正確引導中學生性好奇心
家長在遇到孩子提出這類性問題時要耐心解說，不要采取訓斥或鄙視的態(tài)度，以免打擊他人的積極性。畢竟對于剛接觸到這些身體和心理發(fā)生的變化，產生好奇心理也是正常的。只有通過正確的方法引導他們正確認識生理知識才能幫助他們樹立正確的人生價值觀。
正確引導中學生性好奇心
隨著性生理成熟的到來，青少年的性意識開始覺醒和萌發(fā)，驚喜、緊張、安妥、驚慌失措，各種反應都有，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
(1) 對性知識發(fā)生濃厚的興趣。家長和社會的封閉激起青少年的逆反心理，課本里不講，自然有大量低級趣味的，甚至手抄本之類的東西找上門來，投其所好。這就要求科學知識應該像預防針一樣，增強青少年的免疫力和抵抗力。
(2) 喜歡接近異性。在性激素作用下，青少年產生向往或愛慕異性的心理是合情合理的，是他們性心理發(fā)育的體現(xiàn)。有人愛說他們最容易早戀，大喊中學生多一半都早戀了，實際上他們這時的心理狀況并非是戀，而僅局限在一般的向往和愛慕之中，根本與戀愛無關。應讓青少年懂得他們在年齡尚小、社會經驗缺乏的心理不成熟的情況下，千萬不要談什么感情上的事，這時決不宜進入卿卿我我的二人世界，只能保持與異性的廣泛交往和正常的友誼。
(3) 具有性欲望和性沖動。只人青少年的生理發(fā)育正常，到了這一年齡后產生性欲，即對性感興趣，包括愛看言情小說，做有性內容的夢，出現(xiàn)性的幻想和憧憬，性欲強烈時還會發(fā)生手淫的自慰現(xiàn)象，這都是很自然的事，也是每個人都必須經歷的發(fā)育階段。因此，要承認青少年這時出現(xiàn)性沖動是例題的。只不過要引導他們正確對待和處理這些總是既不能把性欲望和性沖動看做是思想不健康或低級下流的事，從而自責或產生內疚感;也不能讓欲望控制自己，突破性道德和性文明的約束，模仿西文的性自由和性解放，從而出現(xiàn)性病感染、未婚先孕等不文明的惡果，使自己的身心愛以到嚴重傷害。
青少年在接受科學的性教育的同時，應注意自學抵制性挑逗、低級庸俗和不健康的讀物，克服這方面的好奇心。有時一本手抄本可以打倒一大片，就因為好奇心所致。毅力對青少年的健康成長是非常重要的`，青少年成長過程實際上也是不斷培養(yǎng)自己毅力的過程，該干的堅決干下去，不該干的堅決不干，沒有一點兒毅力的人必將一事無成。
要注意培養(yǎng)青少年強烈的事業(yè)心。教育青少年要反主要精力投入到學習和身體鍛煉中，提高自己的文化和身體素質，這樣就很難把精力再分散到其他方面上，從而克制自己的性沖動，不沉溺于色情。
青少年遇到身體變化和發(fā)育方面的問題時要多向父母或教師求教，也可向熱線電話、咨詢部門求教，及早尋找到一個科學的答案。家長在遇到孩子提出這類性問題時要耐心解說，不要采取訓斥或鄙視的態(tài)度，以免打擊他人的積極性。要求每個家長都掌握科學知識是不可能的，所以關鍵還是要由學校上好性教育這一課，把好這一關。
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性心理疾病與保健知識
所謂性心理偏見，是指在人類活動中存在的一些不正確看法，這些都有害于正常的性心理活動。比較典型的性心理偏見有如下幾種：
性迷信：把性的問題看得非同小可，把性生活看得至高無上，似乎離開了性事萬事皆空，這種對性頂禮膜拜的思想，對性健康不利。
性懼怕：對性行為恐懼。尤其女性，對初次性交的疼痛、對性交后的懷孕……都發(fā)生懼怕。
性開放：認為男女之間性交往是無所謂之事，可以不受社會、家庭的約束，于是道德敗壞、性病泛濫。
性交邪惡：認為性生活是淫蕩不潔與羞恥的事情，這是一種邪惡，某些宗教色彩嚴重的人，或從小受到性禁錮思想影響的人，表現(xiàn)更為突出。
性愛分裂：將性與愛分開對待，認為可以有無愛之性與無性之愛。肉體交合而心靈互不相愛，便是無愛之性;心心相印而從不肉體交合則為無性之愛，又稱為精神戀愛。他們都忽視了完整的性愛應該是愛情與性欲同軌。
性交易：利用性作為牟利的交易，賺取錢財、獲取地位，這在現(xiàn)實生活中也不乏其例。
總之，形形色色的性心理偏見，都是不健康或不正常的性心理活動在作怪。應該通過性教育，性知識傳授、以及必要的行政、公安管束而加以制止與克服。
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