xué)知識和技能及時的進行系統(tǒng)鞏固和運用，使新知識有效地納入學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中。
�、拚Z言技能。教學(xué)語言技能是教師傳遞信息，提供指導(dǎo)的語言行為方式，是一切教學(xué)活動的最基本的行為，是使課堂教學(xué)獲得高效的關(guān)鍵。因此，教師要從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象出發(fā)，運用準(zhǔn)確、鮮明、生動、嚴謹、簡明、流暢而富有教育性與啟發(fā)性的科學(xué)用語與通俗語言，并使之巧妙結(jié)合，以便于學(xué)生感知和理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和智力素質(zhì)。
⑦板書功能。精心設(shè)計的板書，是完成課堂教學(xué)任務(wù)，增強教學(xué)效果必不可少的輔助手段。教師要根據(jù)教學(xué)的需要，靈活運用綱要、表解、表格、圖示、運算、網(wǎng)絡(luò)等樣式，以布局合理、書寫規(guī)范，具有啟發(fā)性、簡潔性的板書，揭示教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序；展現(xiàn)知識的系統(tǒng)性與層次的邏輯性；以幫助學(xué)生激發(fā)興趣、凝聚注意、啟發(fā)思維、增強記憶，從而提高教學(xué)效率。
4、把握學(xué)生的心理特點，創(chuàng)造良好的“課堂氣氛”
①教師應(yīng)使整個教學(xué)過程建立在師生相互尊重、相互信任、相互合作的基礎(chǔ)之上，努力為學(xué)生營造一個無拘無束的空間，讓學(xué)生思維在其間縱橫馳騁。
②面向每一位學(xué)生，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主體。這就要求教師：把課堂還給學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與教學(xué)過程；以思維為核心，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生解惑；以訓(xùn)練為主線，盡可能讓學(xué)生手腦并用，給學(xué)生以動手操作的機會；承認差異，分類指導(dǎo)，分層教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)時空。
�、蹌�(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中觸動情感，進入角色，深刻體驗。
④教師要使自己的主導(dǎo)作用全時空地體現(xiàn)在整個教學(xué)活動中，誘導(dǎo)學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動學(xué)為主動學(xué)，變死學(xué)為活學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，變學(xué)會為會學(xué)。這就要在教學(xué)實踐中致力于尋求教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體、知識與能力、教書與育人、面向全體與因材施教、傳授知識與學(xué)法指導(dǎo)等最佳結(jié)合點，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使之生動、活潑地學(xué)。
⑤見微知著，駕馭課堂氣氛，甚至“呼風(fēng)喚雨”，冰釋一觸即發(fā)的矛盾，以創(chuàng)造出課堂教學(xué)所需的氛圍。理解學(xué)生，熟悉其內(nèi)心世界；尊重學(xué)生，以適當(dāng)?shù)膶捜菡{(diào)動學(xué)生積極性，努力使學(xué)生始終處于“憤”“悱”狀態(tài)。于細微處獲取反饋，及時對教學(xué)方法和手段進行調(diào)控，以期圓滿完成教學(xué)任務(wù)。嚴禁在課堂上出現(xiàn)師生“頂�！钡慕┚�。
5、嚴格課堂教學(xué)紀(jì)律
教師應(yīng)：
�、賴栏癜凑n程表上課，未經(jīng)本學(xué)部教務(wù)處批準(zhǔn)，不得私自調(diào)課，不得隨意安排自習(xí)或請別人看堂、代課。
�、谠谏险n前要做好一切準(zhǔn)備工作，嚴格按照作息時間表上下課，不遲到、早退，一般不拖堂。
�、凵险n時不坐講，不喝水，不會客，不說與教學(xué)無關(guān)的廢話，不做與教學(xué)無關(guān)的事，不得隨便離開課堂，不得把尋呼機、手機帶進課堂。
�、苌险n應(yīng)衣著整潔，舉止端正，教態(tài)自然大方，教容樸素?zé)o華。
⑤妥善處理好課內(nèi)發(fā)生的一切情況，正確處理違紀(jì)學(xué)生，不得把學(xué)生趕出課堂。
�、抻⒄Z課用英語組織教學(xué)，其他學(xué)科用普通話。
6、抓住教學(xué)規(guī)律，深化課堂教學(xué)改革規(guī)律是事物發(fā)展過程中內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系。抓住課堂教學(xué)過程中內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，深化課堂教學(xué)改革，提高每一節(jié)課的教學(xué)效率，重要的是：
�、僮プ≌n堂教學(xué)核心，致力于“四基”教學(xué)�；臼聦�，基本理論，基本方法，基本應(yīng)用，較集中地反映了這門學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征，是不斷擴大和加深知識，形成各種能力的基礎(chǔ)，是課堂教學(xué)的核心。②抓住教學(xué)進程的中心，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識，按照一定章節(jié)和單元的知識體系進行系統(tǒng)概括，幫助學(xué)生理線串點，理清思路，把握規(guī)律，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成立體知識網(wǎng)絡(luò)，是掌握整體學(xué)科內(nèi)容，幫助記憶學(xué)科知識，促進技能遷移，優(yōu)化認識新知的前提，是教學(xué)過程的中心。教師應(yīng)緊緊抓住這一中心，引導(dǎo)學(xué)生從體系的高度上來掌握知識。
�、圩プ』A(chǔ)教育的終極目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)的根本目的就是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，抓住這一根本目的，遵照學(xué)校關(guān)于加強學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生實施良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的意見，強化對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)與良好習(xí)慣的形成。
7、努力運用現(xiàn)代化教學(xué)手段
現(xiàn)代化校園的創(chuàng)建，特別是現(xiàn)代教育系統(tǒng)工程的建設(shè)，廣播系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開通，為運用現(xiàn)代媒體、媒傳與教學(xué)設(shè)計技術(shù)，開發(fā)利用教育資源，優(yōu)化教學(xué)過程，建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的現(xiàn)代教學(xué)體系提供了一流的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，應(yīng)充分運用這一現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，努力探索，及時總結(jié)，改革課堂教學(xué)的新思路、新方法。
三、作業(yè)布置與批改
1、布置必要的作業(yè)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的基本手段，也是檢查教學(xué)效果的主要方式，教師應(yīng)認真進行作業(yè)的布置與批改。
2、作業(yè)布置：
�、賰�(nèi)容要科學(xué)，目的要明確。作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和課本要求，不要隨意增加和刪除大綱、教材中對學(xué)生的練習(xí)要求。作業(yè)的安排要有利于鞏固所學(xué)知識，有利于訓(xùn)練、鞏固和發(fā)展學(xué)生的基本技能，有利于掌握自學(xué)方法。要注意通過作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。
②難易應(yīng)有序，梯度要適中。作業(yè)題的難易程度要符合教學(xué)的要求與學(xué)生的認知能力，梯度應(yīng)遵從學(xué)生的認知規(guī)律。
�、坌问揭鄻樱}型應(yīng)多變。作業(yè)形式：一是書面作業(yè)，如書面練習(xí)，演算習(xí)題，作文，繪畫等；二是口頭作業(yè)，如朗讀、閱讀、背誦等；三是實踐活動，如調(diào)查、訪問、測量、實驗操作、手工制作等。具體形式可根據(jù)教學(xué)需要靈活安排。題型應(yīng)多變，以激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。反對用機械模仿和不必要的重復(fù)來加重學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，嚴禁以抄作業(yè)的方式懲罰學(xué)生。
④份量要適中，時間總量要控制。一般地，小學(xué)一年級不留書面課外作業(yè)，二、三年級課外作業(yè)總量不超過30分鐘，四、五年級不超過45分鐘，六年級不超過1小時。
�、菀姓J差異，區(qū)別對待。根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力的不同，既要有統(tǒng)一要求，又要有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際對不同層次水平的學(xué)生提出不同的要求，布置不同的作業(yè)。
⑥要加強指導(dǎo)。督促學(xué)生按作業(yè)的規(guī)范化要求，按時按質(zhì)按量獨立地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生認真作業(yè)的品質(zhì)。
3、作業(yè)的批改
�、僖J真搞好作業(yè)的批改。書面作業(yè)應(yīng)及時批改，批改方式以教師全收全改為主，輔以學(xué)生互改、自改；對于互改、自改的作業(yè)也要及時檢查指導(dǎo)，絕不能放任自流。
�、谧鳂I(yè)批改要正確，批改符號要統(tǒng)一，格式要規(guī)范，書寫要工整，批語不要覆蓋學(xué)生字跡。作文批改要仔細，錯字、錯句要及時訂正。對于學(xué)生訂正的作業(yè)也要及時檢查、批改。
③對作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題，要及時進行集體講評；對作業(yè)中出現(xiàn)的個性問題，要進行個別輔導(dǎo)或面批。作業(yè)講評應(yīng)及時。
四、輔導(dǎo)
1、課外輔導(dǎo)是優(yōu)化教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸與發(fā)展。它包括解惑答疑、補缺補漏、培優(yōu)輔困，指導(dǎo)學(xué)法、進行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度教育等。教師應(yīng)把課外輔導(dǎo)與課堂教學(xué)納入統(tǒng)一的教學(xué)計劃之中，使其相輔相成，相得益彰。
2、輔導(dǎo)應(yīng)遵守下列原則：
�、僬J知輔導(dǎo)是同學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)相結(jié)合。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，運用科學(xué)方法。
�、趫猿謧�別性。以個別輔導(dǎo)為主，不帶普遍性的問題不得用整班上大課的形式。
③增強針對性。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異與存在的不同問題采取分類指導(dǎo)。對于學(xué)有余力的學(xué)生，輔導(dǎo)重點應(yīng)放在知識的擴展和獨立思維的培養(yǎng)上，發(fā)展他們的特長，鼓勵和支持他們拔尖，讓他們的專長和愛好得到充分的發(fā)展。對于學(xué)有困難的學(xué)生，要及時補缺補差，加強學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)自信心。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱與學(xué)習(xí)困難較多的學(xué)生，教師要以誨人不倦的精神，對這類學(xué)生以特別的關(guān)注，熱情而耐心地加以系列輔導(dǎo)。
3、提倡分層教學(xué)，實施課內(nèi)輔導(dǎo)。
在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)針對不同學(xué)生提出不同要求，實施分層教學(xué)。在學(xué)生進行課堂練習(xí)時，教師于巡視中應(yīng)有目的地加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)。
4、開展課外活動。
充分利用現(xiàn)代化教育設(shè)施，組織各種興趣小組，開辟第二課堂，展開形式多樣的課外活動�；顒拥膬�(nèi)容要符合課程計劃的要求，符合各年齡段學(xué)生生理、心理特點，以提高學(xué)生全面素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長為重點�；顒又幸詫W(xué)生動手、動口、動腦為主，教師予以指導(dǎo)、幫助，不包辦代替。
五、考試與評價
學(xué)生學(xué)業(yè)的考核及其他方面的評價，是有目的、有計劃地獲取反饋信息的過程，是總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進教學(xué)工作的重要依據(jù)之一。其基本要求是：
1、日常教學(xué)中的質(zhì)量檢測，如單元測驗、期末考試以及畢業(yè)考試等均屬水平性、目標(biāo)性考試�？荚噧�(nèi)容要以課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱為依據(jù)，不準(zhǔn)出偏題、怪題。試題在突出“雙基”的同時，要更加注重對能力的考查，要加強考試內(nèi)容與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，以考察學(xué)生分析問題、解決問題的能力，反映學(xué)生對知識真正的理解狀況。
3、學(xué)期成績評定。小學(xué)各年級平時成績占60%，期末考試成績占40%，成績采用等級制，分優(yōu)秀（90—100分）、良好（75—84.5分）、及格（60—74.5分）、不及格（60分以下）等。
4、考試成績的處理要有利于促進學(xué)生的健康成長，要保護好每位學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)熱情，任何學(xué)校和教師不得以考試成績排列公布學(xué)生的名次。
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