改進課堂學習的十種方法

改進課堂學習的十種方法

你是否注意到，有些孩子在集中注意力時生怕別人打擾，另一些孩子卻能在一片喧鬧中照�？磿�、做功課；有的孩子總是坐不住，另一些孩子卻可以整天不離座位；有些孩子能適應多種學習方式，另一些孩子則只適應他們感到稱心的學習方式……。大量調查證明，采用適宜孩子們各自學習方式的方法教學，會使他們獲得更好的學習成績。但是要在同一時間、同一課堂里使二、三十個孩子都按各自的學習方式學習，那是很難辦到的，因此教師們往往傾向采取一般公認的“適合大多數學生的最佳辦法”。我們承認，要改變習慣的做法是很困難的。但在一段時間里逐步采取一些新的方法還是可能的。下面我們就把一些通常是錯誤的關于兒童學習方法的一般看法、和由此出發的一些習慣做法、近年來關于環境條件與學習關系問題的一些最新研究成果以及運用這些研究成果改進教學的一些建議，做一個簡略的綱要式的介紹。一般看法一：學生在光線充足的教學里學習效果最佳。相應的做法：校宿統一照明。無論天氣情況或活動內容，一律燈火通明。
研究結果：只有部分學生在光線充足時學得很好，另一些學生在弱光線下也能學得很好。改進的辦法：用紙板、書櫥或屏風等在教室或圖書館布置一些光線強弱不同的小區，允許學生選擇適合自己的位置。一般看法二：學生在 20℃到 21℃的教室中學習效果最佳。相應的做法：所有教室保持同一溫度。研究結果：不同年齡和性別的人對溫度的要求大不一樣。太熱或太冷都會使小孩無法專心學習。改進的辦法：讓學生了解自己對溫度條件的要求，選擇舒適的衣著或座位。一般看法三：學生筆直就座時的學習效果最佳。相應的做法：要求學生直挺挺地坐在硬椅上，幾乎不允許學生坐躺椅或地板、地毯上聽課。研究結果：坐在硬板凳上時，人體75％的重量都落在僅有四平方英寸的骨頭上，引起疲勞和不舒服的感覺，初中生坐在軟墊或軟椅子上考試，其成績要比坐硬板凳時好得多。因此，學生在較隨便就座的情況下考試或聽課，可取得較好的效果。改進的辦法：教室的桌椅要多樣化，學生學習時可以坐得隨便些。
一般看法四：學生在安靜的環境里學習效果最佳。相應的做法：圖書館里要保持安靜；學習時不允許放音樂和開電視。研究結果：許多青少年學習時有音樂相伴，精力會更集中。改進辦法：在每個圖書館、教室和自修室都設帶有耳機的聽音室，給需要有聲響的學生提供方便。一般看法五：學生聽從老師的安排，學習效果最佳。相應的做法：學校要求行動一致，很少給學生選擇學習方法的自由。研究結果：在一組可以靈活學習的初中生中，當允許他們有各種選擇而不是由老師牽著鼻子學習時，50％的學生學習成績比往常更好。天資好一些的學生更傾向于不愿跟著老師轉。改進的辦法：教學方法與布置作業都應該允許學生選擇他們行之有效的學習途徑。鼓勵天資好的學生提出他們自己的教學方案。一般看法六：實行集體授課學習效果最佳。相應的做法：把同齡的孩子組成班級。研究結果：有的孩子善于一個人單獨思考，別人在場就會分心；有的孩子在成對或集體學習時才能學好；有的孩子學習時喜歡和成年人在一起；一些孩子借助計算機、語言學習機、錄像帶或幻燈片可以學得很好，另一些孩子卻能在任何條件下——單獨、共同或通過媒介——都能學得很好。
改進的辦法：應根據設法讓學生學得更好的原則安排教學任務，讓學生選擇獨立、成對、成組或與老師在一起等多種學習方法。一般看法七：先聽老師講解或先閱讀，然后再回答問題，學習效果最佳。相應的做法：大多數教學都采用由老師講解和提問，或由老師指定閱讀材料和布置問答題這兩種方法進行。研究結果：凡通過自己最具優勢的感官接受了新知識，并通過第二乃至第三感官充實了自己的學生，幾乎都能學到更多的東西，而且記得更牢。改進的辦法：應根據孩子的各種感知力教給他們新的知識和技能，并通過他們的第二、第三感官加以強化。對于聽覺型的學生，采用先讓他們聽生詞的語音，再看它的長短、結構及拼寫，最后學習書寫和應用。對視覺型的學生應讓他們先觀察生詞的長短、結構及拼寫，然后摹畫和書寫它，或用紙質字母、通心面或其它觸感性強的物品拼擺這個詞，接著學習該詞的運用，最后向他們教授這個詞的語音。一般看法八：學生早晨學習的效果最佳，下午學習的效果差些。相應的做法：通常在上午頭兩節講閱讀和數學課。研究結果：無論在一天中的什么時間上課，幾乎都有三分之一的學生或老師感到這個時間不理想。
當學生一天中的最佳狀態時間剛好與課程表一致時，曠課的次數就大為減少，成績也往往有所提高；教師在最佳狀態中上課時，學生所掌握的東西要比相反的情況下多得多。改進的辦法：把學生分組，以便在他們的生物鐘接受能力最強的那段時間講授難度大的課程。一般看法九：學生坐著專心聽課時效果最佳。相應的做法：要求學生穩坐在座位上，姿勢端正，精神集中。研究結果：在一個七年級的班里，足足有 50%的學生在學習時需要活動活動。學生學習新東西時，換一下地方要比呆在原處效果好得多。改進的辦法：應該給那些需要移動的學生提供機會。一般看法十：通過詳細、進一步的講解，使學生逐漸加深理解，學習效果最好。相應的做法：把課程分步講授，每一部分都為下一部分打基礎。研究結果：幾乎所有的人都傾向于整體學習而不是分解學習。整體學習的學生能抓住主要的觀點，把主要觀點吃透以后再去弄清細節的東西。分解學習的學生則正相反，他們把注意力放在一連串的細節上，通過這些細節去理解主要觀點。如果采用適合于他們各自的正確方法教他們，無論哪一種學生都會獲得更好的成績，否則他們的學習效果就會差一些。改進的辦法：所有的教學科目都使用配套的教學手段和教學方法，同時應用整體和分解這兩種教授法。

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