高中語文的學習方法集合15篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家總是需要不斷學習的，不過，學習也是講究方法的，那么，大家知道要怎樣正確高效的學習嗎？以下是小編為大家收集的高中語文的學習方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中語文的學習方法1
課題高中語文學習方法指導課型課時第一課時
教學目標1、了解初中語文和高中語文之間的聯系和區別2、了解高中語文學習的方法和流程
教學重點、難點1、了解初中語文和高中語文之間的聯系和區別2、了解高中語文學習的方法和流程
教學方法啟發—討論式
電教手段投影
教學過程主 要 內 容學法指導關鍵點撥
（一）、請學生談談初中語文的學習情況。要點：初中語文學習時間、學習內容、學習方法等。
（二）、初中語文和高中語文的聯系和區別：1、語言學習投入的時間相對減少了 高、初中語文教材的量并無多大變化，但高中的周課時由6節減為4節，少了1／3。高中學習的科目比初中要多，高一年級文化課就有8門，而且都是省級會考科目，再加上數理化的學習負擔加重，這樣學生在課外用于語文學習的時間就微乎其微了。這樣兩個“減少”，實際上就給語文學習增加了難度，提高了要求。
一是必須提高聽課的質量。不少學生進入高中后，感到語文學習的狀況反而不如初中了，重要的原因就是聽課的效率低，甚至還不會聽課。可見，根據高中學習的特點，逐步形成一套行之有效的聽課方法，就成了提高學習效率的關鍵問題。
二是在課外有限的時間里，如何通過改進復習方法來消化、鞏固知識，發展語言的理解、運用能力，這是提高學習質量的重要保證。語文學習的要求明顯提高了 高中比之于初中，要求提高是必然的。作為語文學科來說，這種提高有其特殊性，就是它不是平緩上升的，而是一種飛躍式的過程，學生面對_的是陡坡，甚至是一面高墻。這里就有了一個銜接的問題，銜接不好就難以適應高中學習要求，這就需要了解高中階段學習要求有哪些發展變化．并順應這些變化來改進自己的學習方法。 變化之一，教學內容加深了。從教材看，初中學的是一般記敘文、說明文和議論文，高中學的是復雜的記敘文、說明文和議論文。從教學
江 蘇 省 淮 州 中 學 備 課 筆 記
課 堂 教 學 方 案
要求看，學習的內容也明顯加深了，甚至出現了鴻溝和斷j層。如議論文，“教學大綱”規定：初三要“能把握文章闡述的觀點，；了解論證方法，領會語言的嚴密性”，而到高中則要求“能理清層次，把握中心論點，分析論證方法，注意文章的邏輯性”，到了高三又進一步要求“能比較熟練地閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物，具有一定的質疑、釋疑和評價的能力”。從“了解”到“分析”論證方法，就是一種質的飛躍；“理清層次”“邏輯性“質疑、釋疑、評價”等都是初中不曾有的要求。變化之二，語言應用的要求提高了。“教學大綱”規定，初中“要擴大識字量和詞匯量”，“積累和掌握常用詞語”；到高中則要求：“能夠準確地理解其含義和在文章中的表達作用”。這樣，高中學生不僅要掌握詞語的詞典義，更重要的是能夠把握語境義，分辨其基本義、引申義、比喻義，辨析近義詞的細微差別，這樣對把握詞語的要求更精細了，而且對詞語的理解從“知其然”發展到“知其所以然”。可見，對能力的要求有了質的提高。句子的學習，也是從簡單到復雜，例如要能夠分析較為復雜的長單句和層次關系復雜的多重復句，這些也都是初中不曾要求的。 變化之三，學習的載體更加模糊。教材是教與學的載體。難度加深、要求提高，但涉及這些學習內容的知識在高中教材中不再出現。如字、詞、句的語言基礎知識到初中已經結束，到高中教材這些知識不出現了，教師也不進行專門的教學，那么學生應該學什么、達到什么要求，就顯得模糊不清，這樣就在語言基礎知識和運用能力的學習過程中出現了斷檔。(多年來語文高考“語言知識及運用”這一塊得分率都比較低，這可能是重要的原因之一。)所以如果學生沒有必要的措施和方法，就很難適應了。3、學生學習的自主性更加強了 、能力的發展提高顯得格外重要 高中語文教學，更需要把以教師傳授知識為主的教學過程。轉變為學生在教師指導下，主動獵取知識、獲得能力的過程。教師不只是“奉送真理”，而是教給學生“發現真理”的方法、途徑和規律。這樣，學生自己用“拐杖”走路，就必須培養、發展能力，要有一個質的飛躍。下面舉一個簡單的例子： 在朗讀下面一句話時，下面句子中的4種停頓只有1種是正確的，請選出這一種： A．樸素／是對于詞藻的／奢侈的擯棄。 B．樸素／是／對于詞藻的奢侈的／擯棄。 C．樸素／是對于／詞藻的奢侈的／擯棄。 D．樸素是／對于／詞藻的奢侈的／擯棄。
江 蘇 省 淮 州 中 學 備 課 筆 記
課 堂 教 學 方 案
這道題看似簡單，卻有不少學生答錯了。究其原因，主要是能力跟不上，這表現在：（1）、初中階段對能力的考查多是單項的，到了高中則更重視綜合的能力。例題不僅涉及朗讀的能力和技巧，還涉及到運用語言知識的能力。“對于”是介詞，它必須要與后面的賓語組合成介賓短語，結合非常緊密，中間不能斷開，c、D兩項都斷開了，故應排除。這還涉及分析句子成分的問題，將句子稍緊縮一下，句子意“樸素是對于奢侈的擯棄”，那么“詞藻”是作中心詞“奢侈”的定語起限制作用，它們之間結合得也很緊密，一般不能斷開，這就排除了A項，所以正確答案是B項。所以學生能力的提高要從單一向綜合的能力發展。 （2）、初中階段學生的抽象思維主要屬經驗型，到了高中階段。需要發展為理論型的抽象邏輯思維。上述例題的解題思路，就是要用詞語和句子的知識理論進行抽象邏輯思維，否則只憑語感和經驗(未必都是正確的)是容易出錯的、。有人提出中學應“淡化語法”，這對于那種死扣知識概念，死記硬背死的知識的做法無疑是必要的，但決不能認為不需要掌握語法、閱讀、寫作的理論知識。正確的方法應該是，在對語言材料的感性認識的基礎上，進行理論的抽象概括，上升到對知識運用規律的理性認識，并且用這種理性認識去解決新的語言材料的問題，這才符合辯證唯物主義的認識論原理。從上面的例題可以概括三點：A、句中停頓一般在主謂賓之間，基礎占。謂、賓之間；B、偏正短語之間、附加成分和中心詞之間不能停頓；C、介賓短語應視為一個語言單位，中間不能停頓。這種規律性的知識必然對提高解決問題的能力大有幫助。3．課堂學習的漉程 課堂學習的流程，可以劃分為感知教材、理解教材、復習鞏固和運用反饋這4個階段。預習、聽課、復習、作業就是這4個階段的基本環節。 (1)預習 古人說：“凡事預貝!I立，不預則廢。”預習是掌握學習主動權的一個重要手段，是衡量會不會學習的一個標志。有些同學對語文的預習尤為不重視，錯誤地認為課文能看得懂，無需預習，這實際上是對預習的作用和意義缺乏正確的認識。 預習的意義何在呢? ①它是提高課堂學習質量的前提。這表現為通過預習“復習已知”來促進“自學新知”，能使新舊知識融會貫通，為學習新的內容掃清障礙；二是預習中能發現疑難，從而產生解決它的內心需要，在課堂上就有旺盛的求知欲，思想集中，去重點解決疑難問題，把精力放
江 蘇 省 淮 州 中 學 備 課 筆 記
課 堂 教 學 方 案
語文該怎樣預習呢? 首先要明確預習的要求。 ①要切合自己的實際。預習按水平劃為3個層次：一是接受型，即通讀課文，掃清文字障礙，初步感知課文內容，屬低層次；二是理解型，表現為能理出作者思路，把握課文的主題，找出學習的重點和難點，準備好課堂提問的問題，屬較高層次；三是探究型，根據學習的重點和難點，自行探究解決問題或尋求答案的途徑，并將思考的結果記錄在預習筆記上，這屬高層次。采用何種方式要因人而定，先易后難，由低到高，逐步提高預習水平。 ②要體現課堂教學特點。要注意4點。一是要同教學進度和教師的要求同步。二是要依照語文學科的特點進行預習，它不同于數理學科預習要求精細的方式，而要從大處著眼，側重課文整體思路的把握，理解關鍵的段落及事件，了解主要的寫作特色。三是要顧及任課教師教學的特色和授課的基本模式，能和教師的教相協調。四是要讀、查、思、練相結合，不僅要粗讀，對重點部分還要精讀，要讀與思相結合，還要查閱工具書和相關資料，做預習練習，這樣眼、腦、嘴、手并用，才能真正提高預習質量。 其次是安排好預習的步驟和方法。 ①泛讀課文。這是從整體上初步感知課文的階段，要將著眼點放在對內容要旨的把握上，把興趣集中到主要內容上來，而不能只對課文中一些有趣的情節感興趣。 ②查工具書，掃除文字障礙。這不僅可使泛讀達到順暢程度，還可增加識字量，豐富詞匯。高中階段教師在課堂上進行字詞教學已經弱化了，主要靠學生自己在課外解決，這就更要求學生在預習時重視這個環節。 ③思考問題，初步理解課文內容。一是要依據“預習提示”和“思考和練習”確定學習目標，提出需要思考的問題。二是針對這些問題閱讀課文，思考解決問題的答案。一般可以從以下幾個方面提出問題： a．課文的中心內容是什么? b．學習這篇課文需要哪些已知的知識?這些知識自己是否已經掌握了? c．課文的基本思路是什么?作者是怎樣組織材料結構文章的? d．課文學習的重點、難點是什么?可以從中提出哪些學習的目標? e．有什么疑難問題還沒有解決? 帶著這些問題去預習課文，針對性強，目的明確，更能增強閱讀的興趣和思考的能力。 ④提要鉤玄，培養好的學習習慣。（四）、學生討論在高中階段如何學好語文學科，如果時間容許，可以讓學生把一些做法寫出來上交。
江 蘇 省 淮 州 中 學 備 課 筆 記
板 書 設 計
教 學 后 記
課 堂 教 學 方 案
江 蘇 省 淮 州 中 學 備 課 筆 記
高中語文的學習方法2
1、多讀，反復讀
據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。
2、強記，有目的地克制自己，進行記憶
有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
3、背誦和理解
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
4、勤寫，
寫不只是寫作文，日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”就是個道理。
高中語文的學習方法3
高中語文學習方法
一、多讀書。
“書籍是全人類的營養品”，“腹有詩書氣自華”，“讀書能使人頭腦充實”，可見，讀書對人們來說是多么重要。
就學習語文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴大我們的知識面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過大量閱讀，我們將學會分析和鑒賞，提高我們的文化素養，還可開創我們寫作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾在《語文教學中兩個迫切問題》一文中說過：“語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲的說是得益于多讀書。”時至今日，搞學情調查，經常讀書的同學不但寫作水平高，而且語文成績大多名列前茅。事實證明，要想學好語文，不讀書是萬萬不行的。希望我們的同學在今后的語文學習中，多讀書，讀好書。
二、多動筆。
俗語說“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學們在多讀書的基礎上還要多動筆，養成記日記和摘抄讀書筆記的習慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來;在閱讀過程中，把書中優美詞句和精彩片斷等摘抄下來，建立起自己的語文知識倉庫，時間久了，語文能力就會在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說起來就“出口成章”，寫起來就“下筆成文”。不會再出現“書到用時方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的尷尬。俗話說：“拳不離手，曲不離口”，望同學們不僅要做“讀書”的典范，而且要做“動筆”的楷模。
三、多實踐。
“生活是個大課堂”，“天地閱覽室”，“萬物皆書卷”，大家都知道，語文與生活的外延相等，特別近幾年來，隨著“大語文教學觀”的建立，語文試題多元化、開放性，我們要學好語文，再如過去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，單純依賴語文課堂是絕對不夠的。這就要求同學們平日要多通過報刊、廣播、電視等視聽媒介，了解國內外大事，接受更多的社會信息，并積極參加一些有益的社會實踐活動和豐富多彩的語文課外活動，來彌補課堂學習的不足，鞏固、加深和擴大語文知識，培養語文能力。生活是語文學習的源頭活水，我們只有樹立“生活處處有語文”，處處留心學語文的觀念，才能把語文學活、學好。
總之，學習語文是慢功，語文能力、語文素養的形成是一個十分緩慢的過程，決不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所說：“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍”。俗話說“萬丈高樓平地起”，同學們，要想學好語文，請從“積累”開始。
高中語文學習方法經驗
1、勤讀課外書籍
語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀’幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。歐陽修善于利用“三上”的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學習。
2、勤做讀書筆記
讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：1、摘抄、摘錄，2、做卡片，3、提要鉤玄，4、寫讀后感。
3、勤查詞典資料
讀書要養成勤查詞典資料等工具書的習慣。ˉ車具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。
4、勤于朗讀背誦
朗讀背誦是我國傳統的學習語文的重要方法，是積累語言、培養語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現出作者的情感。朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節奏抑揚回環，具有音樂美。通過瑯瑯地朗讀，文章的內容、情感、文句的優美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。背誦要下苦功夫。可以分層背誦;可以化整為零地背誦;可以先抓要點背誦，然后連貫地背誦。背出以后還要經常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。
5、勤于獨立思考
思考是掌握知識的中心環節。養成獨立思考的習慣，首先要善于提出問題。思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內部分解剖析，將各部分的個別特征區分開來;并加以比較和鑒別，從而對學習的內容有深透的了解和認識。
6、勤于求教探討
要學好語文，就必須養成求教于人的習慣，敏而好學，不恥下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問老師?問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。學習需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學習過程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。
7、勤于寫日記
日記就是把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。日記對積累寫作材料、儲存知識的作用也是顯而易見的。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。
高中語文的學習方法
1、制定方案
方案是行動的指南，亦是目標實現的基礎保障。為了確保學習目標的實現，就必需制訂學習方案。制訂學習方案有助于加強學習的積極性，避免隨意性，由此加強有序性。只須我們能制定一份詳盡、嚴密的學習方案，并且按照計劃主動學習，形成良好的學習態度，由此提升學習效果。
2、主動預習
強調課前的預習，是掌握主動學習的一個關鍵步驟，是學習的開始時期。-般的預習要達到下面四個目的:
一是要對課文內容或者下一課所學的內容及層級有大概的理解:
二是要鞏圍溫習舊知識，了解新專業知識，可以把新舊知識進行粗層級的有機聯系:
三是要找到課文中的重點、難題與自己覺得費解的地方，特別對一些模棱兩可、似曾相識的知識要非常引起注意:
四是要知道課文內容后面的訓練，關于難度系數比較大的問題要做記號，等教師授課時注意聽講或者提出。
預習事實上是聽講前在思想方面、心理上及知識上的準備。
3、做好上課準備
課堂學習的準備工作關鍵有幾個方面:
(1)建立明確的課堂學習目標。明晰的學習目標對課堂學習有極強的導向性與鼓勵作用，能使學生集中精力，活躍邏輯思維，提升學習效果。
(2)調整良好的心態。一要有充沛的求知欲:二要有積極的學習情緒;三要有主動的邏輯思維定向。
(3)做好身體上的準備，為了確保有充足的精神投入到課堂學習。
(4)準備勤學習用具，同時注意把課桌椅梳理得井然有序，免得課桌椅上東西龐雜而影響你的學習情緒。
4、用心上課
課堂是教育教學的主陣營。學生在校的多數時間是在課堂上渡過的。上好課、聽好課是學習各門課程的關鍵方式。課堂學習是一頊艱辛的腦力勞動，只有注重對策，才可以獲得好的實際效果。卓有成效的課堂學習方法主要有:(1)把握住教師的思路，(2)把握住關鍵內容，(3)主動邏輯思維，學思結合。(4)愛惜課上學習時間，完成教師安排的任務。(5)注意課堂總結。總而言之在課堂學習過程中要達到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對教師所講內容的最基礎的吸收，才有可能為知識的進一步把握與加強打好基石出。
5、按時溫習
溫習是語文學習的關鍵步驟，亦是提升語文學習實效的關鍵要素。語文科目溫習一定要主動，可應用下面幾類具體方式:(1)體系梳理，(2)獨立作業，(3)剖析失誤，(4)體系總結。
6、課余學習
(1)要盡量和課堂學習內容相結合，有助于推動文化科學素養的學習與發展合理的興趣喜好。
(2)課余學習活動的內容與時間要適度，不要影響尋常的課堂學習與身體訓練。
(3)在課余學習活動中，要竭盡全力做到基礎理論聯系實際，學練結合，腦手并用。
(4)要爭取教師的引導，提升課余學習活動的實際效果。
高中語文的學習方法4
一、基礎知識板塊
在基礎知識方面想要保證不丟分，要做的事情只有一件：不斷將做過的語文考卷和日常練習中的基礎題做好匯總。在專門的本子上分類統計出現過的易錯詞語、近義詞組合、陌生成語，這樣的學習不但可以鞏固既有知識，避免做完就忘、下次還錯的情況，同時也能在印象中不斷強化高頻考點。這個工作最好能在高一高二階段堅持進行，對每次考試不在基礎題丟分有良好的幫助效果。需要注意的是，不要只積累錯誤選項。要知道，即使一道字音字形題用排除法做對了，也往往只是因為同學們見到3個錯詞，而整道題目中一共會出現至少16個詞，那些考卷上寫對了的詞反而沒有在腦海中留下印象。這樣純功利化的做題方式是不利于未來考試的。
對于病句辨析題，同學們可以通過短時間集中做題的方式熟悉病句類型，多做之余做好歸納。高考病句常考類型只有四五種，從現在開始培養病句預感，未來可以達到見到某個句型就知道哪里可能會有錯的熟練程度。
與此同時，在文學常識題方面，請同學們根據秋季學期學過的課本做好歸納，保證課內知識點不要有所遺漏。
二、文言文
高考文言文涉及的閱讀篇目一定是陌生篇目，因此需要同學們確實掌握文言文閱讀的能力。在高一寒假階段，在文言文方面需要做的工作是在回顧課內文言文的同時增進語感，也嘗試積累實詞特殊用法的實例。具體做法是總結課內文言文中曾經講到的實詞特殊用法，包括一詞多義、古今異義、詞類活用、通假等，然后在《古漢語常用字字典》中查出它的所有意思加以閱讀積累，像學英語單詞一樣學文言實詞。
同時，文言文的語感形成也需要一定的閱讀量。在新課標要求的必讀書目之外，可以從《世說新語》、《搜神記》等篇幅較短而又帶有一定閱讀趣味的文言書籍讀起，遇到生詞時同樣要善于利用工具書。
三、詩詞鑒賞
對高一學員來說，詩詞鑒賞題是考試中的新要求。培養詩歌閱讀基礎、多接觸體會是面對這個新題型的指導思想。如果是詩詞鑒賞題較弱的同學，可以嘗試以下幾種手段：
1，讀不懂詩歌、不理解作者立意的同學，可以嘗試一下詩歌翻譯的方式：練習把陌生詩歌翻譯成現代漢語，多多體會詩詞特有的語法特點。如果一開始對翻譯覺得較有困難，可以從對照閱讀開始，選擇人民文學出版社等正規出版社帶有白話翻譯的詩歌讀本，逐句對照閱讀，理解詩歌的句法和表達方式。
例如：
昔我往矣，楊柳依依。 回想當初出征時，楊柳依依隨風吹；
今我來思，雨雪霏霏。 如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。
行道遲遲，載渴載饑。 道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。
我心傷悲，莫知我哀！ 滿心傷感滿腔悲，我的哀痛誰體會！
2，能讀懂詩歌但在答題時總會丟分的同學，可以把以前的錯題收集回顧，重要的是收集老師講評試卷時給出的標準答案，劃分其中的邏輯層次。詩詞鑒賞題有較為固定的答題套路可以總結，往往每一個邏輯層次會設置一到兩個給分點，比如“本句采用的手法——手法的效果——本句描寫的內容——本句表達的意義和作者態度”，就是一個常見的手法賞析題答題思路。
四、現代文閱讀
在高一寒假時，現代文閱讀的重點可以放在名家散文閱讀和演練專門術語的使用上。同學們可以視自己的閱讀品味選擇任意一位現當代名家的散文集進行閱讀，同時嘗試著給自己出幾道閱讀題：比如從文章中找出使用了藝術手法的亮點句、歸納散文行文脈絡、提煉作者觀點等。
同時嗎，對于藝術手法術語同學們也要注意區分以比喻擬人排比為代表的修辭手法和以托物言志欲揚先抑為代表的表現手法。這是兩套不同的術語系統，在答題時要注意區分積累。同學們可以回顧自己至今為止的語文試卷，看看有沒有閱讀題丟分是源于在答題時將這二者混同。
五、作文
在作文領域，高一要完成的最大跨越就是從記敘文到議論文寫作。在寒假時的任務就是針對性地演練議論文寫作。同學們可以到門戶網站上任意搜索一篇時事類熱點新聞作為“作文材料”，自選立意自擬題目進行寫作，唯一的要求就是要符合議論文的基本標準。掌握議論文這種文體需要必要的練習量，也需要對現實生活和社會問題的關注。在針對性寫作練習的同時，也可以將讀到的熱點新聞作為論據加以積累。
北京高考對議論文的分類評分方式，重點在于立意。如果同學們對自己的見解深度缺少把握，可以針對性地閱讀一些新聞時評，改善看問題的視野和深度
總體說來，語文知識比較散碎，從單個字詞到文章閱讀理解篇目，都沒有明確的綱內綱外界限。因此，需要同學們在復習時自行明確復習方向，不論是從高考題型板塊出發、從高考要求的能力出發還是從個人劣勢出發，必須形成明確的復習意識，并隨時量化為可以比較的積累成果。因此，匯總性質的摘抄本是復習中可以采取的手段，學習新字詞、閱讀新作品本身都是學習高中語文的組成部分。
高中語文的學習方法5
chuò 闊綽 愴 chuàng 悲愴 簇 cù 簇擁 蹴 cù 一揮而就 崔cuī 崔嵬 wéi 忖cǔn 忖度殫 dān 殫精竭慮 悼 dào 悼念 jǔ 咀嚼jué沮 jǔ 沮喪矩 jǔ 循規蹈矩*倔 jué 倔強jiàng龜 jūn 龜裂雋jùn 雋秀雋juàn 雋永揩 kāi 揩拭 揩油楷
記得以前我們高三的時候有一本書,是老師幫我們訂的,書名忘了似乎有點長,只記得是藍皮的,后面的附錄很好,就包含易讀錯的字詞,以及寫錯的字詞,還有成語辨析,古文虛詞實詞回納等等,總之很全面的,不知道不能那有沒。
基礎知識手冊里德是基礎,每年高考考的70%是看到過的,其他的就靠排除了。
你可以買一本高中的《專題調研》(天星教育)的語文基礎知識,上面有四個附錄表的,常見的100個易寫錯字常見的.100個易讀錯的字常見的100個易混淆的字常見的100個易混淆的詞組,多練習一下,進步很快的啊!你跟吳鵬坐都不曉得學習學習啊?!的100個易混淆的詞組,多練習一下,進步很快的啊!你跟吳鵬坐都不曉得學習學習啊?!字詞那玩意不就是做題目的嗎?實在考前突擊下就
個人建議:高中語文重視理解,天天你可以看看一些散文,小說,增長自己的知識面。多少,時間隨意,記住哦:主要是要有心得體會,還有,早起的鳥有蟲吃。哎!學習首先要有愛好,其次才是學習。語文基本功要打好,如字詞音,字詞的寫法,
活分又抓不住,怎么可能進步呢?下個決心預備個錯題本,集中摘抄易錯的字詞句,課余隨時積累和翻閱。語文老師會講,關鍵是你不要寫錯,作用么無非是正確說明了事物的特征、功能和用途等,對號進座就可以了。
高中語文的學習方法6
1、學習上要有明確的學習規劃表。
明晰的學習規劃表拿到學校的課程表后，就能夠摹擬課程表計劃好每日業余時間學習規劃表，用一張完好的作業紙列舉每日的學習學科與學習時段，并盡可能詳盡地列明清晨幾點到幾點讀什么書籍，正午幾點到幾點午休，黃昏幾點到幾點體育訓練或者課余閱讀，晚上幾點到幾點各計劃哪幾科學習，最好將星期六晚上或者星期天上午設定為一個學習填補調試時間點，給自己準備一個填補時間。自然，在接下來的一二天內擠出來時間比較好。
2、要確保合理的睡眠時間。
有了確保且合理的睡眠時間，整個高效學習階段才可以有保障。
早晨盡可能不要太早起床，能六點多起床就充分了。早上六點多起床。清晨能低強度訓練十幾分鐘，一天精神會非常好，晨讀一般計劃兩科朗誦、記誦（可偏重計劃語文科目、文、英文科，其他科也可計劃讀讀），盡可能不要在一科朗誦或者記誦上耗費過度的時間，不然對長時記憶不好。
正午要盡可能午休40到50分鐘左右，但是不要睡眠太長時間，這個是整個學習過程最關鍵但是最易被學生忽略的環節。
為了能安心午休與避免午休過度，最好配個鬧鈴來提示自己。在家睡不著覺，可提前到學校，看一看一會書籍，隨后伏睡半個小時（冬季伏睡要留意防著涼）。
為何側重強調正午的午休要呢？大多數數學科目生于正午沒午休的時候，下午三點左右人坐著不動易進到淺睡狀態，上課專注力容易分散，加上下午三點左右學校常常計劃物理科目、化學、生物、地理等需要用腦思考的學科，因此學生課堂吸收率廣泛非常低。在業余時間里，自己找到有關內容通常要比別人多兩到三倍，并且很難精通地應用知識，所以學習效果通常少于其他人的三分之一。
此外，正午未午休，晚上六點到八點這一段時間渾家又會進到淺睡狀態，而這一段時間是課余學習時間中邏輯計算邏輯思維高峰時段，在人有睡意時，這個高峰時段便容易被錯過，這對數學科目、物理科目、化學、地理等科目學習極其不好。在晚上6：00~8：00這一段時間內，非常容易沖走一2個被試的學習時間，同時也會耽擱思維的時間，使11：00之后無法睡著，這直接影響到睡眠。所以，很多學生于第二天上午9點左右便會回到淡淡的睡眠狀態，很多學校經常會計劃這一段時間的數學，所以數學科目學習是很敏感的。
長久這樣下去，學習上不好阻止會泛著惡性循環情況，我也會體會自己總趕不上他人，數學科目、物理科目、化學、生物、地理這幾科學習會體會愈來愈費勁，愈來愈心有余而力不足。很多父母覺得非常怪異，他們的小孩有個非常好的基礎，數學科目，物理科目與化學。為何他們一到高中就學不好？父母親碰面后，他們發覺他們的小孩忽略了這一點。
晚上學習時間的計劃上要留意邏輯思維科（數、理、化）和識記科（語、英、史、地、生）插開，臨睡前不要計劃思維科訓練與閱讀，只適合閱讀一些課余內容，這樣容易睡著。
假如上課常打瞌睡，就說明時間計劃上肯定存在一定問題，學習效果一定很低。很多有良好基礎的學生因為沒有注意到這一點而在高考中失利了。
假如發生這類狀況，一定要調節自己的學習時間與作息時間，在課堂上精神，可最大程度地消化吸收教師教的內容。大多數數人70%知識是靠課堂消化吸收的，30%知識才靠業余時間消化吸收。
假如體會一周學習很累，則有需要安排星期六晚上或者星期天白天好好地歇息一下，在家看一看電視或者去看一看電影，也可外出轉轉，爬登山或者轉轉街都行。
這樣做身心既可收獲豐富歇息，又可乘此機會觀察外面的世界，靠近自然界，從這當中汲取靈感，尋得一些文章素材，收獲一些啟發，寫下有血有肉帶有真實情感的文章。這一段時間最好不要過長時間激烈的活動，非常容易引起自身體疲憊，也很難集中精力在課堂上，大大減輕課室消化吸收效果。
3、學會放棄架子向別人請教。
假如你遇上個人疑惑與深層次思考難以解決的問題，最好在同一天尋問學生或者教師，盡可能不要推遲到第二天。在一個人有了一種精神去沖破砂鍋到最后，比他人能了解更多的知識，最后遠遠地領先于他人。
4、力圖化他人的知識給自己的知識。
因此平常做完一道題后，何不問問其它學生，看她們有無想出其它越發巧妙的答題方式與方法，有就盡可能向他們學習。
即便他們一般做得比別人好，他們也應當學會放下自己的姿式，虛心地學習他人。畢竟，每一個人都有自己的優點。
自己通常也可以根據這類虛心的請教而獲得他人的尊重。
5、每日掌握消化吸收一些課余知識。
每日力圖抽一點時間看一二張含有數、理、化、語文科目、英文等各類內容的參考性報刊或者網站些考題做。
盡可能運用參考資料自學與解疑
在學習一章時，感覺不會很清晰，不要輕易地問教師的問題，可先看看一些參考資料看相應的章節目錄，自然比看不明白的多。
若還有不明白的地方，才思考問學生與教師。此時不要恐懼問學生與教師，看了參照書后就不清楚，通常更難了解的地方，教師會發覺這一點會愿意給你回答的。參考資料有自己最方便的地方，隨時隨地都能找出，要是沒有參考資料，可向班上乃至教師借，借閱有關章節目錄，隨后盡早送還，不要耽誤太久。這樣，他人相信你，之后也可以再借。
6、掌握對比與選擇
學會對比與選擇：例如有條件，盡可能根據翻閱幾本不一樣的參考資料，像高中數學科目妙招便是一本不錯的數學科目輔導資料，了解對一些問題的差異角度與觀點，力圖在一些知識的理解上比學生甚至是教師都多，這樣才可以在專業知識和能力上遠遠地超出他人。
7、盡可能超前學習
有可請教的地方與條件，盡可能爭取超前學習。
假期與假期通常有很長自由時間，這個時間是超前學習的最佳時機，是提高自己學習能力的最好時間，大多數數人都能運用這個時間填補自己漏洞，主攻幾個科目，大概學完一些科目，給自己之后自由調試學習時間打下埋下伏筆，全方位提升自己的綜合能力。
最不可輕松荒廢掉的時間就是這個時間。我們都可以用參考資料自學，或是向他人學習，提前學一章或者幾章，遇上不明白的地方可以寫一段時間，之后問教師，教師肯定會看見你提前學習就能開心地引導你。當教師專家教授有關內容時，你自然會比他人更深層次地學習和更深層次地了解。同時，通過比較學習，可填補高級學習中的缺點。
8、培養做筆記的習慣。
9、俗話說得好：好記憶不如爛筆頭，哪科學習感覺比較費勁，哪科就要多花一些時間做好相應的筆記。
課后適度耗費一些時間梳理一下筆記，教師當日上課的情景便會從新出現出來，對當日所學的知識的了解就會越發深層次，不明白在哪兒也很清晰。
此外，每日寫作業以前，先將筆記翻閱一下，哪兒卡住不明白，馬上問學生或者教師，不要把問題堆放太久。假如你在那個時候不能問教師，嘗試在第二天問教師。不要把問題堆得太久。不要怕問教師，學生有疑問問題問教師是理所當然的，不明白而不問，疑惑長此以往堆成山，始終都難以超出他人。基礎好的學生，遇上一些新難題、新問題也需適度進行紀錄，盡可能記在隨身帶的疑惑記錄本上，得空就拿出來看看，切不可自行其是，不然點點滴滴問題長期性累積下去，會限定自己知識了解與加強，甚至于會制約自己能力的發展。底子不好的學生，更有需要做詳盡的條記，力圖將其做為復習與參考書，以便隨時隨地查察。
10、掌握發散性邏輯思維，培養良好的標注習慣
答題過程中不要滿足于給出回答，核心要清晰回答怎樣而來。
一本練習本應努力發揮其十倍的作用，并想辦法使它變成參考資料、新公式、應用新方式的實驗室與解決困難的記錄簿。
各別簡易的問題僅能用回答來標注，甚至于跳過，不要這樣做。關于一些需要思考一段時間才可以確定回答的問題，應當進行恰當的標識（即批注）。關于數、理、化、生等一些科目，各別選擇題除標明標準答案外，要力圖把每一題錯的選擇項改為準確的選擇項，或者指明錯誤緣由，或者標出證實性案例與辯駁性案例。做一個問題去爭取發散的邏輯思維，努力用各類方法去做它。關于一些有多種多樣思路與方式擺脫問題的人，應當把它看做是最好的問題，盡量多的寫一個問題，寫上一張白紙，貼在相應的位置上，在練習本上，以便溫習參照。假如你這樣做，你會有更多的問題，并深深記牢它們。在將來，你能比他人開放得多。你的邏輯思維不會輕松受到限定，你解決困難的能力會比他人好很多。在其他人變得不了解并且不能不再繼續在這個問題上耗費時間時，你可以在深層次地剖析與了解其它知識要點的時候投資你的時間，而你能把他人放到后邊。
11、培養總結的習慣，將書讀薄。
數、理、化三科學習過程中，要培養總結的習慣，力圖將書讀薄。
為達這個目的，學完一章后，盡可能根據習題特別是參考資料總結一下該章典型性題目有哪一點，中考（初中學業水平測試）熱點話題是啥，解典型性題時有什么思路、方式與方法，應用這些思路、方式與方法答題時容易錯在哪兒。通過總結，可提升溫習效果，真正把握解決困難的思路、方式與方法，最大程度地防止失誤。
12、探求與試著合適自己的學習方式。
掌握每一科學習方式，通過平常的訓練，確定每一科要學什么內容，確定什么叫該記的，隨后有目的、有方位去看，并選擇題目加以練習，這樣才不至于對牛彈琴，在高考中一考而中。他人的學習方式不要輕松借用，但是要嘗試著應用，經一段時間做為試著時期，嘗試在一些方面進行調試，讓方式最后合適自己高效應用。
13、懂得長時記憶的方式。
從記憶角度看，量少且經常性記憶可達到長時記憶的實際效果。
13、想要高效長久性記憶一些知識，力圖幾年乃至幾十年都不忘，非要采取停頓記誦不可（一些有利于加重記憶的方式也能相應采取）。例如，要記誦某篇文章，可今日讀一次，明日讀一次，過一禮拜又讀一次，再過二禮拜又讀一次，隨后拖一兩月后加讀一次，有時間再隔一年乃至二年再讀一次，平常乘車或者行走無趣時也可讀一讀背背。這樣做，之后便是想淡忘也困難，學語文科目與英文就得接受這類要點，這二個科目從屬于語言科目，要靠平常累積，多看多讀多推想才會有深厚的文學類沉淀。而政治、歷史科內容隨時間而變，沒有必要采用這類記憶方式，但是可思考應用簡化記憶方法或者口訣記憶方法協助進行知識記憶。
記誦語文科目、英文名作名著時，同桌可以互相提示性對背，可提醒一句話中的最前邊一兩字詞。一部分情緒可以集成到閱讀、情景類型記誦方式可以加重我們的記憶力，成文中的主人公將我們想像，他們的情感表現出來，文章更加容易了解與記憶，在將來也非常好寫。單詞不可孤立地記誦，而應在課文中記誦。創建一種語感是十分重要的。
14、維持對課余知識或者擴展性知識深厚的興趣
維持對課余知識或者擴展性知識深厚的興趣對學習有協助作用的書本盡可能去看，興趣小組盡可能去參與，講座也盡可能去聽，有關聯材料何不看一點。一些掌握拓展知識的人常常被使用。
15、推敲、檢測、矯正自己的學習內容
推敲、檢測、矯正自己學習內容平常寫作業也好，打作文草稿也好，每一次做完了盡可能復查幾回，看有無錯的地方，有無字詞匯用錯或者寫錯的，表述有沒有不妥或者不必要之處，有就馬上糾正或者加以簡略。若錯了許多地方，就馬上撕掉紙從新抄正過。草紙要一張當作幾張用，并分區域進行過程計算，以便復查。在你在課后無事可做的時候，你應該思考在空白處寫出你用過的草稿。這好像要花許多時間，實際上，你的知識已不經意地被加強了，培養了一個嚴肅認真的習慣，之后做問題時，便會變得充分緊，讓人們天衣無縫。
在考試時，就能盡可能地把可拿分拿到手，并一生獲益于你的固執與用心。基礎較弱的學生，更應當這樣做。
16、多看名作名著，消化吸收精華為己所用。
多看名作名著，消化吸收精華為己所用多看些名作名著，多讀有利于身心的課余讀物，適度紀錄與記誦一些好的文章段落或者不一樣主題素材，恰如其分地用來語文科目與英文作文上，可為文章出色。多加品位名作名著，了解筆者平生、文章批評，可消化吸收精華為己所用。
17、力圖能跳出來教師限定的圈子。
努力跳出來老師圈的范圍，通過閱讀參照找到一些比較生疏、基礎薄弱的知識要點來填補一些訓練本訓練的缺點，未來不會遇上新的問題就不容易不知所措。在國內作文寫作中，要懂得寫與寫，或是找一些類似的題目來訓練寫作，盡可能不受教師的限定。
18、掌握油然而生
19、多動手實踐，絕不做局外人。
多動手實踐，將實驗室當做提升自己動手技能的場所，絕不做局外人。通過動手實驗使自己有一雙靈敏的手，并根據實踐過程獲得更多學習的靈感，想出各類方法加以解決，使自己變成全面發展的人。
20、增強五種類型練習。
（1）限時練習
在做章節目錄訓練時，對每一題分配相應時間，盡可能在規定時間完成，最后才對回答，看自己完成訓練的正確程度，查詢自己知識把握程度，迅速察覺自己問題所在，在最短期內給予填補或者糾正。正確率少于70%通常代表著自己在有關章節目錄存在著較大問題。
（2）試著練習
課堂上教師教授的方式與課后看見的方式，當日盡可能從手上已有的材料中找題目試用，看自己方式是不是用得流暢，用得不流暢說明自己仍未把握，得好好地琢磨一下，力圖化他人方式給自己的方式。
（3）填補練習
不要練了一本練習冊便滿足了，最好多找些練習冊看一看，找一些新題做做，便于查詢來自己缺點這處，填補自己在一本練習冊上練習的缺點。
但是，最佳選擇一本高品質的練習冊做為主練習本，其他訓練不要題題都做，只須目的性練習就可以，大多感覺有顯著思路的題便可跳過去不做，不要無謂費時。這樣做可有的放矢，到底我的精力是有限的。
（4）熱點練習
學會根據考卷、摹擬卷確定關鍵考察內容，隨后有目的性地選擇有關訓練進行重點練習，確保每一次考試時能以平靜的心理狀態解題，獲得佳分數。
（5）總結練習
軍考生學習完每一章節后，考生們可完成有關章節目錄訓練，建立這些章節目錄關鍵考察內容、典型性問題，對典型性題目及有關答題思路與方式進行梳理總結，軍考生應當力圖最后梳理出典型性問題的答題思路與方式互聯網圖。每日抽閑看看這些總結內容，反復反復后便可以將知識深切刻入腦海中，較長時間都不會淡忘。這樣做還能大程度防止重復性無謂的訓練，運用好時間。
21、掌握運用丟分緣由表來檢測、調試自己的學習
同時，大家也可以給自己設計一份科目測驗丟分緣由調查表，通過該表查詢丟分緣由及丟分之處，適度調整與改變自己學習方向，便于越發合理地計劃與分配各科目學習時間。關鍵的是要留意的是，一個錯誤的決定得到準確的回答亦是服從于委婉的損壞，不要嘗試為你的錯誤找任意托詞。
22、要有隔段時間調試學習的觀念。
能調試自己每科學習，察覺自己幾個月來學習功效不怎么，沒有那類一天學會許多東西的感覺，就要好好地思考一下問題出在哪兒，隨后變動學習方案或者學習方式，再試它一二個月，最后你就會發覺某一種方法會十分合適自己。切不可遇上一點困難就舍棄。某一科學得好，切不好興趣上去就把時間幾乎都用在這一科上。要懂得調一些時間到薄弱的學科上。這樣做，盡管你所興趣的學科分數有所減少（但是決不會減少許多，非常大程度上你還會維持著優點），而其他科卻會升高較多，總的看來，落得少而升得多，還是值得這樣做的，這一點對鄰近高考（高等學校招生考試）的高中三年級學生至關重要。
23、構成協作學習小組，網絡化總結知識主動聯系多名學生構成協作學習小組，對知識進行網絡化總結，通過知識互補發覺自己學習問題，提升學習能力。
你可以聯系一些學生，構成一個協作學習小組，每一個科目的每一章知識被分為幾個塊，隨后每一個人都負責一些互聯網上崗任務。通過一段時間的總結，小組學生概括的互聯網圖被交換與填補。順就說一下，發覺了總結失誤，并增加了他們覺得可以填補的知識要點。在一些訓練中收獲的新訊息也能逐步地并入互聯網圖中。因為知識塊感應和互補的方法，不但可以減輕知識感到，感應和增加內容從他人再繼續察覺自己學習漏洞。
24、方案要有長期與穩定性。
高中語文的學習方法7
我們可以將語文劃分為一般意義上的語文與應試語文兩類，這兩者有本質的區別。前者強調平時的積累，涉獵廣泛。例如，基礎知識方面，包括字音、字形、成語、文言文的實詞和虛詞等；作文素材積累方面，包括各種文章中優美的句子，經典的事例，自己對周圍發生事情的思考等。后者的學習有科學方法可循，前者可以對后者起促進作用。而如果平時忽略了對前者的學習，我們可以從后者入手。只要掌握了科學的提高語文成績的方法，就可以通過短時間的強化訓練來大幅度提高語文成績。因此，同學們對自己學好語文要有信心，只要付出努力了就一定會有回報。
狀元案例
黑龍江文科狀元魏冰
很多同學認為語文課堂的教學內容與高考關系不大，其實不然，課文里的名句和典型事例都可以作為作文素材來積累；同時每篇課文都可以當成現代文(或科技文和文言文)閱讀來做，這些都是高考內容啊！
高中語文的學習方法8
1、提高學習心理的素質
（1）學習的動機。學習需要動機。由于學生的個人需要而產生的學習內驅力很重要。有人有旺盛的求知欲，對學習有濃厚的興趣，正是如此，如升學、就業、興趣、愛好、榮譽、地位、求知欲、事業、前途等都是。我們要努力強化學習的動機，如樹立遠大理想；參加各種競賽，挑戰強者，激起學習欲望；看到自己學習成果而受鼓勵，從而增強自信，經受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。
（2）學習的興趣。濃厚的學習興趣與效率有密切關系，可以從好奇心和求知欲中激發學習興趣。如物理的實驗，化學的變化等，容易引起人的好奇和求知；培養對各門功課的興趣。往往是刻苦學習后，才發現知識的奧秘和用途，才提高學習成績，所以一定要鉆進“書海”去；把知識應用于實踐，激發興趣，用自己所學的知識分析解決出問題時，那種成功感易激發學習興趣。
（3）學習的情感、意志和態度。將積極的情感同學習聯系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進學習。善于控制自己，是學習意志力培養的關鍵。控制和約束自己的行動，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學習上來，這點是尤為重要的。
2、掌握科學的學習方法。
（1）預習在測覽教材的總體內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標出并記下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。
（2）聽課聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經過歷史驗證的真理；是老師長期學習和教學實踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢？
a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。
b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。
c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老師講課的重點。有的同學在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數語。但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。
f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。
俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、心等器官協同工作可幫助學習。
g、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進學習。
（3）作業的方法作業是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。當然在分析問題時，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業是千萬不可COpy的，那樣毫無意義。不理解的也要及時弄明白。
（4）復習的方法德國教育學家第斯多惠說：“必須時常回復到所學的東西上而加以復習……牢固地記住所學會的東西，這比貪學新東西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“臨時抱佛腳”是不起作用的。復習在于平時，如何復習？
a、課后回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍。
b、精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
c、整理筆記。
d、看參考書。這是補充課外知識的好方法。
e、補缺補漏，系統掌握知識結構。
f、循環復習。將甲復習完后復習乙，在復習完乙后對甲再進行一次復習，然后前進……
這種循環復習利于記憶。
總的來說，科學的學習方法可用如下此歌謠來概括：課前要預習，聽課易人腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學新內容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。課后須復習，回憶第一條。看書要深思，消化細咀嚼。重視做作業，切勿照搬抄。編織知識網，簡潔又明了。
3、發展智力，提高能力。
（1）發展觀察力。觀察是掌握知識，搞好學習的重要環節，也是成才的必要條件。聰明，即耳聰目明，接聽力強，視力強，實指觀察力強，掌握科學的觀察方法，要a、明確的目的和周密的計劃山、靈活應用各種觀察法，如重復觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結合的觀察等。
（2）提高記憶能力。一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時間變化的，在學習后的幾天內遺忘的速度非常的快。但過了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復習。選擇最佳的時間段進行記憶，由于每個人的情況不同而無法作一個絕對的定論。但是掌握好時間安排是提高記憶能力永遠不變的真理。為了同遺忘作斗爭，正確安排復習時間便是選擇最佳學習時間段了。
a、及時復習。把識記過的材料再拿來識記，使之鞏固。其生理基礎是對暫時神經聯系不斷強化，使它的痕跡進一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的，因此復習必須及時，要在遺忘尚未大規模開始前進行。
b、在時間和量上合理安排復習。實驗證明：相對集中一段時間學習同一內容，記憶效果好。但也要適當分散，因為復習時間過于集中容易發生干擾；過于分散容易發生遺忘。
c、交替地分配時間學習也可以提高記憶。科學實驗證明：用相等頻率的電脈沖刺激腦神經細胞，反應敏捷，可是一旦反復刺激時間過長，神經細胞的反應便消失了。休息一段時間后，反應得以恢復。人的記憶也是如此。法國科學家居里夫人就曾說過：“我同時讀幾種書，因為專研究一種東西會使我的寶貴的頭腦疲倦。”因此我們必須“分配交替”地進行記憶。
d、另外，采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶；歌決記憶；形象記憶；比較記憶；聯想記憶等。
（3）發展思維能力。
a、學好基礎知識，練好基本功；
b、提高語言表達能力；
c、掌握思維的基本方法；
d、提高自己的思維品質（不斷學習）；
e、養成良好的思考習慣。
（4）發展想象能力。
a、學習豐富的知識和經驗；
b、學習詩文作畫；
c、開拓思路，研究假設；
d、學好立幾發揮空間想象力；
e、參與創造活動。
（5）培養自學能力，用自己的頭腦親自獲得知識。
同時在學習方法培養之時，要發揮創造才能。這是時代和未來的要求。發展創造性思維，鼓勵多樣性和個性，有利于學習的創新、科技與發展。
總之，優化心理素質，就是在高中學習中攻克難點的信心與勇氣；掌握科學的學習方法就是運籌正確的戰略技術；提高智力能力，就是改良攻關武器，三者是不可或缺的。
高中學習語文的方法
1、運用想象和聯想
想象和聯想伴隨著語文學習的始終，聽說讀寫都離不開想象和聯想。比如：再看課文《春》的過程中可以聯想到以前學過的描寫春的古詩詞，再現課文的內容和情景。在閱讀過程中，有意識的把語言文字的內容與自己的生活經歷和感悟結合起來。這樣的鍛煉會大大提高學生的閱讀能力、和理解能力。如果把它運用到寫作中，會有效地提高學生的寫作水平。
2、積極主動的參與課堂活動
在課堂上老師對課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識積累和生活經驗，而同學們也許會有自己的理解，是站在一個未成年人的角度來理解課文，也許學生的理解會更好，所以學生要敢于在課堂上發表自己的見解。這些課堂活動可以激發學生的思維，鍛煉他們都種能力。所以，同學們應該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。
3、養成自控式的良好學習習慣
語文學習尤其要養成良好的學習習慣：字要規規矩矩的寫，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成；要用心聽講、作業書寫規范、獨立完成作業、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等。這些都會幫助我們在不知不覺中提高語文水平。
高中語文的學習方法及步驟
1、制定計劃
計劃是行動的指南，也是目標實現的基本保證。為了保證學習目標的實現，就必須制定學習計劃。制定學習計劃有利于增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃，并且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高學習效率。
2、主動預習
強調課前的預習，是學會主動學習的一個重要環節，是學習的初始階段。―般的預習要達到以下四個目的：
一是要對課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解：
二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯系：
三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意：
四是要了解課文后面的練習，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。預習實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準備。
3、做好上課準備
課堂學習的準備工作主要有幾個方面：
（1）確立明確的課堂學習目標。明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和激勵功能，能使學生集中注意力，活躍思維，提高學習效率。
（2）調適良好的心理狀態。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學習情緒；三要有積極的思維定向。
（3）做好身體上的準備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學習。
（4）準備好學習用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學習情緒。
4、專心上課
課堂是教育教學的主陣地。學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑。課堂學習是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學習策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關鍵內容，（3）積極思維，學思結合。（4）珍惜課上學習時間，完成老師布置的任務。（5〉注意課堂小結。總之在課堂學習過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進一步掌握和鞏固打好基石出。
5、及時復習
復習是語文學習的重要環節，也是提高語文學習成效的重要因素。語文復習必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：（1）系統整理，（2）獨立作業，（3）分析錯誤，（4）系統小結。
6、課外學習
（1）要盡可能與課堂學習內容相結合，有利于促進文化科學知識的學習和發展正當的興趣愛好。
（2）課外學習活動的內容和時間要適當，不要影響正常的課堂學習和身體鍛煉。
（3）在課外學習活動中，要盡力做到理論聯系實際，學練結合，腦手并用。
（4）要爭取老師的指導，提高課外學習活動的效果。
以上這些方法僅僅是語文學習、閱讀的常用方法，遠沒有包括全部的學習方法。特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。然而這些卻又是極為重要的。我們應當在語文學習中全面、正確地運用，以求得自身的主動發展。
高中語文的學習方法9
一、思想上重視高中語文學習
只要思想不滑坡，方法總比困難多。語文是最重要的交際工具。語文學科是一門基礎學科，是學好其他學科必不可少的工具。學好語文可以提高我們理解運用語言文字的水平，具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀文言文的能力;掌握語文學習的基本方法，培養發現、探究、解決問題的能力，為繼續學習和終身發展打好基礎。就當下來說，高考要考語文。全國的高考方案有很多種，但不管是哪一種方案，語文都是主要考試科目。特別需要強調的是，處于同一分數段的學生，優先錄取語文成績高的學生。因此我們不僅要學，而且必須學好它。從長遠來看，語文是一個人一生中都離不開的工具。不管你將來從事什么工作，聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。
二、行為上養成良好的學習習慣
1、勤讀課外書籍
讀萬卷書，行萬里路。語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。高中學習非常緊張，高一階段是高中閱讀的黃金時間。提倡有計劃地進行整本書閱讀，可以準備一些古今中外的經典作品。勤奮讀書，必須惜時如金。歐陽修善于利用“三上”的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學習。
2、勤做讀書筆記
不動筆墨不讀書。讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記。寫讀書筆記有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：摘抄，摘錄，做卡片，提要鉤玄，寫讀后感等。
3、勤查詞典資料
工欲善其事，必先利其器。讀書要養成勤查詞典資料等工具書的習慣。請同學們務必準備好以下工具書，《現代漢語詞典》《古漢語常用字字典》《成語字典》，要求人人必備。《唐詩鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》可根據情況自行選擇是否購買。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。
4、勤做課堂筆記
全神貫注，心無旁騖。抓住了課堂，就抓住了高中學習的精髓。課堂是老師傳道授業解惑的主陣地，同學們需凝心聚力，跟隨老師節奏，并做好課堂筆記。要求字跡工整，規范清晰，要點突出。還要重視書寫，練字要天天進行，字帖需自行準備。干凈整潔的文面，典雅美觀的字體更容易贏得評卷老師的青睞。
5、勤于朗讀背誦
書山有路勤為徑，誦讀助你駕輕舟。朗讀背誦是學習語文的高效方法，是積累語言、培養語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現出作者的情感。必修一第一單元為詩歌單元，同學們可以重點選擇一篇有針對性的進行誦讀，課堂上進行誦讀比賽，展示自我風采。必修一第二單元為文言文單元，要求全文背誦，同學們可以提前著手進行背誦，要求人人過關。背誦要下苦功夫。背誦方法多樣，可以分層背誦，可以化整為零地背誦，可以先抓要點背誦，然后連貫地背誦。背會后還要經常復習運用，這樣就可以牢固掌握。
6、勤于獨立思考
學而不思則罔，思而不學則殆。思考是掌握知識的中心環節。養成獨立思考的習慣，首先要善于提出問題。思考是從問題開始的，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。其次要善于分析綜合。對所讀的書要分解成若干部分，然后逐一剖析，建立知識鏈接，架構知識框架。再次，克服思維定勢。要善于從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會有新的發現。
7、勤于求教探討
知之為知之，不知為不知。要學好語文，就必須養成求教于人的習慣，敏而好學，不恥下問。凡是不懂的、有疑惑的，都應當勇于向別人請教。學習需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學習過程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。
高中語文的學習方法10
歸類總結，語文學習前的準備要搞好
高中語文科目無非就是文言文，古詩詞鑒賞，成語的運用，現代文的閱讀理解和等這幾項，因此需要真正的學好語文，就要可以把這些知識分塊整理，這個是學習高中語文的竅門。
只有方便自己的語文學習，才能得高分。因此初期的投資如果做好的話，在語文科目的學習上就會更加便捷，也會更有效。
而不是自己下定決心想要學好語文，就十分用功的翻書又看又背，這樣是十分不利于于自己的記憶的，沒有好的程序規范著自己，怎么才能有效率。
只會一邊浪費著時間，一邊又在埋怨自己的語文科目分數為什么沒有提升。而緣由單單是因為自己沒有取出一點時間對高中語文科目知識進行歸納分類，所以小編認為，因小失大。
學習語文要吃透，不能似是而非
許多學生學習高中語文就是這樣，大致的解題思路掌握了，就覺得自身可以學習下面的內容了。
但是通常再繼續遇到這樣的題型時，還是一樣的不知所措，不知要怎樣回答才是正確的。這便是沒有完全的掌握，無形中只會耽擱自己的學習進度。
所以不論是文言文還是古詩，記誦了就不要再忘記，免得之后還得再做二遍功，如此一來，語文科目高分數只會離自己越來越遠。
還有便是回答問題的竅門，通常教師都會告知大家固定的話術，所以只須在此基礎上進行回答就行了。
但是還是要勤加練習，似是而非換得的短促輕松會是以后加倍努力學會來的前奏，因此為了以后不那么來累，語文得高分，這些經驗與竅門一定要掌握。
高中語文的學習方法11
綜觀歷年的高考語文病句辨析試題 ，其所選的病句錯誤類型都是十分典范的，雖然通過各種措施增加迷惑性，但總體來說，其病征是十分突出的，而且也有一些規律可尋，如果抓住這些病征順藤摸瓜，加以甄別，就更容易判斷出該句是不是有病，是何種語病。
一、出現 了并列的短語，可能是搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明
1.有關部門對極少數不尊重環衛工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環衛工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。
2.我們家鄉美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹、棉花、甘蔗，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹。
二、出現了多重定語和多重狀語，可能是語序不當
1.批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。
2.昨天，許多代表熱情地在休息室里同他交談。
三、出現了數量短語，可能是語意不明、重復、語序不 當、用詞不當
1.三個學校的學生會干部在教導處開會，研究本學期第二課堂活動的開展問題。
2.國產轎車的價格低，適于百姓 接受 ，像都市貝貝市場統一售價才6.08萬元，英格爾是6.88萬元，新款桑塔納也不過十幾萬元左右。
四、出現了介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語殘缺
1.他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。
2.3月17日，6名委員因受-賄丑聞被驅逐出國際奧委會。第二天，世界各人報紙關于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。
五、出現了關聯詞(連詞)，可能是搭配不當、殘缺、語序不當
1.只有從根本上解決了為什么人的問 題，就能更好地為人民服務。
2.盡管你的禮品多么微薄，但在農民心上，卻象千斤重的砝碼。
六、出 現了代詞，可能是語意不明、重復
1.這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。
2.老人在80歲的時候，還清楚地記得哥哥參加學生運動時對自己的評價：一個溫情主義者。
七、出現了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當
1.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂 豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技 術培訓班。
2.認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學的角度達到對沙塵暴進行預防，減少沙塵暴造成的損失。
八、出現了多個謂語，可能是搭配不當、偷換主語
1.這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養失足青 年的場所，多次受到上級領導的表彰。[來源：Z*xx*k.Com]
2.這家工廠雖然規模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。
九、出 現了疑問旬、否定詞，可能是肯否不當
1.雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢?
2.近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。
十、出現 了固定結構、下定義，可能是結構混亂
1.《消費者權益保護法》深受廣大消 費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到最大限度的保護。
2.到目前為止，人還不能完全控制自然災害，農業收成的好壞，在很大程度上還是由于自然條件的好壞決定的。
十一、出現了文言詞語、書面語，可能是重復
1.在交通干線上設卡收費的方案必須 經地方人大常委會討論通過，并公諸于社會。
2.雅典奧運會開幕式精彩絕倫，可以堪稱一流，受到世界輿論的普遍贊譽。
十二、出現了的字的短語，可能是語意不明、搭配不當(偷換主語)、語序不當
1.天漸漸地黑了下來，外面又刮了風，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。
2.湖南省歷史博物館近日展出了數以萬計的八千年前新出土的栽培稻。
十三、出現了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一、不合邏輯
1.電子工業能否迅速發展，并廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在于要加速訓練并造就一批專門技術人才。
2.我懷著恐懼的心情，擔心災難會不會降落到姑媽頭上。
十四、出現了避免、防止、以防、以免、切忌、禁止等詞語，可能是不合邏輯(表意相反)
1.為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。[來源：學科網]
2.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。
十五、出現了前去、新生、保管、 沒有、走、和等多義詞或多義短語，可能是語意不明
1.縣里的通知說，讓趙鄉長本月15目前去匯報。
2.在喧天的鑼鼓聲中，這所有名的老校終于迎來了自己的新生。
十六、出現了使、讓、令、把、被等詞，可能是主語殘缺、主客體顛倒、語序不當
1.經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。
2.今年年初美英兩國曾集結了令人威懾的軍事力量，使海灣地區一度戰云密布。
高中語文的學習方法12
1. 一般類型的短句改為長句
一般類型的短句改長句的步驟是先要在短句中找到一個表達中心意思的支撐句，然后將其他有關的短句看成句子成分，將短句改為短語，插到狀語、定語的位置上(多是插到賓語的定語這個位置上)。要注意改后對句子進行調整，注意句子之間的關系。例：
以我國近代理古開始較早的地區之一為開頭，把下面語段中加橫線部分重組成一個語意連貫的長句。不得改變原意，可增刪少量詞語，但句中不能使用標點符號。(20xx年遼寧卷)
古文化的遼西區，以西遼河和大凌河流域為主，波及到京津唐地區。這一地區是探索燕山南北地區文明起源和發展的重要地區，也是我國近代理古開始較早的地區之一。1921年就有考古工作者對錦西沙鍋屯遺址進行發掘，19xx年又有人對西遼河流域的史前文化作過調查我國近代理古開始較早的地區之一
[解析]由題中所給改寫后的句子我國近代理古開始較早的地區之一開頭可知，它應與后文構成一個判斷句，分析畫線句子可以找出其主干為地區之一是遼西區，剩下的部分則變成賓語遼西區的定語。
[參考答案]是以西遼河和大凌河流域為主并波及到京津唐地區的旨在探索燕山南北地區文明起源和發展的古文化的遼西區。
2. 整合句子成單句，給概念下定義
提取所給材料中的要點，整合成一個單句，給某個概念下定義，是近兩年出現較多的短句改長句的形式。下定義是揭示概念內涵的邏輯方法，就是把概念所反映對象的本質屬性揭示出來。形式為種差+鄰近的屬概念=被定義概念(種概念)。下定義要注意，既要對相關內容高度概括，又要符合格式上的要求。例：
提取下列材料中的要點，整合成一個單句，解釋端午節。(20xx年湖北卷)(略)
[解析]本題的主干已被設題規定了主語和謂語，所以要考慮設定一個賓語可以與所有短句都有信息接口并且不得改變原意。在確定以傳統節日為賓語后，接著整合其他句子的要點(刪除無用信息)將其化為它的定語，并注意其排列順序。
高中語文的學習方法13
1、制定計劃
計劃是行動的指南，也是目標實現的基本保證。為了保證學習目標的實現，就必須制定學習計劃。制定學習計劃有利于增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃，并且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高學習效率。
2、主動預習
強調課前的預習，是學會主動學習的一個重要環節，是學習的初始階段。—般的預習要達到以下四個目的：
一是要對課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解：
二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯系：
三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意：
四是要了解課文后面的練習，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。預習實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準備。
3、做好上課準備
課堂學習的準備工作主要有幾個方面：
(1)確立明確的課堂學習目標。明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和激勵功能，能使學生集中注意力，活躍思維，提高學習效率。
(2)調適良好的心理狀態。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學習情緒;三要有積極的思維定向。
(3)做好身體上的準備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學習。
(4)準備好學習用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學習情緒。
4、專心上課
《蘇軾詞兩首》預習提示
蘇軾（1036－1101），字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人，宋代最為著名的作家，詩、詞、文皆獨步一時。其詞雄闊超曠，橫放杰出，為豪放派代表。宋仁宗朝進士，曾知密州、徐州、湖州、潁州、杭州等地，官至禮部尚書。一生歷盡仕途坎坷：神宗年間，以“作詩訕謗朝廷”罪貶置黃州；哲宗年間，又以“為文譏斥朝廷”罪遠謫惠州、儋州。課文所選的這兩首詞都是他貶謫黃州后的第三年所作。
《念奴嬌·赤壁懷古》寫他游赤壁的感慨，同時的作品還有前后《赤壁賦》。詞借詠史抒發了作者壯志難酬的郁悶心情。這首詞歷來被視為宋詞豪放派代表作，鏗鏘有力，表現作者對英雄的景仰和對建功立業的渴望；最后的感慨語盡管含有消極情緒，也顯得曠達灑脫。
《定風波》是詩人前往沙湖，欲“買田其間，因往相田”，途中遇雨。詞描寫大雨之中吟嘯徐行的經歷和感受，表現了作者樂觀自信、飄逸曠達的人生態度。
學習這兩首詞，建議采用如下方法：
1．抓特征。《念奴嬌?赤壁懷古》借古喻今，借周喻的功業輝煌反襯自己功名無望，抒寫“人生如夢”的感慨。《定風波》托物寄志，表面寫自然界的風雨，實則寫政治上的風雨，言在此而意在彼。把握上述特征，體會詩詞內旨。
2．抓詞眼。“多情”（夢）是《念奴嬌》中的詞眼，因為它指的是詞人建功立業的愿望（也有人認為是發思古之幽情），提挈全詞；“風雨”（或“煙雨”）是《定風波》中的詞眼，詩人抒發如何對待政治中的風雨。
3．抓名句。“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”、“人生如夢，一尊還酹江月”、“誰怕？一蓑煙雨任平生”、“歸去，也無風雨也無晴”等都是名句，細加分析，深入詞中境界。
高中語文的學習方法14
有句話說：“學習的外延就是生活的外延。”學科的和僅做題目是不夠的，而是要理清思路。
語文大致分為這樣幾個部分：現代文和文言文閱讀、詩歌鑒賞和，每個部分的考點各有側重,高中歷史。
現代文閱讀的考點如修辭、句式等，其具體要求可以翻閱《手冊》，明確考點對答題的準確性有著重要的作用。但是閱讀的考點是依托于文本呈現的，因而對文章的理解是答題的關鍵，而閱讀理解的是通過平時的大量閱讀逐漸養成的，所以在課業較重的情況下也要盡量抽出一部分時間來閱讀，一是培養閱讀、二是積累文學素材，閱讀材料的篇幅和內容可與文章相仿。
文言文閱讀需要的點相對更多，實詞、虛詞、通假、文言句式等等。文言文的各個點必須要在課文中理解和掌握，然后通過練習加以鞏固，方能熟練的運用于文言文的答題。
詩歌鑒賞對理解能力要求較高，對整體把握和感悟的能力也要求更高。復習這部分時，要熟悉一些詩歌的基本常識和作家作品的風格流派等內容，還有一些詩歌中常用的藝術表現，如情景交融、虛實相生、托物言志等，并結合具體詩歌理解這些表現手法的形式和作用。在做題時，依然要明確考什么，是詞句的理解還是詩歌的整體感悟，然后有的放矢的答題。平時要多讀多背多積累。
作文一看立意二看文采，并且更注重前者，審清題目是關鍵。而立意和文筆都需要平時閱讀和練筆的積累，并且前者還需要對社會和生活的關注和思考。此外，對所積累的知識和技能的呈現也需要有一定的技巧，如在文章中引用詩歌和文言名句，列舉與文章主體相關的人物的事例，可以拓寬文章的縱深感和文學性，僅此一例就可看出不僅要平時的積累，也要在考試中著意呈現。另外用詞豐富、句式靈活多變也增加文采。
高中語文的學習方法15
與鑒賞有關的文體知識，一般包括詩詞的源流、詩詞的格律以及詩詞的特點。
首先，應對中國古典詩歌的流變有相當清晰的認識，不僅要掌握現實主義和浪漫主義這兩大文學源頭及其特點，還要按照歷史的順序理清詩歌發展的脈絡；既要對各個時期的詩歌總體風格有所了解，還要對各個時期（尤其是唐宋時期），各流派的代表人物有比較深刻的認識。我們常說的“文史不分家”，在對詩歌源流的認識上體現得最為充分。
其次，還應對詩詞的格律是有比較清楚的了解，諸如句法、用韻、對仗、詞牌、曲牌等知識。
再次，還應充分把握詩詞特點。詩歌的主要特點包括：
—高度的概括性詩歌是最精煉的藝術形式，它對社會生活的概括較其他文學樣式更為突出，詩人往往抓住感受最深、表現力最強的一事、一物、一景甚至是一個小小的生活截面，把對生活的看法壓縮在短小的篇幅里，從而表現深刻的思想感情。在鑒賞時，要根據詩歌的概括性特點，把握事、物、景后面濃縮的思想感情。
—生動的形象性形象是詩歌的生命，詩歌往往要把思想感情濃縮到有限的生活畫面之中，使人通過畫面的形象來感受作者的思想感情。因而鑒賞需要讀者通過想象和聯想，對畫面形象進行還原。“紅杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”字便活靈活現地點染出春色的燦爛，讀者面對這個詩句，雖然頭腦中浮現出的是有別于作者所捕捉的生活畫面，但是，讀者已從自己的生活體驗中驗證了作者的用心。
—強烈的抒情性“詩言志”，抒情是詩歌最根本、最重要的審美特性。無論是寫景詩、詠物詩，還是哲理詩、敘事詩等等，都必然要抒情言志。在鑒賞時，一定要透過景、物的表征，把握作者所抒的情、所言的志。
學習高中語文古詩文的方法
一、抓詩眼、抓意象、明意境
詩眼
詩歌是語言的藝術，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。
意象
詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結合。古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創造了11個意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。
意境
意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發讀者想象和思索的藝術境界。優秀的古詩詞都創造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌意境（情景）關系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。可見，抓住這幾個關鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。
二、掌握古詩詞基本知識
詩歌分為古體詩（又稱“古風”）、今體詩（又稱“格律詩”）。
古體詩
包括“今體詩”出現以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現以后的除“今體詩”以外的所有詩作。“歌、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢游天姥吟留別》。
今體詩
分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。首聯（一、二句）、頷聯（三、四句）、頸聯（五、六句）、尾聯（七、八句），頷聯、頸聯必須對仗。絕句每首四句，有五絕（五字）、七絕（七字），二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。
詞
是今體詩之后產生于盛唐，流行于中唐，發展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句（句子字數不等、長短不一）、詩余（由詩歌發展而來）。根據詞的長短，詞又分單調（也叫小令，一般認為58字以內）、中調（一般分上下闕，58—96字）、長調（96字以上，三闕以上）。詞有詞牌，詞牌嚴格律定了每首詞的格律和音韻。
曲
即散曲，分為“小令”、“套數”。是宋金時期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規定的字數中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達思想與情感。
三、把握不同的詩作題材
就詩作題材內容的不同，古詩詞可分為寫景（抒情）詩、記事（詠懷）詩、詠史（懷古）詩、詠物（言志）詩、田園（山水）詩、邊塞（征戰）詩等等。
寫景詩
學生在高中階段大體接觸過，毋須多說。
詠懷詩
敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠、思鄉、離愁、感時等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。
詠史詩
詩人對某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進了詩人獨到的見識，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。
詠物詩
主要特點是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內蘊。
山水田園詩
寫田園生活和山水風景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。
邊塞詩
描寫邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關的東西形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。
四、分清各種風格流派
“風格”是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運用等方面形成的創作特色。如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。流派主要指詩歌的流派和詞的流派。
1、詩歌流派：現實主義、浪漫主義
現實主義
提倡客觀地觀察現實生活，精確細膩地描寫現實，真實地表現典型環境的典型人物。源頭：《詩經》；代表作家：杜甫、白居易、陸游等。
浪漫主義
善于抒發對理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭：《楚辭》；代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。
2、詞的流派：豪放派、婉約派
豪放派
氣勢磅礴，格調高昂，意境雄渾，感情激蕩。代表人物：蘇軾、辛棄疾。
婉約派
筆調柔和，感情細膩，委婉纏綿，韻味深遠。代表人物：劉永、姜夔、秦觀、李清照。
五、注意分析各種表達技巧
選材方面的虛實結合（實景是詩人描寫的現實客觀景物，也即眼前之景、可觀之景；虛景是詩人通過感覺、聯想或想象而虛擬出的景物，也即心中之景、可想之景），虛實結合往往是古詩詞意境的基本方法。
選材方面的反襯
古詩詞表達技巧中的反襯是相對“正襯”而言的一種表達技巧。在作品中為了使對某事物的描寫更清楚、突出，而采用相反的、相對立的事物從旁陪補的方法。它與“對比”不同，對比的兩個事物間的關系是并列的，結果是突出對比雙方；反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物，突出被襯托的一方。
內容方面的動靜結合
有時可理解為“以動襯靜”，“動靜相對”。
結構方面的伏筆與照應
詩作者在讀者不經意處的暗示交代，使詩歌結構嚴謹，首尾呼應，文題呼應。
結構方面的對比
對比是指在作品中把兩個相互對立的事物或同一事物相互矛盾的兩方面并舉出來的一種方法。這種方法適于突出形象特征，揭示形象意義，對于主題的表達也易產生犀利、深刻的效果。
寓意方面的借景抒情
托物言志、借古諷今、借古抒懷、意在言外，等等。
六、注意品味各種語言風
古詩詞中對詞句的考查往往由字面到內涵的深入解說，因此了解各種不同的語言風格很重要。古詩詞語言風格一般有莊重、嚴肅與詼諧、風趣；形象、生動與質樸；簡練與縝密；含蓄與明了；犀利與平和；細膩、委婉與豪爽、熱烈。對語言感知力的高低，很大程度上決定了詩歌鑒賞力的高低。
要在意境中品味詞、句
詩中的詞、句處在統一意境中，只有在詩境中分析，才能得到正確的理解。如注意了《月夜憶舍弟》的總體意境，就能正確理解“月是故鄉明”———因思鄉念故鄉而備覺故鄉的月更明。
要把握特殊語法現象
為了合乎作詩詞的規則，所以往往有變式句存在。如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”。詩詞中詞類活用現象也要引起注意，如“春風又綠江南岸”中的“綠”等等。
七、注意明辨各種修辭手法
古詩詞中作者常常會運用各種不同的修辭手法，使表情達意豐富形象。
比喻
最常用的技巧。寫同一事物還可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向東流”，寫了“似春水”的“愁之多，之源源不斷”。
通感把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來，如林逋的“暗香浮動月黃昏”，用視覺“暗”寫嗅覺“香”、突出梅香的特點。
借代
如用“帆”代“船”，“朱門”代“權貴豪門之家”。
互文
在連貫性話語中，將本應含在一起的詞語，分別安排在上下兩句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的“主人下馬客在船”，實際是說：“主人下馬在船，客人下馬在船”。
設問
如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。
夸張
如辛棄疾的“東風夜放花千樹，更吹落，星如雨”。
古詩詞常用的修辭還有擬人、反問、反復等，都要求我們去注意。
八、注意關注詩歌題目
詩歌的題目很重要，往往可以透露出重要的線索。
如試題為“約客”，作者約人，對方遲遲沒有來，環境上“家家雨，處處蛙”的渲染，約了客人，怎么不來？突出了作者等待的焦慮。
九、注意明察考題暗示
古詩鑒賞題后，往往會有一些注釋，填表式題目中已有內容。
十、注意運用聯想、想象
詩歌鑒賞是一種再創造。再創造的主要方式是聯想、想象。
如王駕的《雨晴》，作者沒有描寫鄰家院子景色，但寫了“蜂蝶紛紛過墻去”這一實景。如果考生緊緊依傍這一詩句，透過言在此而意在彼的重重迷霧，會聯想到鄰家春色美不勝收，如此景致，連路人都會駐足觀望，更何況是喜花的蜂蝶呢！
高中生輕松背誦古詩文的方法
古詩文閱讀背誦一直以來都是高中語文考試的重點和要點，因為古詩文代表著中華民族的傳統文化，所以就是未來如何發展變化，古詩文都是被認同并且需要高中生略知一二的，在古詩文閱讀背誦這一塊控制的比較松，因為他們想要發揚好中華民族的傳統文學，所以很是鼓勵高中生多學習些古文詩詞的。
首先，關于古詩文的背誦和字詞句的解析，高中生需要將那些要背誦的文句，語段的關鍵詞語抓住，然后再用聯想的方式來背誦，無論任何時候，古詩文也跟現代文一樣，要遵循一些必要的文字規律。
高中生都知道古詩文閱讀背誦有很多特殊句式，通假字，還有翻譯等等，關于這一類古詩詞文學知識的教授，古詩文的這些方面的知識相對而言比較晦澀難懂，高中生也比較難以記憶和理解，所以老師們要在這上面花更多的精力。
【高中語文的學習方法】相關文章：
高中語文的學習方法12-19
高中語文的學習方法08-02
高中語文實用的學習方法10-31
高中語文基本學習方法01-02
高中語文知識學習方法12-26
高中語文詳細的學習方法09-29
高中語文的基本學習方法12-21
高中語文記憶學習方法01-15
高中語文學習方法12-12
高中語文的學習方法及步驟10-13