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小學生的心理健康問題廣播稿（通用16篇）
在廣播站鍛煉的學生都知道，廣播前一般都會提前做好廣播稿，好的廣播稿會帶來更好的廣播效果，如何把廣播稿做到重點突出呢？以下是小編整理的小學生的心理健康問題廣播稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學生的心理健康問題廣播稿 1
親愛的同學們：
又是溫暖明媚的一天，校園之聲廣播站又帶著春風和大家見面了！首先愿每位收聽我們廣播的老師和同學，都在這美好的天氣里有一份很好的心情去對待一天的工作和學習。
種子萌芽生長，必須經過黑暗中的掙扎才會迎來破土而出時的第一縷陽光；蛹破繭而出，必須經過苦苦掙扎才會有采蝶的翅膀美麗如畫。作為小學生的我們，每個人都有自己的煩惱，學習、生活、與同伴交往等方面，常給我們帶來很大的壓力。21世紀的小學生，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進道路上的種種困難，才能在學習、工作和生活中乘風破浪，勇往直前。那么同學們，你們知道什么是健康嗎？健康不僅僅指身體健康，其實還包括心理健康、道德健康。那么，什么是心理健康呢？今天我們就和大家來談談有關小學生的心理健康問題。
在這幾年的小學生涯中，我交到過許多的知心朋友。雖然因為一些情況，有點不再有了聯系，但她們至少在我的小學生活里留下了“到此一游”的足跡。六年級時，我也交到過一些知心朋友，她們曾陪我一起笑過，一起哭過；曾陪我一起煩惱過；曾陪我一起“瞞天過�！�。我想她們訴說我心中的“千斤大石”，她們向我訴說她們無法向父母訴說的心事。我們一起聆聽，一起感受小學生涯中風風雨雨的考驗。
心理健康就是能夠正確認識自己，能夠友好的與他人相處，能成功了不驕傲，失敗了不灰心，敢于和困難作斗爭，熱愛生活，熱愛大自然，熱愛學習，不向困難低頭，追求成功，這就是心理健康的人�；蛟S你聽起來這太深奧了，那么就請你認真傾聽一位健康的小學生應該具有什么樣的表現。
心理健康的小學生首先是 活波、開朗，喜歡和同伴玩耍，熱愛學習，熱愛勞動，有自己的愛好和興趣。
在人們唏噓感嘆國內眾多因壓力或高考失利而失望的孩子時，很少有人想到，彼岸那看似自由的校園也遠不是輕松的樂園。以美國為例，“美國壓力”（The Stress in America）報道表示，美國青少年（13至17歲）壓力指數超過健康標準，83%認為學校是壓力的主要來源。其中，40%表示自己易怒，36%表示緊張或者焦慮，30%長期情緒低落或者抑郁。美國大約10.7%的青少年被確診有抑郁癥，5.9%有嚴重焦慮癥狀。斯坦福大學最新一項對近5000名高中生的普查發現，54%的女生和32%的男生表示他們在最近1個月有3個以上與壓力有關的身體癥狀，如頭疼、腹痛、難以入睡等。
�。�2）能同家庭成員、老師和同學之間建立良好的人際關系，以誠懇、謙虛、公平和寬厚的態度對待所有的人，特別是同學之間本著“寬厚、理解、尊重”退一步海闊天空的心態，不計較小事，以和為貴。
（3）能正確認識自己，了解自己，努力發展身心潛能。不會應羨慕別人而怨天尤人，產生妒忌，甚至帶有攻擊行為，同時不易受社會不良現象的影響。
�。�4）思想應該有條理，行為前后一致，注意力比較集中，學習有一定的毅力，能夠正確面對挫折，并且有較好的心理承受能力，能適應環境的變化，樂于接受新生事物，并且不會因為一點小小的挫折而放棄前進的步伐，敢于從哪里跌倒就從哪里爬起。
（5）社會適應性：心理健康的小學生往往具有獨立生活的能力，自己的日常生活事務能由自己來料理，能適應不同環境下的社會生活，樂于與同學、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺用社會規范來約束自己，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來，與周圍的人群格格不入。
（6）同時，心理健康的小學生，應該具有良好的情緒，活潑開朗，能夠經常保持愉快的心情，遇事冷靜，處理謹慎，同情老幼傷殘，痛恨壞人壞事。
一個外表看起來很好的蘋果，如果里面生了蟲子，過不了多久這個蘋果就會爛掉。而我們小學生如果心理不健康了，就會對什么事情都不會在意，總是快樂不起來，看什么都不順眼。
我國心理學家通常按照個體在一段時期內所具有的共同的、典型的心理特點和主導活動，將個體的心理發展劃分為8個階段。即：乳兒期（0歲―1歲）；嬰兒期（1歲―3歲）；幼兒期（3歲―6、7歲）；童年期（6歲、7歲―11歲、12歲）；少年期（11、12歲―14、15歲）；青年期（14、15歲―25歲）；成年期（25歲―65歲）；老年期（65歲以后）。
據調查了解，通常我們把小學生在學習和生活中體現出來的不健康的心理歸納為以下幾個方面：
�。�1）懶惰。具體表現是不愿意寫作業，不愿意作筆記，不愿意搞勞動等，我們可以從身邊找以找這種現象，找以找這種人。
�。�2）自控力差。具體表現就是課堂上管不住自己，總想乘老師不注意和同桌說說話，甚至看見別的人有什么好東西，明知不能亂拿別人的東西，還是忍不住將別人的東西裝進自己的口袋。你可以現在就對照自己檢查一下，自己是否有類似的行為。
乙：低碳，是一種時尚的生活新方式，更是每個公民的責任。9日上午， “20xx低碳環保植樹公益行”在公園拉開帷幕。截至9日上午十一時，20xx低碳環共輻射88萬用戶，種子短信轉發 30970條，種子彩信共轉發22765條，環保彩拍參與客戶共347戶，訂購植樹節主題曲彩鈴的客戶共1098戶，有千名社會各界人士參與了活動，種植了200棵樹 。
C：在父親節這天，人們選擇特定的鮮花來表示對父親的敬意。比如，人們采納了多德夫人的建議，佩戴紅玫瑰向健在的父親們表示愛戴，佩戴白玫瑰對故去的父親表示悼念。在溫哥華，人們選擇了佩戴白丁香。賓夕法尼亞人則用蒲公英向父親表示致敬。
讓教師了解什么是心理健康，什么樣的心理才是健康心理。讓教師能認識到身體、心理、社會功能三維度。學會初步判斷自己或同事的健康狀況，并能區分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正確認識心理問題，形成求助的意識。
�。�3）敏感：青少年自我意識強烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，當他們意識到某種威脅自尊的因素存在時，就會產生強烈不安、焦慮和恐懼，當自尊心受到傷害時，就會生氣、憤怒，常常神經過敏，多疑。你是否有過類似的體驗呢？
�。�4）失落：你們中的很多忍抱有許多的幻想，希望將其變為現實，為此會付出種種努力甚至刻意的追求。當這種需求持續得不到滿足或部分滿足，就產生了挫折，多表現在學習、吃穿、玩樂等方面。這容易給你們帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。
�。�5）自卑：就是對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能力過低評價，心理承受能力脆弱。謹小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。現在就問以問自己，你自卑嗎？
1910 年6月，人們便在此慶祝了第一個父親節。當時，凡是父親已故的人都佩戴一朵白玫瑰，父親在世的人則佩戴紅玫瑰。這種習俗一直流傳至今。但是開始時父親節的日期各不相同，而且有的地方用蒲公英作為父親節的象征，有的地方則用襯有一片綠葉的白丁香作為父親節的象征。直到1934年6月，美國國會才統一規定6月的第三個星期日為父親節。
講座對男女生們在面對以后的人生、情感等方面的問題都極大的`引導作用，也有助于引導廣大大學生更加的關注自身的道德修養、文化內涵、心理健康，從容自信等綜合素質的提高，講座過程中，楊老師與同學們之間進行互動與交流，更真誠地體現了老師以及學校對學生心理健康的關愛，體現了學校對我們的重視。講座之后同學們紛紛表示在講座中受益匪淺，相信該講座對他們以后的學習和生活都會起到積極的作用，在以后走向社會后也會時刻銘記老師的諄諄教導。
�。�6）孤獨：通過調查發現有些學生常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，性格孤僻，不愿意與人交往，卻抱怨別人不理解自己，不接納自己。
這六條是我們小學生中常見的心理異�，F象，出現了這些現象，會直接導致我們的學習能力下降，人際關系緊張，自暴自棄，打架鬧事，厭學逃學，甚至輕生自殺。那么該如何矯正這些不良的心理，使我們成為一個具有健全人格的正常的小學生呢？以下提供的這些方法可以給你一些參考。
1、學會放松。我們在學習和生活過程中，遇到困難時，常常會心灰意冷，覺得前途渺茫。此時如果換一種想法，想到吃一點苦，受一點挫折對自己是有好處的，我因為這一次的失敗而有了更大的收獲。或者想，自己還很年輕，還可以從頭再來，暗示自己，車到山前必有路，勝敗乃兵家之常事，用這些想法來緩解內心的痛苦和緊張，放松自己的心情，并使自己有一個強壯的身體。
2、學會發泄。當心情不好時，當自己不高興時，可以通過合理的方式來發泄自己的情緒，緩解內心的不平衡。比如說可以跑步、打球、打枕頭、聽歌、睡覺、看書、找個沒人的地方大哭一場，或是向自己最好的朋友傾訴，將不開心的事說出來等，這樣心理會好受一些。但切記不可以選擇傷害自己或他人的方式。
3、與人談心。我們的心理有什么問題有什么想不開的要學會求助，尤其是父母在外打工的留守生。在學�？梢哉依蠋煟倚睦磔o導老師交談，在家可以找長輩找親友談心，千萬不要把什么問題都留給自己，要學會與人談心，尋求解決心理問題的途徑。記住，學會與人談心你將受益一輩子。
4、學會寫日記或周記。小學生要學會用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，把內心的委屈和不安用筆記下來，這對心理健康成長有很大的幫助。你們也不要過分的擔心自己的日記被家人或同學偷看，擔心內心秘密被人知道，要學會坦然的面對他人和自己。
5、學會感恩。我們的生活被愛包圍著，我們不但感恩父母，感恩老師，感恩那些幫助過我們的人，甚至我們還感激那些傷害過我們的人。
飲食方面開銷大。飲食開支在消費總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費構成的。調查發現，大學生中還興起一股外出聚餐和請同學吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成大學生消費高的一個原因，這說明大學生已經逐漸有了社會交際方面的消費。
小學生的心理健康問題廣播稿 2
乙：大家好，我是 xx。今天廣播的主題是：關注心理健康！
甲：同學們，你們知道什么是健康嗎?
乙：世界衛生組織關于健康的概念最新提出：所謂健康就是在身體上、精神上、社會適應上處于很好的狀態，而不是單純的指疾病或病弱。
甲：它涉及四個方面：生理健康、心理健康、道德健康、社會適應健康。
乙：聯合國預言家預言：21世紀沒有任何一種災難能像心理危機那樣給人們持續而深刻的痛苦。
甲：心理健康的標準：智力正常，情緒健康，意志健全，人格完整，自我評價正確，人際關系合諧，社會適應正常，心理行為符合年齡特征。
乙：心理健康有八大特征：
1、具有良好的認識自己、接納自己的心態與意識;
2、能調節控制自己的情緒，使之保持愉悅、平靜;
3、能承受挫折;
4、能較正確的`認識周圍的環境，適應環境并能改造環境;
甲：5、人際關系協調，具有合群、同情、愛心助人的精神;
6、具有健康的生活方式與生活習慣;
7、思維發展正常，并能激發創造力;
8、有積極的人生態度，道德觀、價值觀和良好的行為規范。
甲：有了好心情生活才會快樂，學習才會有進步，那《如何保持良好的情緒 》呢?今天我們交大家幾招：
(1)不對自己過分苛求。有些人把自己的抱負定得過高，根本無能力達到，卻在別人面前天高海闊地談論起來，受到別人嘲諷后，終日郁郁不歡;有些人做事要求十全十美，往往因為小小的瑕疵而自責。如果把自己的目標和要求定在自己的能力范圍內，自然就會心情舒暢了。
(2) 對他人期望不要太高。許多人把希望寄托在他人身上，若對方達不到自己的要求，便會大失所望，其實每個人都有自己的優點和缺點，何必要別人迎合自己的要求呢?
乙：(3) 疏導自己的憤怒情緒。當你勃然大怒時，很多蠢事都會干出來，與其事后后悔不如事前自制，把憤怒平息下去。
(4) 偶爾也要忍讓。要心胸開闊，做事從大處看，只要大前提不受影響，小事則不必斤斤計較，以減少自己的煩惱。
甲：(5) 暫時回避。在遇到挫折時，應該暫時將煩惱放下，去做些喜歡做的事，如運動、看電影等。
(6) 找人傾吐煩惱。如果把心里的煩惱告訴你的摯友、師長，心情就會頓感舒暢。
(7) 為別人做些事。幫助別人不單是使自己忘卻煩惱，而且還可以確定自己的價值，更可以獲得珍貴的友誼。
乙：回顧一天要聞，濃縮校園資訊，這里是校園快訊。
甲：學校是我們溫馨的家園，我們在家里成長，我們為家奉獻，我們共同的信念是：為了父母的微笑，為了老師的期盼，為了自己的將來，我自信，我能行，別人努力能成功，我通過努力同樣行。豐采大舞臺給你自信，為你喝彩!
甲：交出你的真心
乙：付出我的真情
合：讓我們相會在電波中;
甲：傾訴我們的煩惱與歡樂，
乙：描繪我們的未來與成長，
甲：愿“紅領巾廣播”伴你走過金色童年!謝謝大家的收聽，明天再見
小學生的心理健康問題廣播稿 3
甲：敬愛的老師！
乙：親愛的同學們！
合：大家好！
甲：雛鷹廣播又和大家見面了！我是主持人：xxx
乙：我是主持人：xxx
甲：今天我們將和大家一起來了解一下有關心理健康的常識。
乙：先請黃靜同學為我們介紹心理病態的等級。
甲：現在，當個小學生其實挺難的，每天背著沉重的書包上學，還要經歷小考、中考、大考以及完成各類名目繁多的作業、練習等等。
乙：如果考得成績好，那么日日的辛苦就算沒有白費;如果考得不好，那情況恐怕就有點兒“慘”了：老師的批評，同學間的攀比，特別是家里父母親的.責難，就會一股腦兒地撲將過來，讓你躲都沒處躲。
甲：現在，社會上父母們對于孩子的教育都非常上心，可是到底有多少家長真正吃透了那里面的“機密”，能夠對自己孩子的教育真正做到科學、理智和有分寸，就不知道了。
乙：下面請張小娜同學為大家講講小學生們怎樣保持心理健康?
甲：總之，我們要注意培養快樂的心態去面對人生：改變考慮問題的方式，凡事從好處著想，以“太好了”的心態面對一切事物。
乙：遇到自己確實一時想不開的事情，可以找位自己信得過的師長、父母或者同伴傾訴，使自己解不開的心結得到放松。學會用微笑和快樂去面對人生。希望我們都能做一個心理健康的小學生。
甲：下面是“好書推薦”欄目，今天給大家推薦的好書是《青銅葵花》。
乙：好書就給大家介紹到這里，時間過得真快，雛鷹廣播又要和大家說再見了。
甲：今天的雛鷹廣播就到這里，
合：我們下周再見。
小學生的心理健康問題廣播稿 4
各位同學：
大家好!
我是主持人xxx。我們的欄目主要向大家介紹一些心理學方面的知識，如：心理不適現象及預防、自我心理調節方法、青春期困惑等等。同學們可以把自己的心聲、困惑、疑問等以來稿的方式交給我們的廣播站，我們會在第一時間請心理老師解答，你也可以到食堂后面的心理咨詢室進行咨詢，“心理加油站”欄目于每周五準時為大家播出，歡迎同學們收聽。
本期的“心理加油站”，我們想和同學們談談“中學生心理健康”這個話題。在開始這個話題之前，我們先來了解一下什么是心理咨詢?心理咨詢，是指運用心理學的方法，對在心理適應等方面出現的問題，向求助者提供心理援助的'過程。心理咨詢的主要任務是促進個體心理健康成長，心理咨詢遵循助人自助的模式，幫助來訪者發揮最大的潛能，為正常發展消除障礙。
我們學校的心理咨詢主要做的是：對同學們的學習壓力、人際交往，不良情緒，青春期煩惱以及親子矛盾等問題給予指導，因此多采用認知理論和途徑，從而將個體引導到現實世界。
至于怎樣才算是心理健康?心理學家給出了七個標準：
(1)智力正常。能保持對學習較濃厚的興趣和求知欲望。
(2)情緒健康，能協調與控制情緒，保持良好的心境。心理健康者經常能保持愉快、自信、滿足的心情，善于從行動中尋求樂趣，對生活充滿希望，情緒穩定性好。
(3)意志健全。行動具有自覺性、果斷性和頑強性，行為表現協調有度。
(4)人格統一完整。心理健康的最終目標是保持人格的完整性，培養健全人格。人格完整是指人格構成的氣質、能力、性格和理想、信念、人生觀等各方面平衡發展。
(5)自我認識正確，能接納自我。自我意識是人格的核心，指人對自己與周圍世界關系的認識和體驗。
(6)人際關系和諧。樂于交往;在交往過程中保持獨立完整的人格，不卑不亢;能客觀正確的評價別人和自己;寬以待人，樂于助人;交往的態度積極;交往的動機端正。
(7)社會適應良好。能保持良好的環境適應能力包括正確認識環境及處理個人和環境的關系。
(8)心理行為符合年齡特征。一個人的心理行為經常嚴重地偏離自己的年齡特征，一般都是心理不健康的表現。
沒有人可以先天就有健康的心理，這與后天的生活環境有關，當然一個人的自身心理素質也是十分重要的。現在的我們也可以培養自己的健康心理，為以后踏入社會做好充分的準備。
小學生的心理健康問題廣播稿 5
甲：黃興小學新苗廣播站。
乙：黃興小學新苗廣播站。
合：現在開始播音。
甲：我是主持人xx;
乙：我是主持人xx。
甲：今天的節目有《新聞串串燒》、《音樂新視聽》。
乙：首先，我們進入《新聞串串燒》，今天我們來說說兒童心里健康的話題。
甲：兒童的成長過程是生理和心理成長、成熟的過程，成長中的兒童能否保持健康的心理狀態，不僅關系到他們的現在，更影響到他們的未來。因此，兒童心理健康問題越來越為人們所關注。
乙：什么樣的兒童才能稱得上是心理健康?目前還沒有公認一致的標準，我們參照成人心理健康的十條標準，認為心理健康的兒童應具備以下六種心理品質。
甲：一是智力發育正常,智力是個體觀察、領悟、想象、思維、推理等多種心理能力的綜合體現。智力隨年齡增加而提高。正常發育的智力指個體智力發展水平與其實際年齡相稱,是心理健康的重要標志之一。根據我國標準，大多兒童智商在90-109之間。
乙：二是情緒穩定。心理健康的小學生,在樂觀、滿意等積極情緒體驗方面占優勢。偶也會有悲哀、困惑、失敗、挫折等消極情緒出現。他們能夠適當表達和控制自己的情緒,使之保持相對穩定。
甲：三是正確認識自己，心理健康的小學生自尊、自愛、自重,他們能正確地認識自己,評價自己和把握自己。對自己的優點能發揚光大,對自己的缺點也能充分認識,并能自覺地努力去克服。
乙：四是人際關系良好。心理健康的兒童能尊重他人,理解他人,善于學習他人的長處補己之短,并能用友善、寬容的態度與別人相處。他們在別人面前能做到真誠坦率,從而容易得到別人的信任,并建立起融洽的人際關系。
甲：五是熱愛生活，心理健康的兒童熱愛生活,能深切感受生活的美好和生活中的樂趣,積極憧憬美好的未來。能在生活中充分發揮自己各方面的潛力,不因遇到挫折和失敗而對生活失去信心。
乙：六是心理活動符合年齡特征。心理健康的兒童，無論在學習、游戲、社會活動基本符合他們所處的年級段，如幼兒階段，學習以游戲為主，思維形式以形象思維為主，在小學高年級，表現出社會化學習，思維逐步向抽象思維為主要形式過渡。
甲：心理學家經過長期研究認為，兒童時期是培養健康心理的黃金時代，各種習慣和行為模式，都在這時奠定基礎，如果有一個好的開始，將來可使孩子們的品德智力得到健康的發展。
乙：所以，作為父母應十分重視用正常的心理原則來訓練兒童。那么，我們應該注意些什么呢?
甲：一、注意不要過分地關心孩子。這樣做容易使孩子過度地以自我為中心，認為人人都應該尊重他，結果成為自高自大的人。
乙：二、不要賄賂孩子。要讓孩子從小知道權利與義務的關系，不盡義務不能享受權利。
甲：三、不要太親近孩子。應該鼓勵孩子與同年齡人一起生活、學習、玩耍，這樣才能學會與人相處的方法。
乙：四、不要勉強孩子做一些不能勝任的事情。孩子的自信心多半是由做事成功而來，強迫他們做力所不能及的事情，只會打擊他們的自信心。
甲：五、不要對孩子太嚴厲、苛求甚至打罵。這樣會使孩子養成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或導致反抗、殘暴、說謊離家出走等異常行為。
乙：六、不要欺騙和無謂地恐嚇孩子。嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權威性，以后的'一切告誡，孩子就不會服從了。
甲：七、不要在小伙伴面前當眾批評或嘲笑孩子。這會造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。
乙：八、不要過分夸獎孩子。孩子做事取得了成績，略表贊許即可，過分夸獎會使孩子沾染沽名釣譽的不良心理。
甲：九、不要對孩子喜怒無常。這樣會使孩子敏感多疑，情緒不穩，膽小畏縮。
乙：十、要幫助孩子去分析他所處的環境。幫助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難。應教會孩子分析問題、解決問題的方法。
甲：當然，要讓孩子的心理健康發展，不但要給予他們良好的教育，每一位做父母的更要給他們做出良好的榜樣。
乙：最后進入《音樂新視聽》，讓我們欣賞一段音樂吧!
甲：新苗廣播站今天的播音到此結束，下周三再見!
合：拜拜。
小學生的心理健康問題廣播稿 6
親愛的同學們：
今天我們又來到心理小廣播時間，我們帶給大家的是《自我激勵，點燃激情》。
我們大部分學生生在農村，長在農村。我們的父母大多數沒有太高的文化水平，也不知道該怎么關心我們的成長，他們有的是整天的忙碌、賺錢，想著給我們提供更好一些的物質生活，他們有時候甚至忙的無暇顧及我們。他們的身影：在工廠里，在超市里，在田地里，在大街上，在飯店里??
有一天下午第一節課，老師去教室，其他的學生都在寫英語，而一位學生什么也沒寫，本上一個字都沒有，老師問他為什么一個字都沒寫，他的回答竟然是“老師，我還沒吃中午飯呢�！崩蠋熜念^一震， “發生什么事情了？”原來這個學生的家長去了遷安，他手里僅有一點零錢買了點吃的，老師問他“用不用我給你點錢買點吃的去？”他說“不用了�！边@個學生帶著中午的情緒來上學，都不愿意學習了。沒有了父母的.關愛，便失去了熱情。難道我們的生活僅僅是為了我們的父母嗎？
請每一位同學思考一下：我們的學習、生活究竟為了什么？ 我在這里想對大家說：當你們的父母忙得沒有時間欣賞你、鼓勵你、夸獎你、贊美你，甚至你的一次調皮只是想吸引一下父母注意力的時候，卻引來一頓暴揍的時候，請你們換個角度想一想吧： 父母這么忙，他們為了什么？
他們忙得沒有時間顧及我們的時候，我們該做些什么？
調皮？搗亂？惹事？打架？斗毆？是這些嗎？
我想打架的回答肯定是：不是。
那么我們該做些什么呢？
我們是不是應該：照顧好自己，自己給自己加油呢？
是的！
那就從今天開始，請我們的每一位同學開始試著找尋自己的閃光點、優點，學會自我欣賞，自我鼓勵，自己給自己加油、鼓勁，點燃激情，讓自己的內心的不斷堅強起來，強大起來，面對美好的生活吧！
小學生的心理健康問題廣播稿 7
親愛的老師們、同學們：
大家好
綠色小站廣播又和大家見面了。心理健康和我們聯系精密，今天老師就向同學們介紹一些有關心理健康的知識！
根據世界心理衛生協會所提出的心理健康標準，并結合小學生心理健康發展的特點，我們把小學生的心理健康標準確定為6個方面，即智力發展水平、情緒穩定性、學習適應性、自我認識的客觀化程度、社會適應性、行為習慣。
智力發展水平——雖然智力發展優秀者并不一定擁有健康的心理，但如果智力發展水平低下，那將毫無心理健康可言。因此，一個心理健康的小學生，其智力發展應屬于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。
情緒穩定性——一個心理健康的小學生，一般是心境良好，愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態占主導，但同時又能隨事物對象的變化而產生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應，當有了喜事感到愉快，遇到不幸的事時產生悲哀的情緒。此外，還能依場合的不同，適當地控制自己的情緒。
學習適應性——一個心理健康的小學生通常喜歡上學，覺得學習是一件令人愉快的事，感到輕松；對于學習內容往往抱有濃厚的興趣，樂于克服學習上遇到的困難；學習效率高。
自我認知的客觀化程度——心理健康的小學生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉變；能將自己同客觀現實聯系起來，主要從周圍環境中尋找評價自己的.參照點，對自己的認識開始表現出客觀性。
社會適應性——心理健康的小學生往往具有獨立生活的能力，自己的日常生活事務能由自己來料理，能適應不同環境下的社會生活，樂于與同學、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺用社會規范來約束自己，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來，與周圍的人群格格不入。
行為習慣——心理健康的小學生一般有良好的行為習慣，對外部刺激的行為反應適中，不過度敏感，也不遲鈍；他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發脾氣，也很少出現讓人覺得莫名其妙的舉動，其行為表現同他們的年齡特征相吻合。
以上是心理健康的主要特征，但是心理健康并非是超人的非凡狀態，一個人的心理健康也不一定在每一個方面都有表現，只要在生活實踐中，能夠正確認識自我，自覺控制自己，正確對待外界影響，使心理保持平衡協調，就已具備了心理健康的基本特征。
下面和同學們分享一個心理小故事——心中的頑石。這個故事告訴我們阻礙我們去發現、去創造的，僅僅是我們心理上的障礙和思想中的頑石。
從前有一戶人家的菜園擺著一顆大石頭，寬度大約有四十公分，高度有十公分。到菜園的人，不小心就會踢到那一顆大石頭，不是跌倒就是擦傷。兒子問：“爸爸，那顆討厭的石頭，為什么不把它挖走？”
爸爸這么回答：“你說那顆石頭喔？從你爺爺時代，就一直放到現在了，它的體積那么大，不知道要挖到到什么時候，沒事無聊挖石頭，不如走路小心一點，還可以訓練你的反應能力�！边^了幾年，這顆大石頭留到下一代，當時的兒子娶了媳婦，當了爸爸。
有一天媳婦氣憤地說：“爸爸，菜園那顆大石頭，我越看越不順眼，改天請人搬走好了�！�
爸爸回答說：“算了吧！那顆大石頭很重的，可以搬走的話在我小時候就搬走了，哪會讓它留到現在��？”
媳婦心底非常不是滋味，那顆大石頭不知道讓她跌倒多少次了。
有一天早上，媳婦帶著鋤頭和一桶水，將整桶水倒在大石頭的四周。
十幾分鐘以后，媳婦用鋤頭把大石頭四周的泥土攪松。媳婦早有心理準備，可能要挖一天吧，誰都沒想到幾分鐘就把石頭挖起來，看看大小，這顆石頭沒有想像的那么大，都是被那個巨大的外表蒙騙了。
溫馨提示：你抱著下坡的想法爬山，便無從爬上山去。如果你的世界沉悶而無望，那是因為你自己沉悶無望。改變你的世界，必先改變你自己的心態。
請同學們在聽了之后結合上面的標準進行自我測試，不好的方面我們要努力改正，好的方面我們要堅持！希望大家都能有一個健康快樂的心情！
本期播音感謝大家的收聽，同學們，下次再見！
小學生的心理健康問題廣播稿 8
主題：說說心理健康的知識
甲：大家好，又和大家見面了。心理健康和我們聯系精密，現在一起了解一下吧！
丙：我們都是獨生子女，在家里受到家長的百般呵護，因此也使我們的身心存在了一些問題，今天我們就和大家來談談有關小學生的心理健康問題。請聽《小學生心理健康的標準》。
乙：根據世界心理衛生協會所提出的心理健康標準，并結合小學生心理健康發展的特點，我們把小學生的心理健康標準確定為6個方面，即智力發展水平、情緒穩定性、學習適應性、自我認識的客觀化程度、社會適應性、行為習慣。
甲：（1）智力發展水平：雖然智力發展優秀者并不一定擁有健康的心理，但如果智力發展水平低下，那將毫無心理健康可言。因此，一個心理健康的小學生，其智力發展應屬于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。
乙：（2）情緒穩定性：一個心理健康的小學生，一般是心境良好，愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態占主導，但同時又能隨事物對象的變化而產生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應，當有了喜事感到愉快，遇到不幸的事時產生悲哀的情緒。此外，還能依場合的不同，適當地控制自己的情緒。
丙：（3）學習適應性：一個心理健康的小學生通常喜歡上學，覺得學習是一件令人愉快的事，感到輕松；對于學習內容往往抱有濃厚的興趣，樂于克服學習上遇到的困難；學習效率高。
甲：（4）自我認知的客觀化程度：心理健康的小學生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉變；能將自己同客觀現實聯系起來，主要從周圍環境中尋找評價自己的參照點，對自己的認識開始表現出客觀性。
乙：（5）社會適應性：心理健康的小學生往往具有獨立生活的能力，自己的日常生活事務能由自己來料理，能適應不同環境下的社會生活，樂于與同學、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺用社會規范來約束自己，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來，與周圍的人群格格不入。
丙：（6）行為習慣：心理健康的小學生一般有良好的行為習慣，對外部刺激的行為反應適中，不過度敏感，也不遲鈍；他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發脾氣，也很少出現讓人覺得莫名其妙的舉動，其行為表現同他們的年齡特征相吻合。
甲：請同學們在聽了之后結合上面的標準進行自我測試，不好的方面我們要努力改正，好的方面我們要堅持！希望大家都能有一個健康快樂的心情！
乙：親愛的同學們，我們衷心地祝愿：“金色童年”紅領巾廣播站能成為你的'良師益友，愿它能帶走你所有的煩惱，為你帶去無盡的歡樂；愿它能給你留下美好的回憶，伴隨你度過金色的童年。為了使它辦得更好，也真誠地希望老師和同學們能給我們提出寶貴的意見和建議，我們將表示衷心的感謝。紅領巾廣播站——我們大家的朋友，讓我們一起來關心它吧！接著說說我們必備的小學生守則。
一、 會唱國歌、隊歌，升國旗時肅立，敬隊禮規范。
二、會用禮貌用語，尊敬師長懂禮貌，友愛同學，不欺負弱小。
三、遵守學校紀律，按時到校，不無故缺席，有事請假。
四、熱愛科學，認真學習，開動腦筋，主動尋找答案。
五、按時完成作業，書寫工整，認真做好預復習。
六、誠實勇敢，不說謊話，答應別人的事努力做到。
七、堅持鍛煉身體，講究衛生，熱愛勞動，服裝整潔。
八、遵守活動規則，遵守公共秩序，給老弱病殘讓座。
九、節約用水，愛惜糧食，愛護花木，保護環境，熱心公益活動。
十、合理使用零花錢，自己的事情自己做，主動幫助父母做家務。
丙：本期播音員感謝大家的收聽，同學們，下次再見！
小學生的心理健康問題廣播稿 9
a：親愛的同學們，大家中午好！我是主持人xx，
b：我是主持人xx。
a：很高興“春蕾”廣播站周五播也又與您見面了。
b：今天的新聞袋袋褲，我們一起去回顧上周在我校開展的心理健康教育主題研培活動。
a：10月17日，XX縣小學心理健康教育主題研培活動“心理繪畫在小學心理健康教育中的運用與實踐”在華陽錦江小學開展。本次活動由縣研培中心心理教研員陳麗老師主持，來自全縣各兄弟學校的30多名心理健康專兼職教師全程參與了活動。
b：活動先由我校心理教師王欣為我們帶來了一節融入了心理繪畫的心理健康課《科學記憶方法好》，課堂上王老師立足于學習心理板塊的科學記憶，指導學生通過探究掌握科學記憶的方法，其中重點指導了歸類記憶法和聯想記憶法，并在聯想記憶法的訓練中結合了心理繪畫這個主題，讓學生在繪畫中探索科學記憶的奧秘。
a：而第14屆西博會將于2013年10月23日至27日在成都舉辦。中國西部國際博覽是由中國15個國家部委和西部12個�。ㄊ�、區）及新疆生產建設兵團共同主辦的國家級國際性博覽盛會，每年一屆，在四川舉辦，現已成功舉辦13屆。西博會立足中國西部、輻射全國、面向世界，是中國政府設在西部地區重要的投資促進平臺、貿易合作平臺和外交服務平臺，是實現西部合作、東西合作、中外合作的重要載體，是中國西部地區對外開放的最大窗口和最重要平臺。
b：在過去的一周中，我們身邊出現了很多的好人好事。有一天，一位同學上完體育課后丟失了自己的外套，正當他百感焦急的時候，失物招領處人員通知有一件紅色外套被掛在了招領處，這位同學趕緊跑過去，既興奮又感激地一再感謝那位撿到衣服的同學。我們的校園、社會就需要這樣的好人與好事，請同學們向那位同學學習。
a：同學們，閱讀能力是人一生的重要能力。同學們要努力培養學生的閱讀能力，從而形成真正意義上的有效閱讀。經常課外閱讀可以使學生具有獨立閱讀的能力，為他們今后習作和終身學習打下良好基礎。課內閱讀除了培養學生的.閱讀興趣，更側重的就是使學生學會運用多種閱讀方法。方法的指導是必須的，但要掌握這種閱讀方法，還要通過大量的閱讀，并形成一種習慣。
b：學生在運用多種閱讀的同時自身要理解，理解之后必須能夠運用，知識是必要的，但是這種知識必須成為習慣。語言文字的學習，出發點在‘知’，而終極點在‘行’，能夠達到‘行’的地步，才算具有了這種生活的能力�！币虼�，學生的獨立閱讀能力，更多地需要在課外閱讀實踐中逐步養成。
a：今天的歡樂跳跳豆中我要與大家分享兩則笑話：關羽扯著劉備的袖子說：“大哥，我再也不想跟軍師一起出差了，他老放屁。”劉備大怒：“荒謬！你堂堂一員虎將，刀切斧鑿都不怕，幾個屁能崩死你嗎？”關羽：“大哥有所不知啊，肉體上的傷害還是次要的。關鍵他每回放完屁都皺眉頭搖扇子裝無辜，周圍人一打量我們的臉色，都以為是我放的。”
b：有天悟空直接問唐僧：“師父,你動不動就開除我，為什么從沒想過要開除八戒和沙僧”面對悟空的質問,唐僧看了看他的另兩個徒兒，輕聲說：“因為為師是佛門中人”“這跟佛門有什么關系”“佛門中人是不能亂開沙戒的”“………”
a：今天我們的校園點歌臺，接受到了同學們的熱情來稿，四四班的兩位老師為他們班的孩子們點播一首張雨生的《我相信》，希望大家認真努力，認真進發。
小學生的心理健康問題廣播稿 10
�。ㄖ鞒旨�、主持乙）：敬愛的老師、親愛的同學們：早上好！
�。ㄖ鞒旨�、主持乙）：今天由我們為大家廣播，希望大家能喜歡。
�。ㄖ鞒秩薃）：我們都是獨生子女，在家里受到父母的照顧，所以我們也有一些身心問題。今天，我們將與您討論小學生的心理健康問題。首先，請聽《小學生心理健康標準》
根據世界心理健康協會提出的心理健康標準，結合小學生心理健康發展的特點，將小學生心理健康標準確定為智力發展水平、情緒穩定、學習適應性、自我意識客觀化、社會適應性、行為習慣六個方面。
�。�1）智力發展水平：雖然優秀的智力發展不一定有健康的心理，但如果智力發展水平較低，就沒有心理健康。因此，一個心理健康的小學生的智力發展應該是正常的。相反，如果智力水平較低，則不是心理健康。
�。�2）情緒穩定：一個心理健康的小學生，一般情緒良好，快樂、樂觀、快樂、滿意等積極情緒狀態占主導地位，但同時可以隨著事物對象的變化而產生合理的情緒變化。所謂的合理的情緒變化是一種反應，當有快樂的事情感到快樂，遇到悲傷的事情。此外，你還可以根據不同的場合適當地控制你的情緒。
�。�3）學習適應性：心理健康的小學生通常喜歡上學，認為學習是一件快樂和放松的事情；對學習內容往往有濃厚的興趣，愿意克服學習困難；學習效率高。
�。�4）自我意識的客觀性：心理健康的小學生可以成功地從以自我為中心轉變為以自我為中心；將自己與客觀現實聯系起來，主要從周圍環境中尋找參考點，開始對自己的理解表現出客觀性。
（5）社會適應性：心理健康的小學生往往有獨立生活的能力，他們的日常生活事務可以照顧自己，可以適應不同環境的社會生活，愿意與同學、教師溝通，讓自己融入集體生活，有意識地用社會規范約束自己，使自己的行為符合社會要求，而不是以自我為中心，孤立自己，與周圍的人格格不入。
(6)行為習慣：心理健康的小學生一般都有良好的行為習慣，對外界刺激反應適中，不過于敏感，不遲鈍；他們不會因為瑣事發脾氣，很少有莫名其妙的行為，他們的行為符合他們的年齡特征。
(主持人B)：與剛才的標準相比，學生可以自我測試。讓我們做一個小的心理測試。請問題：
(主持甲)：《當別人得第一》
期末考試，小博考了全班第一名，小齊只得了第七名。老師多次表揚小博。假如你是小齊，你會怎么做？
�。�1）很生氣，不理小博。
（2）遇人就說小博的壞話。
�。�3）大方地走過去，握住小博的手，真誠地祝賀他。
�。�4）虛心向他學習。
�。�5）如果他有困難，真誠地幫助他。
(1)(2)這兩種做法是不可取的。不理他，說明你心胸狹窄。不應該說他壞話，這會損害別人的`利益。
選擇(3)(4)(5)，這三種做法都很好，說明你胸懷寬廣。你會進步更快，人緣更好。
(主持人B)：只有心情好，生活才會幸福，學習才會有進步。如何保持良好的情緒？》呢？今日我們交大家幾招：
（1）不要對自己要求太高。有些人把自己的抱負設定得太高，根本無法實現，但在別人面前談論，被別人嘲笑，整天沮喪；有些人要求完美，經常因為小缺陷而責怪自己。如果你把你的目標和要求設定在你的能力范圍內，你自然會感到舒適。
�。�2）不要對別人期望太高。許多人把希望寄托在別人身上。如果對方不能滿足自己的要求，他們會非常失望。事實上，每個人都有自己的優缺點。為什么其他人要滿足自己的要求？
�。�3）疏導你的憤怒。當你勃然大怒時，很多愚蠢的事情都會做出來。與其后悔，不如提前控制自己，平息憤怒。
�。�4）偶爾也要寬容。心胸開闊，做事從大處看，只要大前提不受影響，小事就不必斤斤計較，以減少自己的煩惱。
�。�5）暫時避免。遇到挫折時，要暫時放下煩惱，做自己喜歡做的事，比如運動、看電影等。
�。�6）找人傾訴煩惱。如果你把心里的煩惱告訴你最好的朋友和老師，你會感到舒服。
（7）為別人做點什么。幫助別人不僅可以忘記煩惱，還可以確定自己的價值，獲得寶貴的友誼。
(主持甲)：我也給大家帶來了一個心理調節的妙招：怎樣才能愉快？試試下面的方法：
1早上起床的第一件事，告訴自己：今天我很開心。然后，對著鏡子微笑。
2經�；貞涍^去的美好時光，比如過生日的快樂場景，和同學一起玩。
3經常默念自己的優點。
4看一些有趣的笑話。
心情不好的時候，我們可以：
1、聽一首優美的歌，或唱歌。
2、跑步、爬山或打球。
3、打掃房間或書桌。
4、找個信任的人，告訴他(她)心里的煩惱。
5、給別人講個笑話。
6、寫出不快樂的事。
想想看，你還能做什么？把它們記在你的小本子里。
(主持A、主持B)：今天的紅領巾廣播到此結束，謝謝收聽！
小學生的心理健康問題廣播稿 11
甲：親愛的同學們，大家好！歡迎收聽我們的心靈小站。我是你們的朋友xx。
乙：嗨，大家好！我是xx，很高興又和大家在這個溫暖的時刻相聚。今天，我們要聊一個特別的話題——小學生的心理健康。
甲：是的，心理健康對每個人都非常重要，它就像我們心中的小太陽，照耀著我們快樂成長的道路。你知道嗎，就像身體會感冒一樣，我們的心情有時候也會“感冒”。
乙：沒錯。有時候我們會感到不開心、焦慮或者害怕，這些都是很正常的情緒。重要的是我們要學會認識和處理這些情緒，不讓它們變成大大的烏云遮住我們的小太陽。
甲：那么，當我們遇到這些問題時，該怎么辦呢？首先，記得和爸爸媽媽或者老師分享你的感受。他們不僅是大人，更是我們的好朋友，愿意傾聽我們的心聲，給我們幫助和建議。
乙：對對對，還有哦，我們可以嘗試用畫畫、寫日記的方式來表達自己的心情。有時候，把心里的話說出來或者寫下來，就像是給心情找到了一個出口，會感覺輕松很多。
甲：非常好的建議，乙！除此之外，運動也是個不錯的選擇。去操場上跑一跑，跳一跳，讓汗水帶走煩惱，讓笑容回到臉上。運動能讓我們的身體更健康，心情也更愉快。
乙：嗯，還有，不要忘了好朋友的力量。和朋友們一起玩耍、聊天，可以讓我們感受到溫暖和支持。記住，你不是孤單一人，周圍有很多人愿意和你一起面對困難。
甲：最后，保持樂觀的心態也很重要。每天對著鏡子笑一笑，告訴自己：“今天又是美好的'一天！”積極的心態能幫助我們更好地面對生活中的挑戰。
乙：說得真好！同學們，每個人的心中都有一片美麗的花園，需要我們用愛、勇氣和希望去澆灌。讓我們一起努力，守護好自己的心靈花園，讓它綻放出最燦爛的花朵。
甲：好了，今天的節目就到這里，希望每位同學都能擁有一個健康、快樂的心靈。我們下次節目再見！
乙：再見，同學們，記得每天都給自己一個大大的微笑哦！
小學生的心理健康問題廣播稿 12
甲：親愛的同學們，大家好！歡迎收聽我們的心靈小站。我是你們的朋友xx。
乙：嗨，大家好！我是xx，很高興又在電波中和大家相遇。今天，我們要聊一個特別的話題——小學生的心理健康。
甲：是的，心理健康對每個同學都非常重要。它就像我們心中的小太陽，照耀著我們快樂地學習和成長。但是，有時候，我們可能會遇到一些小煩惱，就像天空中的烏云，讓心里感覺不那么晴朗了。
乙：沒錯，比如考試前的緊張、和朋友之間的誤會、或者是家里的小爭執，這些都可能讓我們的心情變得不太好。但是，你知道嗎？這些都是很正常的感受，每個人都會遇到。
甲：遇到這些問題時，最重要的是要學會表達和分享。你可以找爸爸媽媽、老師或者好朋友說說你的感受，就像現在，你也可以想象是在對我們說哦。
乙：對！不要把煩惱藏在心里，說出來，你會發現其實并沒有那么難解決。而且，有時候，別人的一點建議或者一個溫暖的擁抱就能讓你的心情好很多。
甲：還有，保持積極樂觀的態度也很重要。就像是給自己的心情種上一朵向日葵，即使有陰天，也要相信太陽總會出來。
乙：我們還可以通過做運動、畫畫、唱歌或者閱讀來放松心情，找到屬于自己的小快樂。記得，每個你都是獨一無二的，擁有讓自己快樂起來的'力量。
甲：最后，如果心里的烏云久久不散，別忘了學校里有心理老師，他們就像是心靈的魔法師，能幫助我們找到心中的彩虹。
乙：是的，勇敢地尋求幫助，也是一種成長的表現。記住，關心自己的心理健康，就像照顧一盆小花，需要耐心和愛心。
甲：好了，親愛的同學們，今天的節目就到這里。希望每個人的心中都能充滿陽光，每一天都開心、健康地成長。
乙：讓我們一起加油，成為自己心靈的守護者。再見啦！
甲：再見，下期節目見！
小學生的心理健康問題廣播稿 13
甲：親愛的同學們，大家好！歡迎收聽今天的校園之聲，我是你們的朋友xx。
乙：嗨，大家好！我是xx，很高興和大家再次相聚在這個溫暖的午后。
甲：今天，我們的話題有些特別，但又非常重要——那就是小學生的心理健康。在我們的成長過程中，心靈的健康和身體的健康一樣，都是不可或缺的寶貴財富。
乙：沒錯，甲。隨著社會的發展，越來越多的孩子面臨著學業壓力、人際關系的挑戰，還有網絡世界帶來的各種影響。這些都可能影響到我們的心理健康。
甲：那么，什么是心理健康呢？簡單來說，就是一個人能夠保持積極樂觀的心態，有效地應對生活中的壓力和挑戰，與他人和諧相處，同時擁有自我認知和自我調節的能力。
乙：聽起來挺深奧的，但其實做起來并不難。比如，當我們遇到不開心的'事情時，可以選擇和朋友或家人傾訴，或者找一些自己喜歡的活動來放松心情，比如畫畫、跑步或者聽音樂。
甲：對極了！而且，我們還要學會說“不”。有時候，我們可能會因為不好意思拒絕別人的請求而感到壓力山大。但記住，保護好自己的時間和情緒，也是對自己負責的表現。
乙：還有啊，同學們，不要害怕尋求幫助。學校里都有心理老師或者輔導員，他們就像是我們心靈的守護者，愿意傾聽我們的煩惱，并給予我們專業的指導和支持。
甲：沒錯，而且我們也要學會自我鼓勵。每天對自己說幾句正能量的話，比如“我可以做到”、“我很棒”，這些簡單的話語能夠增強我們的自信心，讓我們更加勇敢地面對困難。
乙：此外，保持良好的作息習慣也很重要。充足的睡眠、均衡的飲食和適量的運動，都能讓我們的身體和心理都保持在一個最佳狀態。
甲：是啊，就像小樹苗需要陽光雨露才能茁壯成長一樣，我們的心靈也需要關愛和滋養。所以，讓我們一起努力，守護好自己的心理健康吧！
乙：好了，親愛的同學們，今天的廣播就到這里。希望我們的分享能給你帶來一些啟發和幫助。記住，無論何時何地，你都不是一個人在戰斗，我們都在你身邊。
甲：感謝大家的收聽，我們下期節目再見！
小學生的心理健康問題廣播稿 14
甲：親愛的同學們，大家好！歡迎收聽我們的心靈小站。我是你們的朋友xx。
乙：嗨，大家好！我是xx，很高興又在電波中和大家相遇。今天，我們要聊一個特別的話題——小學生的心理健康。
甲：是的，心理健康對每個人都非常重要，它像一盞燈，照亮我們成長的道路。我們知道，小學生活豐富多彩，但有時候也會遇到一些小煩惱，對不對？
乙：沒錯，比如學習上的壓力、和朋友的小爭執，或者對新環境的不適應，這些都可能讓我們的心情像坐過山車一樣起起伏伏。
甲：遇到這些問題時，有些同學可能會感到困惑或者難過。但是，記得哦，這些感受都是正常的！每個人都會有不開心的時候，關鍵是要學會如何面對和解決它們。
乙：首先，我們要學會表達自己的感受。如果你覺得心里不舒服，不妨找一個信任的人談談心，可以是爸爸媽媽、老師，或者是好朋友。說出來，心情就會輕松很多。
甲：對對對，就像給心里的氣球放放氣。還有，保持積極樂觀的態度也很重要。當我們遇到困難時，試著從另一個角度看問題，也許就能發現不一樣的風景。
乙：別忘了，合理安排時間，保證足夠的睡眠和運動，也是保持心理健康的好方法。身體強壯了，心情自然也會好起來。
甲：還有，培養興趣愛好，讓生活多一點樂趣。無論是畫畫、唱歌還是踢足球，都能讓你在快樂中釋放壓力，發現自己的.閃光點。
乙：最重要的是，要學會自我肯定。每天對著鏡子笑一笑，告訴自己“我能做到”，小小的自信能匯聚成大大的力量哦！
甲：如果有時候真的感覺很難過，也不要憋著，學校的心理咨詢室是你的避風港。那里有專業的老師，會用溫暖的懷抱和智慧的話語幫助你。
乙：是的，記住，尋求幫助不是一件丟臉的事情，而是勇敢的表現。我們每個人都有需要別人拉一把的時候。
甲：好了，親愛的同學們，希望通過今天的節目，能讓大家更加重視自己的心理健康，學會照顧好自己的小心靈。
乙：讓我們一起，帶著笑容，邁著輕快的步伐，向著陽光，健康快樂地成長吧！
甲乙合：心靈小站，與你同行。下期節目再見，bye-bye！
小學生的心理健康問題廣播稿 15
甲：親愛的同學們，大家好！歡迎收聽今天的“心靈小屋”欄目。我是你們的朋友xx。
乙：嗨，大家好！我是xx，很高興又在這個溫暖的時刻與大家相聚。今天，我們要聊一個非常重要的話題——小學生的心理健康。
甲：是的，心理健康就像我們心中的小太陽，照耀著我們快樂成長的道路。但有時候，烏云可能會暫時遮住陽光，讓我們感到不開心或者有壓力。
乙：沒錯，比如考試前的緊張、和朋友鬧別扭的難過，或者是對新環境的不適應，這些都可能影響到我們的心理狀態。但記得哦，這些感受都是正常的'，每個人都會遇到。
甲：遇到這些問題時，最重要的是要學會表達和分享。你可以找爸爸媽媽、老師或者好朋友談談你的感受，他們都會愿意傾聽并幫助你。
乙：對對對，就像我們喜歡玩的傳球游戲一樣，把心里的“球”傳給信任的人，這樣負擔就會變輕，心情也會慢慢好起來。
甲：還有一個小秘訣要告訴大家，那就是保持樂觀的心態。想象自己是個超級英雄，面對困難和挑戰時，總能找到克服它們的方法。
乙：嗯，還要記得給自己安排一些放松的時間，比如閱讀、畫畫、運動，或者是簡單地去戶外走走，看看藍天白云，聽聽鳥兒唱歌，大自然是最好的治愈師呢！
甲：而且，培養良好的作息習慣也非常重要。早睡早起，保證充足的睡眠，能讓我們的身心更加健康，更有活力去面對每一天的新挑戰。
乙：最后，我們要知道，每個人都是獨一無二的，擁有自己的優點和特點。要對自己有信心，相信自己能夠克服任何困難，成為最棒的自己！
甲：好了，親愛的同學們，今天的心靈小屋就到這里啦。希望每位同學都能像小樹苗一樣，在陽光雨露的滋養下，茁壯成長，擁有強大的內心世界。
乙：記住，無論遇到什么困難，都要勇敢面對，保持微笑。我們下次節目再見，祝大家每天都有好心情！
小學生的心理健康問題廣播稿 16
甲：親愛的同學們，大家好！歡迎收聽今天的“心靈小筑”廣播節目，我是你們的朋友xx。
乙：大家好，我是xx，很高興又和大家相聚在這個溫暖的午后。在這個充滿歡笑與學習的校園里，我們不僅關注知識的積累，更關心每一位同學的心理健康。
甲：沒錯，乙。心理健康就像是我們心中的陽光，它讓我們的生活更加多彩，讓我們的笑容更加燦爛。但有時候，我們也會遇到一些小煩惱，就像天空中的云朵，偶爾遮住了陽光。
乙：是的`，面對這些“小煩惱”，我們不必害怕，也不用孤單。因為，在“心靈小筑”，我們會一起分享解決問題的方法，讓心靈得到滋養，重新煥發光彩。
甲：那么，今天我們就來聊聊小學生常見的心理健康問題，以及如何應對它們吧。
乙：首先，很多同學可能會遇到“學習壓力”的問題。當作業多、考試臨近時，我們會感到緊張不安。這時，記得給自己設定合理的學習計劃，一步一步來，不要急于求成。
甲：沒錯，還可以嘗試一些放松的小技巧，比如深呼吸、聽聽輕音樂或者做做運動，都能幫助我們緩解壓力，保持好心情。
乙：另外，有些同學可能會因為人際關系而煩惱，比如和朋友之間的小誤會或者感覺被孤立。記住，溝通是解決問題的橋梁。勇敢地表達自己的感受，同時學會傾聽他人的聲音，用理解和寬容去化解矛盾。
甲：對，而且，我們要相信，每個人都是獨一無二的，都有自己的閃光點。不要因為別人的評價而否定自己，保持自信，做最好的自己。
乙：還有，情緒管理也是很重要的一環。當我們感到生氣、難過或者焦慮時，要學會用正確的方式去表達和處理這些情緒�？梢詫懭沼�、畫畫或者找信任的人傾訴，讓情緒得到合理的釋放。
甲：沒錯，情緒就像水，需要流動才能保持清澈。當我們學會正確管理情緒時，就會發現，心靈的世界變得更加寬廣和明亮。
乙：親愛的同學們，心理健康是我們成長道路上不可或缺的一部分。讓我們攜手并肩，用積極的態度、科學的方法去呵護自己的心靈，讓它在陽光下茁壯成長。
甲：感謝大家的收聽，如果你有任何關于心理健康的問題或者想分享的故事，歡迎隨時來信或留言。在“心靈小筑”，我們永遠是你最堅實的后盾。
【廣播結束音樂響起】
甲乙合：下期節目，我們不見不散！祝大家每天都有好心情，學習進步，快樂成長！再見！
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