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語文學(xué)習(xí)的方法15篇（集合）
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，很多人都在不斷學(xué)習(xí)，保持進(jìn)步，不過只有真正找對了學(xué)習(xí)方法，才能能事半功倍，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。那么，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？下面是小編幫大家整理的語文學(xué)習(xí)的方法，希望對大家有所幫助。
語文學(xué)習(xí)的方法1
興趣是最好的老師，興趣是對某種事物產(chǎn)生的積極情緒。興趣的產(chǎn)生，往往源于一次偶然的成功。因此，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣首先要讓學(xué)生擁有一種成就感。那么，怎樣讓學(xué)生擁有一種成就感呢？
一、教學(xué)要求應(yīng)切合實(shí)際
沒有要求就沒有方向，但要求必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定恰當(dāng)合理的目標(biāo)，最終讓學(xué)生都獲得成功。
子路和冉有兩人先后問孔子相同的問題，可是孔子作了不同的回答，孔子的學(xué)生很奇怪，就向孔子請教，孔子說：“求也退，故進(jìn)之；由也謙，故退之。”（《論語 先進(jìn)》）意思是說，因?yàn)槿接衅饺漳懶∨率�，所以就鼓�?lì)他積極去做，而子路過于膽大莽撞，則要求他慎重一點(diǎn)，考慮好再去做。這里孔子就是采用“因材施教”的原則，對不同個(gè)性的兩個(gè)學(xué)生提出了恰當(dāng)?shù)囊蟆?/p>
由于學(xué)校性質(zhì)類別的不同，學(xué)生年齡階段的不同，基礎(chǔ)與個(gè)性心理特點(diǎn)等的不同，在培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)習(xí)上應(yīng)提出不同的要求。
1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來確定要求。
對于年齡小的學(xué)生，可以從教學(xué)形式、手段上想辦法，如多用直觀教具、講故事、聽配樂詩、畫導(dǎo)游圖等。到了高中，再用這些就顯得低級(jí)幼稚了。根據(jù)高中生知識(shí)面已經(jīng)鋪開，具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力、思辨能力和邏輯思維能力，興趣更廣泛，求知欲更強(qiáng)烈等特點(diǎn)，主要采用設(shè)置教學(xué)矛盾，增補(bǔ)新知識(shí)等方法，讓學(xué)生在教學(xué)矛盾中享受到思考的快樂，在知識(shí)的海洋里開辟感知的新領(lǐng)域。
2、根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和個(gè)性來確定要求。
俗話說：“十個(gè)手指不一般長”，學(xué)生成績參差不齊是正�，F(xiàn)象，教師不能千篇一律，應(yīng)該分層教學(xué)，設(shè)置不同的要求。如寫作方面，對于寫作功底好、興趣濃的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)他們在立意、布局、語言等方面逐步提升，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)盡量激活其寫作熱情，只要有一點(diǎn)進(jìn)步就給予肯定。同樣在閱讀、聽說方面，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因人而異地提出不同的要求，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提高，并由此意識(shí)和感覺到自己的智慧和能力，體驗(yàn)到進(jìn)步與成功的歡樂。
二、教學(xué)過程以學(xué)生為主體
傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)突出問題就是學(xué)生不能真正發(fā)揮其作為學(xué)習(xí)主體的積極作用，學(xué)生被看作是受體，只能由教師進(jìn)行外壓式的強(qiáng)制的灌輸。因此，學(xué)生根本無法主動(dòng)參與教學(xué)，無法主動(dòng)從事創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。成功教育強(qiáng)調(diào)由觀念的轉(zhuǎn)變到方法的變革，在教學(xué)過程中必須體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，變消極被動(dòng)的接受為積極主動(dòng)的參與。
1、以學(xué)生活動(dòng)為中心
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：“教師說——學(xué)生聽”，整臺(tái)戲由教師唱到底，學(xué)生昏昏欲睡。這樣的教學(xué)不能使學(xué)生體會(huì)到成功的愉悅，自然無法激發(fā)學(xué)生的興趣。語文新課標(biāo)提倡自主性的學(xué)習(xí)方式，主張師生、生生、人機(jī)等多種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)資源中獲取最大限度的教學(xué)效益。語文學(xué)科的工具性決定了學(xué)生必須直接參與語言的實(shí)踐活動(dòng)。要學(xué)游泳就得“下水”。同樣，學(xué)習(xí)語言的最好方法是“身臨其境”，直接參與語言實(shí)踐。所以，在課堂上應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“下水活動(dòng)”的機(jī)會(huì)，讓他們在一次次的實(shí)踐活動(dòng)中感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
語文課要進(jìn)行四種實(shí)踐活動(dòng)：聽、說、讀、寫。如果教師把課堂變成講堂，一講到底，只解放了學(xué)生的耳朵，卻堵住了他們的嘴，捆住了他們的手，由教師唱獨(dú)腳戲，實(shí)在是費(fèi)力不討好。，因?yàn)閷W(xué)生失去了說、讀、寫的實(shí)踐機(jī)會(huì)。其實(shí)，許多人有意注意力持續(xù)不了40分鐘，特別是中下等學(xué)生，聽得多，練習(xí)少，消化理解的機(jī)會(huì)少，時(shí)間長了，債越欠越多，上課就會(huì)越來越?jīng)]興趣。教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生說，讓學(xué)生讀，讓學(xué)生寫，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才濃。比如板書學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一般是教師寫，也可請學(xué)生寫，學(xué)生們關(guān)注學(xué)習(xí)重點(diǎn)的興趣就會(huì)濃一些；作業(yè)、作文、試卷一般由教師批改，也可以讓學(xué)生自改或交換批改，在某些方面更能加深印象，有所收獲。
讀課文，教師范讀是一種方式，學(xué)生朗讀、齊讀、分組讀、分角色讀同樣是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的形式。學(xué)生有意注意持續(xù)的時(shí)間較短，不斷變換講課形式，可使學(xué)生保持較濃的學(xué)習(xí)興趣。
許多語文教師有課前讓學(xué)生講演的好習(xí)慣，有的語文教師不但自己提供話題，還發(fā)動(dòng)學(xué)生積極提供熱門話題，讓學(xué)生將講演與話題寫作有機(jī)結(jié)合起來，并對優(yōu)秀講稿進(jìn)行張貼、展覽和收集、裝訂，這樣往往能取得事半功倍的效果，自然比僅僅讓學(xué)生上臺(tái)講一番話，鍛煉一下膽量和說話能力要好得多。
教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能理解的問題，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事。也只有這樣，學(xué)生才不再僅僅是教學(xué)對象，而是積極參與其中的主體。在具體的語文教學(xué)中，教師要注意扮演不同的角色。既要當(dāng)學(xué)生的教練員，又要當(dāng)學(xué)生的陪練員，有時(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴。
2、尊重學(xué)生的閱讀直覺
課堂教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下，通過對語言的揣摩、涵泳，達(dá)到對課文內(nèi)容真正的自然的理解，任何不講理的先入為主，貼標(biāo)簽的牽強(qiáng)附會(huì)，都要將學(xué)生引入閱讀誤區(qū)，使學(xué)生茫然不知所云。在語文教學(xué)中有的教師喜歡把自己的理解或參考書的說法直接強(qiáng)加給學(xué)生，而忽視學(xué)生的主體意識(shí)、主觀感受，由此導(dǎo)致學(xué)生的生搬硬套，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生思維遲鈍，思想僵化，閱讀興趣低，閱讀效果差。
如果教師能激發(fā)學(xué)生主體的主觀能動(dòng)性和潛能，尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，關(guān)注和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的感受，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)因閱讀的成功而喜愛課文的。假如學(xué)生的閱讀感覺能得到老師的肯定，他就又一次嘗到了成功的喜悅，從而激發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。
3、師生互提問題，交流探討
“疑”產(chǎn)生“欲解疑”的渴望，“欲解疑”調(diào)動(dòng)思考,“思考”顯現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果必然更好。因此，語文學(xué)習(xí)中，教師可以要求學(xué)生每人準(zhǔn)備“質(zhì)疑本”，預(yù)習(xí)時(shí)不僅做生字詞句的圈點(diǎn)勾畫筆記，還要在此基礎(chǔ)上，把有關(guān)課文思想內(nèi)容、寫作技巧等方面存在的疑問提出來，帶著疑問聽課。教師也可以把學(xué)生的疑問歸納分類提供給全班學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生討論，教師有針對性地點(diǎn)撥。課后，還可以讓學(xué)生在“質(zhì)疑本”上寫“聽課后記”，鼓勵(lì)他們提出新問題，與老師、同學(xué)切磋，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣繼續(xù)延伸。長此以往，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成質(zhì)疑發(fā)問的習(xí)慣，大大提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
課堂上師生互提問題，共同交流的方式符合“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。學(xué)生全身心投入課堂，積極性高。好的提問像磁石，能把人們分散的注意力一下子聚攏過來，好的提問又是思想的`電光石火，能給學(xué)生以啟迪，激發(fā)創(chuàng)造性的思維。
三、評(píng)價(jià)方式以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主
學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，學(xué)習(xí)上很少取得成功，從而很少得到心理上的滿足和樂趣，嘗不到學(xué)習(xí)的甜頭，并且由于總是失敗，得到的多是教師的批評(píng)，家長的指責(zé)，同學(xué)的冷遇，久而久之，這部分學(xué)生便失去了學(xué)習(xí)的興趣。如果我們能夠幫助他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績，并給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使他們意識(shí)到還能“成功”，這就有可能成為他們學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教育學(xué)上講的皮格馬利翁效應(yīng)，即老師的期望可使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生。其實(shí)，即使是優(yōu)生也同樣需要不斷獲得成功，否則也會(huì)因?yàn)闆]有成就感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低落。正如蓋茲所說：“沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力”。
在學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的學(xué)生，是在教師、同學(xué)、家長的表揚(yáng)聲和贊美聲中歡度學(xué)習(xí)生活的；而那些一次又一次遭受失敗的學(xué)生，是在教師、同學(xué)、家長的批評(píng)和斥責(zé)中苦熬學(xué)習(xí)生活的。每一點(diǎn)肯定，每一句表揚(yáng)，每一張獎(jiǎng)狀，都能讓人欣慰，讓人奮發(fā)，催人上進(jìn)。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)首肯會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生莫大的影響，。因此，教師應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)上的成功及自身的閃光點(diǎn)（如勤奮、刻苦、謙虛、好問、大膽、有志）及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，對每個(gè)學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，多肯定、多鼓勵(lì)，以保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的探索熱情。
四、創(chuàng)設(shè)多種“成就”機(jī)會(huì)
為了使學(xué)生獲得更多成就機(jī)會(huì)，可以開展廣泛深入的課外活動(dòng)。語文教師可以在班內(nèi)或校內(nèi)開展多種形式的“語文活動(dòng)”和“語文才藝表演”。如古詩詞背誦、演講、朗誦、辯論、自薦、成語接龍、講故事、即席發(fā)言、猜字謎、口頭作文等，為學(xué)生走向成功提供展示自我的舞臺(tái)。還可成立各種類型的興趣小組（書法、美術(shù)、音樂、文體、課外閱讀、集郵、寫作、科技等），組織廣泛的社會(huì)活動(dòng)（勞動(dòng)、參觀、訪問、調(diào)查、實(shí)習(xí)、文藝演出、社會(huì)活動(dòng)等），鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造，同時(shí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)成就感的遷移。
教學(xué)實(shí)踐證明，在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒有明確的學(xué)習(xí)目的的情況下，可以充分利用學(xué)生其他活動(dòng)的成功，使之與學(xué)習(xí)發(fā)生聯(lián)系，把這種活動(dòng)的“成就感”轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，從而使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的需要。
學(xué)生的成就感的培養(yǎng)是一件“細(xì)水長流”的工作,靠長期的潛移默化。教師要在教學(xué)中搭建舞臺(tái)，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐中體驗(yàn)到成功的喜悅，這種喜悅會(huì)激發(fā)學(xué)生更大的動(dòng)力，增加他們的更大的信心，能讓他們以堅(jiān)實(shí)的腳步邁上更高的臺(tái)階。
語文學(xué)習(xí)的方法2
1、勤于背誦的習(xí)慣
“胸有萬匯憑吞吐”“腹有詩書氣自華”，就是指的背誦的重要性。長期堅(jiān)持背誦名家名段，就會(huì)積累起任自己支配的`字詞句段、美文佳作。背誦的最有效方法是熟讀成誦，在不知不覺中滲透了文化的濃汁，作文時(shí)自然會(huì)游刃有余，
2、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣
“動(dòng)筆墨”是指做筆記;或指對閱讀文章中的重語句、精要語段進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫;或是讀而有感，感而有記，隨時(shí)記下點(diǎn)滴感受、思想、或是進(jìn)行摘錄，記下自己喜歡的名人睿語、新穎觀點(diǎn)。這種習(xí)慣對于鍛煉篩選能力，培養(yǎng)靈感，積累材料，有著巨大有作用。
3、隨時(shí)練筆的習(xí)慣
靈感的重大特點(diǎn)是轉(zhuǎn)瞬即逝，養(yǎng)成勤于動(dòng)筆、隨時(shí)練筆的習(xí)慣至關(guān)重要。這種文體可敘可議，可狀物可抒情，靈活自由，操作簡單，可每天一記，也可幾天一記，這樣一直堅(jiān)持下去，就會(huì)習(xí)慣成自然，受益終生。
語文學(xué)習(xí)的方法3
高中語文學(xué)習(xí)方法之文學(xué)常識(shí)
知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
"文學(xué)常識(shí)"包括：中國重要作家的時(shí)代及其代表作，外國重要作家的國別及代表作，文學(xué)體裁常識(shí)。
"重要的作家及代表作"是指在中外文學(xué)史上，有重大影響的作家、作品。這些著名的作家、作品，是畢業(yè)生應(yīng)該掌握的。"文學(xué)體裁"主要指的是文學(xué)四分法所說的詩歌、小戲劇、散文四種體裁。
文學(xué)常識(shí)這部分的內(nèi)容，知識(shí)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法主要以記憶為主，但從命題的主旨看，并未提倡死記硬背，主要考查學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用已掌握的知識(shí)來分析問題、解決問題。
就試題的內(nèi)容看，往往是綜合性的，覆蓋面大，如果沒有這方面的系統(tǒng)知識(shí)，要想學(xué)好是不容易的。這就要求要牢固掌握這方面的系統(tǒng)知識(shí)，在復(fù)習(xí)的方法上，應(yīng)當(dāng)以文學(xué)史為綱來復(fù)習(xí)記憶。
常見考法
從命題的趨向看，今后以主觀題的形式命題，并且一般和默寫或古詩詞的欣賞結(jié)合在一起�？疾榈膬�(nèi)容除一部分是課本上的外，還有一部分是課外的知識(shí)。關(guān)鍵是"重要"兩字，只要是名篇、名人，就可以視為"重要"就可以考，不管是課內(nèi)的還是課外的。
誤區(qū)提醒
文學(xué)常識(shí)的識(shí)記，最重要的是抓住重點(diǎn)、強(qiáng)化記憶。要從詩歌、小說、散文、戲劇四個(gè)方面，從不同時(shí)代、不同國度中分別找出最能代表該時(shí)期(或國度)最有影響的作家作品進(jìn)行記憶。一般地說，在中國文學(xué)中，小說、戲劇重于詩歌和散文，外國作家作品重于中國作家作品，歐美文學(xué)重于亞洲文學(xué)。值得強(qiáng)調(diào)的是，對作品的識(shí)記，不能只停留在作家名與作品名的水平上，還要對有關(guān)作品中的主要人物、題材、內(nèi)容以及藝術(shù)特色等有一定了解。要把閱讀中外名著同掌握文學(xué)常識(shí)結(jié)合起來，脫離了閱讀，往往事倍功半。
文體知識(shí)的識(shí)記應(yīng)明確詩歌、小說、散文、戲劇四種文體在不同時(shí)期的名稱及文體特點(diǎn)，在理解記憶上下功夫。
《種樹郭橐駝傳》(高一)
一、 文學(xué)文化常識(shí)
1. 柳宗元，唐代文學(xué)家。字子厚，世稱“柳河?xùn)|”、“柳柳州”，唐宋八大家之一。與韓愈共同倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”，并稱“韓柳”。有《柳河?xùn)|集》。
2. 文體：兼具寓言和政論色彩的傳記散文。
二、 寫作手法
1。類比：
(1) 用種樹須“順天致性”的道理類比治民須順應(yīng)百姓天性的'道理。
(2) 用“他植者”勤慮害樹的做法類比做官者煩令擾民的做法。
2. 對比：將郭橐駝種樹“順天致性”的做法及結(jié)果和“他植者”勤慮害樹的做法及結(jié)果進(jìn)行對比。
3. 襯托：(第二段)用其他種樹人“莫能如”襯托(或“反襯”)郭橐駝種樹技藝高超。
4。正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合：(第二段)以“無不活，且碩茂，早實(shí)以蕃”的正面描寫來表現(xiàn)郭橐駝種樹技藝高超;以富人及種果者“皆爭迎取養(yǎng)”和其他種樹人“窺伺效慕”的側(cè)面描寫來表現(xiàn)郭橐駝種樹技藝高超。
三、 主旨
本文通過記敘郭橐駝“順天致性”的種樹經(jīng)驗(yàn)，形象地表達(dá)了治民也應(yīng)順應(yīng)百姓天性而不應(yīng)繁政擾民的觀點(diǎn)。
語文學(xué)習(xí)的方法4
《寓言四則》
1、寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
2、寓言最突出的特點(diǎn)是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。17世紀(jì)法國寓言詩人拉·封丹說過：“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂。”
3、寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。
4、伊索和《伊索寓言》
相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事。公元前5世紀(jì)末，希臘寓言開始?xì)w于他的名下。
《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動(dòng)物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會(huì)傳教士在明代把伊索寓言傳入中國�！兑了髟⒀浴分械墓适拢缜嗤艿亩瞧�、驢與愚蠢的狼、怯懦的`蝙蝠、狼和小羊、貪婪的狗、愚蠢的烏鴉等.
《赫爾墨斯和雕像者》寓意：愛慕虛榮、盲目自大的人反而不被別人重視。
《蚊子和獅子》寓意：驕兵必?cái)。灰〉靡稽c(diǎn)成績就驕傲自滿，要謙虛謹(jǐn)慎。
《呂氏春秋》是在秦國丞相呂不韋主持下，集合門客們編撰的一部黃老道家名著。全書共分十二卷，一百六十篇，二十余萬字�！秴问洗呵铩纷鳛槭o(jì)、八覽、六論，注重博采眾家學(xué)說，以道家黃老思想為主，兼收儒、墨、法、兵、農(nóng)、縱橫和陰陽各先秦諸子百家言論，所以《漢書·藝文志》等將其列入雜家。呂不韋自己認(rèn)為其中包括了天地萬物古往今來的事理，所以稱之為《呂氏春秋》。
《穿井得一人》寓意：不要道聽途說，要通過調(diào)查研究，自己判斷事情的真?zhèn)�，不要人云亦云，更不能以訛傳訛�?/p>
《列子》，相傳戰(zhàn)國鄭國人列御寇著�！稘h書·藝文志》著錄《列子》八篇�！读凶印返膬�(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。內(nèi)有很多膾炙人口而又有教育意義的故事，如《兒童辯日》、《歧路亡羊》、《杞人憂天》、《愚公移山》等，都是很有價(jià)值的文學(xué)遺產(chǎn)。
《杞人憂天》寓意是庸人自擾，毫無根據(jù)的瞎擔(dān)心。比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。
《杞人憂天》翻譯
杞國有個(gè)人擔(dān)憂天會(huì)塌地會(huì)陷，自己無處存身，便整天睡不好覺，吃不下飯。
另外又有個(gè)人為這個(gè)杞國人的憂愁而憂愁，就去開導(dǎo)他，說：“天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個(gè)地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動(dòng)，一呼一吸，整天都在天空里活動(dòng)，為什么還擔(dān)心天回塌下來呢?”
那個(gè)人說：“天果真是氣體，那日月星辰不就會(huì)掉下來嗎?”
開導(dǎo)他的人說：“日月星辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會(huì)傷害什么。”
那個(gè)人說：“如果地陷下去怎么辦?”
開導(dǎo)他的人說：“地不過是堆積的土塊罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的，你站立行走，整天都在地上活動(dòng)，為什么擔(dān)心會(huì)陷下去呢?”
(經(jīng)過這個(gè)人一解釋)那個(gè)杞國人消除了疑慮，很高興;開導(dǎo)他的人也消除了疑慮，很高興。
語文學(xué)習(xí)的方法5
高考“語言表達(dá)”主要從四個(gè)方面檢測：語言簡明、連貫、得體;擴(kuò)展語句壓縮語段;選用、仿用、變換句式;運(yùn)用修辭。這里重點(diǎn)談一下擴(kuò)展語句壓縮語段問題，選用、仿用、變換句式。
1、擴(kuò)展語句
準(zhǔn)確理解語句、語段的含義是擴(kuò)展語句、壓縮語段的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確理解包括把握語句、語段的全部意思，能準(zhǔn)確提煉出語句、語段的全部要點(diǎn)，并能分清這些要點(diǎn)的主次。
擴(kuò)展語句和壓縮語段的試題都用主觀題形式測試。擴(kuò)展語段的題目關(guān)鍵在把握好所給詞語或語句表達(dá)的情景，擴(kuò)展時(shí)，要設(shè)定合理的情境。首先要做到合理，然后再追求語言的表現(xiàn)力。
2、壓縮語段
壓縮語段的題目關(guān)鍵在準(zhǔn)確概括出所給語段的全部要點(diǎn)，并能分清這些要點(diǎn)的主次�？疾榈囊c(diǎn)比較全面，要求有一定的理解能力、分析能力、概括能力和語言表達(dá)能力。注意所給語段的文體特點(diǎn)，抓住不同文體的特點(diǎn)來進(jìn)行概括。例如不同類型的語段概括的要求就不同。
例如：壓縮成新聞標(biāo)題：什么人+什么事
壓縮成一句話新聞：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因
概括新聞要點(diǎn)，就要把主要內(nèi)容表現(xiàn)出來(或概括主要事件)。
概括信息：所有的以往出現(xiàn)的事物和知道的.情況都不要，提取剛剛出現(xiàn)的，或者即將出現(xiàn)的。
概括主要內(nèi)容：按照層次抓住要點(diǎn)，概括意思。
平時(shí)在這些方面要加強(qiáng)訓(xùn)練。做題時(shí)要認(rèn)真審題，看清要求(尤其是字?jǐn)?shù)的限制)，組織出的答案一定要語句通順。
3.選用、仿用、變換句式的復(fù)習(xí)，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要注重與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的實(shí)用內(nèi)容的積累。要在平時(shí)多讀一些精煉優(yōu)美的小詩以豐富自己的語言，為考試時(shí)準(zhǔn)備好語言材料。(例如冰心的《春水》《繁星》席慕蓉、汪國真的小詩)
語文學(xué)習(xí)的方法6
一、初中學(xué)習(xí)的四大誤區(qū)
有很多學(xué)生進(jìn)入初中以后，還按照小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣來學(xué)習(xí)，這樣就失去了初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：積極、主動(dòng)、合理分配時(shí)間，常見的學(xué)習(xí)誤區(qū)有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)無計(jì)劃
“想到什么學(xué)什么，學(xué)到哪算哪”是初中生常見的學(xué)習(xí)誤區(qū)。學(xué)習(xí)無計(jì)劃就失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，總是被動(dòng)的完成作業(yè)、應(yīng)付考試，這樣學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)計(jì)劃就是從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)邁進(jìn)的第一步。因此，十分的重要。
2、低效率學(xué)習(xí)
有一種努力叫“假裝很努力”，有一種勤奮叫“看起來勤奮”，很多學(xué)生都是忙忙碌碌，有的甚至要熬夜學(xué)習(xí)，然而，學(xué)習(xí)效果并不理想。也有的同學(xué)“一曝十寒”想起來學(xué)，用功一陣，想不起來學(xué)就放一邊，這些都是低效學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。要做到高效學(xué)習(xí)，就要把時(shí)間安排得從從容容。既不松松垮垮，也不緊張兮兮，這樣學(xué)習(xí)才更加的高效。
3、不求甚解，死記硬背
死記硬背指不加思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。
到了中學(xué)知識(shí)脈絡(luò)不再單一，如果還是一味的死記硬背，不僅使記憶效率降低，還容易記混記錯(cuò)，而且等到真正用到某些知識(shí)的時(shí)候，容易形成“記憶堵塞”。
4、形不成體系
所謂的`知識(shí)體系就是指知識(shí)經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。如果知識(shí)形不成體系，就像一盤散沙，無法找到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，就無法串聯(lián)所學(xué)的知識(shí)。不僅學(xué)習(xí)來困難，記起來困難，而且應(yīng)用起來更困難。因此，良好的歸納總結(jié)，可以讓我們輕松統(tǒng)攬學(xué)科全局，提綱挈領(lǐng)。
二、“六大”高效學(xué)習(xí)法
1、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃
學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)分為四步：分析現(xiàn)狀、確立目標(biāo)、采取措施、落實(shí)行動(dòng)，一定要做到，分析現(xiàn)狀要客觀、目標(biāo)要實(shí)際，措施要得當(dāng)，行動(dòng)要及時(shí)。這樣學(xué)習(xí)計(jì)劃才能得到很好的執(zhí)行。
2、一定要科學(xué)預(yù)習(xí)
這里有幾個(gè)關(guān)鍵詞“看書、思考、請教、記錄、做題”，通過預(yù)習(xí)找出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對于有疑問的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)記錄，帶著問題聽課，如果依然有不懂的問題，待課下請教老師。
3、提高課堂效率
課堂效率對于初中生至關(guān)重要，課堂上要抓住這幾個(gè)關(guān)鍵詞“專心聽、積極想、記筆記、虛心問，主動(dòng)答”，即在課堂上，專心聽老師講課，跟著老師的思路走，做好課堂筆記，不懂的一定要問老師或者同學(xué)，當(dāng)老師提問時(shí)，要積極主動(dòng)的回答，這樣就能大大提升課堂效率了。
4、及時(shí)復(fù)習(xí)
“今日事今日畢”不是一句口號(hào)，而是要同學(xué)們付諸于行動(dòng)。復(fù)習(xí)有兩個(gè)關(guān)鍵詞“及時(shí)、重復(fù)”，按照艾賓浩斯遺忘曲線，通常我們的遺忘規(guī)律是“先快后慢”，所以，第一時(shí)間復(fù)習(xí)至關(guān)重要，其次，就是復(fù)習(xí)不是“一遍過”而是要多次重復(fù)，這樣才能牢牢記住。
語文學(xué)習(xí)的方法7
語文一年級(jí)學(xué)習(xí)方法
首先，注重拼音基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
拼音是初時(shí)接觸語文的一個(gè)重要方面，也可以說是起航引領(lǐng)，因?yàn)榭梢哉f是拼音帶領(lǐng)孩子接觸并認(rèn)識(shí)語文的世界。區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，拼音學(xué)習(xí)只要求孩子做到正確拼讀音節(jié)，并不會(huì)著重要求孩子去默寫它。
即使如此也不意味著學(xué)習(xí)拼音是件很輕松的事情，畢竟拼音關(guān)系到孩子今后識(shí)字的問題，如果拼音不好，孩子在識(shí)字上就會(huì)特別的吃力，從而影響到孩子對于語文學(xué)習(xí)的興趣。那么，如何學(xué)好拼音呢？除了學(xué)好聲母韻母之外，我們還應(yīng)培養(yǎng)孩子的拼讀能力。
日常我們可以組織一些小游戲，比如準(zhǔn)備一些聲母韻母卡片，做一些拼讀練習(xí)，久而久之，拼讀就成為了孩子的一種能力，對今后學(xué)好語文奠定了良好的基礎(chǔ)。而在幫助孩子學(xué)習(xí)拼讀的時(shí)候，家長們應(yīng)該適時(shí)給予孩子鼓勵(lì)，成為孩子愿意去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
其次，結(jié)合語境去學(xué)習(xí)，并做到反復(fù)練習(xí)
一般來說，學(xué)校的語文教材第一冊識(shí)字量對于一年級(jí)孩子是比較多的，如果采用一般的應(yīng)試教育方法會(huì)減低孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子產(chǎn)生望而卻步的心理，開始厭倦語文學(xué)習(xí)。而要避免這種狀況的發(fā)生，我們就必須從孩子的.心理層面入手，采用能吸引孩子注意力的方法讓孩子愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
我們可以采用編兒歌、猜字謎等方法讓孩子去記憶這個(gè)詞，再通過組詞造句的方式，讓孩子不僅了解這個(gè)字，同時(shí)還能記住這個(gè)字能組什么詞，能怎么用，這樣不是一舉數(shù)得嗎？我們都說孩子學(xué)習(xí)什么都有轉(zhuǎn)身就忘的特性，避免孩子一學(xué)就忘就必須加強(qiáng)孩子的練習(xí)，讓其勤復(fù)習(xí)，做到將所學(xué)知識(shí)融到骨血里。
再次，如何讓孩子寫好字也是家長比較關(guān)心的一個(gè)問題
從家長口中知曉，很多孩子在聽寫時(shí)會(huì)出現(xiàn)把一個(gè)字寫成與其相近的字，等提醒孩子時(shí)，孩子又恍然大悟過來。這只能說明孩子對該字的記憶性不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)不夠深刻，孩子不夠細(xì)心。
因此，在每次寫字前，家長應(yīng)幫助孩子觀察、分析字形再寫，寫完之后讓孩子先自己檢查一遍，然后父母再認(rèn)真檢查一遍，對于錯(cuò)的字因給予指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
最后，鼓勵(lì)孩子去翻看低年級(jí)語文教材
現(xiàn)在的教材很多都是彩色頁面的，并附有有趣的圖片，很多孩子都很喜歡。對于喜歡的事物，我們都喜歡將其大聲說出來并分享給他人，孩子更不例外。在這時(shí)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子大膽說，大膽問，因?yàn)楸磉_(dá)能力是寫好作文的一項(xiàng)重要基本功，“說“的能力將會(huì)為日后的寫作打好基礎(chǔ)。這樣不僅深化了孩子對課文內(nèi)容的理解又培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力。
語文學(xué)習(xí)的方法8
一、懂得要知學(xué)問難
做生活的有心人，做語文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，能夠把語文學(xué)習(xí)變成十分趣味味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自我的'興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂事。
二、回憶資料促進(jìn)記憶
每一天晚上睡覺前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的資料在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學(xué)好語文是很有幫忙的。在回憶的過程中難免會(huì)遇到想不起來的資料，此時(shí)要及時(shí)翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著能夠把當(dāng)天的學(xué)習(xí)資料多回憶幾次。由于剛上完課，學(xué)生對大部分資料還有印象，往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家，書一合，對所講的資料不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時(shí)，對堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。
三、好記性不如爛筆頭
學(xué)習(xí)語文，是一個(gè)閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的.同時(shí)要人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。為了使書本知識(shí)真正變?yōu)樽晕业闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問題獨(dú)立思考。寫讀書筆記，把書中最有價(jià)值的資料記下來，也要把自我閱讀中的新思考、新想法記下來。經(jīng)常這樣做就能提高自我的語文聽說讀寫本事了。
語文學(xué)習(xí)的方法9
一、牢固掌握。拼音基礎(chǔ)
拼音作為語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面是必不可少的，它同傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)一樣但又區(qū)別與傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)大綱里要求孩子們做到正確拼讀音節(jié)，并不要求會(huì)默寫，不等于學(xué)習(xí)拼音就可以放松，因?yàn)槠匆羰呛⒆咏窈笞R(shí)字的一種重要手段。
如果拼音學(xué)不好，那么孩子今后學(xué)語文就會(huì)遇到很大的障礙。如何學(xué)好拼音呢？除了要學(xué)好聲母韻母外，還要培養(yǎng)孩子的拼讀能力。組織一些小游戲：讓孩子準(zhǔn)備聲母韻母卡片，做拼讀練習(xí)。久而久之，拼讀就會(huì)成為一種能力，可以說這是學(xué)好語文的第一步。
二、識(shí)字學(xué)習(xí)結(jié)合語境、抓反復(fù)
小學(xué)語文教材第一冊識(shí)字量加大，這是語文學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，把識(shí)字放在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，除了讓孩子采用自己的'好方法，如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外還應(yīng)當(dāng)把字組成詞語或句子，讓孩子反復(fù)來讀，以達(dá)到加深印象，記憶字音的目的。
另外，根據(jù)自己孩子愛遺忘的特點(diǎn)，讓他勤復(fù)習(xí)、抓反復(fù)，實(shí)踐證明，效果很好。
三、讓孩子寫好字
寫字是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一年級(jí)可以說是影響學(xué)生寫字好壞的關(guān)鍵時(shí)期。每次寫字之前，應(yīng)幫助孩子觀察、分析字形再寫，父母要做到認(rèn)真檢查、指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
四、把課文還給孩子
現(xiàn)在很多版本的低年級(jí)語文教材都是從兒童的角度來編排的，很多孩子很喜歡翻看，所以可以讓孩子充分發(fā)揮其主動(dòng)性，讓孩子自己先去讀，讓孩子大膽去問，讓孩子大膽去說。因?yàn)椤罢f”是語文的一項(xiàng)重要基本功，一年級(jí)的“說”也是為今后的寫打基礎(chǔ)。
在這樣的學(xué)習(xí)過程中，既深化了孩子對課文內(nèi)容的理解又培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力。
語文學(xué)習(xí)的方法10
一、學(xué)習(xí)十要求：
練好語文基本功，優(yōu)秀詩文勤記誦，報(bào)紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲，語文筆記貴堅(jiān)持，課外練筆不放松，生活處處皆學(xué)問，他山之石把玉攻，基礎(chǔ)知識(shí)早復(fù)習(xí)，課本學(xué)習(xí)貫始終。
二、具體要求：
(一)練好語文基本功
1、讀準(zhǔn)常見的字詞，學(xué)會(huì)說一口流利而標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
2、掌握常用漢字的形和義，辨識(shí)并消滅作業(yè)及作文中的錯(cuò)別字。
3、正確理解和使用常見詞語(成語)和課文中的重要詞語。
4、正確理解和運(yùn)用常見的修辭方法，語言要確切、得體。
5、正確使用標(biāo)點(diǎn)，熟記課本中的相關(guān)文化知識(shí)。
6、能分析單句的主要成分，了解幾種常見的復(fù)句。
7、注重書寫練習(xí)，練就一手端正而瀟灑的字。
(二)優(yōu)秀詩文勤記誦
1、早讀時(shí)要多讀書，動(dòng)手寫，用心記，勤引用，將小學(xué)階段背誦過的'詩詞和初中階段背誦過的詩文，全部再作為早讀課朗讀、熟記的主要內(nèi)容。
2、按學(xué)習(xí)要求熟讀、背誦高中課本里優(yōu)美的詩文及要求背誦的課文。
3、熟讀并識(shí)記至少50首唐宋詩詞，100條名句。
(三)報(bào)紙雜志常翻閱
1、做一個(gè)勤奮的閱讀者，充分利用課余時(shí)間，閱讀健康的報(bào)紙雜志。
2、欣賞報(bào)紙雜志中一些文章，甚至標(biāo)題，如《中國青年報(bào)》、《南京日報(bào)》、《語文報(bào)高中版》、《作文點(diǎn)評(píng)報(bào)》、《讀者》、《中學(xué)生》、《語文月刊》等。
3、養(yǎng)成剪報(bào)和摘抄的好習(xí)慣，擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富自己的精神食糧。
(四)看書買書做書蟲
1、努力培養(yǎng)自己愛讀書的習(xí)慣，克服惰性，陶冶情操。
2、開闊自己的眼界，多進(jìn)閱覽室，多去圖書館，多逛書店，學(xué)習(xí)課外知識(shí)。
3、做一只書蟲，豐富自己的小書柜，有條件可以配備《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語字典》、《古漢語字典》、《唐詩三百首》、《宋詞精選》、《語文演義》以及中國四大古典名著等文史方面的書。
(五)語文筆記貴堅(jiān)持
語文筆記自然有許許多多值得記的東西，如：語文知識(shí)點(diǎn)(含各知識(shí)點(diǎn)的概念、運(yùn)用實(shí)例、高考例題等)，詩詞名句、對聯(lián)、名人名言，佳作美文(可包括同學(xué)寫的優(yōu)秀作文)及寫作技巧歸納，錯(cuò)別字、病句搜集，文學(xué)常識(shí)
(六)課外練筆不放松
1、多寫作，勤練筆，有模仿，有創(chuàng)新，力求思如泉涌。
2、練筆的題材不限，內(nèi)容不限，文體不限。
3、全班傳閱，交流經(jīng)驗(yàn)。
(七)生活處處皆學(xué)問
關(guān)注校園里的墻報(bào)，街上的招牌，旅游景點(diǎn)里的楹聯(lián)，報(bào)紙上的廣告，廟宇里的碑文因?yàn)樗鼈兺胸S富的語文知識(shí)，只要我們留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處皆學(xué)問。比如報(bào)紙上的廣告，其用語既要精練又要引人注目，甚至有時(shí)還要達(dá)到語不驚人死不休的地步，另外看電視、聽廣播，開校會(huì)，乃至聽其他人聊天，也一樣可以從中學(xué)到不少語文知識(shí)。
(八)他山之石把玉攻
1、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)，相互探討。
2、平時(shí)就應(yīng)多向身邊的人請教，虛懷若谷，不恥下問，從而取人所長，補(bǔ)己之短。
3、借人所長，為己所用。比如其他同學(xué)的作文，應(yīng)該多借來看看，尤其是老師推薦的范文，更應(yīng)該反復(fù)品味，以學(xué)習(xí)他人的布局謀篇和遣詞造句。
4、其他同學(xué)的筆記也應(yīng)該經(jīng)常借閱，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有許多使你獲益良多的知識(shí)。
(九)基礎(chǔ)知識(shí)早復(fù)習(xí)
1、熟悉并了解高考語文的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性。
2、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要長流水，不斷線，貫穿整個(gè)高中學(xué)習(xí)過程。
(十)課本學(xué)習(xí)貫始終。
1、堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，把握專題及課文最基本的信息，并加以理解。
2、課后堅(jiān)持整理課文中的相關(guān)語文知識(shí)，包括寫作素材，匯編成基礎(chǔ)知識(shí)集。
3、重溫各個(gè)專題的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，圍繞相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步深化理解課文內(nèi)容。
4、揣摩體味課文中的人文內(nèi)涵，提高自己的人文修養(yǎng)。
語文學(xué)習(xí)的方法11
第一部分詩歌的前言
詩歌部分在高考中的占分是6-8分，一般掌握6分。同學(xué)們的感覺就是，不知寫什么不知怎么寫，這里跟大家說一些方法與技巧。
一、一眼把古典詩歌“罩住”
一首詩給在我們眼前，不管是不是考試，我們首先做到的事，應(yīng)該一眼把它“罩住”。那么“罩”什么呢？應(yīng)該“罩”的是這幾點(diǎn)：
(一)古典詩歌的分類：
古典的詩歌分幾大類呢？當(dāng)然分類的方法很多，類別也很多，但是，一種開玩笑的、卻是最見效的分類法是——兩大類：
第一大類：男人的詩。
那么想一想，中國古代的都干什么？
1.人在外面打仗，這就是邊塞詩；主題基本是歌頌邊塞風(fēng)光、歌頌將士作戰(zhàn)勇敢、對戰(zhàn)爭的反思，等等。
2.人在外面流浪，這就是送別詩、山水詩、田園詩；歌頌朋友間的友誼、感嘆自己官運(yùn)不通，醉請與山水，歌頌大自然的風(fēng)景，等等。
3.人在家里想象，這就是懷古詩、說理詩、抒情詩。懷古不是目的，目的是傷今、諷今、反思今天。說理是說明人生大道理。抒情的就多了。
那么同學(xué)們想一想，你所學(xué)過的這幾類詩歌，他的基本主題是什么呢？鬧清楚類別，實(shí)際上“主題思想、觀點(diǎn)、主旨”就不會(huì)跑得太遠(yuǎn)了。
第二大類：女人的詩
女人詩又分“真女人”和“假女人”兩類。不是真的女人寫的還是男人寫的，二是指內(nèi)容。
“真女人”詩寫的是閨怨的、思婦的，表達(dá)對情人、夫君的懷念、怨恨和婚姻愛情的不如意：而“假女人”詩是借女人情感說其他的事情——注意，這類詩是不考的。
(二)一眼看清詩歌的風(fēng)格
詩歌有幾種風(fēng)格呢？教材上教過我們的是十種風(fēng)格，按風(fēng)格的“粗、細(xì)”可以分成四大類。
1.粗線條的：它們是“雄渾壯闊”、“豪放曠達(dá)”、“沉郁頓挫”、“慷慨悲壯”。
2.線條的：“平是指樸”。
3.線條的`：“清新雅致”、“絢麗飄逸”、“活潑俏皮”。
4.細(xì)線條：“纏綿傷感”。
同學(xué)們在答題的時(shí)候注意，這些風(fēng)格不能同時(shí)寫兩個(gè)以上，準(zhǔn)確說，就應(yīng)該只寫一個(gè)就對了，所以必須一下子“罩住”，其實(shí)就是弄清楚。
(三)養(yǎng)成通讀的好習(xí)慣
不管是不是考試，好習(xí)慣都是重要的。
1.注意詩歌的題目。
詩歌的題目是詩歌的“眼睛”，古代人的題目起的比現(xiàn)代人好多了，所以一定先看明白了題目，比如《春怨》，比如《金陵晚照》，比如《尋梅》等。
2.解詩歌作者，如果這個(gè)作者你在高中中學(xué)習(xí)過他的作品，一定要把這個(gè)作者的風(fēng)格、生平在大腦中簡單的過濾一下，有助你答題。
3.助詩歌的注解�？荚嚂r(shí)有的作品注解，這個(gè)注解非常重要，比如20xx年的天津卷中有“這部作品作于南宋滅亡，作者被俘虜，押送北上的路上”，這樣的注解絕對幫助你做題。
4.句都不可以忽略。詩歌一般不大，不會(huì)超過8-1.句，所以，沒一句話都不能忽略，不要認(rèn)為，考查的是第三、四句，與第一、二句沒有關(guān)系，不對！
5.相信自己的第一感覺。
語文學(xué)習(xí)的方法12
語文學(xué)習(xí)絕不是一蹴而就、短期見效的容易事，不可平時(shí)不努力，考前抱佛腳的。
平時(shí)至少應(yīng)該做到多讀、多寫、多想、多問，積累一切同語文有關(guān)——甚至看似無關(guān)的知識(shí)，應(yīng)該有一個(gè)“零存整取”的語言存折（精致便攜的小本子），把平時(shí)看到的、聽到的、想到的所有美妙有趣的語言素材統(tǒng)統(tǒng)存將進(jìn)去，使之“滾雪球”般日漸膨脹、壯大、豐富、充實(shí)，到時(shí)候“錢包”鼓了，自然“財(cái)大氣粗”、左右逢源了，諒不至于現(xiàn)在這樣“捉襟見肘”吧？
另外，你真得琢磨語言這玩藝兒——它太神奇美妙了。理論上講，世上的一切都在語言的囊中；每有一種事物——無論是客觀、宏觀的大千世界，還是主觀、微觀的人類情感——都必有一種語言形式與之對應(yīng)。語文學(xué)習(xí)的根本任務(wù)，就是尋到那種最恰當(dāng)?shù)恼Z言形式——而且這個(gè)“ 形式”一定是既帶有你的鮮明的個(gè)人風(fēng)格，又符合客觀實(shí)際和其他同種語言使用者的約定俗成的“游戲規(guī)則”。
你也許又問了：“那語文沒邊沒沿，浩如煙海，上至天文地理、下至雞毛蒜皮，我實(shí)在是老虎吃天，無處下口�。 �
夫子說：此言差矣。你至少每周有5節(jié)左右的語文課吧？你手里至少有語文課本還有語文讀本吧？你不至于從來不看《讀者》《青年文摘》《語文報(bào)》或其他報(bào)刊雜志以及常更常新的暢銷書籍吧？每學(xué)一課，你至少首先可以新認(rèn)識(shí)幾個(gè)字詞吧？至少可以新熟悉一兩個(gè)漂亮的句子吧？如果文章字字珠璣、妙語迭出，充滿哲理，則不止一兩句吧？至少可以從中學(xué)到或借來一兩種表情達(dá)意的方法技巧吧？就內(nèi)容而言，你至少可以從中得到一些科學(xué)知識(shí)的拓展或思想感情的啟發(fā)和熏陶吧？當(dāng)你的思維被激活，你總會(huì)有想寫點(diǎn)什么的沖動(dòng)吧？馬上動(dòng)筆記下那些稍縱即逝的思想情感的碎片或火花——這便是語文學(xué)習(xí)的較高境界了。難道就真的像你說的那樣沒的可學(xué)、無物可抓么？
從理論上說：天地宇宙有多大，你的語文課堂就該有多大；天下眾生有多多，你的語文老師就有多多；文字讀物有多少，你的語文課本就有多少。用我們語文界的行話說就是語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等。生活每時(shí)每刻都在向你傳達(dá)有關(guān)語文的有用信息，大自然每時(shí)每刻都在與人類進(jìn)行著心靈的對話，關(guān)鍵是我們往往缺少靈敏的接收器和聰明的翻譯家（詩人、小說家都是）。
回到語文學(xué)習(xí)上來，我們無非是要在老師指導(dǎo)下——或干脆自學(xué)，達(dá)到這樣兩個(gè)目標(biāo)：
一．形式上，擁有足夠的詞匯量（理論上當(dāng)然越多越好），掌握相應(yīng)的語言游戲規(guī)則——語法、修辭、章法、邏輯等等，積累比較豐富的語言使用經(jīng)驗(yàn)。
二．內(nèi)容上，因?yàn)槟闶侵袊�，你在使用自己的母語，所以你至少應(yīng)該順便的、自然而然的接受、繼承并理所當(dāng)然的熱愛、弘揚(yáng)借助漢語賴以傳承和發(fā)展的中華民族的幾千年的燦爛文明（當(dāng)然是這種文明中的精華），進(jìn)而擁有一顆地道的中國心、純粹的`民族魂，從而使你從膚色、頭發(fā)，到行為習(xí)慣，到靈魂情感都是真真正正的、中華民族的、優(yōu)秀的子孫和公民。你應(yīng)該借助對這種語言的學(xué)習(xí)和使用，包括還通過學(xué)習(xí)借鑒利用這種語言翻譯介紹到中國來的、世界各民族的優(yōu)秀文明成果和智慧，進(jìn)而成為一個(gè)寬容、仁慈、文明、大度、優(yōu)雅、從容的現(xiàn)代公民。
僅僅實(shí)現(xiàn)第一個(gè)目標(biāo)，我還不能保證你的生命質(zhì)量和靈魂質(zhì)量；只有實(shí)現(xiàn)了第二個(gè)目標(biāo)，你才可以說是完成國民教育也是自我教育的根本任務(wù)，達(dá)到了理想的教育境界也是理想的人生境界。至少你要一致保持向這個(gè)方向的努力。
這第二個(gè)目標(biāo)，也許對應(yīng)試沒有明顯的直接“療效”，但它至少可以使你的作文在思想情感上出手不凡、高人一籌。這就是語文學(xué)習(xí)為什么同時(shí)也是修身養(yǎng)性的做人學(xué)習(xí)的道理。語文學(xué)習(xí)必然會(huì)使我們原本粗糙淺陋的心靈日臻細(xì)膩、豐富、深刻、美好。
第一個(gè)目標(biāo)只會(huì)給你考場答題和作文的技巧和皮毛（形式），不會(huì)給你更持久、更長效的“內(nèi)力”——充實(shí)的內(nèi)心，高尚的靈魂，偉大的理想，博大的人文情懷等等等等。
總之，語文的學(xué)習(xí)，關(guān)乎生命的質(zhì)量，關(guān)乎靈魂的質(zhì)量，萬萬不可忽視的。而要想學(xué)好語文，是沒有什么捷徑和訣竅的。如果說有，那便是時(shí)刻保持同語言文字的最親密接觸，時(shí)刻保持對語言文字所傳達(dá)的人類共同的美好情感和卓越智慧的零距離接觸。只有老老實(shí)實(shí)的付出，才會(huì)有最終的美好收獲。
語文學(xué)習(xí)的方法13
如果說讀與看是語文學(xué)習(xí)外在形態(tài)的話，那么，思就是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在表現(xiàn)�？鬃诱f學(xué)而不思則罔，可見，思在學(xué)的過程中的重要作用。不管是讀還是看，都必須以思為主要依托。沒有思考的讀或看，結(jié)果只能是事倍功半。
那么，就新高三的語文學(xué)習(xí)而言，思應(yīng)該包括哪些方面呢？
對所讀的文言文，要思在誦讀文言文時(shí)，如果你能保持較好的思考狀態(tài)，那么，你就會(huì)自然地對文言實(shí)詞的多個(gè)義項(xiàng)作相互聯(lián)系以加強(qiáng)你的記憶；你就會(huì)習(xí)慣地對文言虛詞的意義和類別作比較以鞏固你的理解。如果你能在讀時(shí)思，在思中讀，你就會(huì)慢慢養(yǎng)成文言文同步翻譯的能力，即在嘴里誦讀文言文的同時(shí)，腦子里同步翻譯出現(xiàn)代文的文意。這樣你的文言句子翻譯能力將會(huì)突飛猛進(jìn)，這是文言文學(xué)習(xí)的一種理想境界。讓讀與思 同步進(jìn)行，你將會(huì)獲得意想不到的效率。
對所讀的現(xiàn)代文，要思一思文章的主旨（全文內(nèi)容、局部內(nèi)容，文章情感，作者情感）是什么？二思文章的結(jié)構(gòu)（全文結(jié)構(gòu)、局部結(jié)構(gòu)、句子結(jié)構(gòu)）是如何安排的？三思文章中的精彩語言具有怎樣的作用，表明邏輯順序的語言該如何把握？總之，從一篇文章的宏觀、中觀和微觀等方面入手來閱讀思考。這樣的閱讀，速度似乎慢了些，但是對提高自己的現(xiàn)代文閱讀能力是必須經(jīng)歷的過程。只有讀懂了文章，才有可能把題目回答準(zhǔn)確。
有句話叫做微言大義，在記敘性文章中，微即是敘寫尋常小事，瑣細(xì)之物的文字。這些微言，只有在思的'過程中，才能發(fā)現(xiàn)、解讀其中的大義。在議論性文章中，微即是蘊(yùn)含在文字里面的觀點(diǎn)或道理。司馬遷在評(píng)說《離騷》時(shí)就有這樣的闡述：其文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)。如果沒有思的陪伴，要在讀或看時(shí)體會(huì)到見義遠(yuǎn)，幾乎是不可能的。
閱讀的過程，是喚醒已有生活經(jīng)驗(yàn)，已有知識(shí)積累，已有認(rèn)知水平的過程；是積累語言，培養(yǎng)語感，認(rèn)識(shí)審美，陶冶情操的過程。但是這一切，必須輔之于思這個(gè)必要條件。有口無思的讀與看，只能是浮光掠影、一知半解。
對所讀優(yōu)秀作文，要思可以從文章的選材、語言等角度思；可以從文章的立意、結(jié)構(gòu)角度思。也可以針對自己寫作的薄弱處著手思，從中尋覓出我可模仿，我可學(xué)習(xí)，我可創(chuàng)造的內(nèi)容或形式。
在讀文章，看報(bào)刊的過程中，要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、評(píng)析社會(huì)事件、社會(huì)生活，這更要以思為前提。
從近幾年高考作文命題看，面對社會(huì)、面對生活是我們寫作的一個(gè)方向。所以，我們要養(yǎng)成面對社會(huì)現(xiàn)象而思，面對多彩生活而思的習(xí)慣。沒有思考的習(xí)慣，遇到事情，只是憑借自己的直覺去簡單判斷，或者只是受到他人的影響來判斷。這樣，我們的洞察能力，判斷能力，思辨能力，就會(huì)弱化或僵化。
如果養(yǎng)成了思考的習(xí)慣，遇到某些社會(huì)事件或現(xiàn)象就會(huì)多方位判斷，多角度思辨。比如：當(dāng)今社會(huì)一方面許多大學(xué)生找不到工作，一方面企業(yè)招聘不到高文化、高技能的工人。這種社會(huì)發(fā)展過程中的現(xiàn)象，產(chǎn)生的原因是什么？解決的辦法又是什么？社會(huì)如何跨過這道坎？這不就是今年高考最好的選材之一嗎！
培養(yǎng)、保持思的習(xí)慣，就是要在靜態(tài)中見動(dòng)感，在靜止中見發(fā)展，在表象中見本質(zhì)，在無疑處存懷疑
培養(yǎng)、保持思的習(xí)慣，就容易使自己具有整體觀點(diǎn)、宏觀意識(shí)，就容易面對任何事情從不同的角度去思考。思而久之，就可以超越自己的偏見、管見、成見，你的思想也會(huì)更快趨向成熟。
如果我選擇了某些方法，那么就要通過實(shí)踐去驗(yàn)證它的有效性。對每一位同學(xué)來說，某一種方法對于自己是否有效，是需要經(jīng)過相當(dāng)一段時(shí)間的實(shí)踐的。但是 讀、看、思是最基礎(chǔ)、最重要的方法，對于這三種方法，我們可以有所側(cè)重，有所偏愛，但是絕不能拋棄其中的某一種方法，因?yàn)樗鼈兌际撬础⒛局尽?/p>
希望每個(gè)新高三的同學(xué)養(yǎng)成這些被無數(shù)人的實(shí)踐所證明的好方法，勤讀，多看，會(huì)思。
成功的道路是靠讀、看、思鋪就的。
語文學(xué)習(xí)的方法14
要答好現(xiàn)代文閱讀題，除了要有必要的基礎(chǔ)知識(shí)和課內(nèi)外閱讀量的積累外，掌握一些科學(xué)有效的方法也十分必要，現(xiàn)介紹一種五步答題法供大家參考。
第一步：飛馬觀花。即拿到一篇閱讀材料后，首先以最快的速度瀏覽材料的標(biāo)題、作者、寫作時(shí)間、文段出處、內(nèi)容注釋和各試題題干，在頭腦中對材料的背景、文體、內(nèi)容范圍和考試要求等形成總體印象，從而把整個(gè)閱讀理解過程放在一個(gè)整體氛圍中。做到這一步，不僅能提高閱讀理解速度，而且能提高材料理解的準(zhǔn)確度，避免望文生義。
第二步：跑馬觀花。這是在明白了閱讀材料的背景、文體、話題、內(nèi)容范圍和考試要求之后，用跑馬觀花、一目兩三行的速度快速閱讀全文的一步。通過這一步，要了解材料的話題對象、具體內(nèi)容和行文思路。如果是記敘文，則要通過這一步明確記敘的對象、事件及其前因后果，勾畫出文中富有感情色彩的詞句、抒情議論性語句、材料中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的句子和考題中涉及到的語句，在頭腦中初步概括出文段中心;如果是議論文，則要通過這一步明確材料的論題、論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和論證方法;如果是說明文，則要通過這一步明確說明對象、對象特征、說明步驟、說明方法、說明目的和說明語言的特色。不管哪種文體，都要高度重視“首尾段”、“段首尾”和過渡段，都要高度重視“首先”、 “其次”、“總之”、“縱觀”、“同樣”、“一方面”、“另一方面”、 “綜上所述”、“總而言之”等等表領(lǐng)屬或概括的詞語，因?yàn)檫@些地方往往是信息的集中地帶，是理解一篇文章行文思路以及篇段內(nèi)容的關(guān)鍵所在。“跑馬觀花”一步，目的是對閱讀材料的整體形成初步認(rèn)知，明確材料的信息分布，明確要對材料進(jìn)行深入理解應(yīng)抓住的重點(diǎn)。
第三步：下馬觀花。這一步是利用前兩步所獲取的信息，結(jié)合具體考題，有針對性地推敲、理解相關(guān)詞、句、段，作出答題抉擇的一步。閱讀試題的設(shè)計(jì)一般是按由局部材料的理解到整體信息的把握順序排列的，即首先考查考生從局部材料中正確提取信息的能力(詞、句、段信息挖掘)，然后再考查考生對材料進(jìn)行整體把握的能力(一般是最后兩題)�！跋埋R觀花”是推敲、理解、把握局部信息的階段。那么，怎樣進(jìn)行 “下馬觀花”呢?我認(rèn)為，應(yīng)緊密結(jié)合考題要求做好以下工作：
(1)找準(zhǔn)與具體考題緊密相關(guān)的關(guān)鍵詞、句、段，然后聯(lián)系上下文仔細(xì)分析、推敲，弄清這些詞、句、段所涉及的對象、話題、背景和修飾限制性詞句，把詞、句、段的理解放在一個(gè)具體語境中來進(jìn)行。
(2)要善于把握信息的強(qiáng)調(diào)方式。整篇材料的重要信息往往在首尾段中，一段材料的重要信息常常在段首尾里，篇段的理解要高度重視“跑馬觀花”中所提到的重要詞語后面的內(nèi)容;復(fù)句材料的強(qiáng)調(diào)重心一般在后一分句，問句的強(qiáng)調(diào)重心在于對問題的回答，倒置句的強(qiáng)調(diào)內(nèi)容是被倒置的成分，句子中凡用逗號(hào)隔開的成分一般都是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。
(3)緊扣中心和話題，準(zhǔn)確挖掘隱含信息。根據(jù)需要，材料中的.一些信息的表達(dá)不用直言方式，而是把要表達(dá)的意思隱藏在字里行間，因此考生必須能夠透過字面去領(lǐng)悟語言文字的深層含義，即理解材料語言的“話中之話”“弦外之音”。語言使用中體現(xiàn)隱含信息的主要形式有比喻、比擬、夸張、象征、引用、反語、委婉說法、刻意描寫等等，要準(zhǔn)確理解語言的隱含信息，就必須緊緊抓住語言的字面意思和所涉及字面對象的特征緊扣材料中心和話題(或敘說對象)進(jìn)行認(rèn)真的分析、推敲。
(4)重視科技說明文的說明對象的存在條件和存在狀態(tài)�？萍颊f明文的說明對象是已然狀態(tài)、將然狀態(tài)還是科學(xué)推理是考生容易忽視的地方，也是高考檢測準(zhǔn)確獲取信息、篩選信息的�？键c(diǎn)。對科技說明文的理解必須將說明對象置于一定條件、一定存在狀態(tài)下來理解。
第四步：走馬觀花。這一步是在完成局部信息把握的基礎(chǔ)上再次快速閱讀全文，對全文進(jìn)行整體理解、整體把握的階段�！跋埋R觀花”中，我們完成了對局部信息的把握，把握了局部信息，為我們正確歸納全文中心，理解結(jié)構(gòu)層次、表達(dá)技巧、選材特點(diǎn)和評(píng)鑒思想內(nèi)容等作好了充分準(zhǔn)備。但要準(zhǔn)確把握整體信息，我們還必須站在全文的高度去對材料進(jìn)行“走馬觀花”似的快速閱讀，把局部信息認(rèn)真加以梳理、綜合、概括，使之條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，并根據(jù)題的要求進(jìn)行求證，這樣才能保證所提取的整體信息的可靠性。歸納中心、評(píng)鑒思想內(nèi)容要極其重視首位段、段首位的議論抒情語言和感情色彩濃厚的敘述描寫性語言，在頭腦中形成全文的內(nèi)容系統(tǒng);理解結(jié)構(gòu)層次，頭腦中必須有清晰的全文行文脈絡(luò);表達(dá)技巧評(píng)析和信息篩選，頭腦中必須有全文的選材特點(diǎn)、作者構(gòu)思、語言風(fēng)格等的總體印象。整體理解是否準(zhǔn)確可靠，走馬觀花一步必不可少。
第五步：回馬觀花。這是完成從局部到整體的閱讀理解后，回過頭來用所獲取的整體和局部的信息進(jìn)一步推敲、求證答題是否準(zhǔn)確、完整的階段。答題中提取的局部信息是否準(zhǔn)確，需要用整體信息的事理邏輯來推導(dǎo)驗(yàn)證;整體信息的理解是否完整全面，需要用局部信息來歸納求證，二者相輔相成�；伛R觀花一步，可以盡量減少和消除答題中的失誤，幫助考生盡可能準(zhǔn)確地完整地理解材料。
總之，“五步法”是一種較實(shí)用的閱讀答題法，它能有效提高閱讀速度和答題的準(zhǔn)確性。
篇二：高中語文學(xué)習(xí)方法：語文學(xué)習(xí)思維輻射思維
孔夫子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也�！笨梢�，學(xué)習(xí)中的“舉一反三”是至關(guān)重要的，而拓展性思維——輻射思維，即有“舉一隅”“以三隅反”的功效。
譬如授冰心的《小桔燈》一文，在第十四自然段涉及到“朦朧”一詞，倘若只解釋為“光線微弱”或“模模糊糊”一帶而過，就只能了解這一個(gè)“朦朧”，而對別的同音“méng lóng” 就極易產(chǎn)生混淆，用起來，就有可能張冠李戴，假如進(jìn)行異向思維，幅射面大一些思維，便可引出若干同變形似的詞來：“朦朧”，原指月光不明，《小桔燈》中借指“燈光”不明；而“??”，則指日光不明了：“蒙?”與“??”，盡管二體結(jié)構(gòu)有差異，但含義卻相同，即：“快要睡著或剛醒時(shí)，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。”這樣，對四組讀音相同的“ménglóng”就有了清晰地了解。
為何說《詩經(jīng)》是我國詩歌的光輝起點(diǎn)?
相傳，我國古代有“采詩”的制度。遠(yuǎn)在堯、舜、禹、夏、商、周的時(shí)代，朝廷就設(shè)有專門采詩的官員，每年的正月或者八月，在民間征集群眾口頭流行的歌謠，然后把采集
來的歌謠獻(xiàn)給樂官太師，樂官再配上樂譜，演唱給天子聽。天子則依靠這些詩歌體察風(fēng)土人情，了解民間疾苦以及老百姓對朝廷政治設(shè)施的反映和意見。《詩經(jīng)》就是周代樂官們收集并經(jīng)過加工整理的歌謠，它前后醞釀了五百多年，并且被不斷地潤色和刪減，精心編選，分門別類，按“風(fēng)”(民間詩歌)、“雅”(貴族官吏詩歌)、“頌”(宗廟祭祀詩歌)三大類，進(jìn)行加工整理，最后選出三百零五首，編成一部詩歌總集。當(dāng)時(shí)，這部詩歌總集就叫《詩》，或按其詩篇之整數(shù)，稱《詩三百》。
春秋時(shí)代，群雄并起，各諸侯之間，交往頻繁。許多王侯貴族、公卿大夫，為加強(qiáng)自己的外交辭令，使語言含蓄婉轉(zhuǎn)且優(yōu)美動(dòng)人，常常借用詩句來表達(dá)意見和態(tài)度。這種風(fēng)氣越演越烈，以至一時(shí)形成風(fēng)氣，上層人物說話辦事，多引詩傳情達(dá)意，證其得失，否則就覺得大失面子。
《左傳》襄公十六年還記載，晉平公即位不久，一次大宴諸侯，讓赴宴的諸位大夫，賦詩并配樂舞，還提出“詩歌必類”，即要求所賦詩歌，應(yīng)符合宴會(huì)內(nèi)容。誰知齊國大夫高厚，賦詩“不類”，晉大夫荀偃立即拍案而起，怒聲喝道：“諸侯有異志矣!”認(rèn)為齊國有叛逆之心，于是和赴宴的其他大夫盟誓：“同討不庭!”只因賦詩不當(dāng)，幾乎引發(fā)一場大禍，可見稔熟《詩》在春秋時(shí)期，是何等重要!據(jù)后人統(tǒng)計(jì)，一部《左傳》，記載春秋時(shí)期政治、外交活動(dòng)時(shí)，引詩之句，竟達(dá)二百五十條，其中百分之九十五，都出自《詩三百》。
正是在如此時(shí)代氛圍中，孔子對《詩》推崇備至，不只授徒講學(xué)，把它作為主要課本，還多次對兒子說：“不學(xué)詩，無以言”。到了漢代，朝廷采納董仲舒的主張，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，儒學(xué)開創(chuàng)者孔子的地位，一下子被抬得很高，直至奉為“圣人”。愛屋及烏，孔子推祟的《詩》，也被看作重要經(jīng)典，因而出現(xiàn)了《詩經(jīng)》這一名稱，并廣為流傳，沿用至今。
《詩經(jīng)》是中國第一部詩歌總集，也是中國詩歌的光輝起點(diǎn)。它是中國上古時(shí)代社會(huì)生活的藝術(shù)反映，具有極高的史料價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。
兩千多年來，《詩經(jīng)》如巨眼噴泉，一直流澤和滋潤著中國詩歌這條源遠(yuǎn)流長的長江大河，哺育著眾多才華卓絕的文人墨客。它不僅是中國文化的一份寶貴遺產(chǎn)，而且早在古代就流傳到日本、朝鮮、越南等國；十八世紀(jì)時(shí)，還傳播到了歐洲，時(shí)至今日，世界上各種主要文字，都有了《詩經(jīng)》的翻譯本�！对娊�(jīng)》已成為世界文化寶庫中的一份珍貴財(cái)富。
語文學(xué)習(xí)的方法15
高三語文高效學(xué)習(xí)方法
一、復(fù)習(xí)總目標(biāo)
在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上查漏補(bǔ)缺，梳理總結(jié)解題方法，提高學(xué)生的審題能力，強(qiáng)化學(xué)生的踩分意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想
�、侔l(fā)揮學(xué)生的主體作用，查找知識(shí)盲點(diǎn)，據(jù)此有針對性地對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“切塊”復(fù)習(xí)。②提高審題能力，注重思維訓(xùn)練，做到規(guī)范答題。③強(qiáng)化讀寫能力，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材④依據(jù)20xx年《考試說明》，強(qiáng)化高考復(fù)習(xí)的實(shí)效性。
三、復(fù)習(xí)基本措施
(一)注重學(xué)情分析，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，鞏固一輪復(fù)習(xí)成果。針對學(xué)生一輪復(fù)習(xí)的實(shí)際情況，確定目標(biāo)，對重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行“切快”復(fù)習(xí)。
1、有的放矢，落實(shí)背誦
背誦不能搞突擊，要細(xì)水長流，分課突破，而且每一篇要落實(shí)到紙上，讓學(xué)生切實(shí)消滅錯(cuò)別字，力爭背誦拿滿分。
2、病句難點(diǎn)突破：
(1)使用學(xué)生以前做過而出現(xiàn)問題較多的帶有典型性的題目，通過再做題，再分類，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉語病判斷的方法。
(2)把容易出現(xiàn)語病現(xiàn)象的敏感詞語，合并歸納為五大類，便于學(xué)生記憶。
3、語言運(yùn)用，重視題干的審讀和答題規(guī)范化的訓(xùn)練。
4、通過多種途徑，抓升格作文
(1)分類指導(dǎo)
現(xiàn)在，學(xué)生的作文已基本定型，各自的缺點(diǎn)也日益凸顯，此時(shí)，要想使他們突破制約水平提高的瓶頸，寫出升格作文，我們教師不妨根據(jù)他們作文“審題是否準(zhǔn)確”“思路是否清晰”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點(diǎn)”“材料是否豐富”等情況，把所教學(xué)生進(jìn)行分類，然后有針對性的進(jìn)行評(píng)改、指導(dǎo)。
(2)研究近三年高考范文，借鑒立意和構(gòu)思，找準(zhǔn)感覺，然后課堂進(jìn)行思維訓(xùn)練。
(3)課后加大訓(xùn)練量，訓(xùn)練不妨以列提綱的形式進(jìn)行，一周兩篇，要挖掘出話題的內(nèi)涵，要重點(diǎn)把“為什么”這一部分作為重點(diǎn)落實(shí)到筆頭上。如果寫議論文，說理要透徹，可指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用假設(shè)論證、正反對比論證等方法，從多角度把“為什么”講深，談透。
當(dāng)然，高考作文要出彩，還要引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾步：品味原材料或話題，仔細(xì)揣摩、領(lǐng)會(huì)出題人的意圖，準(zhǔn)確把握材料話題或標(biāo)題的內(nèi)涵，結(jié)合自己熟悉的素材，從而確立的立意角度;訓(xùn)練時(shí)應(yīng)有自己的主攻方向，選擇自己擅長的文體，盡力展示自己的個(gè)性;行文過程中，結(jié)構(gòu)要清晰，要讓閱卷老師迅速地把握你的思路;要有較強(qiáng)的扣題意識(shí);平常要多關(guān)注現(xiàn)實(shí)，廣泛閱讀，注重積累新穎鮮活的寫作素材，使自己的文章帶有鮮明的時(shí)代色彩。使用材料時(shí)，古人的事例不要太多，太熱的材料盡量避免，以免出現(xiàn)“撞車”現(xiàn)象，讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞。
5、閱讀，采用循環(huán)式復(fù)習(xí)方法，常抓不懈，讓這種題型一直保持一種常新的感覺。訓(xùn)練時(shí)，要注意如下幾點(diǎn)：
(1)讓學(xué)生抓住文體特征，快速瀏覽，整體把握文意：關(guān)注題目作者，留心小注，抓關(guān)鍵段和句。
(2)認(rèn)真審題：找出明示、隱含信息，圈點(diǎn)問題、關(guān)鍵詞、賦分，落實(shí)好踩分點(diǎn)。
(3)改變一輪復(fù)習(xí)答題太滿、不留空間、“以多取勝”的現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范答題：找準(zhǔn)答案所在的區(qū)域，篩選整合有效信息;緊扣題干要點(diǎn)，巧用原文詞句來組織答案;題干中有“多角度多方面”等字眼，要分點(diǎn)作答;探究類題，要先明示自己的觀點(diǎn)，然后緊扣文章主旨作答;答題要快速準(zhǔn)確簡潔，不羅嗦，條理性要強(qiáng);答題語言要規(guī)范，要積累一些必要的名詞術(shù)語，并能準(zhǔn)確使用;答題步驟要規(guī)范，要梳理各種題型的答題思路，不能遺漏要點(diǎn)。
6文言文版快，重點(diǎn)突破語句翻譯和虛詞用法，方法：訓(xùn)練，側(cè)重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生熟練運(yùn)用詞義推斷的方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。
(二)發(fā)揮集體智慧，精心完善每一個(gè)板塊的每一個(gè)學(xué)案。授課前一周，負(fù)責(zé)該板塊的老師就要先備出該板塊的重點(diǎn)、授課思路、方法、及典型試題，然后利用每周集體備課時(shí)間進(jìn)行討論。所有教師各抒己見，見仁見智，最后大家集思廣益，討論確定正式導(dǎo)學(xué)案，提前一天發(fā)給學(xué)生。
(三)講究方法，啟發(fā)思維，注重效率。高三課堂很容易出現(xiàn)沉悶的現(xiàn)象，我們教師要想辦法利用提問設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思考，做到課堂的'全過程都能使學(xué)生處于亢奮的狀態(tài)，注重提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，向課堂45分鐘要成績。使學(xué)生在愉悅的氣氛中溫故知新，增進(jìn)知識(shí)，提高能力。
(四)精選資料，講求實(shí)效。高三學(xué)生時(shí)間寶貴，教師一定要充分占有資料，本著“題型要對路，材料要典型”的原則，精心篩選資料，提高復(fù)習(xí)效率。教師應(yīng)注重有效指導(dǎo)，留給學(xué)生足夠的獨(dú)立練習(xí)和反思、總結(jié)時(shí)間。防止學(xué)生被淹沒在題海訓(xùn)練中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解答出題目后對同類知識(shí)的比較、辨析和對方法、規(guī)律的總結(jié)、歸納的能力，真正做到舉一反三、觸類旁通。
(五)堅(jiān)定不移地貫徹“每日一練”方案和“每周一測”制度。鞏固卷一的12個(gè)單選題，半小時(shí)完成。采取課前查找、上課講解、課后糾錯(cuò)的方式，各個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊，注重平日積累。要把基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、理解、運(yùn)用統(tǒng)一起來，堅(jiān)持“記憶是基礎(chǔ)，理解是核心，運(yùn)用是目的”的策略，做到全面復(fù)習(xí)中突出重點(diǎn)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)。
(六)講評(píng)的方式要高效。
我們要求教師做到考后快速認(rèn)真閱卷，通過具體數(shù)字分析學(xué)生答題情況，抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底糾正。也可采取“自助”的辦法，讓學(xué)生講方法，析錯(cuò)誤，展開爭論。結(jié)合自己的體會(huì)，讓學(xué)生談解題思路，這種方式，極易讓他們接受，效果也非常突出。
(七)嚴(yán)格規(guī)范細(xì)致，注重實(shí)效。
所發(fā)的試卷要求學(xué)生統(tǒng)一編號(hào)，充分運(yùn)用好紅色筆。每個(gè)周六、周日，讓學(xué)生瀏覽糾錯(cuò)本、重點(diǎn)知識(shí)積累本，復(fù)習(xí)已做過的試卷，將復(fù)習(xí)中徹底解決的題目和沒有弄明白的問題用紅筆和不同的符號(hào)標(biāo)記出來。復(fù)習(xí)資料規(guī)范有序，便于學(xué)生查找資料和及時(shí)地突破疑難問題。
(八)一如既往地堅(jiān)持閱讀
每周還是由一位教師精選美文和專題編寫閱讀素材，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞、借鑒，以增加學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生視野，提升閱讀品位，指導(dǎo)學(xué)生寫作。
(九)平常練習(xí)，注重細(xì)節(jié)
1、書寫規(guī)范。卷面整潔美觀，字跡要清楚，不寫錯(cuò)別字。
2、修改規(guī)范。不要亂涂，用雙線或每字斜線輕劃。
四、復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題
1、研究考試大綱
考綱是我們備戰(zhàn)高考的信息向?qū)�，它�?guī)定了高考的能力要求、內(nèi)容形式、試卷結(jié)構(gòu)、考試角度等。所以，研究考綱是高考復(fù)習(xí)中的第一要素，要抓住考綱的前后變化，把握高考命題趨向，從而在高考備戰(zhàn)中，明確方向，有意識(shí)地加強(qiáng)識(shí)記、理解、運(yùn)用，讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備豐富起來，在考場上做到游刃有余。
2、研究高考試題
高三語文復(fù)習(xí)最起碼的一點(diǎn)就是要研究三年內(nèi)的高考考題。一是研究試卷的總體設(shè)計(jì)，二要研究知識(shí)考查的目的、設(shè)題的角度，三要研究題型信息透露方式，四要研究解題思路。在研究中發(fā)現(xiàn)哪些題型有穩(wěn)定性，哪些試題具有變化性，真正把高考試題研究利用到極致。
3、探究答題規(guī)律
在高考語文二輪復(fù)習(xí)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備并不少，但在做題或考試中往往會(huì)出現(xiàn)答非所問、答案不到位的現(xiàn)象，考不出應(yīng)有的成績。這主要是由平時(shí)做題沒有把握好答題的角度、對答題規(guī)律性的東西沒有研究造成的。這就要求在專題訓(xùn)練中，強(qiáng)化審題意識(shí)，提醒學(xué)生關(guān)注典型題例，多注意答題規(guī)律的探索，做到舉一反三。
4、教育學(xué)生認(rèn)真對待每次模擬訓(xùn)練。訓(xùn)練中，不僅要注重審題訓(xùn)練，量化甚至固化每個(gè)部分的答題時(shí)間，把握好答題節(jié)奏，而且還要讓他們注意答題過程中自己心理的調(diào)適。
5、要對學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。最近幾個(gè)月，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，心理壓力大。我們老師可以發(fā)揮我們的學(xué)科優(yōu)勢，和學(xué)生多交流，力爭在交流中增進(jìn)感情，發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。
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