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心理學(xué)書籍之《學(xué)校里的敘事治療》
《學(xué)校里的敘事治療》中引用大量實(shí)例說(shuō)明敘事治療如何應(yīng)用于學(xué)校的咨詢工作。心理學(xué)書籍之《學(xué)校里的敘事治療》是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。
學(xué)校里的敘事治療
作者：溫斯雷德 Winslade, J. M. Gerald D.Monk
譯者：曾立芳
出版：輕工 2014-02
平裝：16開194頁(yè)
ISBN：9787501996032
定價(jià)：30.00
外文: Narrative Counseling in Schools:Powerful & Brief
內(nèi)容簡(jiǎn)介
我們注意到學(xué)校咨詢師不得不在校園生活的各種情境中提供咨詢。通常在壓力下，咨詢師必須快速地提供建議，而非展開持續(xù)的對(duì)話。由于時(shí)間的擠壓，通常咨詢師甚至很難在課堂之間擠出幾分鐘的時(shí)間與學(xué)生對(duì)話。在如此緊迫的時(shí)間下，很難針對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行大量?jī)A聽、同理、跟隨其主觀經(jīng)驗(yàn)的以個(gè)案為中心的咨詢。咨詢師們當(dāng)然也無(wú)法進(jìn)行心理動(dòng)力學(xué)這種曠日持久的治療。當(dāng)然咨詢師也可以只提供建議和方向而不進(jìn)行會(huì)談。對(duì)學(xué)生“下指導(dǎo)棋”當(dāng)然比了解他們對(duì)于學(xué)校、生活和工作的想法要來(lái)得快速。雖然給建議對(duì)于咨詢師而言是較節(jié)省時(shí)間的方法，但對(duì)于身陷問(wèn)題的學(xué)生而言，若未能真實(shí)了解他們的目標(biāo)和渴望，建議常常是無(wú)效的處遇方式。
作者簡(jiǎn)介
John M. Winslade為加州大學(xué) San Bernardino 分校咨詢教育學(xué)系的教授。他曾任新西蘭 Waikato 大學(xué)咨詢教育學(xué)系的系主任。其主要專長(zhǎng)為教學(xué)、學(xué)校咨詢以及婚姻家庭治療。他對(duì)法庭調(diào)解也有相當(dāng)?shù)呐d趣及研究。他同時(shí)是《敘事治療的實(shí)踐：希望的考古學(xué)》(Narrative Therapy in Practice: The Archaeology of Hope，1997)的主要編輯與作者之一;與 Gerald Monk合著了《敘事治療的實(shí)踐：沖突解決的新途徑》(Narrative Mediation: A New Approach to Conflict Resolution，2000) ;與 Lorraine Hedtke合著了《與生命重逢：與瀕死者及亡者對(duì)話》(Remembering Lives: Conversations With the Dying and the Bereaved，2004)。作者曾于新西蘭、澳洲、美國(guó)、歐洲、中東、加拿大多次舉辦運(yùn)用敘事精神進(jìn)行法庭調(diào)解的訓(xùn)練課程。
Gerald D. Monk是 San Diego 州立大學(xué)(SDSU)的教授，同時(shí)也是咨詢與學(xué)校心理學(xué)系的代理主任。其中有五年時(shí)間他作為學(xué)校咨詢方案的指導(dǎo)教授，協(xié)助南加州多所學(xué)校建立了咨詢系統(tǒng)。他是婚姻家庭注冊(cè)治療師，并擔(dān)任國(guó)家沖突解決中心 (National Conflict Resolution Center)San Diego 家事法庭的顧問(wèn)及訓(xùn)練師。主要專長(zhǎng)是咨詢和教育心理學(xué)。同時(shí)他也是資深的獨(dú)立執(zhí)業(yè)心理治療師(敘事治療)。他在1993年于新西蘭 Waikato大學(xué)攻讀碩士學(xué)位期間接觸到敘事的。此后他撰寫了許多敘事理念的相關(guān)書籍，并且于世界各地舉辦敘事治療與法庭調(diào)解的訓(xùn)練課程。
《學(xué)校里的敘事治療》引用大量實(shí)例說(shuō)明了敘事治療在學(xué)校咨詢工作中的應(yīng)用。
這本書的主要內(nèi)容如下：
第一章通過(guò)一位學(xué)校咨詢師與學(xué)生的互動(dòng)場(chǎng)景，提供了敘事治療基本架構(gòu)的指引以及敘事訪談過(guò)程中可以涵蓋的問(wèn)句，展示了咨詢工作的具體進(jìn)行方式。
第二章介紹了敘事治療的步驟與架構(gòu)。
第三章選取了幾個(gè)常見于校園中給學(xué)生貼標(biāo)簽的論述，探討了校園內(nèi)的相關(guān)描述以及教師的權(quán)力等方面。
第四章聚焦于如何與在校園中面臨問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行咨詢工作，涵蓋了偷竊、課堂問(wèn)題行為、多動(dòng)癥、施虐行為、曠課、轉(zhuǎn)學(xué)生等問(wèn)題，并介紹了相應(yīng)的處理方法以及咨詢與訓(xùn)導(dǎo)的關(guān)系。
第五章將焦點(diǎn)擴(kuò)大到班級(jí)和社群，討論了與重要他人、團(tuán)體、班級(jí)、社區(qū)甚至整個(gè)學(xué)校的工作方式，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的責(zé)任以及建立支持社群的重要性，還涉及團(tuán)體工作、以班級(jí)為單位的團(tuán)體咨詢和班級(jí)輔導(dǎo)課程等內(nèi)容。
該書的作者之一 John M. Winslade 是加州大學(xué) San Bernardino 分校咨詢教育學(xué)系的教授，曾任新西蘭 Waikato 大學(xué)咨詢教育學(xué)系的系主任，主要專長(zhǎng)為教學(xué)、學(xué)校咨詢以及婚姻家庭治療，對(duì)法庭調(diào)解也有研究。另一位作者 Gerald D. Monk 是 San Diego 州立大學(xué)的教授，也是咨詢與學(xué)校心理學(xué)系的代理主任，他是婚姻家庭注冊(cè)治療師，并擔(dān)任國(guó)家沖突解決中心 San Diego 家事法庭的顧問(wèn)及訓(xùn)練師，主要專長(zhǎng)是咨詢和教育心理學(xué)，同時(shí)也是資深的獨(dú)立執(zhí)業(yè)心理治療師（敘事治療）。
這本書強(qiáng)調(diào)了敘事治療的一些核心理念，比如將人與問(wèn)題分開，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身積極的一面，通過(guò)尋找特殊意義事件或支線故事，激發(fā)學(xué)生身上的積極物質(zhì)，以促進(jìn)有價(jià)值、有意義的行為改變。它為學(xué)校咨詢師和教育工作者提供了將敘事治療方法應(yīng)用于學(xué)校環(huán)境的指導(dǎo)和啟示。
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