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研究發(fā)現(xiàn)兒童兩歲前就能讀心
最新的研究表明：兒童在一歲半就已經(jīng)開始猜想他人心里在想什么。
該研究的對象范圍廣泛，覆蓋全球地區(qū)，從中國的鄉(xiāng)村到更遙遠(yuǎn)的斐濟(jì)島嶼。在此之前，科學(xué)家一直認(rèn)為兒童具備理解他人想法的能力要比(此次研究成果得出的時間)晚得多。研究發(fā)表于今日(1月29日)的《英國皇家學(xué)會會報：B輯》。
這些發(fā)現(xiàn)或許有助于我們更深地了解人類的社會技能，而這些技能正是我們有別于人類最近的親緣物種黑猩猩的重要特征，洛杉磯加利福尼亞大學(xué)人類學(xué)家，研究作者克拉克·巴內(nèi)特(H.Clark Barret)說。研究使用錯誤信念測試(false belief test)作為研究工具，錯誤信念測試是少有的，人類兒童而非靈長類動物能夠完成的認(rèn)知任務(wù)之一。
人類“十分擅長于推測他人的心理狀態(tài)：他們的情緒，他們的愿望以及，在這個例子里，他們的知識，”巴內(nèi)特說，“因此這在文化傳播與社會學(xué)習(xí)中能夠扮演一個十分重要的角色。”
經(jīng)典的錯誤信念測試
在經(jīng)典的測試兒童理解力的錯誤信念任務(wù)中，第一人進(jìn)入房間將一件物品(諸如一把剪刀)放入一隱蔽場所，然后，在第一人不知情的情況下，第二人進(jìn)入房間把這把剪刀放進(jìn)他自己的口袋。當(dāng)?shù)谝蝗嗽俅畏祷胤块g時，研究人員詢問兒童：“你認(rèn)為第一個人會到哪里去找這把剪刀呢?”
這一任務(wù)的意指是測試兒童是否擁有心理理論(theory of mind)，即理解他人想法的能力，在這個試驗中該想法則指第一個體因為沒有看到剪刀被取走，而缺乏對這一事實的認(rèn)知。
在西方國家，大部分4-7歲的兒童的回答是第一人會去最初的藏匿地點尋找剪刀，因為第一人不知道剪刀已經(jīng)被轉(zhuǎn)移，但從全球來看，兒童給出這一答案的年齡各有差異。
然而之前的研究表明：如果研究人員不采取提問的方式，而是觀察兒童視野的移動會發(fā)現(xiàn)，兒童似乎更早地已經(jīng)理解了這一概念(他人的想法-譯注)。巴內(nèi)特與他的同事懷疑文化差異，即兒童與成人的相處方式可能掩蓋了兒童正在進(jìn)行的令人驚嘆的認(rèn)知大跨越。
兒童心理理論的進(jìn)一步發(fā)展
為了找到答案，研究人員對幾乎所有可獲取的研究樣本進(jìn)行了研究。這些兒童分別來自中國、斐濟(jì)和厄瓜多爾的三個社區(qū)，年齡從19個月至5歲左右，總數(shù)為91名兒童。
研究小組創(chuàng)設(shè)一個與經(jīng)典錯誤信念測試結(jié)構(gòu)十分類似的實景表演：一個人將剪刀藏在一個盒子里，另一個人進(jìn)來將剪刀放入自己口袋。
在表演過程中，當(dāng)?shù)诙税鸭舻斗湃肟诖臅r候，他停下來，“手撐著下巴，看著天花板說‘嗯，我想他們待會會到哪里去找剪刀呢?’”巴內(nèi)特說。
接著，研究人員以視頻錄像的方式記錄下兒童對這一表演的反應(yīng)。
這些兒童都一致地看著盒子，表明他們覺得第一人會回到當(dāng)初放剪刀的地方去找(二級錯誤信念，即認(rèn)識到“第二人認(rèn)為第一人認(rèn)為剪刀在盒子里”-譯注)。兼具對第一人信念以及認(rèn)知實際情況的理解(第一人認(rèn)為剪刀在哪的信念以及不知
曉剪刀已被轉(zhuǎn)移的認(rèn)知-譯注)，這需要兒童對他人知識更加精細(xì)的推演。
心理理論的文化差異謬論
該發(fā)現(xiàn)表明兒童發(fā)展讀心的能力要比之前認(rèn)為的稍早，而這一發(fā)展看上去在許多不同的文化中都是相同的。
發(fā)現(xiàn)還說明該技能本身是普遍的，而文化差異或許對之前的實驗造成了誤導(dǎo)。
比方說，在很多社會當(dāng)中，父母沒有這樣的習(xí)慣，在明知道答案的情況下，還故作此類夸張的設(shè)問：“母牛在干么啊?”
這些文化中的兒童可能會覺得這樣的問題很傻帽，心里想：“干么要問我，難道你自己不知道么?”巴內(nèi)特說。
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