提高學習效率的策略

提高學習效率的六條策略

學習關系到國家、民族興衰的大問題。不論是從國家的需要、社會的發展，還是從個人的前途、自己的出路來看，只要生活在社會上都必須學習。有的是自愿地積極地努力學，有的是被迫地無奈地勉強學；有的自始自終活到老學到老，有的忽冷忽熱三天打魚兩天曬網；有的堅持數年學有所成，有的涉獵多方效果不佳。這都是因為什么呢？原因可能是多方面的，但是，其中“學習效率”是重要因素之一。有的提出下列公式：學習效果=學習效率×學習時間，要取得好的學習效果，一是提高學習效率，二是增加學習時間。關于抓緊時間學習的重要性，自古已有許多流傳佳話，什么“不怕慢，就怕站”，“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”，什么“爭分奪秒”，“十年寒窗”等等，都經常用來鼓勵人們抓緊時間學習，對于抓不緊時間的人來說這是對的，但是強調到過頭的程度就會產生副作用，學生的課內學習時間或書本學習時間安排得過多，會影響全面發展；工作人員的進修學習時間安排得過多，會產生工作與學習的矛盾。由于學習時間過長而影響身體、影響生產的事例是常有的。因此，在合理安排學習時間的同時，更應強調提高學習效率，這對每一個人來說都是極其重要的，一些在學術頗有見解的老師研究提出，要提高學習效率，掌握下列幾點是極其重要的。一、目的明確與動機端正做任何一件事情，具有明確的目的是至關重要的。我們去參觀科學技術展覽會，如果目的明確，就是要學會某項技術表演。與那種無目的的游覽相比，在學習該項技術上，肯定收獲不相同。有了明確的目的，積極性就高。學習的內容與目的要求一致時效率就高，目的性不明確，盲目地學習，效果就不會好。例如，學生閱讀一篇文章前提出三項要求，然后用同樣的要求檢查學習效果，不難預料效果不會一樣。學習目的性明確，還要有良好的動機。學習的積極性往往是受動機左右的。動機正確，能促使人們積極向上，但正確的動機往往是隨著年齡的增長，覺悟的提高、事業的進展，不斷修正逐漸建立和形成的，從幼兒和青少年時期就要求具有為祖國為人民為事業而學習的正確動機是難以完全做到的。學習上的客觀事實告訴我們，有的人為了報答黨的恩情可以努力學習；有的人為了解決生活問題可以日夜奮戰；有的人為了某項獎勵也可能不辭辛勞；有的人為了繼承祖先業績也可能分秒必爭。這里所謂正確與不正確，應當根據年齡、職業、思想水平等具體條件而有不同的尺度，“絕對端正”是極少的，但是，應當將其由不正確或不夠正確引向正確。
這樣才會發展成受正確動機所驅使，具有持久不衰的動力，學習效率就會越來越高。二、恒心持久與毅力堅強學習是一生的長期任務，只有持之以恒堅持到底，才會不斷地由勝利走向勝利，一朝一夕的熱情，三分鐘的積極性誰都能辦到。許多人都知道學習重要，大都能講出學習重要性的道理，也有許多人都曾計劃過要努力學習，也曾有過遠大的理想和抱負，有的自學青年，一時熱情上來，買提琴和鋼琴、購畫筆和顏料、郵購圖書、登門拜師。但是，相當一部分因未能堅持到底而落空。原因雖然多種多樣，但缺乏恒心和毅力是相當多數人的一個致命傷。學習是一種艱苦的腦力勞動，要有克服困難的精神，才能堅持到底。不僅要遇到困難能夠堅持下來，還應當有知難而進、見難而上的精神。把克服困難認為是一種樂趣，在學習上就會越學越有意思，尤其是自學青年和為再提高而接受繼續教育的中青年知識分子，更需要這種精神。“鍥而不舍，金石可鏤”，有堅強的毅力，能連續攻讀下去，就會顯出效果。所謂“十年樹木，百年樹人”就意味著要經過長期的學習和培養才能成長為像樣的人才。對于一般人來說，恒心和毅力也要經過有意識地培養和鍛煉，也是逐漸形成和鞏固下來的。只從口頭上強調下定決心不怕困難是不夠的。在安排學習任務時要注意由淺入深、循序漸進；在安排學習時間上要注意有勞有逸，勞逸結合。這樣，遇到困難經過一定的努力就能克服。越學越有信心，信心越強毅力就越大，也就越能持之以恒。學習時間不過長，身體條件完全能適應，不是過于勞累，也就有條件有可能堅持到底，如果學習任務安排過重，學習時間安排過長，造成身體疲憊不堪，不用說難的內容學不進去，連容易的內容也不想學。“聞學膽顫”，還談得上什么恒心、毅力呢？三、合理安排與全面發展學習要有一個總體計劃。對于各級各類學校的學生來說，當然要按照學校的教學計劃、教學大綱、教材內容等綜合提高，全面發展，不只要學習課堂內的，也要學習課堂外的，不僅要學習理論知識，也要學習實踐知識，各種知識之間的縱向橫向關系要全面考慮合理安排。對于自學青年及工作干部也要處理好學習與休息、學習與鍛煉、學習與工作等各種關系。
在學習中，也要把各種應學的內容合理地安排好、穿插開。例如，將文科的與理科的內容，記憶性與理解性內容，理論性與實踐性內容等妥善安排，就會提高學習效率。全面發展在整個學習過程中起著作用。學習雖是一種復雜的腦力勞動，還需充分發揮耳、目、口、鼻的作用，還要大力借助手腿的功能。沒有發達的大腦，固然學習困難，四肢五官不靈也會影響學習，甚至體力，耐力等也都是學習的重要因素，沒有健康的體魄只能是心有余而力不足，時間久了，想也辦不到，心也就不再有余了，怎么能談到效率高呢？偏科現象也極影響學習效率的提高。例如，物理學中運用許多數學知識，化學中應用許多數學及物理學的知識，生活學也涉及到許多物理、化學甚至數學方面的知識，缺乏有關的基礎知識，給進一步提高造成很大困難，外語水平不高會影響學習國外先進科學技術已是眾所周知的，語文知識缺乏也會影響各科的學習，每年高考不是都有一部分考生由于錯誤地理解題意而丟分嗎？有時甚至由于語文水平的限制，對于某些內容理解不了或理解錯誤的事例不是也不少嗎？只有全面發展才能有效地提高學習效率。現在對學生提出的德智體美勞全面發展的方針是非常正確而有遠見的，適當地參加勞動對學習也是有益的。四、品質高尚與習慣良好歷史告訴我們，許多大文學家、大科學家、大學者都是道德高尚的典范。屈原、達爾文、居里夫人、愛因斯坦等是大家經常傳誦的，高尚的品德對他們的學習和事業有很大幫助。有的人投機取巧、賣關子、耍小聰明，有時也會取得一些成績，但是大多是經不住歷史考驗的，更不會成為大家學習的榜樣，在學習和工作中，應當表現出嚴格認真、一絲不茍的精神，粗心大意，馬虎從事往往造成嚴重后果或者踏步不前。有的人學外語就犯過類似的錯誤，開始不夠嚴格認真，不求甚解，造成“夾生飯”，到后來遇上過不了的難關，再回頭來攻讀前面的內容，也有的由于沒有機會重新再學習，結果水平再也提不高了。在學習中，主觀武斷，固執已見，有時會帶來極壞的影響。
如不是用歷史的、發展的、科學的、辯證的思想方法去思考問題、理解問題，而是從自己狹隘的、主觀的判斷出發，就會造成對問題的實質不理解不相信、模棱兩可、半信半疑，根本談不到提高學習效率。習慣的好壞雖然沒有絕對的標準，有的同一種習慣，對不同的人可能會產生不良后果，或較好后果，或者無所謂影響。但是就多數人來說，從統計的角度看，還是能分出良與不良的。例如，演算馬虎、粗心大意，常在學習中造成不良后果，讀完一篇文章，連其中最關鍵的論點都沒有領會的事例是有的；會演算的題，由于粗心而錯了，甚至檢查幾遍也未發現錯誤；也有的演算草稿亂得無法檢查核對。這類事例平時看來不妨礙大局，其實，有時會造成意想不到的后果，有的大錯誤就是源于“小毛病”，這也是影響學習效率的常見“病癥”。五、條件充分與環境適當學習要具備一定的條件這是不言而喻的。學生除了要有合適的教材以外，還應當有適合不同情況的參考書，尤其高年級的學生要提高閱讀參考書的能力，也要具有選擇參考書的能力。對于自學者來說，由于起點不盡相同，需要的參考書更應當是多種多樣、各具特色、確有水平的。聲像資料、實物標本、圖表模型、實驗設備等對學習很有幫助也是大家熟知的，應當呼吁有關部門、創造條件大力發展。學外語練習口語，聽錄音和不聽錄音效果會相差很遠，化學實驗中玻璃工技術，不親自試一試是不可能掌握好的。這些雖然都是常識所及，但真正具體執行時，往往是由于各種原因而不能滿足應有的條件，這也是影響學習效率的一個重要因素。學習環境也是很重要的。家庭、學校、社會對每個人都有一定影響，隨著每個人的認識、思想、性格等的差異，受影響的程度是不完全相同的，但影響的作用是不能忽視的。家庭環境對孩子的學習習慣有培養和塑造的作用，學校的校風對學生的教育作用是眾所周知的，社會作用的影響更是無法估量的。過去解放區的傳統，解放軍的作風是有口皆碑的，在戰爭年代的環境里，很多目不識丁的戰士，經過革命隊伍的培育與鍛煉，養成了良好的學習習慣，許多人成為各行業的人才�？墒�，在社會上也有的由于意志不堅強，在條件環境不利的情況下走向了下坡路。
因此，我們大家都應當為造成有利于學習的環境而努力，都要有意識的維持和良好的學習環境。六、策略靈活與方法巧妙學習必須長期堅持才能見效，要根據具體情況，制訂一個長久的學習計劃，然后按部就班地前進，會收到較好的效果。但是，客觀情況在變化，尤其是自學或邊工作邊學習，往往由于情況變化而計劃落空。因此，隨時改變計劃運用靈活的戰略戰術，根據具體情況改變自己的策略，才能使自己的總計劃不受影響，養成靈活運用策略的習慣。不僅對學習有好處，對工作和事業也是有益的。人們常把方法比喻成過河的橋和船，說明方法在完成任務中的重要作用，學習也不例外，方法是很重要的。有關學習方法的文章已經發表很多了。這里不能一一羅列，總的來看可以分為兩大類：一類是屬于通用的，這些往往對大家都適用，對不同的學習內容也都能起作用。諸如“上課專心聽講，下課及時復習”、“先深入理解內容，后認真演算練習”、“深刻理解與教學推導密切配合，理論內容與實驗操作緊密聯系”等等。這些都是經過許多人的實踐證實了的，對絕大多數的人都是有效的。另一類是屬于特殊性的，有的人采用的一些方法對其他人效果不一定好，如海明威站著寫作效果好，有的人“開夜車”效果好。這類方法只能參考、試用，對自己確有實效的可以采用，不可盲目搬用。但是它給人的啟發是可貴的，那就是每個人都可以在實踐中，根據自己的情況和特點摸索適合自己條件高效的學習方法。如果真能找出適合自己條件的高效的學習方法，那將是可貴的；如果還能推廣給別人，那就是對社會的貢獻了。提倡和鼓勵大家創造性的學習，創造好的學習方法是很有意義的�？傊�，對于學習來說，強調提高學習效率化強調延長學習時間更好。當然，學習效率提高以后也要有一定的時間進行學習才能收到好的效果，不可將二者對立起來或割裂開來。這里雖然提出幾點提高學習效率的途徑，對于每個人來說，不一定立即全部采用，可以根據自己情況先選其中進行試用的一條或幾條，初步見效后，再長期堅持下來肯定會收到良好的效果。

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