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語文學習的方法15篇（集合）
在日常學習、工作和生活中，很多人都在不斷學習，保持進步，不過只有真正找對了學習方法，才能能事半功倍，還能培養學習的興趣。那么，應該怎樣學習呢？下面是小編幫大家整理的語文學習的方法，希望對大家有所幫助。
語文學習的方法1
興趣是最好的老師，興趣是對某種事物產生的積極情緒。興趣的產生，往往源于一次偶然的成功。因此，提高學生語文學習的興趣首先要讓學生擁有一種成就感。那么，怎樣讓學生擁有一種成就感呢？
一、教學要求應切合實際
沒有要求就沒有方向，但要求必須從學生的實際出發，制定恰當合理的目標，最終讓學生都獲得成功。
子路和冉有兩人先后問孔子相同的問題，可是孔子作了不同的回答，孔子的學生很奇怪，就向孔子請教，孔子說：“求也退，故進之；由也謙，故退之�！保ā墩撜Z 先進》）意思是說，因為冉有平日膽小怕事，所以就鼓勵他積極去做，而子路過于膽大莽撞，則要求他慎重一點，考慮好再去做。這里孔子就是采用“因材施教”的原則，對不同個性的兩個學生提出了恰當的要求。
由于學校性質類別的不同，學生年齡階段的不同，基礎與個性心理特點等的不同，在培養目標及學習上應提出不同的要求。
1、根據學生的年齡特點來確定要求。
對于年齡小的學生，可以從教學形式、手段上想辦法，如多用直觀教具、講故事、聽配樂詩、畫導游圖等。到了高中，再用這些就顯得低級幼稚了。根據高中生知識面已經鋪開，具備了較強的自學能力、思辨能力和邏輯思維能力，興趣更廣泛，求知欲更強烈等特點，主要采用設置教學矛盾，增補新知識等方法，讓學生在教學矛盾中享受到思考的快樂，在知識的海洋里開辟感知的新領域。
2、根據學生的基礎和個性來確定要求。
俗話說：“十個手指不一般長”，學生成績參差不齊是正�，F象，教師不能千篇一律，應該分層教學，設置不同的要求。如寫作方面，對于寫作功底好、興趣濃的學生，應鼓勵他們在立意、布局、語言等方面逐步提升，對于基礎差的學生應盡量激活其寫作熱情，只要有一點進步就給予肯定。同樣在閱讀、聽說方面，教師也應根據學生實際，因人而異地提出不同的要求，讓學生在原有的基礎上得到提高，并由此意識和感覺到自己的智慧和能力，體驗到進步與成功的歡樂。
二、教學過程以學生為主體
傳統教學的一個突出問題就是學生不能真正發揮其作為學習主體的積極作用，學生被看作是受體，只能由教師進行外壓式的強制的灌輸。因此，學生根本無法主動參與教學，無法主動從事創造性的學習活動。成功教育強調由觀念的轉變到方法的變革，在教學過程中必須體現學生的主體地位，變消極被動的接受為積極主動的參與。
1、以學生活動為中心
傳統的教學模式是：“教師說——學生聽”，整臺戲由教師唱到底，學生昏昏欲睡。這樣的教學不能使學生體會到成功的愉悅，自然無法激發學生的興趣。語文新課標提倡自主性的學習方式，主張師生、生生、人機等多種互動的學習方式，使學生在有限的學習資源中獲取最大限度的教學效益。語文學科的工具性決定了學生必須直接參與語言的實踐活動。要學游泳就得“下水”。同樣，學習語言的最好方法是“身臨其境”，直接參與語言實踐。所以，在課堂上應多為學生創設“下水活動”的機會，讓他們在一次次的實踐活動中感受成功的喜悅，激發學生學習課文的興趣。
語文課要進行四種實踐活動：聽、說、讀、寫。如果教師把課堂變成講堂，一講到底，只解放了學生的耳朵，卻堵住了他們的嘴，捆住了他們的手，由教師唱獨腳戲，實在是費力不討好。，因為學生失去了說、讀、寫的實踐機會。其實，許多人有意注意力持續不了40分鐘，特別是中下等學生，聽得多，練習少，消化理解的機會少，時間長了，債越欠越多，上課就會越來越沒興趣。教師應盡可能讓學生說，讓學生讀，讓學生寫，這樣學生的學習興趣才濃。比如板書學習重點，一般是教師寫，也可請學生寫，學生們關注學習重點的興趣就會濃一些；作業、作文、試卷一般由教師批改，也可以讓學生自改或交換批改，在某些方面更能加深印象，有所收獲。
讀課文，教師范讀是一種方式，學生朗讀、齊讀、分組讀、分角色讀同樣是激發學習興趣的形式。學生有意注意持續的時間較短，不斷變換講課形式，可使學生保持較濃的學習興趣。
許多語文教師有課前讓學生講演的好習慣，有的語文教師不但自己提供話題，還發動學生積極提供熱門話題，讓學生將講演與話題寫作有機結合起來，并對優秀講稿進行張貼、展覽和收集、裝訂，這樣往往能取得事半功倍的效果，自然比僅僅讓學生上臺講一番話，鍛煉一下膽量和說話能力要好得多。
教師不替學生講學生自己能理解的問題，不替學生做學生自己能做的事。也只有這樣，學生才不再僅僅是教學對象，而是積極參與其中的主體。在具體的語文教學中，教師要注意扮演不同的角色。既要當學生的教練員，又要當學生的陪練員，有時還是學生學習中的伙伴。
2、尊重學生的閱讀直覺
課堂教學是在教師的引導下，通過對語言的揣摩、涵泳，達到對課文內容真正的自然的理解，任何不講理的先入為主，貼標簽的牽強附會，都要將學生引入閱讀誤區，使學生茫然不知所云。在語文教學中有的教師喜歡把自己的理解或參考書的說法直接強加給學生，而忽視學生的主體意識、主觀感受，由此導致學生的生搬硬套，久而久之，導致學生思維遲鈍，思想僵化，閱讀興趣低，閱讀效果差。
如果教師能激發學生主體的主觀能動性和潛能，尊重學生閱讀的個性化行為，關注和鼓勵學生獨特的感受，尊重學生學習的自主選擇，讓學生自主選擇學習內容和學習方式，在此基礎上適當地進行引導，學生就會因閱讀的成功而喜愛課文的。假如學生的閱讀感覺能得到老師的肯定，他就又一次嘗到了成功的喜悅，從而激發繼續閱讀的興趣。
3、師生互提問題，交流探討
“疑”產生“欲解疑”的渴望，“欲解疑”調動思考,“思考”顯現出學習的主動性，學習效果必然更好。因此，語文學習中，教師可以要求學生每人準備“質疑本”，預習時不僅做生字詞句的圈點勾畫筆記，還要在此基礎上，把有關課文思想內容、寫作技巧等方面存在的疑問提出來，帶著疑問聽課。教師也可以把學生的疑問歸納分類提供給全班學生，引導學生討論，教師有針對性地點撥。課后，還可以讓學生在“質疑本”上寫“聽課后記”，鼓勵他們提出新問題，與老師、同學切磋，使學生的學習興趣繼續延伸。長此以往，學生會逐步養成質疑發問的習慣，大大提高學習的主動性。
課堂上師生互提問題，共同交流的方式符合“教師為主導，學生為主體”的教學原則。學生全身心投入課堂，積極性高。好的提問像磁石，能把人們分散的注意力一下子聚攏過來，好的提問又是思想的`電光石火，能給學生以啟迪，激發創造性的思維。
三、評價方式以表揚、鼓勵為主
學習成績差的學生，學習上很少取得成功，從而很少得到心理上的滿足和樂趣，嘗不到學習的甜頭，并且由于總是失敗，得到的多是教師的批評，家長的指責，同學的冷遇，久而久之，這部分學生便失去了學習的興趣。如果我們能夠幫助他們取得一點點成績，并給予鼓勵和表揚，使他們意識到還能“成功”，這就有可能成為他們學習的轉折點。教育學上講的皮格馬利翁效應，即老師的期望可使后進生轉化為優秀生。其實，即使是優生也同樣需要不斷獲得成功，否則也會因為沒有成就感，導致學習興趣低落。正如蓋茲所說：“沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力”。
在學習中不斷獲得成功的學生，是在教師、同學、家長的表揚聲和贊美聲中歡度學習生活的；而那些一次又一次遭受失敗的學生，是在教師、同學、家長的批評和斥責中苦熬學習生活的。每一點肯定，每一句表揚，每一張獎狀，都能讓人欣慰，讓人奮發，催人上進。教師的一個眼神、一個首肯會對學生產生莫大的影響，。因此，教師應對學生學習上的成功及自身的閃光點（如勤奮、刻苦、謙虛、好問、大膽、有志）及時進行表揚，對每個學生給予恰當的評價，多肯定、多鼓勵，以保護和激發學生的探索熱情。
四、創設多種“成就”機會
為了使學生獲得更多成就機會，可以開展廣泛深入的課外活動。語文教師可以在班內或校內開展多種形式的“語文活動”和“語文才藝表演”。如古詩詞背誦、演講、朗誦、辯論、自薦、成語接龍、講故事、即席發言、猜字謎、口頭作文等，為學生走向成功提供展示自我的舞臺。還可成立各種類型的興趣小組（書法、美術、音樂、文體、課外閱讀、集郵、寫作、科技等），組織廣泛的社會活動（勞動、參觀、訪問、調查、實習、文藝演出、社會活動等），鼓勵學生進行小發明、小創造，同時，教師應不失時機地引導學生實現成就感的遷移。
教學實踐證明，在學生缺乏學習動力，沒有明確的學習目的的情況下，可以充分利用學生其他活動的成功，使之與學習發生聯系，把這種活動的“成就感”轉移到學習上，從而使學生產生對學習的需要。
學生的成就感的培養是一件“細水長流”的工作,靠長期的潛移默化。教師要在教學中搭建舞臺，讓學生在不斷實踐中體驗到成功的喜悅，這種喜悅會激發學生更大的動力，增加他們的更大的信心，能讓他們以堅實的腳步邁上更高的臺階。
語文學習的方法2
1、勤于背誦的習慣
“胸有萬匯憑吞吐”“腹有詩書氣自華”，就是指的背誦的重要性。長期堅持背誦名家名段，就會積累起任自己支配的`字詞句段、美文佳作。背誦的最有效方法是熟讀成誦，在不知不覺中滲透了文化的濃汁，作文時自然會游刃有余，
2、不動筆墨不讀書的習慣
“動筆墨”是指做筆記;或指對閱讀文章中的重語句、精要語段進行圈點勾畫;或是讀而有感，感而有記，隨時記下點滴感受、思想、或是進行摘錄，記下自己喜歡的名人睿語、新穎觀點。這種習慣對于鍛煉篩選能力，培養靈感，積累材料，有著巨大有作用。
3、隨時練筆的習慣
靈感的重大特點是轉瞬即逝，養成勤于動筆、隨時練筆的習慣至關重要。這種文體可敘可議，可狀物可抒情，靈活自由，操作簡單，可每天一記，也可幾天一記，這樣一直堅持下去，就會習慣成自然，受益終生。
語文學習的方法3
高中語文學習方法之文學常識
知識點總結
"文學常識"包括：中國重要作家的時代及其代表作，外國重要作家的國別及代表作，文學體裁常識。
"重要的作家及代表作"是指在中外文學史上，有重大影響的作家、作品。這些著名的作家、作品，是畢業生應該掌握的。"文學體裁"主要指的是文學四分法所說的詩歌、小戲劇、散文四種體裁。
文學常識這部分的內容，知識性強，學習方法主要以記憶為主，但從命題的主旨看，并未提倡死記硬背，主要考查學生在掌握知識的基礎上，能運用已掌握的知識來分析問題、解決問題。
就試題的內容看，往往是綜合性的，覆蓋面大，如果沒有這方面的系統知識，要想學好是不容易的。這就要求要牢固掌握這方面的系統知識，在復習的方法上，應當以文學史為綱來復習記憶。
常見考法
從命題的趨向看，今后以主觀題的形式命題，并且一般和默寫或古詩詞的欣賞結合在一起。考查的內容除一部分是課本上的外，還有一部分是課外的知識。關鍵是"重要"兩字，只要是名篇、名人，就可以視為"重要"就可以考，不管是課內的還是課外的。
誤區提醒
文學常識的識記，最重要的是抓住重點、強化記憶。要從詩歌、小說、散文、戲劇四個方面，從不同時代、不同國度中分別找出最能代表該時期(或國度)最有影響的作家作品進行記憶。一般地說，在中國文學中，小說、戲劇重于詩歌和散文，外國作家作品重于中國作家作品，歐美文學重于亞洲文學。值得強調的是，對作品的識記，不能只停留在作家名與作品名的水平上，還要對有關作品中的主要人物、題材、內容以及藝術特色等有一定了解。要把閱讀中外名著同掌握文學常識結合起來，脫離了閱讀，往往事倍功半。
文體知識的識記應明確詩歌、小說、散文、戲劇四種文體在不同時期的名稱及文體特點，在理解記憶上下功夫。
《種樹郭橐駝傳》(高一)
一、 文學文化常識
1. 柳宗元，唐代文學家。字子厚，世稱“柳河東”、“柳柳州”，唐宋八大家之一。與韓愈共同倡導“古文運動”，并稱“韓柳”。有《柳河東集》。
2. 文體：兼具寓言和政論色彩的傳記散文。
二、 寫作手法
1。類比：
(1) 用種樹須“順天致性”的道理類比治民須順應百姓天性的'道理。
(2) 用“他植者”勤慮害樹的做法類比做官者煩令擾民的做法。
2. 對比：將郭橐駝種樹“順天致性”的做法及結果和“他植者”勤慮害樹的做法及結果進行對比。
3. 襯托：(第二段)用其他種樹人“莫能如”襯托(或“反襯”)郭橐駝種樹技藝高超。
4。正面描寫與側面描寫相結合：(第二段)以“無不活，且碩茂，早實以蕃”的正面描寫來表現郭橐駝種樹技藝高超;以富人及種果者“皆爭迎取養”和其他種樹人“窺伺效慕”的側面描寫來表現郭橐駝種樹技藝高超。
三、 主旨
本文通過記敘郭橐駝“順天致性”的種樹經驗，形象地表達了治民也應順應百姓天性而不應繁政擾民的觀點。
語文學習的方法4
《寓言四則》
1、寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內容的文學樣式。篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創作上常常運用夸張和擬人等表現手法。
2、寓言最突出的特點是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。17世紀法國寓言詩人拉·封丹說過：“一個寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓好比是靈魂�！�
3、寓言早在我國春秋戰國時代就已經盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。
4、伊索和《伊索寓言》
相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事。公元前5世紀末，希臘寓言開始歸于他的名下。
《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。《伊索寓言》中的故事，如青蛙的肚皮、驢與愚蠢的狼、怯懦的`蝙蝠、狼和小羊、貪婪的狗、愚蠢的烏鴉等.
《赫爾墨斯和雕像者》寓意：愛慕虛榮、盲目自大的人反而不被別人重視。
《蚊子和獅子》寓意：驕兵必敗，不要取得一點成績就驕傲自滿，要謙虛謹慎。
《呂氏春秋》是在秦國丞相呂不韋主持下，集合門客們編撰的一部黃老道家名著。全書共分十二卷，一百六十篇，二十余萬字。《呂氏春秋》作為十二紀、八覽、六論，注重博采眾家學說，以道家黃老思想為主，兼收儒、墨、法、兵、農、縱橫和陰陽各先秦諸子百家言論，所以《漢書·藝文志》等將其列入雜家。呂不韋自己認為其中包括了天地萬物古往今來的事理，所以稱之為《呂氏春秋》。
《穿井得一人》寓意：不要道聽途說，要通過調查研究，自己判斷事情的真偽，不要人云亦云，更不能以訛傳訛。
《列子》，相傳戰國鄭國人列御寇著�！稘h書·藝文志》著錄《列子》八篇�！读凶印返膬热荻酁槊耖g故事、寓言和神話傳說。內有很多膾炙人口而又有教育意義的故事，如《兒童辯日》、《歧路亡羊》、《杞人憂天》、《愚公移山》等，都是很有價值的文學遺產。
《杞人憂天》寓意是庸人自擾，毫無根據的瞎擔心。比喻沒有根據或不必要的憂慮。
《杞人憂天》翻譯
杞國有個人擔憂天會塌地會陷，自己無處存身，便整天睡不好覺，吃不下飯。
另外又有個人為這個杞國人的憂愁而憂愁，就去開導他，說：“天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個地方沒有空氣的。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，為什么還擔心天回塌下來呢?”
那個人說：“天果真是氣體，那日月星辰不就會掉下來嗎?”
開導他的人說：“日月星辰也是空氣中發光的東西，即使掉下來，也不會傷害什么。”
那個人說：“如果地陷下去怎么辦?”
開導他的人說：“地不過是堆積的土塊罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的，你站立行走，整天都在地上活動，為什么擔心會陷下去呢?”
(經過這個人一解釋)那個杞國人消除了疑慮，很高興;開導他的人也消除了疑慮，很高興。
語文學習的方法5
高考“語言表達”主要從四個方面檢測：語言簡明、連貫、得體;擴展語句壓縮語段;選用、仿用、變換句式;運用修辭。這里重點談一下擴展語句壓縮語段問題，選用、仿用、變換句式。
1、擴展語句
準確理解語句、語段的含義是擴展語句、壓縮語段的基礎。準確理解包括把握語句、語段的全部意思，能準確提煉出語句、語段的全部要點，并能分清這些要點的主次。
擴展語句和壓縮語段的試題都用主觀題形式測試。擴展語段的題目關鍵在把握好所給詞語或語句表達的情景，擴展時，要設定合理的情境。首先要做到合理，然后再追求語言的表現力。
2、壓縮語段
壓縮語段的題目關鍵在準確概括出所給語段的全部要點，并能分清這些要點的主次�？疾榈囊c比較全面，要求有一定的理解能力、分析能力、概括能力和語言表達能力。注意所給語段的文體特點，抓住不同文體的特點來進行概括。例如不同類型的語段概括的要求就不同。
例如：壓縮成新聞標題：什么人+什么事
壓縮成一句話新聞：時間、地點、人物、事件、原因
概括新聞要點，就要把主要內容表現出來(或概括主要事件)。
概括信息：所有的以往出現的事物和知道的.情況都不要，提取剛剛出現的，或者即將出現的。
概括主要內容：按照層次抓住要點，概括意思。
平時在這些方面要加強訓練。做題時要認真審題，看清要求(尤其是字數的限制)，組織出的答案一定要語句通順。
3.選用、仿用、變換句式的復習，在平時的復習中要注重與現實生活相關的實用內容的積累。要在平時多讀一些精煉優美的小詩以豐富自己的語言，為考試時準備好語言材料。(例如冰心的《春水》《繁星》席慕蓉、汪國真的小詩)
語文學習的方法6
一、初中學習的四大誤區
有很多學生進入初中以后，還按照小學階段的學習方法和學習習慣來學習，這樣就失去了初中學習的特點：積極、主動、合理分配時間，常見的學習誤區有以下幾點：
1、學習無計劃
“想到什么學什么，學到哪算哪”是初中生常見的學習誤區。學習無計劃就失去了學習的主動性，總是被動的完成作業、應付考試，這樣學生就會失去學習興趣。學習計劃就是從被動學習向主動學習邁進的第一步。因此，十分的重要。
2、低效率學習
有一種努力叫“假裝很努力”，有一種勤奮叫“看起來勤奮”，很多學生都是忙忙碌碌，有的甚至要熬夜學習，然而，學習效果并不理想。也有的同學“一曝十寒”想起來學，用功一陣，想不起來學就放一邊，這些都是低效學習的表現。要做到高效學習，就要把時間安排得從從容容。既不松松垮垮，也不緊張兮兮，這樣學習才更加的高效。
3、不求甚解，死記硬背
死記硬背指不加思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。
到了中學知識脈絡不再單一，如果還是一味的死記硬背，不僅使記憶效率降低，還容易記混記錯，而且等到真正用到某些知識的時候，容易形成“記憶堵塞”。
4、形不成體系
所謂的`知識體系就是指知識經過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態。如果知識形不成體系，就像一盤散沙，無法找到各個知識點的聯系，就無法串聯所學的知識。不僅學習來困難，記起來困難，而且應用起來更困難。因此，良好的歸納總結，可以讓我們輕松統攬學科全局，提綱挈領。
二、“六大”高效學習法
1、制定合理的學習計劃
學習計劃總結分為四步：分析現狀、確立目標、采取措施、落實行動，一定要做到，分析現狀要客觀、目標要實際，措施要得當，行動要及時。這樣學習計劃才能得到很好的執行。
2、一定要科學預習
這里有幾個關鍵詞“看書、思考、請教、記錄、做題”，通過預習找出學習的重點、難點，對于有疑問的知識點進行重點記錄，帶著問題聽課，如果依然有不懂的問題，待課下請教老師。
3、提高課堂效率
課堂效率對于初中生至關重要，課堂上要抓住這幾個關鍵詞“專心聽、積極想、記筆記、虛心問，主動答”，即在課堂上，專心聽老師講課，跟著老師的思路走，做好課堂筆記，不懂的一定要問老師或者同學，當老師提問時，要積極主動的回答，這樣就能大大提升課堂效率了。
4、及時復習
“今日事今日畢”不是一句口號，而是要同學們付諸于行動。復習有兩個關鍵詞“及時、重復”，按照艾賓浩斯遺忘曲線，通常我們的遺忘規律是“先快后慢”，所以，第一時間復習至關重要，其次，就是復習不是“一遍過”而是要多次重復，這樣才能牢牢記住。
語文學習的方法7
語文一年級學習方法
首先，注重拼音基礎的學習，夯實基礎
拼音是初時接觸語文的一個重要方面，也可以說是起航引領，因為可以說是拼音帶領孩子接觸并認識語文的世界。區別于傳統學習，拼音學習只要求孩子做到正確拼讀音節，并不會著重要求孩子去默寫它。
即使如此也不意味著學習拼音是件很輕松的事情，畢竟拼音關系到孩子今后識字的問題，如果拼音不好，孩子在識字上就會特別的吃力，從而影響到孩子對于語文學習的興趣。那么，如何學好拼音呢？除了學好聲母韻母之外，我們還應培養孩子的拼讀能力。
日常我們可以組織一些小游戲，比如準備一些聲母韻母卡片，做一些拼讀練習，久而久之，拼讀就成為了孩子的一種能力，對今后學好語文奠定了良好的基礎。而在幫助孩子學習拼讀的時候，家長們應該適時給予孩子鼓勵，成為孩子愿意去學習的動力。
其次，結合語境去學習，并做到反復練習
一般來說，學校的語文教材第一冊識字量對于一年級孩子是比較多的，如果采用一般的應試教育方法會減低孩子的學習興趣，讓孩子產生望而卻步的心理，開始厭倦語文學習。而要避免這種狀況的發生，我們就必須從孩子的.心理層面入手，采用能吸引孩子注意力的方法讓孩子愿意主動去學習。
我們可以采用編兒歌、猜字謎等方法讓孩子去記憶這個詞，再通過組詞造句的方式，讓孩子不僅了解這個字，同時還能記住這個字能組什么詞，能怎么用，這樣不是一舉數得嗎？我們都說孩子學習什么都有轉身就忘的特性，避免孩子一學就忘就必須加強孩子的練習，讓其勤復習，做到將所學知識融到骨血里。
再次，如何讓孩子寫好字也是家長比較關心的一個問題
從家長口中知曉，很多孩子在聽寫時會出現把一個字寫成與其相近的字，等提醒孩子時，孩子又恍然大悟過來。這只能說明孩子對該字的記憶性不強，認識不夠深刻，孩子不夠細心。
因此，在每次寫字前，家長應幫助孩子觀察、分析字形再寫，寫完之后讓孩子先自己檢查一遍，然后父母再認真檢查一遍，對于錯的字因給予指導，培養孩子養成良好的寫字習慣。
最后，鼓勵孩子去翻看低年級語文教材
現在的教材很多都是彩色頁面的，并附有有趣的圖片，很多孩子都很喜歡。對于喜歡的事物，我們都喜歡將其大聲說出來并分享給他人，孩子更不例外。在這時，我們應該鼓勵孩子大膽說，大膽問，因為表達能力是寫好作文的一項重要基本功，“說“的能力將會為日后的寫作打好基礎。這樣不僅深化了孩子對課文內容的理解又培養了孩子的語言表達能力。
語文學習的方法8
一、懂得要知學問難
做生活的有心人，做語文學習的有心人，點點滴滴地學習，能夠把語文學習變成十分趣味味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自我的'興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。
二、回憶資料促進記憶
每一天晚上睡覺前，把當天學習的資料在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學好語文是很有幫忙的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的資料，此時要及時翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著能夠把當天的學習資料多回憶幾次。由于剛上完課，學生對大部分資料還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。如果回到家，書一合，對所講的資料不理不睬，到期末復習時，對堆積如山的知識點會使學生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。
三、好記性不如爛筆頭
學習語文，是一個閱讀、思考、寫作相結合的過程，讀讀、思思、寫寫多結合才能提高學習效率。閱讀的.同時要人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學知識的。為了使書本知識真正變為自我的知識就必須教會學生遇到問題獨立思考。寫讀書筆記，把書中最有價值的資料記下來，也要把自我閱讀中的新思考、新想法記下來。經常這樣做就能提高自我的語文聽說讀寫本事了。
語文學習的方法9
一、牢固掌握。拼音基礎
拼音作為語文學習的一個重要方面是必不可少的，它同傳統的學習一樣但又區別與傳統。學習大綱里要求孩子們做到正確拼讀音節，并不要求會默寫，不等于學習拼音就可以放松，因為拼音是孩子今后識字的一種重要手段。
如果拼音學不好，那么孩子今后學語文就會遇到很大的障礙。如何學好拼音呢？除了要學好聲母韻母外，還要培養孩子的拼讀能力。組織一些小游戲：讓孩子準備聲母韻母卡片，做拼讀練習。久而久之，拼讀就會成為一種能力，可以說這是學好語文的第一步。
二、識字學習結合語境、抓反復
小學語文教材第一冊識字量加大，這是語文學習的一大難點。在學習中，把識字放在具體語言環境中學習，除了讓孩子采用自己的'好方法，如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外還應當把字組成詞語或句子，讓孩子反復來讀，以達到加深印象，記憶字音的目的。
另外，根據自己孩子愛遺忘的特點，讓他勤復習、抓反復，實踐證明，效果很好。
三、讓孩子寫好字
寫字是語文學習的一個重要環節。一年級可以說是影響學生寫字好壞的關鍵時期。每次寫字之前，應幫助孩子觀察、分析字形再寫，父母要做到認真檢查、指導，培養孩子養成良好的寫字習慣。
四、把課文還給孩子
現在很多版本的低年級語文教材都是從兒童的角度來編排的，很多孩子很喜歡翻看，所以可以讓孩子充分發揮其主動性，讓孩子自己先去讀，讓孩子大膽去問，讓孩子大膽去說。因為“說”是語文的一項重要基本功，一年級的“說”也是為今后的寫打基礎。
在這樣的學習過程中，既深化了孩子對課文內容的理解又培養了孩子的語言表達能力。
語文學習的方法10
一、學習十要求：
練好語文基本功，優秀詩文勤記誦，報紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲，語文筆記貴堅持，課外練筆不放松，生活處處皆學問，他山之石把玉攻，基礎知識早復習，課本學習貫始終。
二、具體要求：
(一)練好語文基本功
1、讀準常見的字詞，學會說一口流利而標準的普通話。
2、掌握常用漢字的形和義，辨識并消滅作業及作文中的錯別字。
3、正確理解和使用常見詞語(成語)和課文中的重要詞語。
4、正確理解和運用常見的修辭方法，語言要確切、得體。
5、正確使用標點，熟記課本中的相關文化知識。
6、能分析單句的主要成分，了解幾種常見的復句。
7、注重書寫練習，練就一手端正而瀟灑的字。
(二)優秀詩文勤記誦
1、早讀時要多讀書，動手寫，用心記，勤引用，將小學階段背誦過的'詩詞和初中階段背誦過的詩文，全部再作為早讀課朗讀、熟記的主要內容。
2、按學習要求熟讀、背誦高中課本里優美的詩文及要求背誦的課文。
3、熟讀并識記至少50首唐宋詩詞，100條名句。
(三)報紙雜志常翻閱
1、做一個勤奮的閱讀者，充分利用課余時間，閱讀健康的報紙雜志。
2、欣賞報紙雜志中一些文章，甚至標題，如《中國青年報》、《南京日報》、《語文報高中版》、《作文點評報》、《讀者》、《中學生》、《語文月刊》等。
3、養成剪報和摘抄的好習慣，擴充自己的知識儲備，豐富自己的精神食糧。
(四)看書買書做書蟲
1、努力培養自己愛讀書的習慣，克服惰性，陶冶情操。
2、開闊自己的眼界，多進閱覽室，多去圖書館，多逛書店，學習課外知識。
3、做一只書蟲，豐富自己的小書柜，有條件可以配備《現代漢語詞典》、《成語字典》、《古漢語字典》、《唐詩三百首》、《宋詞精選》、《語文演義》以及中國四大古典名著等文史方面的書。
(五)語文筆記貴堅持
語文筆記自然有許許多多值得記的東西，如：語文知識點(含各知識點的概念、運用實例、高考例題等)，詩詞名句、對聯、名人名言，佳作美文(可包括同學寫的優秀作文)及寫作技巧歸納，錯別字、病句搜集，文學常識
(六)課外練筆不放松
1、多寫作，勤練筆，有模仿，有創新，力求思如泉涌。
2、練筆的題材不限，內容不限，文體不限。
3、全班傳閱，交流經驗。
(七)生活處處皆學問
關注校園里的墻報，街上的招牌，旅游景點里的楹聯，報紙上的廣告，廟宇里的碑文因為它們往往含有豐富的語文知識，只要我們留心，就會發現生活處處皆學問。比如報紙上的廣告，其用語既要精練又要引人注目，甚至有時還要達到語不驚人死不休的地步，另外看電視、聽廣播，開校會，乃至聽其他人聊天，也一樣可以從中學到不少語文知識。
(八)他山之石把玉攻
1、學會團結協作，互幫互學，相互探討。
2、平時就應多向身邊的人請教，虛懷若谷，不恥下問，從而取人所長，補己之短。
3、借人所長，為己所用。比如其他同學的作文，應該多借來看看，尤其是老師推薦的范文，更應該反復品味，以學習他人的布局謀篇和遣詞造句。
4、其他同學的筆記也應該經常借閱，你一定會發現里面有許多使你獲益良多的知識。
(九)基礎知識早復習
1、熟悉并了解高考語文的知識點、考點，加強學習的針對性。
2、基礎知識的復習要長流水，不斷線，貫穿整個高中學習過程。
(十)課本學習貫始終。
1、堅持課前預習，把握專題及課文最基本的信息，并加以理解。
2、課后堅持整理課文中的相關語文知識，包括寫作素材，匯編成基礎知識集。
3、重溫各個專題的學習要點，圍繞相關知識點進一步深化理解課文內容。
4、揣摩體味課文中的人文內涵，提高自己的人文修養。
語文學習的方法11
第一部分詩歌的前言
詩歌部分在高考中的占分是6-8分，一般掌握6分。同學們的感覺就是，不知寫什么不知怎么寫，這里跟大家說一些方法與技巧。
一、一眼把古典詩歌“罩住”
一首詩給在我們眼前，不管是不是考試，我們首先做到的事，應該一眼把它“罩住”。那么“罩”什么呢？應該“罩”的是這幾點：
(一)古典詩歌的分類：
古典的詩歌分幾大類呢？當然分類的方法很多，類別也很多，但是，一種開玩笑的、卻是最見效的分類法是——兩大類：
第一大類：男人的詩。
那么想一想，中國古代的都干什么？
1.人在外面打仗，這就是邊塞詩；主題基本是歌頌邊塞風光、歌頌將士作戰勇敢、對戰爭的反思，等等。
2.人在外面流浪，這就是送別詩、山水詩、田園詩；歌頌朋友間的友誼、感嘆自己官運不通，醉請與山水，歌頌大自然的風景，等等。
3.人在家里想象，這就是懷古詩、說理詩、抒情詩。懷古不是目的，目的是傷今、諷今、反思今天。說理是說明人生大道理。抒情的就多了。
那么同學們想一想，你所學過的這幾類詩歌，他的基本主題是什么呢？鬧清楚類別，實際上“主題思想、觀點、主旨”就不會跑得太遠了。
第二大類：女人的詩
女人詩又分“真女人”和“假女人”兩類。不是真的女人寫的還是男人寫的，二是指內容。
“真女人”詩寫的是閨怨的、思婦的，表達對情人、夫君的懷念、怨恨和婚姻愛情的不如意：而“假女人”詩是借女人情感說其他的事情——注意，這類詩是不考的。
(二)一眼看清詩歌的風格
詩歌有幾種風格呢？教材上教過我們的是十種風格，按風格的“粗、細”可以分成四大類。
1.粗線條的：它們是“雄渾壯闊”、“豪放曠達”、“沉郁頓挫”、“慷慨悲壯”。
2.線條的：“平是指樸”。
3.線條的`：“清新雅致”、“絢麗飄逸”、“活潑俏皮”。
4.細線條：“纏綿傷感”。
同學們在答題的時候注意，這些風格不能同時寫兩個以上，準確說，就應該只寫一個就對了，所以必須一下子“罩住”，其實就是弄清楚。
(三)養成通讀的好習慣
不管是不是考試，好習慣都是重要的。
1.注意詩歌的題目。
詩歌的題目是詩歌的“眼睛”，古代人的題目起的比現代人好多了，所以一定先看明白了題目，比如《春怨》，比如《金陵晚照》，比如《尋梅》等。
2.解詩歌作者，如果這個作者你在高中中學習過他的作品，一定要把這個作者的風格、生平在大腦中簡單的過濾一下，有助你答題。
3.助詩歌的注解。考試時有的作品注解，這個注解非常重要，比如20xx年的天津卷中有“這部作品作于南宋滅亡，作者被俘虜，押送北上的路上”，這樣的注解絕對幫助你做題。
4.句都不可以忽略。詩歌一般不大，不會超過8-1.句，所以，沒一句話都不能忽略，不要認為，考查的是第三、四句，與第一、二句沒有關系，不對！
5.相信自己的第一感覺。
語文學習的方法12
語文學習絕不是一蹴而就、短期見效的容易事，不可平時不努力，考前抱佛腳的。
平時至少應該做到多讀、多寫、多想、多問，積累一切同語文有關——甚至看似無關的知識，應該有一個“零存整取”的語言存折（精致便攜的小本子），把平時看到的、聽到的、想到的所有美妙有趣的語言素材統統存將進去，使之“滾雪球”般日漸膨脹、壯大、豐富、充實，到時候“錢包”鼓了，自然“財大氣粗”、左右逢源了，諒不至于現在這樣“捉襟見肘”吧？
另外，你真得琢磨語言這玩藝兒——它太神奇美妙了。理論上講，世上的一切都在語言的囊中；每有一種事物——無論是客觀、宏觀的大千世界，還是主觀、微觀的人類情感——都必有一種語言形式與之對應。語文學習的根本任務，就是尋到那種最恰當的語言形式——而且這個“ 形式”一定是既帶有你的鮮明的個人風格，又符合客觀實際和其他同種語言使用者的約定俗成的“游戲規則”。
你也許又問了：“那語文沒邊沒沿，浩如煙海，上至天文地理、下至雞毛蒜皮，我實在是老虎吃天，無處下口�。 �
夫子說：此言差矣。你至少每周有5節左右的語文課吧？你手里至少有語文課本還有語文讀本吧？你不至于從來不看《讀者》《青年文摘》《語文報》或其他報刊雜志以及常更常新的暢銷書籍吧？每學一課，你至少首先可以新認識幾個字詞吧？至少可以新熟悉一兩個漂亮的句子吧？如果文章字字珠璣、妙語迭出，充滿哲理，則不止一兩句吧？至少可以從中學到或借來一兩種表情達意的方法技巧吧？就內容而言，你至少可以從中得到一些科學知識的拓展或思想感情的啟發和熏陶吧？當你的思維被激活，你總會有想寫點什么的沖動吧？馬上動筆記下那些稍縱即逝的思想情感的碎片或火花——這便是語文學習的較高境界了。難道就真的像你說的那樣沒的可學、無物可抓么？
從理論上說：天地宇宙有多大，你的語文課堂就該有多大；天下眾生有多多，你的語文老師就有多多；文字讀物有多少，你的語文課本就有多少。用我們語文界的行話說就是語文學習的外延與生活相等。生活每時每刻都在向你傳達有關語文的有用信息，大自然每時每刻都在與人類進行著心靈的對話，關鍵是我們往往缺少靈敏的接收器和聰明的翻譯家（詩人、小說家都是）。
回到語文學習上來，我們無非是要在老師指導下——或干脆自學，達到這樣兩個目標：
一．形式上，擁有足夠的詞匯量（理論上當然越多越好），掌握相應的語言游戲規則——語法、修辭、章法、邏輯等等，積累比較豐富的語言使用經驗。
二．內容上，因為你是中國人，你在使用自己的母語，所以你至少應該順便的、自然而然的接受、繼承并理所當然的熱愛、弘揚借助漢語賴以傳承和發展的中華民族的幾千年的燦爛文明（當然是這種文明中的精華），進而擁有一顆地道的中國心、純粹的`民族魂，從而使你從膚色、頭發，到行為習慣，到靈魂情感都是真真正正的、中華民族的、優秀的子孫和公民。你應該借助對這種語言的學習和使用，包括還通過學習借鑒利用這種語言翻譯介紹到中國來的、世界各民族的優秀文明成果和智慧，進而成為一個寬容、仁慈、文明、大度、優雅、從容的現代公民。
僅僅實現第一個目標，我還不能保證你的生命質量和靈魂質量；只有實現了第二個目標，你才可以說是完成國民教育也是自我教育的根本任務，達到了理想的教育境界也是理想的人生境界。至少你要一致保持向這個方向的努力。
這第二個目標，也許對應試沒有明顯的直接“療效”，但它至少可以使你的作文在思想情感上出手不凡、高人一籌。這就是語文學習為什么同時也是修身養性的做人學習的道理。語文學習必然會使我們原本粗糙淺陋的心靈日臻細膩、豐富、深刻、美好。
第一個目標只會給你考場答題和作文的技巧和皮毛（形式），不會給你更持久、更長效的“內力”——充實的內心，高尚的靈魂，偉大的理想，博大的人文情懷等等等等。
總之，語文的學習，關乎生命的質量，關乎靈魂的質量，萬萬不可忽視的。而要想學好語文，是沒有什么捷徑和訣竅的。如果說有，那便是時刻保持同語言文字的最親密接觸，時刻保持對語言文字所傳達的人類共同的美好情感和卓越智慧的零距離接觸。只有老老實實的付出，才會有最終的美好收獲。
語文學習的方法13
如果說讀與看是語文學習外在形態的話，那么，思就是語文學習的內在表現�？鬃诱f學而不思則罔，可見，思在學的過程中的重要作用。不管是讀還是看，都必須以思為主要依托。沒有思考的讀或看，結果只能是事倍功半。
那么，就新高三的語文學習而言，思應該包括哪些方面呢？
對所讀的文言文，要思在誦讀文言文時，如果你能保持較好的思考狀態，那么，你就會自然地對文言實詞的多個義項作相互聯系以加強你的記憶；你就會習慣地對文言虛詞的意義和類別作比較以鞏固你的理解。如果你能在讀時思，在思中讀，你就會慢慢養成文言文同步翻譯的能力，即在嘴里誦讀文言文的同時，腦子里同步翻譯出現代文的文意。這樣你的文言句子翻譯能力將會突飛猛進，這是文言文學習的一種理想境界。讓讀與思 同步進行，你將會獲得意想不到的效率。
對所讀的現代文，要思一思文章的主旨（全文內容、局部內容，文章情感，作者情感）是什么？二思文章的結構（全文結構、局部結構、句子結構）是如何安排的？三思文章中的精彩語言具有怎樣的作用，表明邏輯順序的語言該如何把握？總之，從一篇文章的宏觀、中觀和微觀等方面入手來閱讀思考。這樣的閱讀，速度似乎慢了些，但是對提高自己的現代文閱讀能力是必須經歷的過程。只有讀懂了文章，才有可能把題目回答準確。
有句話叫做微言大義，在記敘性文章中，微即是敘寫尋常小事，瑣細之物的文字。這些微言，只有在思的'過程中，才能發現、解讀其中的大義。在議論性文章中，微即是蘊含在文字里面的觀點或道理。司馬遷在評說《離騷》時就有這樣的闡述：其文小而其指極大，舉類邇而見義遠。如果沒有思的陪伴，要在讀或看時體會到見義遠，幾乎是不可能的。
閱讀的過程，是喚醒已有生活經驗，已有知識積累，已有認知水平的過程；是積累語言，培養語感，認識審美，陶冶情操的過程。但是這一切，必須輔之于思這個必要條件。有口無思的讀與看，只能是浮光掠影、一知半解。
對所讀優秀作文，要思可以從文章的選材、語言等角度思；可以從文章的立意、結構角度思。也可以針對自己寫作的薄弱處著手思，從中尋覓出我可模仿，我可學習，我可創造的內容或形式。
在讀文章，看報刊的過程中，要學會評價、評析社會事件、社會生活，這更要以思為前提。
從近幾年高考作文命題看，面對社會、面對生活是我們寫作的一個方向。所以，我們要養成面對社會現象而思，面對多彩生活而思的習慣。沒有思考的習慣，遇到事情，只是憑借自己的直覺去簡單判斷，或者只是受到他人的影響來判斷。這樣，我們的洞察能力，判斷能力，思辨能力，就會弱化或僵化。
如果養成了思考的習慣，遇到某些社會事件或現象就會多方位判斷，多角度思辨。比如：當今社會一方面許多大學生找不到工作，一方面企業招聘不到高文化、高技能的工人。這種社會發展過程中的現象，產生的原因是什么？解決的辦法又是什么？社會如何跨過這道坎？這不就是今年高考最好的選材之一嗎！
培養、保持思的習慣，就是要在靜態中見動感，在靜止中見發展，在表象中見本質，在無疑處存懷疑
培養、保持思的習慣，就容易使自己具有整體觀點、宏觀意識，就容易面對任何事情從不同的角度去思考。思而久之，就可以超越自己的偏見、管見、成見，你的思想也會更快趨向成熟。
如果我選擇了某些方法，那么就要通過實踐去驗證它的有效性。對每一位同學來說，某一種方法對于自己是否有效，是需要經過相當一段時間的實踐的。但是 讀、看、思是最基礎、最重要的方法，對于這三種方法，我們可以有所側重，有所偏愛，但是絕不能拋棄其中的某一種方法，因為它們都是水之源、木之本。
希望每個新高三的同學養成這些被無數人的實踐所證明的好方法，勤讀，多看，會思。
成功的道路是靠讀、看、思鋪就的。
語文學習的方法14
要答好現代文閱讀題，除了要有必要的基礎知識和課內外閱讀量的積累外，掌握一些科學有效的方法也十分必要，現介紹一種五步答題法供大家參考。
第一步：飛馬觀花。即拿到一篇閱讀材料后，首先以最快的速度瀏覽材料的標題、作者、寫作時間、文段出處、內容注釋和各試題題干，在頭腦中對材料的背景、文體、內容范圍和考試要求等形成總體印象，從而把整個閱讀理解過程放在一個整體氛圍中。做到這一步，不僅能提高閱讀理解速度，而且能提高材料理解的準確度，避免望文生義。
第二步：跑馬觀花。這是在明白了閱讀材料的背景、文體、話題、內容范圍和考試要求之后，用跑馬觀花、一目兩三行的速度快速閱讀全文的一步。通過這一步，要了解材料的話題對象、具體內容和行文思路。如果是記敘文，則要通過這一步明確記敘的對象、事件及其前因后果，勾畫出文中富有感情色彩的詞句、抒情議論性語句、材料中反復強調的句子和考題中涉及到的語句，在頭腦中初步概括出文段中心;如果是議論文，則要通過這一步明確材料的論題、論點、論據、論證過程和論證方法;如果是說明文，則要通過這一步明確說明對象、對象特征、說明步驟、說明方法、說明目的和說明語言的特色。不管哪種文體，都要高度重視“首尾段”、“段首尾”和過渡段，都要高度重視“首先”、 “其次”、“總之”、“縱觀”、“同樣”、“一方面”、“另一方面”、 “綜上所述”、“總而言之”等等表領屬或概括的詞語，因為這些地方往往是信息的集中地帶，是理解一篇文章行文思路以及篇段內容的關鍵所在。“跑馬觀花”一步，目的是對閱讀材料的整體形成初步認知，明確材料的信息分布，明確要對材料進行深入理解應抓住的重點。
第三步：下馬觀花。這一步是利用前兩步所獲取的信息，結合具體考題，有針對性地推敲、理解相關詞、句、段，作出答題抉擇的一步。閱讀試題的設計一般是按由局部材料的理解到整體信息的把握順序排列的，即首先考查考生從局部材料中正確提取信息的能力(詞、句、段信息挖掘)，然后再考查考生對材料進行整體把握的能力(一般是最后兩題)�！跋埋R觀花”是推敲、理解、把握局部信息的階段。那么，怎樣進行 “下馬觀花”呢?我認為，應緊密結合考題要求做好以下工作：
(1)找準與具體考題緊密相關的關鍵詞、句、段，然后聯系上下文仔細分析、推敲，弄清這些詞、句、段所涉及的對象、話題、背景和修飾限制性詞句，把詞、句、段的理解放在一個具體語境中來進行。
(2)要善于把握信息的強調方式。整篇材料的重要信息往往在首尾段中，一段材料的重要信息常常在段首尾里，篇段的理解要高度重視“跑馬觀花”中所提到的重要詞語后面的內容;復句材料的強調重心一般在后一分句，問句的強調重心在于對問題的回答，倒置句的強調內容是被倒置的成分，句子中凡用逗號隔開的成分一般都是強調內容。
(3)緊扣中心和話題，準確挖掘隱含信息。根據需要，材料中的.一些信息的表達不用直言方式，而是把要表達的意思隱藏在字里行間，因此考生必須能夠透過字面去領悟語言文字的深層含義，即理解材料語言的“話中之話”“弦外之音”。語言使用中體現隱含信息的主要形式有比喻、比擬、夸張、象征、引用、反語、委婉說法、刻意描寫等等，要準確理解語言的隱含信息，就必須緊緊抓住語言的字面意思和所涉及字面對象的特征緊扣材料中心和話題(或敘說對象)進行認真的分析、推敲。
(4)重視科技說明文的說明對象的存在條件和存在狀態�？萍颊f明文的說明對象是已然狀態、將然狀態還是科學推理是考生容易忽視的地方，也是高考檢測準確獲取信息、篩選信息的常考點。對科技說明文的理解必須將說明對象置于一定條件、一定存在狀態下來理解。
第四步：走馬觀花。這一步是在完成局部信息把握的基礎上再次快速閱讀全文，對全文進行整體理解、整體把握的階段。“下馬觀花”中，我們完成了對局部信息的把握，把握了局部信息，為我們正確歸納全文中心，理解結構層次、表達技巧、選材特點和評鑒思想內容等作好了充分準備。但要準確把握整體信息，我們還必須站在全文的高度去對材料進行“走馬觀花”似的快速閱讀，把局部信息認真加以梳理、綜合、概括，使之條理化、系統化、網絡化，并根據題的要求進行求證，這樣才能保證所提取的整體信息的可靠性。歸納中心、評鑒思想內容要極其重視首位段、段首位的議論抒情語言和感情色彩濃厚的敘述描寫性語言，在頭腦中形成全文的內容系統;理解結構層次，頭腦中必須有清晰的全文行文脈絡;表達技巧評析和信息篩選，頭腦中必須有全文的選材特點、作者構思、語言風格等的總體印象。整體理解是否準確可靠，走馬觀花一步必不可少。
第五步：回馬觀花。這是完成從局部到整體的閱讀理解后，回過頭來用所獲取的整體和局部的信息進一步推敲、求證答題是否準確、完整的階段。答題中提取的局部信息是否準確，需要用整體信息的事理邏輯來推導驗證;整體信息的理解是否完整全面，需要用局部信息來歸納求證，二者相輔相成�；伛R觀花一步，可以盡量減少和消除答題中的失誤，幫助考生盡可能準確地完整地理解材料。
總之，“五步法”是一種較實用的閱讀答題法，它能有效提高閱讀速度和答題的準確性。
篇二：高中語文學習方法：語文學習思維輻射思維
孔夫子說：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也�！笨梢�，學習中的“舉一反三”是至關重要的，而拓展性思維——輻射思維，即有“舉一隅”“以三隅反”的功效。
譬如授冰心的《小桔燈》一文，在第十四自然段涉及到“朦朧”一詞，倘若只解釋為“光線微弱”或“模模糊糊”一帶而過，就只能了解這一個“朦朧”，而對別的同音“méng lóng” 就極易產生混淆，用起來，就有可能張冠李戴，假如進行異向思維，幅射面大一些思維，便可引出若干同變形似的詞來：“朦朧”，原指月光不明，《小桔燈》中借指“燈光”不明；而“??”，則指日光不明了：“蒙?”與“??”，盡管二體結構有差異，但含義卻相同，即：“快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。”這樣，對四組讀音相同的“ménglóng”就有了清晰地了解。
為何說《詩經》是我國詩歌的光輝起點?
相傳，我國古代有“采詩”的制度。遠在堯、舜、禹、夏、商、周的時代，朝廷就設有專門采詩的官員，每年的正月或者八月，在民間征集群眾口頭流行的歌謠，然后把采集
來的歌謠獻給樂官太師，樂官再配上樂譜，演唱給天子聽。天子則依靠這些詩歌體察風土人情，了解民間疾苦以及老百姓對朝廷政治設施的反映和意見�！对娊洝肪褪侵艽鷺饭賯兪占⒔涍^加工整理的歌謠，它前后醞釀了五百多年，并且被不斷地潤色和刪減，精心編選，分門別類，按“風”(民間詩歌)、“雅”(貴族官吏詩歌)、“頌”(宗廟祭祀詩歌)三大類，進行加工整理，最后選出三百零五首，編成一部詩歌總集。當時，這部詩歌總集就叫《詩》，或按其詩篇之整數，稱《詩三百》。
春秋時代，群雄并起，各諸侯之間，交往頻繁。許多王侯貴族、公卿大夫，為加強自己的外交辭令，使語言含蓄婉轉且優美動人，常常借用詩句來表達意見和態度。這種風氣越演越烈，以至一時形成風氣，上層人物說話辦事，多引詩傳情達意，證其得失，否則就覺得大失面子。
《左傳》襄公十六年還記載，晉平公即位不久，一次大宴諸侯，讓赴宴的諸位大夫，賦詩并配樂舞，還提出“詩歌必類”，即要求所賦詩歌，應符合宴會內容。誰知齊國大夫高厚，賦詩“不類”，晉大夫荀偃立即拍案而起，怒聲喝道：“諸侯有異志矣!”認為齊國有叛逆之心，于是和赴宴的其他大夫盟誓：“同討不庭!”只因賦詩不當，幾乎引發一場大禍，可見稔熟《詩》在春秋時期，是何等重要!據后人統計，一部《左傳》，記載春秋時期政治、外交活動時，引詩之句，竟達二百五十條，其中百分之九十五，都出自《詩三百》。
正是在如此時代氛圍中，孔子對《詩》推崇備至，不只授徒講學，把它作為主要課本，還多次對兒子說：“不學詩，無以言”。到了漢代，朝廷采納董仲舒的主張，“罷黜百家，獨尊儒術”，儒學開創者孔子的地位，一下子被抬得很高，直至奉為“圣人”。愛屋及烏，孔子推祟的《詩》，也被看作重要經典，因而出現了《詩經》這一名稱，并廣為流傳，沿用至今。
《詩經》是中國第一部詩歌總集，也是中國詩歌的光輝起點。它是中國上古時代社會生活的藝術反映，具有極高的史料價值和藝術價值。
兩千多年來，《詩經》如巨眼噴泉，一直流澤和滋潤著中國詩歌這條源遠流長的長江大河，哺育著眾多才華卓絕的文人墨客。它不僅是中國文化的一份寶貴遺產，而且早在古代就流傳到日本、朝鮮、越南等國；十八世紀時，還傳播到了歐洲，時至今日，世界上各種主要文字，都有了《詩經》的翻譯本�！对娊洝芬殉蔀槭澜缥幕瘜殠熘械囊环菡滟F財富。
語文學習的方法15
高三語文高效學習方法
一、復習總目標
在一輪復習基礎上查漏補缺，梳理總結解題方法，提高學生的審題能力，強化學生的踩分意識，培養學生的應考能力。
二、復習指導思想
�、侔l揮學生的主體作用，查找知識盲點，據此有針對性地對知識點進行“切塊”復習。②提高審題能力，注重思維訓練，做到規范答題。③強化讀寫能力，有意識地引導學生積累寫作素材④依據20xx年《考試說明》，強化高考復習的實效性。
三、復習基本措施
(一)注重學情分析，狠抓薄弱環節，鞏固一輪復習成果。針對學生一輪復習的實際情況，確定目標，對重點知識進行“切快”復習。
1、有的放矢，落實背誦
背誦不能搞突擊，要細水長流，分課突破，而且每一篇要落實到紙上，讓學生切實消滅錯別字，力爭背誦拿滿分。
2、病句難點突破：
(1)使用學生以前做過而出現問題較多的帶有典型性的題目，通過再做題，再分類，使學生進一步熟悉語病判斷的方法。
(2)把容易出現語病現象的敏感詞語，合并歸納為五大類，便于學生記憶。
3、語言運用，重視題干的審讀和答題規范化的訓練。
4、通過多種途徑，抓升格作文
(1)分類指導
現在，學生的作文已基本定型，各自的缺點也日益凸顯，此時，要想使他們突破制約水平提高的瓶頸，寫出升格作文，我們教師不妨根據他們作文“審題是否準確”“思路是否清晰”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點”“材料是否豐富”等情況，把所教學生進行分類，然后有針對性的進行評改、指導。
(2)研究近三年高考范文，借鑒立意和構思，找準感覺，然后課堂進行思維訓練。
(3)課后加大訓練量，訓練不妨以列提綱的形式進行，一周兩篇，要挖掘出話題的內涵，要重點把“為什么”這一部分作為重點落實到筆頭上。如果寫議論文，說理要透徹，可指導學生綜合運用假設論證、正反對比論證等方法，從多角度把“為什么”講深，談透。
當然，高考作文要出彩，還要引導學生做好以下幾步：品味原材料或話題，仔細揣摩、領會出題人的意圖，準確把握材料話題或標題的內涵，結合自己熟悉的素材，從而確立的立意角度;訓練時應有自己的主攻方向，選擇自己擅長的文體，盡力展示自己的個性;行文過程中，結構要清晰，要讓閱卷老師迅速地把握你的思路;要有較強的扣題意識;平常要多關注現實，廣泛閱讀，注重積累新穎鮮活的寫作素材，使自己的文章帶有鮮明的時代色彩。使用材料時，古人的事例不要太多，太熱的材料盡量避免，以免出現“撞車”現象，讓閱卷老師產生審美疲勞。
5、閱讀，采用循環式復習方法，常抓不懈，讓這種題型一直保持一種常新的感覺。訓練時，要注意如下幾點：
(1)讓學生抓住文體特征，快速瀏覽，整體把握文意：關注題目作者，留心小注，抓關鍵段和句。
(2)認真審題：找出明示、隱含信息，圈點問題、關鍵詞、賦分，落實好踩分點。
(3)改變一輪復習答題太滿、不留空間、“以多取勝”的現象，讓學生學會規范答題：找準答案所在的區域，篩選整合有效信息;緊扣題干要點，巧用原文詞句來組織答案;題干中有“多角度多方面”等字眼，要分點作答;探究類題，要先明示自己的觀點，然后緊扣文章主旨作答;答題要快速準確簡潔，不羅嗦，條理性要強;答題語言要規范，要積累一些必要的名詞術語，并能準確使用;答題步驟要規范，要梳理各種題型的答題思路，不能遺漏要點。
6文言文版快，重點突破語句翻譯和虛詞用法，方法：訓練，側重方法指導，讓學生熟練運用詞義推斷的方法，實現知識的遷移。
(二)發揮集體智慧，精心完善每一個板塊的每一個學案。授課前一周，負責該板塊的老師就要先備出該板塊的重點、授課思路、方法、及典型試題，然后利用每周集體備課時間進行討論。所有教師各抒己見，見仁見智，最后大家集思廣益，討論確定正式導學案，提前一天發給學生。
(三)講究方法，啟發思維，注重效率。高三課堂很容易出現沉悶的現象，我們教師要想辦法利用提問設計調動學生積極的思考，做到課堂的'全過程都能使學生處于亢奮的狀態，注重提高單位時間內的學習效率，向課堂45分鐘要成績。使學生在愉悅的氣氛中溫故知新，增進知識，提高能力。
(四)精選資料，講求實效。高三學生時間寶貴，教師一定要充分占有資料，本著“題型要對路，材料要典型”的原則，精心篩選資料，提高復習效率。教師應注重有效指導，留給學生足夠的獨立練習和反思、總結時間。防止學生被淹沒在題海訓練中，要重點培養學生解答出題目后對同類知識的比較、辨析和對方法、規律的總結、歸納的能力，真正做到舉一反三、觸類旁通。
(五)堅定不移地貫徹“每日一練”方案和“每周一測”制度。鞏固卷一的12個單選題，半小時完成。采取課前查找、上課講解、課后糾錯的方式，各個環節有條不紊，注重平日積累。要把基礎知識的識記、理解、運用統一起來，堅持“記憶是基礎，理解是核心，運用是目的”的策略，做到全面復習中突出重點，重點復習中夯實基礎。
(六)講評的方式要高效。
我們要求教師做到考后快速認真閱卷，通過具體數字分析學生答題情況，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底糾正。也可采取“自助”的辦法，讓學生講方法，析錯誤，展開爭論。結合自己的體會，讓學生談解題思路，這種方式，極易讓他們接受，效果也非常突出。
(七)嚴格規范細致，注重實效。
所發的試卷要求學生統一編號，充分運用好紅色筆。每個周六、周日，讓學生瀏覽糾錯本、重點知識積累本，復習已做過的試卷，將復習中徹底解決的題目和沒有弄明白的問題用紅筆和不同的符號標記出來。復習資料規范有序，便于學生查找資料和及時地突破疑難問題。
(八)一如既往地堅持閱讀
每周還是由一位教師精選美文和專題編寫閱讀素材，指導學生鑒賞、借鑒，以增加學生的閱讀量，開闊學生視野，提升閱讀品位，指導學生寫作。
(九)平常練習，注重細節
1、書寫規范。卷面整潔美觀，字跡要清楚，不寫錯別字。
2、修改規范。不要亂涂，用雙線或每字斜線輕劃。
四、復習應注意的問題
1、研究考試大綱
考綱是我們備戰高考的信息向導，它規定了高考的能力要求、內容形式、試卷結構、考試角度等。所以，研究考綱是高考復習中的第一要素，要抓住考綱的前后變化，把握高考命題趨向，從而在高考備戰中，明確方向，有意識地加強識記、理解、運用，讓學生的知識儲備豐富起來，在考場上做到游刃有余。
2、研究高考試題
高三語文復習最起碼的一點就是要研究三年內的高考考題。一是研究試卷的總體設計，二要研究知識考查的目的、設題的角度，三要研究題型信息透露方式，四要研究解題思路。在研究中發現哪些題型有穩定性，哪些試題具有變化性，真正把高考試題研究利用到極致。
3、探究答題規律
在高考語文二輪復習中，我們常常發現有的學生知識儲備并不少，但在做題或考試中往往會出現答非所問、答案不到位的現象，考不出應有的成績。這主要是由平時做題沒有把握好答題的角度、對答題規律性的東西沒有研究造成的。這就要求在專題訓練中，強化審題意識，提醒學生關注典型題例，多注意答題規律的探索，做到舉一反三。
4、教育學生認真對待每次模擬訓練。訓練中，不僅要注重審題訓練，量化甚至固化每個部分的答題時間，把握好答題節奏，而且還要讓他們注意答題過程中自己心理的調適。
5、要對學生加強心理疏導。最近幾個月，學生學習負擔重，心理壓力大。我們老師可以發揮我們的學科優勢，和學生多交流，力爭在交流中增進感情，發現問題，促進他們的學習。
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