高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法匯總
我們都知道英語(yǔ)作為一門重要的學(xué)科現(xiàn)在受到非常的關(guān)注，尤其是對(duì)初高中學(xué)生來說，掌握合理的方法是非常重要的。我主要講以下三個(gè)方面的內(nèi)容：
1、如何做好初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接；
2、關(guān)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的建議；下面我先講述第一個(gè)問題，即：如何做好初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接。
學(xué)生從初中升入高中，剛開始會(huì)經(jīng)歷一些新的變化。
1、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化。初中、高中絕大多數(shù)情況下是分開辦學(xué)，高一新生大都初次離家在外讀書，生活上不適應(yīng)，大多獨(dú)生子女在個(gè)性上追求獨(dú)立人格，自尊需要特別強(qiáng)烈，很多住校生第一次過集體生活。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境里會(huì)遇到不同教學(xué)風(fēng)格的教師和不同個(gè)性的同學(xué)，會(huì)遇到不同的課堂氛圍。初中學(xué)生在課堂上發(fā)言往往很積極，課堂氣氛活躍；而到了高中，課堂氣氛可能顯得平靜。初中教師往往重視導(dǎo)入和各環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)，操練形式變化多樣，善于運(yùn)用實(shí)物、游戲和競(jìng)賽方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與到語(yǔ)言實(shí)踐中。高中教師由于教學(xué)內(nèi)容繁多，會(huì)以自己為中心，自己講得多，學(xué)生練得少，被提問的次數(shù)少，分組活動(dòng)也相應(yīng)減少，學(xué)生往往會(huì)處于被動(dòng)接受的地位。
2、教材體系的變化。不同的學(xué)習(xí)階段可能使用不同版本的教材，不同版本的教材就有不同的編者群體，不同的編者群體就有不同的編寫風(fēng)格。不同的編寫風(fēng)格就有不同的教學(xué)程序，這樣就出現(xiàn)了詞匯的不銜接、教材體系的不銜接等問題。
3、 課程難度的變化。聽力理解由淺層的信息獲取轉(zhuǎn)向深層的信息加工處理；詞匯由常用生活詞匯擴(kuò)展到大量核心詞匯及認(rèn)知詞匯；語(yǔ)法由零碎語(yǔ)法轉(zhuǎn)向系統(tǒng)語(yǔ)法；閱讀取材由純語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)向高層次、多方位材料；寫作由簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)短文轉(zhuǎn)向?qū)ψ魑慕Y(jié)構(gòu)的正確把握和高級(jí)句型的使用。
為了盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，我想新高一學(xué)生應(yīng)該做好以下幾方面的轉(zhuǎn)變。
1、情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
弱。進(jìn)入高中后，有些學(xué)生仍然沿用初中時(shí)的學(xué)習(xí)方式，教師說什么才做什么。而有的高中教師則認(rèn)為，高中學(xué)生應(yīng)該懂得自己讀書學(xué)習(xí)，因而放松了對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，致使一些學(xué)生學(xué)習(xí)上無(wú)所適從。因此，高一學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要變被動(dòng)為主動(dòng)，要主動(dòng)地預(yù)習(xí)、專心地聽講、認(rèn)真地記筆記、獨(dú)立地完成作業(yè)、及時(shí)地復(fù)習(xí)總結(jié)。
比如，有的學(xué)生認(rèn)為, 初三一年太累了，到了高一，該歇一歇了，思想上有放松情緒；有的學(xué)生認(rèn)為，初中時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)不是十分牢固，到了高中不僅內(nèi)容增加了，而且難度加大了，英語(yǔ)肯定是學(xué)不好了，產(chǎn)生了畏難情緒。實(shí)際上，大家都進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境，都是新的起點(diǎn)，那么都應(yīng)該追求新的進(jìn)步，其實(shí)高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)都是階段性的，初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響不是太大。高一年級(jí)雖然是起始年級(jí)，但卻是整個(gè)高中階段打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，應(yīng)全身心地投入學(xué)習(xí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和講課的習(xí)慣已經(jīng)形成，不太容易改變。要學(xué)好英語(yǔ)，每個(gè)學(xué)生得努力盡快適應(yīng)教師的授課風(fēng)格，包括上課的模式、語(yǔ)言的節(jié)奏、動(dòng)作手勢(shì)、提問及處理課上問題的方式等等。再者要建立新型的、和諧的人際關(guān)系。要善于發(fā)現(xiàn)新環(huán)境中的好人好事，凡事盡量往積極處想。
2、搞好初、高中英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的銜接。在學(xué)習(xí)新課的過程中，學(xué)生難免會(huì)遇到語(yǔ)言、學(xué)法上的障礙，學(xué)生要找出自身知識(shí)的不足之處，及時(shí)與任課老師溝通，爭(zhēng)取老師的指導(dǎo)和幫助，彌補(bǔ)高一英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的缺漏，跟上新的教學(xué)進(jìn)度。必要時(shí)考慮請(qǐng)老師單獨(dú)輔導(dǎo)或參加適合自己的補(bǔ)習(xí)班。高一學(xué)生如能發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就能順利地完成初、高中英語(yǔ)的銜接，把高中起始階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)搞好。
3、做好學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣的銜接。
初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣大多數(shù)是被動(dòng)式地“跟著教師學(xué)”，高一階段，高一學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。高一學(xué)生對(duì)初中階段學(xué)習(xí)習(xí)慣有繼承性，但更應(yīng)有發(fā)展性、完善性。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中不可缺少的環(huán)節(jié)。課前的預(yù)習(xí)是上好課的基本前提和必要準(zhǔn)備；復(fù)習(xí)是進(jìn)一步消化理解，鞏固記憶，把所學(xué)的內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化的過程，是與遺忘進(jìn)行斗爭(zhēng)的過程，復(fù)習(xí)應(yīng)及時(shí)，復(fù)習(xí)的方式應(yīng)多樣化。當(dāng)然良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還包括課堂上主動(dòng)參與、獨(dú)立完成作業(yè)、及時(shí)分析錯(cuò)誤，不斷總結(jié)等。
二、關(guān)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的建議
達(dá)爾文說過，“關(guān)于方法的知識(shí)是最重要的知識(shí)”。許多專家學(xué)者的體會(huì)也是這樣，即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。 下面我從八個(gè)方面來講:
1、培養(yǎng)興趣，勤奮刻苦——這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)問題。興趣是最好的老師，你只要對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣，就等于你成功了一半。一開始你可以起點(diǎn)低一點(diǎn)，進(jìn)度慢一點(diǎn)，鞏固多一點(diǎn)，這樣你就可以收獲多一點(diǎn)，興趣濃一點(diǎn)�，F(xiàn)在隨著家庭生活水平的提高，不少高中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂的傾向。于是他們想走捷徑，甚至迷信一些商業(yè)廣告。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)習(xí)上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的，單憑小聰明、臨時(shí)突擊是學(xué)不好功課的。要點(diǎn)滴積累，不要急于求成。記�。篟ome is not made in one day!急于求成就可能會(huì)造成消化不良，或者一事無(wú)成的結(jié)果。急于求成往往表現(xiàn)為對(duì)自己提出過高的要求。這樣做會(huì)給自己很大壓力，進(jìn)而對(duì)自己失去信心，失去學(xué)英語(yǔ)的興趣。
2、自主學(xué)習(xí)，善借他力——這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度問題。學(xué)習(xí)的最高境界就是自主學(xué)習(xí)。初中時(shí)，總是靠老師、家長(zhǎng)督促才不得不學(xué)(have to learn)。到了高中以后，很多同學(xué)都有了自己的人生目標(biāo)，學(xué)習(xí)目的也更加明確。他們能做到我要學(xué)（want to learn），
自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己監(jiān)督自己。他們知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時(shí)應(yīng)付。他們對(duì)自己充滿信心，同時(shí)又腳踏實(shí)地。自己定下的任務(wù)，自己一定要完成，全然不用老師和家長(zhǎng)的催促。自主學(xué)習(xí)者并不排除向老師求助，向別人學(xué)習(xí)，他們善于從別人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)中獲取寶貴的財(cái)富，及時(shí)調(diào)整自己的方向，少走彎路，更快進(jìn)步。
3、聽力模仿，敢于表達(dá)——這是提高聽說能力的問題。不少高一新生、尤其是相當(dāng)一部分來自農(nóng)村的學(xué)生，受基礎(chǔ)、師資、辦學(xué)條件等因素影響，導(dǎo)致聽說能力很薄弱。在他們跨入高中后，聽不懂錄音材料，發(fā)音不準(zhǔn)，說不出完整英語(yǔ)句子或者辭不達(dá)意，他們也非常想提高聽說水平，那怎么辦呢？
1）加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練。要借助錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，利用早讀時(shí)間大聲朗讀甚至背誦。任何時(shí)候起步都不晚。要知道樹立信心的過程就是不斷犯錯(cuò)的過程。要勇于犯錯(cuò)，才能提高。
2）選擇適合自己的聽力材料。
堅(jiān)持每天聽英語(yǔ)半小時(shí)，可以適當(dāng)做些聽力練習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練后，調(diào)整聽力材料的難度。盡量多渠道、多方位地練習(xí)聽，目的是練“耳感”。既要精聽，更要泛聽，兩者相結(jié)合。
3）朗讀或復(fù)述課文。每當(dāng)你讀完一篇文章后，逼著自己用英語(yǔ)把讀過的文章內(nèi)容講一講，講文章的大意，講故事情節(jié)，講文章的觀點(diǎn)?? 講什么都行，就是一定要講出點(diǎn)東西。一開始可能很難，幾乎什么都記不住，什么都講不出來，不要緊，把文章再打開看一看，然后合上書再講，還講不出就再打開書看看再講?? 一點(diǎn)一點(diǎn)地，一遍一遍地，直到能講出點(diǎn)東西，直到能大概講解，直到能長(zhǎng)篇大論，直到能滔滔不絕。
4）敢于表達(dá)�！凹词故翘觳�，他出生時(shí)的第一聲啼哭也不是動(dòng)聽的音樂�！闭f英語(yǔ)一不要怕犯錯(cuò)誤，二不要怕別人笑話。要爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)講英語(yǔ)，和外國(guó)人講，和同學(xué)講，實(shí)在沒辦法的時(shí)候和自己講甚至對(duì)著桌子講。
4、常規(guī)學(xué)習(xí)，層層落實(shí)——這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)中的五個(gè)環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)，上課，課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)和習(xí)題糾錯(cuò)。課前預(yù)習(xí)要自覺，要力爭(zhēng)自己讀懂、學(xué)會(huì)教師將要講的東西，并發(fā)現(xiàn)自己不甚明白的地方。有條件的話，還應(yīng)自己翻查資料，攻克難點(diǎn)。上課要積極參與活動(dòng)，聽講要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)習(xí)要及時(shí)，可采用回想法，并善于概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。最后一環(huán)是習(xí)題糾錯(cuò)，最好是備一個(gè)糾錯(cuò)本，建立錯(cuò)題集，定期回顧，各個(gè)擊破。這五個(gè)環(huán)節(jié)中，每一環(huán)節(jié)都反映著一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
5、大量練習(xí)，及時(shí)總結(jié)——這是提高英語(yǔ)成績(jī)的問題。英語(yǔ)與其說是學(xué)會(huì)的，不如說是練會(huì)的。做練習(xí)不能只局限于課后作業(yè)，課后作業(yè)往往過于簡(jiǎn)單，不能滿足應(yīng)試的需要。平時(shí)每學(xué)完一個(gè)單元，就要做配套鞏固練習(xí)，每學(xué)一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，就要做專項(xiàng)訓(xùn)練，在練習(xí)中使學(xué)到的知識(shí)不斷得到鞏固。另外，練習(xí)中要揣摩規(guī)律，要學(xué)會(huì)總結(jié)，善于模仿，了解背景知識(shí)，分辨語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境。
6、積累詞匯，抓好閱讀——這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵的問題。因此我想對(duì)該問題展開來講。學(xué)英語(yǔ)的一大難題就是記單詞，關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí)，應(yīng)堅(jiān)持詞不離句、句不離篇的原則。結(jié)合句子記單詞易懂，易記，還易應(yīng)用。要尊重記憶規(guī)律，反復(fù)是關(guān)鍵。最好選一種英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇有詞匯方面的疑問，不要等待教師的解答，自己找詞典求得答案。經(jīng)常使用詞典，就會(huì)越用越熟練，而且能學(xué)會(huì)根據(jù)上下文找到恰當(dāng)?shù)尼屃x。國(guó)學(xué)大師錢鐘書和林語(yǔ)堂甚至有背辭典的習(xí)慣。至于詞匯量，高中學(xué)生應(yīng)首先掌握好課本上所學(xué)的基本詞匯。最好能備一本同步詞匯手冊(cè)，隨身攜帶，不斷復(fù)習(xí)。另外在上課或課外閱讀中不斷吸收與日常生活密切的單詞、詞組、習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配，記入手冊(cè)，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大英語(yǔ)詞匯量。把那些與漢語(yǔ)差異較大的、較難理解的短語(yǔ)記入手冊(cè)，典型的例句也最好記住，經(jīng)常用以進(jìn)行口頭、筆頭表達(dá)。
閱讀是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，高中英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)閱讀提到了較高的層次。實(shí)際上，目前的高考中的英語(yǔ)閱讀難度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過現(xiàn)行的高中教材，有的甚至已達(dá)到大學(xué)四級(jí)的閱讀水平。由此可見，中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)顯得越來越重要。以前我們數(shù)十年來英語(yǔ)教學(xué)不很成功的主要原因就是拘泥于教科書，沒有相當(dāng)閱讀量做配合。 我建議大家讀下列三方面的內(nèi)容：1、選一本你感興趣，且翻最初幾頁(yè)、不查詞典就能看懂的英語(yǔ)書，開始可選一些簡(jiǎn)易或縮寫的讀物，然后可選一些原著。2、訂一份英語(yǔ)報(bào)紙，開始可訂屬高中生看的，如《英語(yǔ)周報(bào)》、《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào) 》。3、選一本與你教科書程度相近或略難的帶有英語(yǔ)練習(xí)的英語(yǔ)書。這類書的特點(diǎn)是書中的文章都是短小有趣，可讀性很強(qiáng)，因?yàn)槲恼潞笤O(shè)置了理解性的練習(xí)，讀者可讀了文章后做這些練習(xí)，以檢查是否看懂了，看懂多少。
閱讀要天天堅(jiān)持，而且要給自己規(guī)定每天必須完成的閱讀任務(wù)。把閱讀培養(yǎng)為一種習(xí)慣，變閱讀為“悅讀”，保持閱讀的興趣。閱讀要精讀和泛讀結(jié)合，動(dòng)腦思索，猜測(cè)詞義，必要時(shí)使用字典，摘記警句和重要詞語(yǔ)。在閱讀時(shí)，既要選擇不同的'題材，又要選擇不同的體裁。只有閱讀量上去了，閱讀速度上去了，理解層次上去了，才能談到閱讀綜合能力的提高。但是不少學(xué)生感到委屈，自己讀了不少文章，可閱讀水平總是提不高。 怎樣能提高英語(yǔ)閱讀水平呢？我想應(yīng)該從以下幾方面入手：
糾正不良的閱讀習(xí)慣和閱讀方法 1） 重視基礎(chǔ)知識(shí)，提高閱讀能力 語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)主要包括語(yǔ)言三要素：語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法。發(fā)音準(zhǔn)確是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有正確的發(fā)音，也就不會(huì)有讀的興趣。在學(xué)習(xí)中，要想掌握正確的發(fā)音，除了要積極地接受老師的指導(dǎo)外，還要聽課文錄音和其他發(fā)音地道的英語(yǔ)有聲資料。有正確的語(yǔ)音知識(shí)，還必須擁有大量的詞匯和扎實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也證明：對(duì)于其母語(yǔ)不是英語(yǔ)的學(xué)生來說，要想獲得較強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀能力必須具備三個(gè)條件：掌握英語(yǔ)語(yǔ)法；擁有較大詞匯量，包括短語(yǔ)動(dòng)詞、習(xí)語(yǔ)和搭配；具有豐富的背景知識(shí)。
2） 掌握閱讀技巧，加快閱讀速度 4個(gè)閱讀技巧
�。�1）略讀技巧（粗略地閱讀全文）通過略讀掌握所讀材料的主旨和大意；掌握這一技巧首先要學(xué)會(huì)找主題句，找到了每段的主題句，那么這些主題句的意思加起來就差不多是全文的中心思想了。主題句是一個(gè)能夠概括全段大意的句子，多數(shù)置于每段的開頭，也可能放在段落的結(jié)尾或在段落的中間。
�。�2）跳讀技巧（為尋求特定細(xì)節(jié)，放棄大部分無(wú)關(guān)內(nèi)容，只注意某一點(diǎn)或幾點(diǎn)的閱讀方式。）通過跳讀把握與主旨和大意有關(guān)的事實(shí)；
�。� 3）查讀技巧（根據(jù)需要查讀文章）通過查讀對(duì)事實(shí)和細(xì)節(jié)做出合理判斷，根據(jù)上下文內(nèi)容進(jìn)行邏輯判斷；等。
�。�4）細(xì)讀技巧（詳細(xì)、逐行地閱讀）通過細(xì)讀掌握全部?jī)?nèi)容甚至分析語(yǔ)言特點(diǎn) 3）善于把握解題規(guī)律。閱讀理解題的出題也是有一些規(guī)律的，大致題型就是那幾類。做的時(shí)候要分清楚它的類型，有針對(duì)性地去解答。比如：對(duì)于句子理解題，返回原文找到這個(gè)句子，將原句的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、語(yǔ)義都分析分析，不僅僅看字面意思，還要看看這句的上下句，有時(shí)句子是有比喻義的，聯(lián)系上下文就能很好地明白；對(duì)于主旨題，主要是縱觀整體，理解文章整體的行文思路，對(duì)短文整體理解有一定的概括能力；對(duì)于態(tài)度題，那就要體會(huì)作者的觀點(diǎn)、態(tài)度，從文中一些細(xì)節(jié)的詞來體會(huì)，千萬(wàn)不要攙雜自己的感情色彩。
4） 理解文章的結(jié)構(gòu)
一般來說，我們閱讀文章的目的是為了獲取信息。文章體裁不同，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)就會(huì)有差異。因此，我們獲取信息的最有效方法之一就是去學(xué)習(xí)和了解文章的結(jié)構(gòu)，以便更加準(zhǔn)確、快速地定位我們要找的信息。閱讀文章一般可以分為以下三類。
（1）故事性材料。這類文章的基本結(jié)構(gòu)模式是：
a. 用一段概括性的話引入要敘述的經(jīng)歷(話題)
b. 敘述先前的經(jīng)歷(舉例1)及其感悟或發(fā)現(xiàn)
c. 敘述接下來的經(jīng)歷(舉例2)及其感悟或發(fā)現(xiàn)
d. 做出總結(jié)或結(jié)論
�。�2）敘述性材料。也稱知識(shí)性或信息性材料。作者的目的是為讀者提供信息或知識(shí)。他們提出某種見解并以各種論據(jù)加以證明。閱讀信息性文章的目的是學(xué)習(xí)作者所闡明的某個(gè)道理或事實(shí)，以豐富自己對(duì)人生和世界的見解。
�。�3）程序性材料。 此種材料無(wú)觀點(diǎn)，又無(wú)情節(jié)，是一種對(duì)某事或某物的說明。如某產(chǎn)品說明書、圖書閱覽規(guī)章、大賽報(bào)名辦法、菜譜等。此類材料緊扣生活，實(shí)用性強(qiáng)。閱讀這類材料可以培養(yǎng)思維的條理性。
5） 巧妙避開生詞
英語(yǔ)文章中不是所有的詞的功能都是同等的，有些詞擔(dān)負(fù)著傳達(dá)主要信息的功能，而有些詞主要起語(yǔ)法作用或者它所傳達(dá)的信息和下文的其他信息沒有聯(lián)系。這類詞有：表示人名，地名，機(jī)構(gòu)名等專有名詞。遇到這些詞，只要我們能辨認(rèn)出它是專有名詞，就能理解文章而不必知道它的意思。如果我們對(duì)文章中的某一個(gè)單詞不熟悉，我們還可以根據(jù)同一篇文章中的其他信息來幫助判斷。這類信息有：同位語(yǔ)、下定義、解釋、舉例、同義詞、反義詞、上下文以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（如破折號(hào)、冒號(hào)都表示解釋和說明）等。
6） 糾正不良的閱讀習(xí)慣及閱讀方法。
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