關于學習的深度和廣度
在你的眼中，學習的深度和廣度哪一個更重要呢?下面心理網小編想跟大家聊聊關于學習的深度和廣度。
學習的廣度
在解決問題時，我們根據解題者的相關知識將問題分成兩類。一類是語義貧乏的問題，一類是語義豐富的問題。舉個例子，同樣的一道數學題，知識掌握全面的學霸，更容易從問題中獲得更多有用信息，找到自己所需要的全部條件。這對于答題者來說就是語義豐富的問題。如果看到這個題就覺得腦袋發蒙，條件太少，那對于你來說就是語義貧乏的問題。
這就涉及到你知識掌握的廣度方面了。我們知道一個典故，士別三日當刮目相待。呂蒙聽了孫權的話，開始博覽群書，人生轉折也由此開始。當你掌握了更多知識的時候，別人會對你刮目相看!面對同一個問題，知識豐富，你的激活點就會更多，哪怕因為環境或者個人因素好多激活點都啞火了，只要有一個在，你還是能找到解決問題的辦法。
所以，學習的廣度解決你兩個難題。一是，遇到問題不至于死在開始。二是，解決問題出現錯誤，知道自己錯在哪里!
那么怎么更好的解決學習的廣度呢?
奧蘇伯爾提出的意義學習對于大家來說會有啟發。所謂意義學習是指：在符號代表的新知識與學習者原來的舊知識之間建立一種“實質性的”和“非人為的”聯系。
“實質性的`”解釋一下就是：你可以用不同的詞語，符號來表達這個知識，只要代表的意義都是相同的就可以。比如：等邊三角形可以是三個內角都是60度的三角形，三個邊都等長的三角形，腰長和底邊相等的等腰三角形……如此來學習，這不僅是對以后遇到問題的預測，更是對解決問題的一種提示。
其實，孔乙己中“茴”字的寫法，對于大家平時學習的積累來說不失為一種好方法。注意，是平時學習的積累!解決問題時更需要的是“奧卡姆剃刀”的態度，若非必要，勿增實體。簡單粗暴更有效!
什么是“非人為的”呢?是說這種聯系是內在的而不是隨意的。我們的聯系不是建立在猜測的基礎上，必須要有很嚴密的邏輯關系。學習千萬不能道聽途說，就像《大圣歸來》里面的江流兒，問二郎神三只眼類似的問題真的會讓人瘋掉!
學習的深度
深度的重要性，上面都吐槽那么久了，我就不再羅嗦了!再利用一個實驗讓大家明白怎么來提高自己學習的深度。
心理學家蔡等人(他就叫蔡等人，不是好多人!)做過一個有趣的研究，新手和專家之間在知識組織上有什么區別。他讓專家和新手對物理問題進行分類，研究結果發現：新手往往根據問題的表面結構特征進行分類，而專家則根據問題的深層結構進行分類。為什么專家能夠按照深層結構進行分類?進一步研究發現，專家知識是按照層級結構的方式組織的，是經驗積累的結果!
由此我們可以看出，學習的廣度是將知識聯系起來的關鍵。而學習的深度則是讓你把聯系構建成體系。怎么去構建這種體系呢?除了大量練習，經驗的積累之外，還有一點很重要：多進行知識間的比較，尤其是相似知識。為什么你成績不高，當你還在猶豫這道題是選擇B還是D的時候，人家早就選了正確答案C。如果你還想再深刻一點，那么就需要問一句為什么，為什么他們之間有這樣的差距。當你明白的那天，你就成了專家。
不吐槽就會死!說到專家，我就想起《職來職往》尚濤老師說過的一句話：自從我成了專家，我就再也不相信專家的話了。希望，各位學霸成為專家以后，記得你們的求學時的辛苦和虔誠，你是專家，不是磚家!請不要利用別人的無知背后拍磚!
最后，就是福利了!我們都知道解決問題除了需要上面講到的干貨之外肯定還需要一些技巧。那么我就把自己學心理學這么久總結的技巧跟大家分享一下。
最牢靠的辦法：手段~目標的分析。
1，比較自己現在的情況和目標的差距，然后確定幾個子目標來完成最終目標。2，制定策略完成子目標。3，完成子目標過程中的調整和反饋。4，如此循環直到解決問題。這個適用于學習的初期，尤其是剛掌握學習方法的練習階段。再加上一點，目標清晰，有基本思路。穩扎穩扎，不要急于求成。當然，既然是最牢靠的，如果不是追求最優化，什么問題都可以參照這個思路。
最省力的辦法：逆向搜索
1，先確定目標，并且把目標分層和量化。2，逆推過程，從目標到開始，比如，找迷宮最簡單的辦法就是從出口出逆推!3，對目標的層次進行連接和組合。就像在地圖上找路線一樣，從目的地開始，然后按照最短的距離確定路線。這適合學習的中后期，對知識全盤把握充分，有了一定的經驗，并且不只追求穩還追求快!而且問題的難度在中等或者稍微難一點。
最靈活的辦法：復合式解決辦法。
偷個懶!根據上面的方法，靈活運用，巧妙組合。語言很難說清楚，需要自己體會和隨著情境變化去調整。(感覺自己特別像在耍流氓，說了跟沒說一樣，我也不想……)用于很困難的問題，就像登山一樣，保證一步一個腳印的同時更要追求策略。
學霸也不是一天練成的，不要羨慕人家成績好。送給大家一句話權當安慰：只看見賊吃肉，沒看見賊挨揍!
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