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      2. 高一物理的學(xué)習(xí)方法

        時間:2022-08-07 20:39:31 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

        高一物理的學(xué)習(xí)方法8篇

        高一物理的學(xué)習(xí)方法1

          1.充分認(rèn)識到物理學(xué)科的重要性。

        高一物理的學(xué)習(xí)方法8篇

          在國家重視基礎(chǔ)學(xué)科的大形勢下,數(shù)學(xué)和物理兩個科學(xué)的基礎(chǔ)和本源性學(xué)科必將大放異彩,學(xué)好物理必將對未來的職業(yè)生涯、事業(yè)發(fā)展起到無可估量的作用;往現(xiàn)實說,學(xué)好物理和選擇物理對學(xué)生報考高考專業(yè)意義重大,目前一流名校的很多專業(yè)都要求高中學(xué)習(xí)物理學(xué)科,中國人民大學(xué)的哲學(xué)和政治學(xué)都要求高中學(xué)習(xí)物理,物理之重要可見一斑。

          所以,我強烈建議所有高一同學(xué)及其家長千萬不要抱有棄選物理的想法,而應(yīng)該在這一學(xué)期抓緊物理成績趕上來,然后自信、從容地選擇物理學(xué)科,會將來高考志愿填報甚至一生的事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

          2.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

          在物理學(xué)習(xí)中,大家一定要靜下心,不急不躁,先學(xué)好物理原理和定理,然后將其應(yīng)用到實際解題中:用理論和定理指導(dǎo)解題,在解題中加深對原理和定理的理解。同時,在具體解題中,在充分審題的前提下切實應(yīng)用老師講過的兩大分析和物理方法,一步步展開物理過程進(jìn)行解題,每一步都知道為什么、每一步都知道為什么如此寫。

          希望諸位同學(xué)在學(xué)習(xí)中可以采用“慢熱”的.方式,不要急著做題、不要嫌麻煩,而是用科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶珜Υ锢韺W(xué)習(xí)和對待物理中的每一道題目,這樣時間長了你肯定可以做好物理題并且提高速度。

          3.多做題、多總結(jié)。

          學(xué)習(xí)重在落實,學(xué)好物理最后還得回到做題上,做題的目的有三:第一,在解題中對物理定理和原理有更加深刻的理解和認(rèn)識;第二,在解題中感受物理分析的應(yīng)用和物理方法的魅力,并將其遷移、應(yīng)用到其他題目;第三,提高解題的速度和正確率。

        高一物理的學(xué)習(xí)方法2

          1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

          高一學(xué)生想要學(xué)好物理,首先就要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。很多學(xué)生可能會想,反正物理太難了學(xué)不懂,還不如把學(xué)習(xí)物理的時間用來學(xué)習(xí)其他的科目,索性就直接放棄了物理的學(xué)習(xí)。這種心態(tài)是最要不得的,不管做什么事情,都不能因為難度而放棄,尤其是學(xué)習(xí),越是難越要努力。

          物理成績不好學(xué)生,應(yīng)該分析學(xué)不好物理的`原因,看問題出在哪里,是上課聽不懂,還是聽懂了但是沒有做題鞏固,發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中的問題,然后解決問題,這才是正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。

          2、明確初中高中的差異,做好過渡

          高中物理比初中物理在深度在廣度上有明顯的增加,學(xué)習(xí)內(nèi)容比較復(fù)雜難懂,在學(xué)習(xí)的方式上也有所不同,因此高一學(xué)生應(yīng)該搞清楚高中物理和初中物理的差異,做好過渡和改變。

          3、主動學(xué)習(xí)

          (1)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。高一物理比初中的物理難度大,如果上課之前不做好預(yù)習(xí)工作的話,課上很難聽明白。

          (2)課上主動思考。高一物理邏輯性比較強,聽課的時候要主動的思考和分析,才能提高聽課效率,更更深刻的理解和掌握課堂內(nèi)容。

          (3)課后及時復(fù)習(xí)。每節(jié)物理課結(jié)束以后,高一的學(xué)生都應(yīng)該對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,熟練的運用所學(xué)知識。

        高一物理的學(xué)習(xí)方法3

          一、熟練記憶物理規(guī)律、定義、公式等。

          很多同學(xué)有一種誤解,認(rèn)為理科知識以理解為主,根本不需要記憶。理科知識以理解為主,這一點正確。但是不需要記憶就不對了。同學(xué)們牢記這句話:背過公式不一定會做題,但背不過公式一定不會做題。

          二、掌握物理學(xué)科特有的思維方式。

          中學(xué)的物理規(guī)律并不多,但是物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的,還必須掌握科學(xué)的思維方式。如假設(shè)法,理想化法,等效替代法,隔離法與整體法,獨立作用原理以及合成原理等等。

          三、一定把老師補充的知識學(xué)好。

          老師補充的知識課本沒有,所以有同學(xué)認(rèn)為老師補充的知識不重要,可學(xué)可不學(xué)。這種理解是錯誤的。比如,高一上學(xué)期老師肯定給同學(xué)們補充一個知識點:力的正交分解法。這個知識高中教材中沒有,但是高考里面的標(biāo)準(zhǔn)答案都是正交分解法來解析。所以,老師補充的.內(nèi)容一定要認(rèn)真做好筆記,不懂的一定要搞明白。

          四、做好筆記,建立好改錯本。

          做筆記同學(xué)們一開始都能做到,但是不規(guī)范。筆記本注意以下幾個方面:不要綜合筆記本,每科一個筆記本;不要讓記筆記耽誤你的聽講;下節(jié)課上課之前一定要瀏覽一遍筆記本。改錯本就是把平時的錯題改正的本子,要注意:把原題抄下來;不看老師答案看自己能否做出來;簡要寫出錯誤原因和解題的思路。

        高一物理的學(xué)習(xí)方法4

          1、課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點,就是聽課的重點;對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識,可進(jìn)行補缺,新的知識有所了解,以減少聽課過程中的盲目性和被動性,有助于提高課堂效率。預(yù)習(xí)后把自己理解了的知識與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平,預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

          2、聽課過程中要聚精會神、全神貫注,不能開小差。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí),做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”,精力便會高度集中,課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽課過程中能全神貫注,不開小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息,不應(yīng)做過于激烈的體育運動或激烈爭論或看小說或做作業(yè)等,以免上課后還氣喘噓噓,想入非非,而不能平靜下來,甚至大腦開始休眠。所以應(yīng)做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備。

          3、特別注意老師講課的`開頭和結(jié)尾。老師講課開頭,一般是概括前節(jié)課的要點指出本節(jié)課要講的內(nèi)容,是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié),結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié),具有高度的概括性,是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。

          4、作好筆記。筆記不是記錄而是將上述聽課中的重點,難點等作出簡單扼要的記錄,記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。以便復(fù)習(xí),消化。

          5、要認(rèn)真審題,理解物理情境、物理過程,注重分析問題的思路和解決問題的方法,堅持下去,就一定能舉一反三,提高遷移知識和解決問題的能力。

        高一物理的學(xué)習(xí)方法5

          一、做好初、高中物理的銜接

          高中物理難學(xué),難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的“臺階”。這個臺階存在于物理教材內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法與心理特點上。初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過程,大多是“看得見,摸得著”,而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動,大多屬于生動的自然現(xiàn)象和直觀實驗為依據(jù)的具體的形象思維,較少要求應(yīng)用科學(xué)概念和原理進(jìn)行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習(xí)題,要求學(xué)生解說物理現(xiàn)象的多,計算題一般直接用公式就能得出結(jié)果。高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加,研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜,且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。分析物理問題時不僅要從實驗出發(fā),有時還要從建立物理模型出發(fā),要從多方面、多層次來探究問題。在物理學(xué)習(xí)過程中抽象思維多于形象思維,動態(tài)思維多于靜態(tài)思維,需要學(xué)生掌握歸納理,類比推理和演繹推理方法,特別要具有科學(xué)想象能力。

          剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過來,都不,覺得高一物理難學(xué)。如何搞好初中物理教學(xué)的銜接,降低高初中的物理學(xué)習(xí)臺階;如何使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點,渡過學(xué)習(xí)物理的難關(guān),就成為我們高一物理教師的首要任務(wù)。

          1.注意新舊知識的同化與順應(yīng)

          同化是把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中,認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴(kuò)展。順應(yīng)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的更新或重建,新學(xué)習(xí)的物理概念和規(guī)律已不能為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式所容納,需要改變原有模工或另建新模式。

          教師在教學(xué)過程中,幫助學(xué)生以舊知識同化新知識,使學(xué)生掌握新知識,順利達(dá)到知識的遷移。高中教師應(yīng)了解學(xué)生在初中已掌握了哪些知識,并認(rèn)真分析學(xué)生已有的知識。把高中教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點等方面進(jìn)行對比,明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使學(xué)順利地利用舊知識來同化新知識,就降低了高物理學(xué)習(xí)的臺階。

          許多事例表明,學(xué)生能夠比較自覺地同化新知識,但往往不能自覺地采用順應(yīng)的認(rèn)知方式。在需要更新或重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的物理新知識學(xué)習(xí)中,應(yīng)及時順應(yīng)新知識更新認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如:初中物理中描述物體運動狀態(tài)的物理量有速度(速率)、路程和時間;高中物理描述物體運動狀態(tài)的物理量有速度、位移、時間、加速度等,其中速度位移和加速度除了有大小還有方向,是矢量。教師應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)新知識,辨析速度和速率、位移和路程的區(qū)別,指導(dǎo)學(xué)生掌握建立坐標(biāo)系選取正方向,然后再列運動學(xué)方程的研究方法。用新的知識和新的方法來調(diào)整、替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。避免人為的“走彎路”加高學(xué)習(xí)物理的臺階。

          2.加強直觀教學(xué)

          高中物理在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時,為了使問題簡單化,經(jīng)常只考慮其主要因素,而忽略次要因素,建立物理現(xiàn)象的.模型,使物理概念抽象化。初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí),往往感到模型抽象,不可以想象。針對這種情況,應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法,多做一些實驗,多舉一些實例,使學(xué)生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來建立物理概念,掌握物理概念,設(shè)法使他們嘗到“成功的喜悅”

          3.加強解題方法和技巧的指導(dǎo)

          具體的物理問題,有時必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。例如:解決力學(xué)中連接體的問題時,常用到:“隔離法”;對于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力,系統(tǒng)內(nèi)各部分運動狀態(tài)相同的物理問題,用“整體法”簡便。剛從初中升上高中的學(xué)生,常常是上課聽得懂、課本看得明,但一解題就錯,這主要是因為學(xué)生對物理知識理解不深,綜合運用知識解決問題的能力較弱。針對這種情況,教師應(yīng)加強解題方法和技巧指導(dǎo)。

          高中物理題目類型多,方法靈活,用到初等數(shù)學(xué)的知識較多。教師在強化概念的同時,應(yīng)精心準(zhǔn)備每一節(jié)習(xí)題課,為提高習(xí)題課的效率,在上習(xí)題課前可先將題目布置下去,先讓學(xué)生做,并讓他們爭先恐后地想辦法解題。每想好一種辦法便拿給大家看,實在想不出,就相互討論。一些有難度的題目上,學(xué)生常常爭論得面紅耳赤,互不相讓,到上習(xí)題課時,學(xué)生們就特別專心,應(yīng)算一些題目課前沒有做出來,但由于課前他們已經(jīng)將題目思考多次,所以上課也特別容易理解和聽得懂。還要引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié),把課堂上的知識和方法消化吸收。

          另外,對學(xué)生作業(yè)的批改要認(rèn)真、仔細(xì),批改作業(yè)時,一看學(xué)生是否會做;二看學(xué)生是否認(rèn)真做,書寫是否規(guī)范、作圖是否準(zhǔn)確。對普遍存在的問題要集體更正,個別存在的問題個別更正,不合格的作業(yè)一定要重做。通過嚴(yán)格規(guī)范的批改作業(yè),使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣和嚴(yán)密的思維過程;通過精心準(zhǔn)備的習(xí)題討論、講解以及運用各種各樣的解題方法,使學(xué)生在由簡單模仿到運用自如、由運用自如再到自我創(chuàng)造的發(fā)展過程中,逐步掌握一定的解題方法和技巧,提高解決問題的能力。

          二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的物理興趣

          濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力�?鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分�。愛因斯坦說:“興趣是最好的教師”。楊振寧博士也說過:“成功的真正秘決是興趣”。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣。就會充分發(fā)揮自已的積極性和主動性。學(xué)生只有對物理感興趣,才想學(xué)、愛學(xué)、才能學(xué)好。從而用好物理。因此,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

        高一物理的學(xué)習(xí)方法6

          1.物理學(xué)習(xí)必然是興趣第一,興趣是最好的老師。

          經(jīng)過這段時間與大家的交流學(xué)習(xí),深感很多學(xué)生物理成績不好甚至在及格線邊緣徘徊主要是因為對物理學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情,很多同學(xué)甚至談物理而色變,很多學(xué)生更可能已經(jīng)想好在選科時直接棄選物理了。

          造成大家對物理缺乏興趣和熱情的原因主要有三個:1.物理學(xué)習(xí)方法不對,造成成績遲遲不提高甚至下降,自己對物理學(xué)習(xí)失去了信心;2.很多困惑性或疑惑性問題得不到徹底解答,久而久之問題越積越多、自己越學(xué)越糊涂,自然難以對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;3.將物理“純學(xué)科化”,物理作為反映現(xiàn)實生活及解決現(xiàn)實世界問題的一門學(xué)科,是一切應(yīng)用性學(xué)科的本源,如果將其純理論化,缺少聯(lián)系生活實際或?qū)嶋H物理情景,則失去了物理學(xué)習(xí)的最大本質(zhì),也不可能對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

          經(jīng)過寒假的學(xué)習(xí),結(jié)合昨天的課堂情況,我感覺很多同學(xué)學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣都有很大提高,他們課上主動發(fā)解題過程給老師,一些學(xué)生課下還主動問了老師很多問題,讓我倍感欣慰,往這些同學(xué)繼續(xù)保持,也希望其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

          2.物理學(xué)習(xí)必然是邏輯性第一,嚴(yán)謹(jǐn)是最好的態(tài)度。

          物理學(xué)科是高中階段最具科學(xué)性的學(xué)科,解決物理問題一定要有嚴(yán)謹(jǐn)、審慎的態(tài)度,講科學(xué)、重理論,認(rèn)真演繹物理過程、科學(xué)闡述物理現(xiàn)象。具體到物理解題,物理解題必須要有嚴(yán)格的規(guī)范,在思考問題和展示解答過程中要將邏輯性放在第一位,做到步步講邏輯、式式有定理。

          具體解題中,要將物理分析放在首位,寒假課程中我教授了大家物理三大分析中的'兩個—力學(xué)分析和過程分析,并指導(dǎo)大家在具體題目中進(jìn)行了應(yīng)用,希望大家謹(jǐn)記并將其切實應(yīng)用到物理解題當(dāng)中�!拔锢矸治�+適當(dāng)?shù)奈锢矸椒ā笔菓?zhàn)勝一切物理問題的法寶,更是學(xué)好高中物理必須具備的兩大工具,其他物理方法性問題我們會在后續(xù)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和補充。

        高一物理的學(xué)習(xí)方法7

          1、做練習(xí)題可以鞏固我們對知識點的印象,加快做題速度。

          我們都知道軍人會一直重復(fù)練習(xí)幾個簡單動作,直至形成肌肉記憶。而當(dāng)一個人有了肌肉記憶,那么他在艱難的情況下,也能很快的做出標(biāo)準(zhǔn)的動作。因此,當(dāng)一個學(xué)生練習(xí)某個題型很熟練,那么其在緊張的高考考場也一定能很快的認(rèn)出這個題型,然后迅速解決問題。

          2、對知識體系進(jìn)行查缺補漏的最好方法就是做課后習(xí)題。

          一節(jié)45分鐘的課堂,老師往往要講很多內(nèi)容,但誰能保證自己可以一字不漏的記下來呢?因此學(xué)生可通過做課后習(xí)題,了解到自己有哪些知識沒學(xué)會,沒學(xué)深,沒學(xué)精,然后采取必要的措施。

          同時,做課后習(xí)題后一定要及時糾錯。而糾錯又分為三個階段:1、記錄不會做或做錯的'題;2、當(dāng)收集了足夠做的題型時,要及時對糾錯題進(jìn)行整理分類,標(biāo)清所在的章節(jié);3、然后分析自己究竟是那些知識沒有學(xué)好,然后進(jìn)行復(fù)習(xí)。

          一個真正會糾錯的學(xué)生,其學(xué)習(xí)效率是高效的。當(dāng)然,前提還是離不開做大量的課后習(xí)題。

          其實,課后習(xí)題也不是做的越多就越好,關(guān)鍵是要用心。物理成績好的學(xué)生往往都是很用心的做一兩遍課后習(xí)題,然后就能形成深刻印象并找出自己的問題。

          一個做課后習(xí)題之后毫無印象,既不糾錯,也不反思的學(xué)生,其就是做海量的習(xí)題也是浪費時間。

        高一物理的學(xué)習(xí)方法8

          一、觀察的幾種方法

          1、順序觀察法:按一定的順序進(jìn)行觀察。

          2、特征觀察法:根據(jù)現(xiàn)象的特征進(jìn)行觀察。

          3、對比觀察法:對前后幾次實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灁?shù)據(jù)的觀察進(jìn)行比較。

          4、全面觀察法:對現(xiàn)象進(jìn)行全面的觀察,了解觀察對象的全貌。

          二、過程的分析方法

          1、化解過程層次:一般說來,復(fù)雜的物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構(gòu)成的。因此,分析物理過程的最基本方法,就是把復(fù)雜的問題層次化,把它化解為多個相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來研究。

          2、探明中間狀態(tài):有時階段的劃分并非易事,還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

          3、理順制約關(guān)系:有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程,是諸多因素互相依存,互相制約的“綜合效應(yīng)”。要正確分析,就要全方位、多角度的進(jìn)行觀察和分析,從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系,尋求解決方法。

          4、區(qū)分變化條件:物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件變化了,物理過程也會隨之而發(fā)生變化。在分析問題時,要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的.變化,避免把形同質(zhì)異的問題混為一談。

          三、因果分析法

          1、分清因果地位:物理學(xué)中有許多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中,物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但學(xué)生在運用物理公式處理物理習(xí)題和問題時,常常不理解公式中物理量本身意義,分不清哪些量之間有因果聯(lián)系,哪些量之間沒有因果聯(lián)系。

          2、注意因果對應(yīng):任何結(jié)果由一定的原因引起,一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果。因果常是一一對應(yīng)的,不能混淆。

          3、循因?qū)Ч�,�?zhí)果索因:在物理習(xí)題的訓(xùn)練中,從不同的方向用不同的思維方式去進(jìn)行因果分析,有利于發(fā)展多向性思維。

          四、原型啟發(fā)法

          原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相似性的東西,來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產(chǎn)和實驗。如魚的體型是創(chuàng)造船體的原型。原型啟發(fā)能否實現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型,原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān),增加原型主要有以下三種途徑:

          1、注意觀察生活中的各種現(xiàn)象,并爭取用學(xué)到的知識予以初步解釋;

          2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到;

          3、要重視實驗。

          五、概括法

          概括是一種由個別到一般的認(rèn)識方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發(fā)現(xiàn)它們的共同性,由特定的、較小范圍的認(rèn)識擴(kuò)展到更普遍性的,較大范圍的認(rèn)識。從心理學(xué)的角度來說,概括有兩種不同的形式:一種是高級形式的、科學(xué)的概括,這種概括的結(jié)果得到的往往是概念,這種概括稱為概念概括;另一種是初級形式的、經(jīng)驗的概括,又叫相似特征的概括。

          相似特征概括是根據(jù)事物的外部特征對不同事物進(jìn)行比較,舍棄它們不相同的特征,而對它們共同的特征加以概括,這是知覺表象階段的概括,結(jié)果往往是感性的,是初級的。要轉(zhuǎn)化為高級形式的概括,必須要在經(jīng)驗概括的基礎(chǔ)上,對各種事物和現(xiàn)象作深入的分析、綜合,從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性,舍棄非本質(zhì)的屬性。

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            高一物理的學(xué)習(xí)方法8篇

            高一物理的學(xué)習(xí)方法1

              1.充分認(rèn)識到物理學(xué)科的重要性。

            高一物理的學(xué)習(xí)方法8篇

              在國家重視基礎(chǔ)學(xué)科的大形勢下,數(shù)學(xué)和物理兩個科學(xué)的基礎(chǔ)和本源性學(xué)科必將大放異彩,學(xué)好物理必將對未來的職業(yè)生涯、事業(yè)發(fā)展起到無可估量的作用;往現(xiàn)實說,學(xué)好物理和選擇物理對學(xué)生報考高考專業(yè)意義重大,目前一流名校的很多專業(yè)都要求高中學(xué)習(xí)物理學(xué)科,中國人民大學(xué)的哲學(xué)和政治學(xué)都要求高中學(xué)習(xí)物理,物理之重要可見一斑。

              所以,我強烈建議所有高一同學(xué)及其家長千萬不要抱有棄選物理的想法,而應(yīng)該在這一學(xué)期抓緊物理成績趕上來,然后自信、從容地選擇物理學(xué)科,會將來高考志愿填報甚至一生的事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

              2.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

              在物理學(xué)習(xí)中,大家一定要靜下心,不急不躁,先學(xué)好物理原理和定理,然后將其應(yīng)用到實際解題中:用理論和定理指導(dǎo)解題,在解題中加深對原理和定理的理解。同時,在具體解題中,在充分審題的前提下切實應(yīng)用老師講過的兩大分析和物理方法,一步步展開物理過程進(jìn)行解題,每一步都知道為什么、每一步都知道為什么如此寫。

              希望諸位同學(xué)在學(xué)習(xí)中可以采用“慢熱”的.方式,不要急著做題、不要嫌麻煩,而是用科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶珜Υ锢韺W(xué)習(xí)和對待物理中的每一道題目,這樣時間長了你肯定可以做好物理題并且提高速度。

              3.多做題、多總結(jié)。

              學(xué)習(xí)重在落實,學(xué)好物理最后還得回到做題上,做題的目的有三:第一,在解題中對物理定理和原理有更加深刻的理解和認(rèn)識;第二,在解題中感受物理分析的應(yīng)用和物理方法的魅力,并將其遷移、應(yīng)用到其他題目;第三,提高解題的速度和正確率。

            高一物理的學(xué)習(xí)方法2

              1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

              高一學(xué)生想要學(xué)好物理,首先就要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。很多學(xué)生可能會想,反正物理太難了學(xué)不懂,還不如把學(xué)習(xí)物理的時間用來學(xué)習(xí)其他的科目,索性就直接放棄了物理的學(xué)習(xí)。這種心態(tài)是最要不得的,不管做什么事情,都不能因為難度而放棄,尤其是學(xué)習(xí),越是難越要努力。

              物理成績不好學(xué)生,應(yīng)該分析學(xué)不好物理的`原因,看問題出在哪里,是上課聽不懂,還是聽懂了但是沒有做題鞏固,發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中的問題,然后解決問題,這才是正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。

              2、明確初中高中的差異,做好過渡

              高中物理比初中物理在深度在廣度上有明顯的增加,學(xué)習(xí)內(nèi)容比較復(fù)雜難懂,在學(xué)習(xí)的方式上也有所不同,因此高一學(xué)生應(yīng)該搞清楚高中物理和初中物理的差異,做好過渡和改變。

              3、主動學(xué)習(xí)

              (1)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。高一物理比初中的物理難度大,如果上課之前不做好預(yù)習(xí)工作的話,課上很難聽明白。

              (2)課上主動思考。高一物理邏輯性比較強,聽課的時候要主動的思考和分析,才能提高聽課效率,更更深刻的理解和掌握課堂內(nèi)容。

              (3)課后及時復(fù)習(xí)。每節(jié)物理課結(jié)束以后,高一的學(xué)生都應(yīng)該對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,熟練的運用所學(xué)知識。

            高一物理的學(xué)習(xí)方法3

              一、熟練記憶物理規(guī)律、定義、公式等。

              很多同學(xué)有一種誤解,認(rèn)為理科知識以理解為主,根本不需要記憶。理科知識以理解為主,這一點正確。但是不需要記憶就不對了。同學(xué)們牢記這句話:背過公式不一定會做題,但背不過公式一定不會做題。

              二、掌握物理學(xué)科特有的思維方式。

              中學(xué)的物理規(guī)律并不多,但是物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的,還必須掌握科學(xué)的思維方式。如假設(shè)法,理想化法,等效替代法,隔離法與整體法,獨立作用原理以及合成原理等等。

              三、一定把老師補充的知識學(xué)好。

              老師補充的知識課本沒有,所以有同學(xué)認(rèn)為老師補充的知識不重要,可學(xué)可不學(xué)。這種理解是錯誤的。比如,高一上學(xué)期老師肯定給同學(xué)們補充一個知識點:力的正交分解法。這個知識高中教材中沒有,但是高考里面的標(biāo)準(zhǔn)答案都是正交分解法來解析。所以,老師補充的.內(nèi)容一定要認(rèn)真做好筆記,不懂的一定要搞明白。

              四、做好筆記,建立好改錯本。

              做筆記同學(xué)們一開始都能做到,但是不規(guī)范。筆記本注意以下幾個方面:不要綜合筆記本,每科一個筆記本;不要讓記筆記耽誤你的聽講;下節(jié)課上課之前一定要瀏覽一遍筆記本。改錯本就是把平時的錯題改正的本子,要注意:把原題抄下來;不看老師答案看自己能否做出來;簡要寫出錯誤原因和解題的思路。

            高一物理的學(xué)習(xí)方法4

              1、課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點,就是聽課的重點;對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識,可進(jìn)行補缺,新的知識有所了解,以減少聽課過程中的盲目性和被動性,有助于提高課堂效率。預(yù)習(xí)后把自己理解了的知識與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平,預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

              2、聽課過程中要聚精會神、全神貫注,不能開小差。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí),做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”,精力便會高度集中,課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽課過程中能全神貫注,不開小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息,不應(yīng)做過于激烈的體育運動或激烈爭論或看小說或做作業(yè)等,以免上課后還氣喘噓噓,想入非非,而不能平靜下來,甚至大腦開始休眠。所以應(yīng)做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備。

              3、特別注意老師講課的`開頭和結(jié)尾。老師講課開頭,一般是概括前節(jié)課的要點指出本節(jié)課要講的內(nèi)容,是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié),結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié),具有高度的概括性,是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。

              4、作好筆記。筆記不是記錄而是將上述聽課中的重點,難點等作出簡單扼要的記錄,記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。以便復(fù)習(xí),消化。

              5、要認(rèn)真審題,理解物理情境、物理過程,注重分析問題的思路和解決問題的方法,堅持下去,就一定能舉一反三,提高遷移知識和解決問題的能力。

            高一物理的學(xué)習(xí)方法5

              一、做好初、高中物理的銜接

              高中物理難學(xué),難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的“臺階”。這個臺階存在于物理教材內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法與心理特點上。初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過程,大多是“看得見,摸得著”,而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動,大多屬于生動的自然現(xiàn)象和直觀實驗為依據(jù)的具體的形象思維,較少要求應(yīng)用科學(xué)概念和原理進(jìn)行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習(xí)題,要求學(xué)生解說物理現(xiàn)象的多,計算題一般直接用公式就能得出結(jié)果。高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加,研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜,且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。分析物理問題時不僅要從實驗出發(fā),有時還要從建立物理模型出發(fā),要從多方面、多層次來探究問題。在物理學(xué)習(xí)過程中抽象思維多于形象思維,動態(tài)思維多于靜態(tài)思維,需要學(xué)生掌握歸納理,類比推理和演繹推理方法,特別要具有科學(xué)想象能力。

              剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過來,都不,覺得高一物理難學(xué)。如何搞好初中物理教學(xué)的銜接,降低高初中的物理學(xué)習(xí)臺階;如何使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點,渡過學(xué)習(xí)物理的難關(guān),就成為我們高一物理教師的首要任務(wù)。

              1.注意新舊知識的同化與順應(yīng)

              同化是把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中,認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴(kuò)展。順應(yīng)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的更新或重建,新學(xué)習(xí)的物理概念和規(guī)律已不能為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式所容納,需要改變原有模工或另建新模式。

              教師在教學(xué)過程中,幫助學(xué)生以舊知識同化新知識,使學(xué)生掌握新知識,順利達(dá)到知識的遷移。高中教師應(yīng)了解學(xué)生在初中已掌握了哪些知識,并認(rèn)真分析學(xué)生已有的知識。把高中教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點等方面進(jìn)行對比,明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使學(xué)順利地利用舊知識來同化新知識,就降低了高物理學(xué)習(xí)的臺階。

              許多事例表明,學(xué)生能夠比較自覺地同化新知識,但往往不能自覺地采用順應(yīng)的認(rèn)知方式。在需要更新或重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的物理新知識學(xué)習(xí)中,應(yīng)及時順應(yīng)新知識更新認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如:初中物理中描述物體運動狀態(tài)的物理量有速度(速率)、路程和時間;高中物理描述物體運動狀態(tài)的物理量有速度、位移、時間、加速度等,其中速度位移和加速度除了有大小還有方向,是矢量。教師應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)新知識,辨析速度和速率、位移和路程的區(qū)別,指導(dǎo)學(xué)生掌握建立坐標(biāo)系選取正方向,然后再列運動學(xué)方程的研究方法。用新的知識和新的方法來調(diào)整、替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。避免人為的“走彎路”加高學(xué)習(xí)物理的臺階。

              2.加強直觀教學(xué)

              高中物理在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時,為了使問題簡單化,經(jīng)常只考慮其主要因素,而忽略次要因素,建立物理現(xiàn)象的.模型,使物理概念抽象化。初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí),往往感到模型抽象,不可以想象。針對這種情況,應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法,多做一些實驗,多舉一些實例,使學(xué)生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來建立物理概念,掌握物理概念,設(shè)法使他們嘗到“成功的喜悅”

              3.加強解題方法和技巧的指導(dǎo)

              具體的物理問題,有時必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。例如:解決力學(xué)中連接體的問題時,常用到:“隔離法”;對于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力,系統(tǒng)內(nèi)各部分運動狀態(tài)相同的物理問題,用“整體法”簡便。剛從初中升上高中的學(xué)生,常常是上課聽得懂、課本看得明,但一解題就錯,這主要是因為學(xué)生對物理知識理解不深,綜合運用知識解決問題的能力較弱。針對這種情況,教師應(yīng)加強解題方法和技巧指導(dǎo)。

              高中物理題目類型多,方法靈活,用到初等數(shù)學(xué)的知識較多。教師在強化概念的同時,應(yīng)精心準(zhǔn)備每一節(jié)習(xí)題課,為提高習(xí)題課的效率,在上習(xí)題課前可先將題目布置下去,先讓學(xué)生做,并讓他們爭先恐后地想辦法解題。每想好一種辦法便拿給大家看,實在想不出,就相互討論。一些有難度的題目上,學(xué)生常常爭論得面紅耳赤,互不相讓,到上習(xí)題課時,學(xué)生們就特別專心,應(yīng)算一些題目課前沒有做出來,但由于課前他們已經(jīng)將題目思考多次,所以上課也特別容易理解和聽得懂。還要引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié),把課堂上的知識和方法消化吸收。

              另外,對學(xué)生作業(yè)的批改要認(rèn)真、仔細(xì),批改作業(yè)時,一看學(xué)生是否會做;二看學(xué)生是否認(rèn)真做,書寫是否規(guī)范、作圖是否準(zhǔn)確。對普遍存在的問題要集體更正,個別存在的問題個別更正,不合格的作業(yè)一定要重做。通過嚴(yán)格規(guī)范的批改作業(yè),使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣和嚴(yán)密的思維過程;通過精心準(zhǔn)備的習(xí)題討論、講解以及運用各種各樣的解題方法,使學(xué)生在由簡單模仿到運用自如、由運用自如再到自我創(chuàng)造的發(fā)展過程中,逐步掌握一定的解題方法和技巧,提高解決問題的能力。

              二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的物理興趣

              濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力�?鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分�。愛因斯坦說:“興趣是最好的教師”。楊振寧博士也說過:“成功的真正秘決是興趣”。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣。就會充分發(fā)揮自已的積極性和主動性。學(xué)生只有對物理感興趣,才想學(xué)、愛學(xué)、才能學(xué)好。從而用好物理。因此,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

            高一物理的學(xué)習(xí)方法6

              1.物理學(xué)習(xí)必然是興趣第一,興趣是最好的老師。

              經(jīng)過這段時間與大家的交流學(xué)習(xí),深感很多學(xué)生物理成績不好甚至在及格線邊緣徘徊主要是因為對物理學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情,很多同學(xué)甚至談物理而色變,很多學(xué)生更可能已經(jīng)想好在選科時直接棄選物理了。

              造成大家對物理缺乏興趣和熱情的原因主要有三個:1.物理學(xué)習(xí)方法不對,造成成績遲遲不提高甚至下降,自己對物理學(xué)習(xí)失去了信心;2.很多困惑性或疑惑性問題得不到徹底解答,久而久之問題越積越多、自己越學(xué)越糊涂,自然難以對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;3.將物理“純學(xué)科化”,物理作為反映現(xiàn)實生活及解決現(xiàn)實世界問題的一門學(xué)科,是一切應(yīng)用性學(xué)科的本源,如果將其純理論化,缺少聯(lián)系生活實際或?qū)嶋H物理情景,則失去了物理學(xué)習(xí)的最大本質(zhì),也不可能對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

              經(jīng)過寒假的學(xué)習(xí),結(jié)合昨天的課堂情況,我感覺很多同學(xué)學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣都有很大提高,他們課上主動發(fā)解題過程給老師,一些學(xué)生課下還主動問了老師很多問題,讓我倍感欣慰,往這些同學(xué)繼續(xù)保持,也希望其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

              2.物理學(xué)習(xí)必然是邏輯性第一,嚴(yán)謹(jǐn)是最好的態(tài)度。

              物理學(xué)科是高中階段最具科學(xué)性的學(xué)科,解決物理問題一定要有嚴(yán)謹(jǐn)、審慎的態(tài)度,講科學(xué)、重理論,認(rèn)真演繹物理過程、科學(xué)闡述物理現(xiàn)象。具體到物理解題,物理解題必須要有嚴(yán)格的規(guī)范,在思考問題和展示解答過程中要將邏輯性放在第一位,做到步步講邏輯、式式有定理。

              具體解題中,要將物理分析放在首位,寒假課程中我教授了大家物理三大分析中的'兩個—力學(xué)分析和過程分析,并指導(dǎo)大家在具體題目中進(jìn)行了應(yīng)用,希望大家謹(jǐn)記并將其切實應(yīng)用到物理解題當(dāng)中�!拔锢矸治�+適當(dāng)?shù)奈锢矸椒ā笔菓?zhàn)勝一切物理問題的法寶,更是學(xué)好高中物理必須具備的兩大工具,其他物理方法性問題我們會在后續(xù)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和補充。

            高一物理的學(xué)習(xí)方法7

              1、做練習(xí)題可以鞏固我們對知識點的印象,加快做題速度。

              我們都知道軍人會一直重復(fù)練習(xí)幾個簡單動作,直至形成肌肉記憶。而當(dāng)一個人有了肌肉記憶,那么他在艱難的情況下,也能很快的做出標(biāo)準(zhǔn)的動作。因此,當(dāng)一個學(xué)生練習(xí)某個題型很熟練,那么其在緊張的高考考場也一定能很快的認(rèn)出這個題型,然后迅速解決問題。

              2、對知識體系進(jìn)行查缺補漏的最好方法就是做課后習(xí)題。

              一節(jié)45分鐘的課堂,老師往往要講很多內(nèi)容,但誰能保證自己可以一字不漏的記下來呢?因此學(xué)生可通過做課后習(xí)題,了解到自己有哪些知識沒學(xué)會,沒學(xué)深,沒學(xué)精,然后采取必要的措施。

              同時,做課后習(xí)題后一定要及時糾錯。而糾錯又分為三個階段:1、記錄不會做或做錯的'題;2、當(dāng)收集了足夠做的題型時,要及時對糾錯題進(jìn)行整理分類,標(biāo)清所在的章節(jié);3、然后分析自己究竟是那些知識沒有學(xué)好,然后進(jìn)行復(fù)習(xí)。

              一個真正會糾錯的學(xué)生,其學(xué)習(xí)效率是高效的。當(dāng)然,前提還是離不開做大量的課后習(xí)題。

              其實,課后習(xí)題也不是做的越多就越好,關(guān)鍵是要用心。物理成績好的學(xué)生往往都是很用心的做一兩遍課后習(xí)題,然后就能形成深刻印象并找出自己的問題。

              一個做課后習(xí)題之后毫無印象,既不糾錯,也不反思的學(xué)生,其就是做海量的習(xí)題也是浪費時間。

            高一物理的學(xué)習(xí)方法8

              一、觀察的幾種方法

              1、順序觀察法:按一定的順序進(jìn)行觀察。

              2、特征觀察法:根據(jù)現(xiàn)象的特征進(jìn)行觀察。

              3、對比觀察法:對前后幾次實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灁?shù)據(jù)的觀察進(jìn)行比較。

              4、全面觀察法:對現(xiàn)象進(jìn)行全面的觀察,了解觀察對象的全貌。

              二、過程的分析方法

              1、化解過程層次:一般說來,復(fù)雜的物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構(gòu)成的。因此,分析物理過程的最基本方法,就是把復(fù)雜的問題層次化,把它化解為多個相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來研究。

              2、探明中間狀態(tài):有時階段的劃分并非易事,還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

              3、理順制約關(guān)系:有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程,是諸多因素互相依存,互相制約的“綜合效應(yīng)”。要正確分析,就要全方位、多角度的進(jìn)行觀察和分析,從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系,尋求解決方法。

              4、區(qū)分變化條件:物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件變化了,物理過程也會隨之而發(fā)生變化。在分析問題時,要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的.變化,避免把形同質(zhì)異的問題混為一談。

              三、因果分析法

              1、分清因果地位:物理學(xué)中有許多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中,物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但學(xué)生在運用物理公式處理物理習(xí)題和問題時,常常不理解公式中物理量本身意義,分不清哪些量之間有因果聯(lián)系,哪些量之間沒有因果聯(lián)系。

              2、注意因果對應(yīng):任何結(jié)果由一定的原因引起,一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果。因果常是一一對應(yīng)的,不能混淆。

              3、循因?qū)Ч�,�?zhí)果索因:在物理習(xí)題的訓(xùn)練中,從不同的方向用不同的思維方式去進(jìn)行因果分析,有利于發(fā)展多向性思維。

              四、原型啟發(fā)法

              原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相似性的東西,來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產(chǎn)和實驗。如魚的體型是創(chuàng)造船體的原型。原型啟發(fā)能否實現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型,原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān),增加原型主要有以下三種途徑:

              1、注意觀察生活中的各種現(xiàn)象,并爭取用學(xué)到的知識予以初步解釋;

              2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到;

              3、要重視實驗。

              五、概括法

              概括是一種由個別到一般的認(rèn)識方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發(fā)現(xiàn)它們的共同性,由特定的、較小范圍的認(rèn)識擴(kuò)展到更普遍性的,較大范圍的認(rèn)識。從心理學(xué)的角度來說,概括有兩種不同的形式:一種是高級形式的、科學(xué)的概括,這種概括的結(jié)果得到的往往是概念,這種概括稱為概念概括;另一種是初級形式的、經(jīng)驗的概括,又叫相似特征的概括。

              相似特征概括是根據(jù)事物的外部特征對不同事物進(jìn)行比較,舍棄它們不相同的特征,而對它們共同的特征加以概括,這是知覺表象階段的概括,結(jié)果往往是感性的,是初級的。要轉(zhuǎn)化為高級形式的概括,必須要在經(jīng)驗概括的基礎(chǔ)上,對各種事物和現(xiàn)象作深入的分析、綜合,從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性,舍棄非本質(zhì)的屬性。

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