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學習的方法（通用15篇）
在日常學習、工作和生活中，每個階段都有需要學習的內容，不過只有真正找對了學習方法，才能能事半功倍，還能培養學習的興趣。那么，應該怎樣學習呢？以下是小編為大家收集的學習的方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學習的方法1
學習首先要教會科學的學習基本原理，就是“三習”學習法。即：課前預先，課上學習，課后復習。預先發現重點.難點和疑點。學習時認真聽講.認真思考.復習時要歸納分析知識點或使之形成知識版塊，從而形成為自己頭腦中的知識的。學好語音和單詞，用音形結合記憶法，拼讀規則記憶法，分類記憶法，歸納記憶法，搭配記憶法，聯想記憶法，卡片記憶法等。直接對話與課文要讀準意群單詞和句子。
翻譯要準確通順，然后要背誦。聽力要堅持每天抽時間讀，聽，說練習，并且有針對性練習地做些練習進一步增強。
關于語法，初二英語的語法點在初一的基礎上有所深入，隨著句型和詞匯的擴展，語法似乎顯得更加復雜。分散開來好像更加繁雜瑣碎，半個學期下來好像突然進去出現很多個小點，記憶起來很麻煩。其實不然。初二的每一個知識點都是初一的稍加拓展，而且關連性知識本身也是相互關聯的。☆比如人稱代詞，這時的重點已經不是主格和賓格的區分，而是形容詞形物主代詞、名詞性無主代詞、反身代詞在情景對話以及寫作中的應用。還會涉及到形容詞和副詞的'比較級、財會以及辨析名詞的數、各種介詞、基數詞、序數詞☆存在句、祈使句☆比如一般現在時，這時的重點已經不是表達出來習慣性動作，而是平率副詞的使用規則。還有現在進行、過去進行等等時態的綜合訓練☆這時也開始深入了解引語的采用、賓語從句、條件狀語從句。其實它們雖說雖然是我們以前就見過的，甚至很早就見過了，現在我們只是通過更加深入研究系統的學習使自己縱然在面對這些題時更加從容地得分，提高學習效率。其實語法是得分的方法，學習語法就是學習得分的方法：比如你看到了某個標志詞，你就明白用什么時態;你認識了某個句型，你就知道該填哪個關鍵詞。其實很快你就會知道比你想象得要簡單。
學習英語要腳踏實地，沒有捷徑，但死記硬背也不是好方法。要大聲朗讀，反復訓練發音器官和耳朵，這樣既可以不斷提高聽力，又可以改進字詞發音，還記了單詞。利用一些好的方法能夠讓你更好地學習英語。
學習的方法2
1、有計劃學習
讓孩子制定好學習計劃，設計學習時間表，規劃好哪個時間段學習什么科目。
2、做好預習
教育孩子做好課前預習，在預習中找出學習的重點，把不明白的記錄下來，預習時間不用過長，預習工作做好，可以提高上課的效率。
3、復習管理
讓孩子回想老師當天講了什么，然后是過看書本復習，讓孩子復述課本內容，要間斷復習才能鞏固好知識。
4、善于科學用腦
學習要注意勞逸結合，善于轉移大腦興奮中心，才能使學習效率提高。
5、作業管理
在做作業前，首先要孩子復習一遍再做作業，規定好做作業的`時間，做完作業要養成檢查作業的良好習慣，然后寫出一個小結，看看學到了哪些知識，可以準備一個錯題本，注明錯題的原因，記錄正確的解答思路。
學習的方法3
我們可以明確以下幾點。 總結出幾點高中生物學習方法：
第一，概念是判斷、推理的基礎。在學習過程中要對知識進行正確的判斷和推理，必須正確地理解和掌握概念的內涵和外延。學習中發生的各種錯誤判斷和推理，多數情況都是由于概念不清，或是死記硬背概念而并不理解概念。反過來看，正確的判斷和推理，又可以進一步加深對概念的理解和掌握，以及促進概念的靈活運用。明確了這一點，在高中《生物》的學習中，應該改變死記硬背的學習方法，代之以正確的思維方法和學習方法，在理解和掌握概念上下功夫。
第二，分析綜合是形成概念，進行判斷、推理的基本思維方法。如前所述，形成概念的過程，就是對知識的各種特性進行分析和綜合的過程。簡單地說，分析就是把事物或知識的整體分解為部分，綜合就是把事物或知識的各個部分結合為整體。這種基本的思維方法貫穿、滲透于概念、判斷、推理等思維形式中，因此，我們在學習高中《生物》的過程中，要自覺地對各種知識進行分析和綜合，進而形成科學的學習方法。
第三，基礎知識、基本技能是掌握和運用概念、判斷、推理等思維形式的知識基礎。就是說，思維能力和方法的形成不能脫離開具體的知識，只有在學習知識的過程中才能逐步形成能力。就像任何思維活動都借助于概念、判斷、推理一樣，任何能力的形成都要借助于基礎知識和基本技能。我們在學習知識過程中如能形成較強的思維能力，反過來又會促進知識的學習和掌握，二者相輔相成，同步增長。明確了這一點，在學習高中《生物》的過程中，就要切實掌握好基礎知識和基本技能，以保證各種思維形式和方法的運用有堅實的知識基礎。
四、掌握和運用發散思維和集中思維的方法我們在學習高中《生物》的過程中，不但要學習掌握生物學的基礎知識，而且要在學習知識的過程中，不斷形成和提高我們的學習能力，在各種能力中，思維能力是個核心能力。因此，要在學習中特別對自己思維能力的培養。思維能力的形成和提高，會使我們具有正確的思維方法，進而形成正確的、符合自己特點的學習方法。思維方法除了上面提到的概念、判斷、推理等思維形式外，還有其他很多方面，發散思維和集中思維。
1．生物是正確了解身體，學習人和環境（植物，動物，自然界）之間關系的科目。
2．不要盲目記憶，跟生活中的經驗聯系起來理解。
運用方案：
1．仔細了解課本內容，理解和記憶基本概念。
1）根據每單元的學習目標，聯系各個概念進行學習。
2）不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。
3）要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2．把所學的內容跟實際生活聯系起來理解。
3．把日常用語和科學用語互做比較，確實理解整理后再記憶。
4．把內容用圖或表格表述后，再進行整理和理解。
5．實驗整理以后跟概念聯系起來理解。
�。ò盐諏嶒災康�，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產生的原因）
*正確了解顯微鏡的結構和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。
*養成寫實驗觀察日記的習慣。
6．以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。
7．根據內容用不同方法記憶。
1）把所學的內容聯系起來整理進行記憶。
*把想起來的主題不管順序先隨便記下來。
*把中心主題寫在中間位置。
*按照知識間的相互關系用線或圖連接起來完成地圖。
2）利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。
3）同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8．不懂的題必須解決。
（先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。）
9．通過解題確認所學內容。
1）整理做錯的題，下次考試前重點復習。
2）不太明白的題查課本和學習資料弄清楚。
3）以基本題---中等難度題----難題的順序做題，理解內容。
其他：
1．時間比較寬松的時候，如假期可先從自己感興趣的部分開始重點學習。
�。ㄏ嗦撓档牟糠忠材芘囵B興趣）
2．平時利用百科全書查找不懂的事項
5、還需掌握好的記憶方法
記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創造的'前提，所以學習中依據不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質量。記憶方法很多，下面僅舉生物學學習中最常見的幾種。1 簡化記憶法 即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。2 聯想記憶法 即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。3 對比記憶法 在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可以運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單獨列出，然后從范圍、內涵、外延乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差明顯，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。4 衍射記憶法 此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。例如，以細胞為核心，要衍射出細胞的概念、細胞的發展、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。
6、最后要形成良好的學習常規。建立良好的學習常規，是學好生物學知識的重
要保證，我們所說的學習常規，是指我們學習過程中必須注意的幾個步驟，包括預習、聽講、復習和作業，總結等步驟。
①預習
預習是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內容，在瀏覽時，應用筆將自己認為是重點的內容劃出來，將自己看不懂的內容標出來，將瀏覽后產生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預習筆記。通過這樣的預習，為下一步聽講奠定基礎，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經弄懂的或重點知識重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進一步加深理解。對于自己預習時還不懂的問題，則是聽講的重要內容，一定要當堂弄清楚。對于在預習中產生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預習也為將來的自學能力打下了良好的基礎.
② 聽講
很多優秀學生的經驗都說明了一個共同點，即學生的主要功夫應下在課堂上。我們的學習過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學習把未知轉化為已知，然后又有新的未知的出現，我們再來完成這個轉化過程。而由未知轉化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導下完成的，因此應該是很順利的。有很多學生就是課上認真聽講，在45分鐘的時間里完成學習任務。但是，總有些人，課堂上不認真完成由未知向已知的轉化，白白浪費掉45分鐘，反而在課下再花時間去完成轉化，此時已沒有老師的指導，只有課本上的內容，顯然是不會有好效果的。如此花雙倍或更多的時間，去完成效果不好的學習任務，就是常說的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上，那么，課下的負擔也就會減輕，而且學習效果也會提高，時間上也會更加充裕，這就是常說的事半功倍。所以，聽講這一步驟是極為關鍵的，那么，聽講時聽什么？怎么聽呢？
學習的方法4
初二物理學習方法分享：“電壓、電阻”學習口訣
1.電壓表
電壓表，測電壓，電路符號圈中V.
測誰電壓跟誰并(聯)，“+”進“-”出勿接反。
通常先畫連電路，最后添加電壓表。
量程選用3V，0.1伏一小格。
量程選用15V，一小格為0.5(V)。
2.探究串、并聯電路電壓規律
串聯電壓之關系，總壓等于分壓和，U=U1+U2.
并聯電壓之特點，支壓都等電源壓，U1=U2=U.
3.電阻
導體阻電叫電阻，電阻符號是R.
電阻單位是歐姆，歐姆符號Ω。
決定電阻三因素，長度、材料、橫截面(積)。
不與電壓成正比，電流與它無關系 初一。
受到影響是溫度，通常計算不考慮。
4.變阻器
滑動變阻器
使用滑動變阻器，改誰電流跟誰串。
一上一下連接線，關鍵是看連下線。
左連右移電阻變大，右連右移電阻變小。
初二語文復習：洞悉重點 明確不足
漫長的冬季終將過去，新學期的號角已經吹響，首先祝愿同學們新學期快樂學習，快樂生活，學習進步！
下面，我就跟同學們一起分享一下我在寒假班上發現的同學們目前學習中出現的問題，大家盡可以對號入座，盡早發現問題并及時解決問題，才是智者和強者明智的選擇！
首先，語文基礎知識部分。
眾所周知，語文基礎知識部分在中考中所占分值為29分（選擇+填空+文言文），那么如何集中精力將這積累性強的29分拿到，使我們必須關心的問題。初中生活對于初二年級的同學們來說已經過去了一年半的時間，同學們如果在基礎知識部分的題目中總是出現問題，那么你要關注，這很大程度上并不是馬虎的問題，更重要的是語文基礎不扎實的問題！想一想我們花很多時間糾結的作文，如果我們目前的作文水平尚可，已經達到42分（滿分50分）的話，從42分到46分甚至是48分，應該說是很困難的，需要我們付出很大努力，但是若我們稍一疏忽將字音、字形、成語俗語這樣簡單的題目搞錯的話，丟4分6分是非常容易的，孰輕孰重相信大家都會有聰明的判斷！《20xx中考說明》已經在1月份公布，即便還有一年我們才面臨中考復習沖刺，但基礎知識部分的反復鞏固是漫長的過程，因此大家可每天利用十分鐘零散的時間反復記憶！
其次，現代文閱讀部分。
抒情散文的學習，一直以來是很多同學糾結的話題。很多同學認為抒情散文難讀、難懂，不知道如何下手，是否應該窮盡式的多做練習，究竟什么樣的方法能幫助我們盡快找到解決抒情散文閱讀的辦法，是同學們普遍關心的問題。在寒假教學中，同學們在課堂上呈現出了閱讀方法和讀題習慣的許多問題：
1、大部分同學尚未形成讀文章的同時在文中勾畫關鍵詞、留下"閱讀痕跡"的習慣。勾畫關鍵詞、關鍵句，能夠幫助大家在最短的時間內把握文章內容和主人公情感的發展脈絡，以此來挖掘作者寫作的初衷，即文章的寫作主旨。因此，文章故事情節變化、人物思想感情及心情變化的點及抒情議論的關鍵句，是大家在第一遍讀文章的同時需要勾畫下來的關鍵內容。
2、在初二語文寒假班的講義中，《關山難越》《鄉村的燈火》《葉子時期的梅》《生命之芯》等文章相信大家印象都十分深刻。在近年來的中考試卷中以及我們的講義中出現的文章中，我們能夠很明顯的分析出，中考難度的抒情散文閱讀需要我們具備以下三種能力：
�。�1）聯系個人生活及周圍人的生活實際去感受文章，做有心人，能時時被感動的人。
比如龍應臺的《關山難越》那篇文章，講述的是龍應臺和父親、兒子之間祖孫三代能否相互理解的話題。同學們雖然未到中年，但若能從日常生活中多觀察我們的母親、父親是如何照顧我們、關愛我們的祖輩的，相信同學們聯系一下自己的生活實際，能更輕松地理解文章的深層主旨。
�。�2）勤于思考、發現文中主人公情感的細微變化去挖掘文章主旨。
（3）善于總結，能從平時詳讀精練的文章中總結規律、把握不同主題文章的閱讀方法和主旨傾向，對做過的類型化文章有清晰的印象并能在閱讀類似文章和寫作的同時相互關聯。
初二(八年級）數學學習方法 題目無限而思想方法有限
學好初二數學的方法
一、該記的記，該背的背，不要以為理解了就行
數學的定義、法則、公式、定理等一定要記熟，有些最好能背誦 數學的定義、法則、公式、定理等一定要記熟，有些最好能背誦，朗朗上口。比如大 家熟悉的“整式乘法三個公式”，我看在座的有的背得出，有的就背不出。在這里，我向背不 出的同學敲一敲警鐘，如果背不出這三個公式，將會對今后的學習造成很大的麻煩，因為今 后的學習將會大量地用到這三個公式， 特別是初二即將學的因式分解 其中相當重要的三個 將學的因式分解， 將學的因式分解 因式分解公式就是由這三個乘法公式推出來的，二者是相反方向的變形。
對數學的定義、法則、公式、定理等，理解了的要記住，暫時不理解的也要記住， 初中化學 對數學的定義、法則、公式、定理等，理解了的要記住，暫時不理解的也要記住，在 記憶的基礎上、在應用它們解決問題時再加深理解 記憶的基礎上、在應用它們解決問題時再加深理解。打一個比方，數學的定義、法則、公 式、定理就像木匠手中的斧頭、鋸子、墨斗、刨子等，沒有這些工具，木匠是打不出家具的； 有了這些工具，再加上嫻熟的手藝和智慧，就可以打出各式各樣精美的家具。同樣，記不住 數學的定義、法則、公式、定理就很難解數學題。而記住了這些再配以一定的方法、技巧和 敏捷的`思維，就能在解數學題，甚至是解數學難題中得心應手。
二、幾個重要的數學思想
1、“方程 的思想
方程”的思想 方程 數學是研究事物的空間形式和數量關系的，初中最重要的數量關系是等量關系，其次 是不等量關系。最常見的等量關系就是“方程”。比如等速運動中，路程、速度和時間三者之 間就有一種等量關系，可以建立一個相關等式：速度*時間=路程，在這樣的等式中，一般會 有已知量，也有未知量，像這樣含有未知量的等式就是“方程”，而通過方程里的已知量求出 未知量的過程就是解方程。 我們在小學就已經接觸過簡易方程， 而初一則比較系統地學習解 一元一次方程，并總結出解一元一次方程的五個步驟。如果學會并掌握了這五個步驟，任何 一個一元一次方程都能順利地解出來。初二、初三我們還將學習解一元二次方程、二元二次 方程組、簡單的三角方程；到了高中我們還將學習指數方程、對數方程、線性方程組、、參 數方程、極坐標方程等。解這些方程的思維幾乎一致，都是通過一定的方法將它們轉化成一 元一次方程或一元二次方程的形式， 然后用大家熟悉的解一元一次方程的五個步驟或者解一 元二次方程的求根公式加以解決。物理中的能量守恒，化學中的化學平衡式，現實中的大量 實際應用，都需要建立方程，通過解方程來求出結果。因此，同學們一定要將解一元一次方 程和解一元二次方程學好，進而學好其它形式的方程。
語文學習：
1、記基本的字詞、文言虛詞意義及用法。
2、閱讀現代文，分析寫作技巧，作文列提綱。
3、重視課外閱讀，但由于時間關系，只能讀一些精短的文學、科學作品，提高語文水平。
4、 做閱讀理解時做到泛讀、精讀、掃讀。瀏覽一遍知道大意，精讀掌握段落大意及答題點，第三遍搜尋問題答案。
英語學習：
1、牢記單詞，當然包括它的用法，爭取每一個單詞背下一兩個例句，用起來就不容易錯了。
2、系統的學語法，平時零零碎碎記下來的要及時總結，更要看系統總結的書。
3、加大閱讀量、背誦文章。建議每天晚上將白天學的單詞背一遍，語法記一遍，早自修再回憶一遍。冰凍三尺，非一日之寒，外語的學習就需要長期積累才能見成果。
數學學習：
1、數形結合思想，每一個初等函數在頭腦里有清晰的圖，由表達式得圖象，從圖象推定義域、值域等。
2、函數與方程的思想，例如二次函數定義域、值域在解一元二次不等式中的應用。
3、分類討論，例如在求解含參數的不等式時，分別討論參數取值范圍，復雜的問題分割成幾個簡單問題了。
4、數學要多做題，才能見識，掌握多種題型.
學習的方法5
1、聽課時要眼耳手并用
進入初中以后初一學習不再同小學學習那樣，上課只靠認真的聽講就行的，畢竟初中的課程難度增加了，在上課聽講的時候要眼耳手并用，認真聽老師上課所講的內容，準備一個課堂筆記本，要勤動手，養成做筆記的好習慣，單純靠聽是不行的，隨時記下老師講的重點，下課后翻閱筆記再回顧一下老師所講的內容有無掌握。
2、課后要寫作業
初一做作業是學習過程中一個重要環節。通過寫作業能鞏固當天所學的知識，加深對知識點的理解，并加以運用，在運用的過程中形成技能技巧，從而發展自己的智力，培養自己的能力。做作業不在速度的快慢，重要的是你在寫作業時的獨立思考和運用，只有經過自己的大腦的思考才能真正的理解內容，才能記得牢固。
3、要溫故知新
對于初一的`學習最忌諱的便是學完便丟，只重開頭，不善結尾的學習方法是萬萬使不得的，這時你的錯題本便派上了大用場，所以復習便顯得尤為重要。課后提升得靠復習。當天功課的復習。對老師講授的主要內容，在全面復習的基礎上，抓住重點和關鍵，特別是聽課中存在的疑難問題更應徹底解決。在課程進行完一個單元以后，要把全單元的知識要點進行一次全面復習。
學習的方法6
前言：中國加入世貿了，世界變成了地球村，各個國家的交流在增加，掌握一門外語對我們來說也變的越來越重要了。寶寶們加入了學英語的大軍，但是雖然英語很重要，但是教育要有一定的方法方式。家長和老師要共同努力才行，為孩子創造一個良好的學習氛圍。
一、學前兒童英語教育的可行性
我國學前兒童英語教學起步晚，其必要性是毋庸置疑的。學前兒童有很多學習外語的有利條件：3歲到6歲是幼兒學習語言的關鍵期。在此階段，孩子具有很強的語音模仿能力，能夠很快形成對某種語言刺激的敏感反應，因而學習語言的速度非�？�。學前兒童母語知識少，外語單詞與它所代表的事物可以直接發生聯系，有利于直接用外語思維。學前兒童學外語沒有中小學生學外語時的沉重心理負擔，敢于在集體面前大膽地進行語言實踐。
二、關于學前兒童英語教學的條件
家長和教育者必須要為孩子創造一定的條件，才能保證達到以上目標。高水平的師資是學前兒童英語教育能否順利有效開展的關鍵。
堅持高頻率原則，盡可能為孩子營造近似母語的學習環境。創造一個快樂、有趣的語言環境才是最重要的。學前兒童英語學習要堅持長期性。孩子學英語立足的是終身，這也是對家長耐心的一種考驗。
三、關于學前兒童英語的教學方法及評價形式
任何年齡段，任何學科都強調教學方法的多樣性。學前兒童英語教學尤其如此，應避免進入小學化，成人化的模式。教師的教學要生活化，以口語為主，多使用實物、圖片、簡筆畫、玩具等輔助工具，使知識具體化;教師要根據兒童愛玩，活潑好動的特點，采取猜謎、唱歌、游戲、表演等形式，讓孩子在玩中學，樂中學……
學習要有評價，沒有評價就看不到教的效果、學的收獲。評價以形成性評價為主。同時家長和教師可以為孩子建立英語學習成長檔案，把孩子每階段學習的情況和感想記下來，用錄音機記錄下孩子口語進步的過程。
小編總結：基本上所有的`家長都知道學習英語的必要性，但選擇的教育方式卻不是很正確。有點急于求成而忽略了早教的特點和孩子的天性。由興趣而引出學習這點很重要，我要在潛移默化中影響孩子讓她們愛上英語。
好家長社區：一個家長學習與社交的平臺，為家長自身年教育和成長提供多元化的服務。社區的理念是只有家長好，才有孩子強。另外，好家長社區會不斷邀請家庭教育的相關行業專家與家長們進行互動交流;也會為家長之間交流創造空間，比如會陸續設立旅游、健康、美食等多個圈子供大家就自己感興趣的話題，為家長也提供一個自身身心健康、釋放壓力的空間。好家長社區希望成為家庭教育和家長成長的長期幫手，為了孩子，一起加油。
學習的方法7
1、書屋墻壁、窗簾宜采用明亮的色調，如淡藍、粉紅等色彩，以振奮孩子的精神，提高學習效率。
2、勿刻意將孩子與他人隔離。因為a型血的孩子雖然個性內向，卻仍希望多與他人接近。孩子如有兄弟姐妹，可讓他們一起做功課，以避免a型血孩子有孤獨感。至于只有一個孩子的家庭，父母可安排孩子的房間緊鄰自己的臥室，以便讓孩子有父母就在隔壁的安全感。
此外，圖書館也是適合a型血孩子的良好讀書環境。在安靜的`圖書館中，孩子不但可以專心讀書，還可與別人一同研究功課，相互勉勵。
父母須特別要注意的一點是，a型血孩子在面對兩種不同性質的工作交替時，容易受前項工作的影響，而無法全力投入另一個階段的工作。例如，若讓a型血的孩子放學后先出去玩，等到該做功課時，孩子便會意猶未盡地回想到剛才的快樂時光，而無法靜下心來鉆研書本上的知識。因此，父母應將孩子讀書時間安排在游戲時間前，使孩子能切實做到“讀書時專心用功，游戲時盡情歡樂”。
學習的方法8
1.《學習之道》系列：這是一套由美國教育學家、心理學家所撰寫的`學習方法指導叢書，包括《學習之道》、《學習之道2：成功的學習策略》和《學習之道3：積極思維的力量》等。該系列書籍從多個方面講解了如何成功地學習和成長，包括學習策略、思維方式、心理調適等。
2.《高效學習法》系列：該系列書籍包括《高效學習法》、《高效學習法2：記憶技巧與應用》和《高效學習法3：學習技巧與習慣改變》等。該系列書籍旨在幫助讀者掌握高效的學習方法，包括記憶技巧、學習計劃制定、時間管理等。
3.《學習策略》系列：該系列書籍包括《學習策略》、《學習策略2：學習技能與應用》和《學習策略3：學習動機與興趣培養》等。該系列書籍從多個方面講解了學習策略，包括學習技能、學習動機等，旨在幫助讀者更好地掌握學習技巧。
4.《學習技能培養》系列：該系列書籍包括《學習技能培養》、《學習技能培養2：批判性思維與創造力》和《學習技能培養3：專注力與注意力訓練》等。該系列書籍旨在幫助讀者培養學習技能，包括批判性思維、創造力、專注力等。
學習的方法9
1.在初學一門語言時，要盡可能盡可能去聽它，熟悉它，先把耳朵叫醒，而不是先去考慮如果開口。記住，聽力永遠是口語的前提。
2.學語言要有激情，如果沒有激情，那就請先找到那份激情。因為語言學習是枯燥的，尤其是在入門前后的那段時間。
3.一天中安排出特定的時間用來學語言其實效果比抓住零碎的時間學，效用要低。要盡量利用像排隊、等公車這類的時間。
4.避免單獨記單詞，放棄傳統的背單詞吧。背出GRE詞匯量的人除了能顯擺之外，別無它用，想提高口語就要多記憶常用的詞組，老外的詞匯量可沒GRE多，到時候你說出一句用一堆GRE詞匯堆砌成的句子，老外可不一定能懂。而且這里要強調，記憶的是詞組!
5.運用想象，充分發揮右腦形象記憶的能力�？梢越梃b七田真所著的《超右腦記憶法》一書。
6.用所學的新詞造句，還要盡可能頻率高的使用。如果碰到意思不能用想學語言表達的，那就先用自己的母語代替，等全部造完后再去求助字典。
7.利用互聯網的免費資源�？梢栽趇tunes里搜索想學語言podcast,或者在youtube等視頻網站上進行學習。
8.利用卡片或小的便簽本，在空余時間進行所學詞組、句式的回顧。
9.對于一些發音類似或者拼寫類似的詞匯，可以對比記憶，最好的辦法是編順口溜，雖然編出來的順口溜會比較傻。
10.字典請一定使用雙語字典。如果是英語的話，請用英英字典，一定一定不要用包含自己母語的字典。對于這樣的字典要充分利用，不要僅僅局限于查單詞，可以抽空隨手翻翻，看看釋義或例句。
11.用目標語言寫文章，我知道寫出來的文章一定很幼稚，但請堅持，我們目的是要形成一種慣性思維。
12.在學時態時，請按照先過去式，再現在式，最后未來式的順序去學。這是按照使用頻率的科學排法。
13.對一些一時掌握不了發音的字節或單詞，要反復的'說。
14.經常上一些好的英語網站
15.在進行閱讀訓練時，要保持速度盡可能慢，然后按照水平慢慢加快。不要拉上來就是用一些skim和scan的技巧。
16.讀一些用想學語言所寫的小說，并且這些小說已經有自己母語的版本。
17.千萬不要怕犯錯。
18.少看一些語法書，語法要用應用中提煉，方法是看視頻或者聽音頻。
19.找一天中的一段特定時間用想學語言進行思維。這也是為了養成習慣。
20.不要逼自己太急，放松一下自己，讓大腦有個緩沖的過程，好消化已經學習的東西。
學習的方法10
俗話說，“沒有最好，只有更好”，我認為“沒有最好的學習方法，只有最適合自己的學習方法”，我的學習方法是回歸課本+三步筆記法，首先我先說說“回歸課本”四步法。
第一步：從認知角度熟悉教材
比如在數學方面，我就建立了一個知識“四庫”，分別是知識體系庫，典型例題庫，思維方法庫，解題格式庫。
知識體系庫中的內容是上課筆記及書中重點內容的歸納、整理，方便考試前的復習。
典型例題庫是看到的有典型思想和方法的例題。
思維方法庫中包含概念、公式、定理的引入方法，定理證明方法及例題求解方法。實際上，典型例題庫和思維方法庫是可以合并為一個例題分析庫的。
最后一個解題格式庫主要是平時解題的格式。
第二步：從理解角度在認識教材
比如語文可以從以下幾個方面進行再認識。
1.對文章寫了什么、怎么寫的、為什么要這樣寫的再認識；
2.對字詞理解上的再認識；
3.對寫作方式方法上進行再認識。
舉個例子吧，一篇課文首先分析是什么文體，這種文體有哪幾個要素，在文中分別對應什么。接著分析文章運用了什么方式和方法寫，最后找到這樣寫的原因和文章主旨。
第三步：從掌握角度拓寬教材
要能提出疑問，發現教材中的'新要點。
比如物理基礎就可以和競賽班的知識進行融會貫通，從課本學習中進行拓展。
第四步：從綜合角度用活教材
比如語文文言文中的字詞解釋就可以在不理解的文言文中運用，學會由此及彼，能用于理解新的文言文中。
接著我再說說“三步筆記”法。
第一步：預習筆記
預習時可以在書本旁進行圈劃，語文預習時可以找到作者生平，貼在書旁，還可以在書本旁提出不懂得提問，但不要過多。 第二步：課堂筆記
課堂上的筆記很重要，俗話說“好記性不如爛筆頭”，上課認真聽叫，做好筆記，比課后做題效果好幾百倍，上課一分鐘抵得過課后半小時。但上課記筆記要找重點，不能什么都記，無目標性的記是不好的。
第三步：課后筆記
課后的筆記主要為整理課堂筆記及新的要點和拓展知識。
學習的方法11
學習方法是學生取得良好成績的先決條件。一套好的學習方法不僅能使學生有事半功倍的效果，也能使學生更好更系統地掌握各科內容。同樣，學習方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教學法，更重要的是根據學生的年齡特征和心理特征，總結并引導學生掌握正確的學習方法。因為我們對中學生的預習、聽課、作業和復習等學習做了如下初步調查。
一、調查目的
1．了解學生目前的學習狀況。
2．分析學生學習效果產生差異的原因。
3．找出改善這種差異的方法。
二、調查對象及其方式
本次調查主要是對七年級學生進行抽查問答的方式進行。
三、調查結果
�。ㄒ唬╊A習情況
眾所周知，預習是聽好課的基礎，經調查顯示，大多數學生還沒有養成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占40%，而自覺預習的學生只占30%。大多數學生預習也只是把課本看一遍就算了，并不會勾畫出不懂得地方，以上結果表明預習還是中學生學習比較薄弱的一個環節。
�。ǘ┞犝n情況
聽課是學生學習的最主要途徑，中學生自制能力不是很強，很容易受周圍環境的影響。影響學生聽課效率的主要因素也有很多：學生的學習興趣、老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況約占80%，因此老師在課堂上要善于激發學生的`學習興趣，調動學生的學習積極性。
�。ㄈ┕P記情況
調查結果表明，成績較好的學生基本都有記筆記的習慣，這樣的學生約占25%，這樣的學習方法不僅能提高學習效率，還能節省大量的時間，不過班級內還是有大部分沒有這個習慣。這也提醒教師在課上應指導學生如何聽課記筆記，從而幫助學生提高學習效率。
（四）作業情況
由調查結果顯示，學生采用“先做后看書”和“邊做邊看”的比率較高，而“先看書后做”的比率相對較低，除此之外還有抄襲作業的行為。雖說“先看書后做”的方法較理想，看完書比較清晰地掌握知識點后，再通過作業來檢測學習的知識，有利于強化對有關內容的記憶，這樣會有更好的效果，許多學生認為只要做好課堂小結，就算完成任務了，可以看出大多學生在作業方面做得并不是很好。
�。ㄎ澹⿵土暻闆r
此次調查顯示，經常復習的學生并不是很多，所以教師要多加指導學生運用科學的方法采引導學生復習。當然復習要根據學生自己的實際情況，重點復習不懂或不會的知識，也要選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果。
經過這次的調查，可以知道目前中學生還尚未養成良好的學習習慣，大多數學生還沒有適合自己的學習方法，要改變這種情況，幫助學生端正學習態度，改進學習方法，教師講課之前，應先檢查學生的預習情況；講課時，要抓住教學的關鍵，將適當啟發和適當精講相結合，讓學生做好筆記；課下完成作業要多加要求，杜絕抄襲現象；還要多多指導學生復習，為學習做一個有計劃有目的的學習安排。掌握好的學習方法才能提高學生的成績。
學習的方法12
一、文言文翻譯的基本原則
1、抓住關鍵實詞
關鍵實詞，從詞性上看，以動詞居多，其次是形容詞和名詞。把關鍵實詞翻譯到位，就是把句中的通假字、多義詞、古今異義詞、活用詞語（名詞用作狀語、形容詞用作動詞、意動用法、使動用法等）、特殊難解詞語準確理解，并且在譯文中正確地體現出來。
2、抓住關鍵虛詞
關鍵虛詞，主要指文言語句中的副詞、連詞、介詞。虛詞的翻譯要注意兩點：①必須譯出的：有實詞義項的要譯出實義，如作代詞的“之”“其”等；現代漢語中有與之相對應的虛詞進行互換的，如“之”“而”“以”“于”等。②不必譯出的：在句中起語法作用的“之”、發語詞及句末語氣助詞等。
3、熟悉文言句式
文言句式在翻譯題目中是重要的得分點審出譯句中的特殊句式是關鍵。理解與現代漢語不同的句式和用法內容，要注重積累，重點掌握容易忽略的定語后置句、賓語前置句和固定句式等。
二、文言文翻譯的基本方法
所謂直譯，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。所謂意譯，則是根據語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。
三、具體步驟——翻譯“六字法”
留、換、調、刪、補、變。
1、“留”即保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。
包括：①在現代漢語中仍常用的成語或習慣用語，一般人都能夠理解，可以保留不譯（譯了，反而顯得不通順），如“勞苦而功高如此，未有封侯之賞”（《鴻門宴》），“勞苦功高”這個成語就可以保留不譯；②朝代、年號、謚號、廟號、人名、爵位名、書名、地名、官職名、器物名、度量衡等專有名詞，也可保留不譯。
2、“換”：
�、賹⑽难栽~替換成現代漢語詞，②將古漢語的單音節詞替換成現代漢語的雙音節詞，③將古今異義詞替換成古代漢語的意思，④將通假字替換成本字，⑤將活用的詞替換成活用后的詞等。翻譯要徹底到位，以防文白混雜，不倫不類。
3、“調”即按照現代漢語的習慣，在對譯的基礎上，將特殊句式的語序調整過來，使譯句暢達。
翻譯時需要調整語序的句子主要有以下幾種：①介賓短語后置句，翻譯時要將介賓短語移至謂語的前面。②定語后置句，翻譯時要把定語移到被修飾、限制的中心語之前。
4、“刪”即把沒有意義或不必譯出的襯詞、虛詞刪去。
文言句子中有些詞，如句首語氣詞“蓋”“夫”、音節助詞“之”、用于特殊場合的連詞“而”等，在翻譯時刪去之后也不影響譯文的準確、通順，便可刪去不譯。
5、“補”即補出文言文中省略的成分或隱含的成分，如句子中省略的主語、謂語、賓語以及介詞“于”等，從而使句意完整。
6、“變”指根據語境，靈活變通地翻譯。
這往往是上述五種方法都用上了，還難以準確翻譯時的一種方法。尤其是碰到文言文中運用修辭或典故的地方時，應學會變通地翻譯。如：①對比喻句的翻譯，應盡量保留比喻的說法，如果不能保留，只譯出本體即可。如《過秦論》中“金城千里”，可譯為“遼闊的國土，堅固的城池環繞，牢固可靠”。
四、文言文翻譯的重點知識
從近幾年的文言文主觀翻譯題來看，考查的是對全句的理解，但命題人選擇文句是獨具慧眼的。他們往往會選擇那些有重要語法現象的文句讓考生翻譯，同時也將其列為高考閱卷的采分點，因此，考生必須特別注意這些采分點。在答題時，我們除了把握句子翻譯“信、達、雅”的要求，掌握“留、換、調、刪、補、變”等六種翻譯方法外，還需注意以下七個關注點：
（1）詞類活用
詞類活用是文言文中特有的語法現象，含有詞類活用的句子也是高考命題專家特別關注的一項內容。因此，在翻譯文言文的'時候，一定要認真把握，仔細辨別。詞類活用主要包括名詞的活用、形容詞的活用、動詞的活用等。在翻譯文言文遇到含有詞類活用的句子時，一定要先判斷出詞類活用的類型，然后據此推斷其意義。
例：兄曰：“無論弟不能樵，縱或能之，且猶不可�！庇谑撬贇w之。
譯文：哥哥說：“且不說弟弟不能砍柴，縱使能砍柴，還是不能去做。”于是讓張誠趕快回家。
【解析】“樵”，名作動；“歸”，使動。
例：夫食為民天，民非食不生矣。三日不粒，父子不能相存。
譯文：吃飯是老百姓最大的事，老百姓沒有吃的就無法生存了。三天不吃糧食，父親和兒子就不能保全。
【解析】“粒”活用為動詞，吃糧食。
�。�2）特殊句式
文言文中有許多特殊句式，如“判斷句、被動句、倒裝句、省略句”等。含有特殊句式的句子，常被命題老師看重。要想能夠準確翻譯此類句子，就必須要能夠譯出其句式特征。
例：況，吳人，恃才少所推可。
譯文：（顧）況，是吳地人氏，自恃有才華，很少有他推薦認可的詩文（或詩人）。
【解析】無語言標志的判斷句。
例：近日之事，釁難將成，賴陛下英明速斷，故罪人斯戮。
譯文：近日的事，禍端將要釀成，幸虧陛下英明果斷，因而嚴懲了罪人。
【解析】結構助詞“斯”為提賓標志，“罪人斯戮”即“戮罪人”。
�。�3）一詞多義
古代漢語的詞語大多是多義的，這種一詞多義的現象常常是翻譯題考查的重點。在具體翻譯時，我們一定要注意結合具體語境從眾多的義項中選擇出最恰當的一個進行翻譯。
例：永樂元年入朝，留為故官。未幾，復謝去。
譯文：永樂元年被征召入朝，留下擔任原來的官職。不久，又辭官離去。
【解析】“故”為“原來” “謝”為“推辭”。
例：使者至，所發皆經史，置其半不啟，乃免于禍，人以為至行所感云。（08四川卷）
譯文：使者到來，打開看到的全是經史書籍，丟下另一半未打開，才免于禍患，人們認為是崇高品行感應的結果。
【解析】得分點“發”為“打開”，“置”為“丟棄”，“以”為“認為”“至行”為“崇高品行”。
（4）古今異義
文言文中的古今異義現象非常普遍。這一知識點也是高考命題經常涉及到的內容。我們在翻譯文言文時尤其要特別注意那些存在古今異義的詞語，千萬不可以今譯古。
例：及得召見，遂見親信。
【解析】這里的“親信”是“親近信任”之意，而現代漢語中則常指“親近而信任的人”。
例：無論弟不能樵，縱或能之，且猶不可。
【解析】這里的“無論”是“不要說”之意，而現代漢語中則是表示無條件關系的連詞。
（5）單音節詞
現代漢語詞匯以雙音節為主，而古代漢語詞匯與此相反，以單音節為主。此類知識點也常常是高考命題老師重點關注的對象之一。因此，我們平時的復習備考過程中要加強對單音節詞翻譯的訓練。在具體翻譯文言文時，一定要注意不要輕易地把古漢語的詞匯當成現代漢語的雙音節詞去解釋。
例：隱處窮澤，身自耕傭。臨縣士民慕其德，就居止者百余家。
【解析】此句中的“耕傭”并非現代漢語中的雙音節詞，而是“耕”和“傭”兩個詞，意思是“種田”“做工”。按照評分標準如若不能解釋出“傭”的含義要扣分。所以該句應譯為：（孟嘗）隱居在偏遠的湖澤，親自種田做工。臨縣的士人民眾仰慕他的道德，到他那里定居的有百余戶。
例：遂大困，尋死富陽。
【解析】此句中的“尋死”并非現代漢語中的雙音節詞，而是“尋”和“死”兩個詞，意思是“不久”“死在（富陽）”。該句應譯為：于是極度貧困，不久死在富陽。
�。�6）固定結構
固定結構是文言文中的一種特殊現象，在翻譯時有相對固定的格式。如果不按照固定的格式翻譯就會出現錯誤，因此，在翻譯文言文時只能用它的固定意思來翻譯，不能擅自意譯。
例：謚號所以垂之不朽。
【解析】“所以”，由指示代詞“所”和介詞“以”構成，表示動作行為所憑借的方式，可譯為“用來……的方式”。
例：比敕公千條萬端，何意臨事悖亂！
【解析】“何意”，由疑問代詞“何”與名詞“意”構成，詢問動作行為產生的原因，可譯為“為什么”。
常見的固定結構還有：何以……為？（表反問語氣，譯為“為什么……”）無乃……乎？（表示揣度語氣，譯為“恐怕……吧”）、奈……何？（表示用來詢問的，“拿……怎么辦”）、得無……乎？（表示懷疑與揣測語氣，譯為“恐怕……吧”）等。
�。�7）修辭知識
文言文中常見的修辭有比喻、借代、互文、委婉等。具有這些特點的句子大都不能采用直譯的方式，而應根據其修辭方式的特點采用相應的意譯方式。如果需翻譯的句子采用了比喻的修辭方式，有的需將喻體直接換為本體，有的就需抓住喻體采用形象描繪的方式進行意譯；如果需翻譯的句子采用了借代的修辭方式，就應采用直接點明借代本體的方式進行翻譯；如果采用的是互文的修辭方式，翻譯時就要把相應的內容合并到一起意譯；如果需翻譯的句子是委婉的修辭方式，就要根據語境譯出句中所要表達的意思。
例：不以物喜，不以己悲。
【解析】此句采用了互文的修辭方式。如果不了解此修辭方式很容易將此句誤譯為：不因為外物的美好而感到喜悅，也不因為自己的坎坷而感到悲傷。正確的翻譯是要把相對應的內容合并到一起。此句應譯為：不因為外物的好壞、自己的得失而感到喜悅或悲傷。
例：但以劉日薄西山，氣息奄奄。
【解析】該句采用了比喻的修辭方式。此句中的“日薄西山”就是比喻祖母劉氏壽命將盡。在翻譯時可采用描述性的語言將其譯為：只因為祖母劉氏的生命就像太陽將要落到西山一樣，奄奄一息，生命垂危。
例：金就礪則利。
【解析】此句采用的是借代的修辭方式。“金”是借代，代指“金屬制成的刀劍”，屬材料代物。翻譯時要直接點明借代的本體，譯為：金屬制成的刀劍放在磨刀石上去磨就鋒利。如果不了解該句中使用了借代的修辭方式就很容易鬧出笑話來。
高考文言文翻譯主要考查以上內容。因此，我們在文言文翻譯的備考過程中，重點要從上述角度，揣摩命題者的意圖，從而做到胸有成竹。惟其如此，我們才會事半功倍。
學習的方法13
學習故事是一種運用敘事的形式對幼兒的學習與發展進行評價的方式，它有助于提高教師觀察解讀幼兒的能力，支持和促進幼兒的學習與發展。針對目前教師撰寫學習故事中存在的對幼兒學習行為的描述過于籠統和不夠客觀、對幼兒學習行為的分析和評價不細致和不準確、支持策略缺乏針對性和有效性等問題。我們提出可通過研討范例，幫助教師理解學習故事內涵；集體剖析案例，診斷問題，提高教師的判斷力和反思能力；游戲體驗，學會站在幼兒的角度思考問題。 學習故事由新西蘭學前教育學者卡爾（Carr，20xx）提出，是一種用來記錄、評價和支持兒童學習的方式。學習故事既是一種評價兒童的方法，也是一種研究方法，對歐美的學前教育甚至中小學教育的評價產生了較大的影響。它是在真實情景中完成的結構性觀察和記錄，能提供一種反映兒童發展的持續性畫面，能用來記錄和交流兒童學習的復雜性。[1]學習故事作為一種敘事性評價的方式，為教師提供了一種觀察與解讀幼兒學習行為的方法。
學習故事一般有三個部分的內容：
一是發生了什么（觀察記錄）：描述在真實情景中幼兒學習、探究的實際行為。
二是學習了什么（分析評價）：解讀、評價幼兒的學習行為。
三是下一步該怎么做（支持策略）：教師對幼兒下一步的指導計劃。學習故事雖然與觀察記錄有很多相似的地方，但也有自己的典型特點。學習故事記錄的是發生在日常生活中的幼兒學習事件，更加注重幼兒在學習過程中真實的行為、語言、與教師的互動等細節，真實還原幼兒的“學習現場”；學習故事關注的是“幼兒正在學習什么”“幼兒能夠學習什么”“幼兒對什么感興趣”，而不是“幼兒不能做什么”；學習故事是對幼兒學習的過程性評價，通常以持續記錄的方式來呈現幼兒的學習與發展狀況，以及學習與環境的關系；寫學習故事的目的是為了更好地支持和促進幼兒進一步的學習與發展，學習故事更加強調教師對通過觀察收集到的信息做出恰當的分析和價值判斷，提出適宜的支持策略。 學習故事對教師的專業能力，尤其是觀察、解讀和評價幼兒的`能力提出了挑戰。觀察力是教師的一項必備專業能力，觀察是教師促進每個幼兒富有個性發展的前提，因此，教師觀察力的培養尤為重要。
[2]在支持、引導幼兒學習的過程中，教師必須先了解幼兒的發展、學習或需求，對幼兒的觀察判斷必須是正確、負責且有效度與信度的專業觀察。
[3]撰寫學習故事，一方面可以幫助教師樹立“以兒童為中心”的教育觀，從“教師立場”轉向“兒童立場”，在活動中尊重幼兒、相信幼兒、走近幼兒、認識幼兒，為幼兒的學習與發展提供更適宜有效的支持；另一方面可以幫助教師學習一些觀察、記錄、分析和解讀幼兒的科學方法，提高教師觀察解讀幼兒的專業能力，并有效生成教師的教學實踐智慧。
教師在學習故事中出現的“觀察記錄過于主觀，不能準確評價幼兒的學習行為和發展情況，支持策略缺乏針對性和有效性”等問題，不一定是技術層面的問題，而是教師理念上的問題——缺失幼兒立場。教師應明確：幼兒是積極的學習者，他們帶著自己的發展需求與認識特點進入學習環境，教師最重要的任務之一，就是為幼兒提供豐富多樣的、可操作的、有潛在教育價值的、能引發幼兒活動興趣與探索欲望的學習環境和材料，讓幼兒在親手操作，親身體驗中自我發現，推動主動學習的發生。
[4]教師撰寫學習故事應該以兒童為中心，從幼兒已有的經驗和興趣需要出發，站在幫助幼兒學習的角度，思考符合幼兒特點和需要的適宜的學習方法。教師必須深入了解兒童是如何學習的以及對于兒童來說學習什么最重要。
[5]用游戲體驗的方法讓教師站在幼兒的立場思考問題，這有助于教師從另一個角度去理解幼兒。通過體驗，讓教師更好地理解幼兒的感受，做到心中有目標，眼里有幼兒，自覺地站在幼兒的角度思考問題，為幼兒提供更適宜、更有效的支持引導策略。
學習的方法14
我們馬上就要讀四年級下半學期了。在下學期，我們將通過上一段樓梯來學習。好吧，我告訴你一些好的學習方法：
一、做作業前復習：回家后，認真復習所學課文。
寫作業有幾個要求：
1、不會看書
2、你不能問別人
3、一定要有時間限制。寫作業要像考試一樣對待，不會出現“作業可以，考試不行”的現象
二、做筆記：做筆記的時候，建議你用粗彩筆。在我看來，這些顏色最適合做筆記。橙色是重點內容，藍色是可疑內容，綠色是不知所云的內容。記住：一定要問清楚自己哪里不明白，哪里有疑惑，然后把答案寫下來。如果平時沒有做筆記的習慣，以后可以把筆記紙對折，一半記錄老師上課寫在黑板上的'內容，另一半可以用來記老師給的一些重點或者舉例。如果平時可以做筆記，這對期末復習會有很大幫助。
新學期，我提倡所有的學生都給自己設定一個新的學習目標。你可以根據自己目前的實際情況尋找目標，一步一步向前。比如過去不及格的同學要努力通過，通過的同學要努力成績優秀。一旦有了新的學習目標，學習就會有方向感。因為你設定了自己的學習目標，你就不會覺得非要學習，心態也會好很多。有了新的目標，就像有了新的方向。小鳥學起來會更輕松愉快。
學習的方法15
1、堅持每天早讀
早讀并不是單純的讀，而是我們應該邊理解邊讀，對于文章里面的好句好詞，我們應該把它收集起來，并用于精讀，細讀，最后把它應用于作文上，補充一句，那時小編每天6點都會去我們學校的英語角讀書的。
2、堅持每天做聽力題
對于聽力這個部分，小編當年可是很差的呢，覺得聽力簡直是鳥語啊，后天聽了老師的指導，每天跟著教材書光盤讀，同時注重培養語感，堅持兩個月，覺得聽力甚至是口語也好很多了呢。
3、堅持每天用英語和同學交流
我們可以在宿舍里面跟同學用英語來交談，來討論一些日常生活的話題，這樣有助于我們的高考里面的口語，以提高英語成績。
4、堅持每天寫一篇作文或者日記
我們知道英語里面考的作文基本上都是固定模板的，我們寫作文的.目的是為了對好詞好句的記憶，以便于在考試上用得好，用得妙。
5、有針對性的練習題目
我們可以有針對性地做那種類型的題目，例如我們的閱讀理解不好，我們可以就做試卷里面閱讀理解，做完進行梳理，整理筆記，不是為了做題而做題。
6、從容應對考試
我們中間有些人就是知識掌握得不錯，但是呢，他們一到考試就變得慌張起來了，我們應該這樣想，考試只是一個形式，我們知識夠了，考什么都不用怕了，積極暗示自己一定能行。
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