素質(zhì)教育論壇發(fā)言稿范文
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們可以使用發(fā)言稿的機(jī)會(huì)越來越多，發(fā)言稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡明。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的素質(zhì)教育論壇發(fā)言稿范文，希望對(duì)大家有所幫助。
xx區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建于1992年，是省規(guī)范化學(xué)校、省教學(xué)示范學(xué)校，多年來，學(xué)校注重學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，秉承“為學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，以考試改革和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為突破口，在學(xué)生多元化評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了一些初步的探索和實(shí)踐。
一、 改革評(píng)價(jià)管理機(jī)制，注重評(píng)價(jià)的多元化
我們以關(guān)愛為核心，以激勵(lì)為手段，以活動(dòng)為載體，以發(fā)展為目的，倡導(dǎo)給予學(xué)生多次機(jī)會(huì)，打破唯紙筆測(cè)驗(yàn)的傳統(tǒng)做法。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，注重各學(xué)科的全員參與，注重任課教師、教研組、學(xué)校共同參與評(píng)價(jià)的過程。做到每個(gè)學(xué)科都有自主的、靈活多樣的考核方法。在評(píng)價(jià)上給學(xué)生一個(gè)全面、公正、客觀、及時(shí)、理性的評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)出一種“人人快樂，人人創(chuàng)造，人人爭先”的環(huán)境，為學(xué)生的幸福人生奠定基礎(chǔ)。
下面我從三個(gè)方面來交流我們學(xué)校的具體做法：
�。ㄒ唬� 評(píng)價(jià)形式靈活多樣
我們的評(píng)價(jià)改革變單一的期中、期末考試評(píng)價(jià)為多元的過程性評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)融入學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)中。
1.過程性評(píng)價(jià)
我們靈活運(yùn)用了觀察法、談話法、調(diào)查法等多種方法，采用口試、筆試、實(shí)踐活動(dòng)等多種形式，開放考試的時(shí)空，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)定相結(jié)合，將評(píng)價(jià)與日常教學(xué)緊密結(jié)合起來。如語文從聽力、誦讀、閱讀、寫作、口語交際等方面分類測(cè)試；數(shù)學(xué)從口算、筆算、應(yīng)用、操作方面評(píng)價(jià)；英語從聽力、口語、故事、單詞記憶等方面進(jìn)行測(cè)試；科學(xué)從科學(xué)常識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作、小課題研究為主進(jìn)行分類評(píng)價(jià)。藝術(shù)則根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、藝術(shù)素養(yǎng)、藝體活動(dòng)表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)定。這些靈活多樣、開放動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)方式，真正體現(xiàn)了學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的需要。
2.階段性評(píng)價(jià)
在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)校要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，既有專項(xiàng)測(cè)試，又結(jié)合課堂觀察、作業(yè)跟蹤等方面的表現(xiàn)，既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又考查學(xué)法和習(xí)慣等情況。測(cè)試題一般由教研組出題，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，復(fù)習(xí)整理試題也可以由學(xué)生自主命題，讓學(xué)生在參與出題的過程中把握知識(shí)要點(diǎn)，提高興趣。出題質(zhì)量老師來把關(guān)，學(xué)生互做互改，在參與出題、做題、批改的過程中，重視發(fā)揮學(xué)生在考核評(píng)價(jià)中的主體地位。學(xué)校的�？W(xué)生文集、手抄報(bào)等也成為學(xué)生展示的舞臺(tái)和陣地。這樣做，不僅扭轉(zhuǎn)了以往只重視考評(píng)結(jié)果而忽視考評(píng)過程的傾向，而且真正發(fā)揮了考試評(píng)價(jià)過程的教育性功能。
(二)評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富多彩
從評(píng)價(jià)的內(nèi)容來看，變單一的注重學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)為多元的整體性評(píng)價(jià)，質(zhì)量評(píng)價(jià)由過去較單純的對(duì)知識(shí)、能力的考查，轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生成長的過程中來。
我們通過開展?fàn)巹?chuàng)“小金星”活動(dòng)，多方面展示學(xué)生才華，評(píng)選 “聽力之星”“誦讀之星”“口算之星”“唱歌之星”等。通過這樣的'評(píng)價(jià)，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，從而激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。
評(píng)價(jià)內(nèi)容增強(qiáng)開放性、選擇性、層次性和探究性。我們分類設(shè)計(jì)試卷，適合不同學(xué)生的發(fā)展需要。教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)綜合試卷，試卷設(shè)A、B、C卷，試卷難易度不同，供學(xué)生在階段性檢測(cè)中自主選擇使用。試卷形式及難易程度為：
A卷：基礎(chǔ)知識(shí)20%，變式性知識(shí)40%，綜合性知識(shí)30%，探究性知識(shí)10%。
B卷：基礎(chǔ)知識(shí)70%，變式性知識(shí)20%，綜合性知識(shí)10%。
C卷：基礎(chǔ)知識(shí)70%，變式性知識(shí)30%。
學(xué)生思想品德表現(xiàn)主要綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的品德習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、合作交往、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等內(nèi)容，在評(píng)價(jià)過程中，將每項(xiàng)目標(biāo)細(xì)化為若干顯性表現(xiàn)，以方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)。教師將班級(jí)作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的一個(gè)主陣地，多渠道、多方位、多形式地挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，在參與評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和他人，不斷提高評(píng)價(jià)能力，逐步實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。
同時(shí)，學(xué)校組織開展的讀書節(jié)、英語節(jié)、足球節(jié)、藝術(shù)節(jié)等大單元的主題活動(dòng)，為每個(gè)孩子的全面發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)，豐富和拓展了學(xué)生發(fā)展的途徑。每項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校都開展星級(jí)爭創(chuàng)，我們隨時(shí)對(duì)學(xué)生所展示的各種才能、參與的熱情、合作的精神等進(jìn)行恰如其分地評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果納入到學(xué)生的成長檔案之中。不但極大地激發(fā)了學(xué)生踴躍參與活動(dòng)的熱情，同時(shí)鍛煉了學(xué)生多方面的才藝，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了保證。
�。ㄈ┰u(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)體現(xiàn)人性化。
1．學(xué)業(yè)成績采用等級(jí)加評(píng)語。
取代傳統(tǒng)的“百分制”的評(píng)價(jià)方式。采用A、B、C、D四個(gè)等級(jí)以及鼓勵(lì)性評(píng)語的評(píng)價(jià)方式。不僅能讓學(xué)生擺脫分?jǐn)?shù)的困擾，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2．分項(xiàng)測(cè)評(píng)采用星級(jí)制。
按照不同學(xué)科特點(diǎn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)要求，進(jìn)行爭星活動(dòng)。
如：英語語言星級(jí)測(cè)評(píng)表
評(píng) 項(xiàng)目
價(jià)
組別
詞匯
語言運(yùn)用
歌曲
韻句
課內(nèi)
表現(xiàn)
課外
表現(xiàn)
字母
交際
用語
課本
插圖
組
評(píng)
生1
生2
生3
課外閱讀評(píng)價(jià)量表
分項(xiàng)測(cè)評(píng)能夠比較具體全面地反映出學(xué)生某學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，比較明確地顯示出一個(gè)學(xué)生在某學(xué)科或者某項(xiàng)內(nèi)容學(xué)習(xí)方面存在優(yōu)勢(shì)和不足。較好地起到了以優(yōu)促弱，關(guān)注差異的作用。分項(xiàng)測(cè)評(píng)形式靈活多樣，可以隨堂進(jìn)行，可以一個(gè)單元一測(cè)，也可以一個(gè)學(xué)期一測(cè)，跟學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，操作方便。
�。ㄋ模┙⒊砷L檔案，記錄成長軌跡
“成長檔案”是我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的配套資料。通過學(xué)生的成長檔案，能夠全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠讓教師、家長了解學(xué)生的成長軌跡�！俺砷L檔案”主要由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的系列作業(yè)、評(píng)價(jià)資料和各種能證明學(xué)生健康成長以及各項(xiàng)成績的資料組成。如測(cè)評(píng)試卷、書法作品、成功作文、得意之作、各種小報(bào)、評(píng)價(jià)記錄等。
這些體現(xiàn)學(xué)生成長過程的評(píng)價(jià)記錄充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性和評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。如每個(gè)學(xué)期的成長記錄都包括以下五部分內(nèi)容：
1.我眼中的自己
2.來自伙伴的鼓勵(lì)
3.家長的看法：
4.老師寄語：
5.自我反思：
“成長檔案”由學(xué)生自主設(shè)計(jì)、家長參與，教師協(xié)作，在“成長檔案”的自主收集與整理過程中，讓每個(gè)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮創(chuàng)造力。
二、評(píng)價(jià)改革帶來的變化
（一）促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展
學(xué)�？荚嚫母锇l(fā)揮了“評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”，弱化了其甄別和選拔功能，培養(yǎng)了學(xué)生自信心，提高了學(xué)習(xí)能力，減輕了負(fù)擔(dān)和各方面的壓力，促進(jìn)了學(xué)生快樂成長、全面發(fā)展。
�。ǘ┐龠M(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展
學(xué)�？荚嚺c評(píng)價(jià)的改革給予了教師專業(yè)自主發(fā)展的空間，在評(píng)價(jià)研究和各類活動(dòng)的促進(jìn)中，提高了自己的課堂教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)了教師素質(zhì)的全面提高。
我�，F(xiàn)有：
省特級(jí)教師1名，省教學(xué)能手2名，淄博名師1名，市學(xué)科帶頭人4人，市教學(xué)能手4人，市骨干教師5名，區(qū)級(jí)教學(xué)能手、骨干教師45名。
�。ㄈ┐龠M(jìn)了課堂教學(xué)的新變化
改革評(píng)價(jià)，使得課堂充滿了生命成長的氣息。學(xué)生的視野開闊了，教師的引導(dǎo)得法了，師生互動(dòng)“爭執(zhí)”的局面更激烈了。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作交流，表達(dá)自己的見解，課堂上老師與學(xué)生一起平等地進(jìn)行交流。學(xué)生開始回歸到他生活的世界---充滿了童年夢(mèng)想的世界。
我們的評(píng)價(jià)改革才剛剛起步，也有許多思考與困惑，我們將在實(shí)踐中廣泛征求意見，不斷修訂與完善我們的評(píng)價(jià)方案，使評(píng)價(jià)改革工作更合理，更科學(xué)、更有利于學(xué)生的發(fā)展，為鋪就孩子成長的幸福之路而不懈努力。
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