留守學(xué)生心理健康教案
留守學(xué)生心理健康教案一、教學(xué)目標：
1、 讓學(xué)生了解留守兒童的各種內(nèi)在表現(xiàn)。
2、 讓學(xué)生知道影響留守兒童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各種對策。
留守學(xué)生心理健康教案二、教學(xué)重點：
讓學(xué)生知道影響留守兒童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各種對策。
留守學(xué)生心理健康教案三、教學(xué)過程：
1、引言
當(dāng)經(jīng)濟建設(shè)的大潮席卷了中華大地，無數(shù)人離開了家園外出經(jīng)商、務(wù)工，用勤勞和汗水推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展，而他們的孩子卻成了一個特殊群體———留守兒童。這些留守兒童本應(yīng)和其他未成年人一樣得到父母的呵護，享受家庭的溫馨，然而，由于與父母相隔甚遠，長期缺少父母關(guān)愛及有效的教育、引導(dǎo)和管理，都不同程度地存在著性格缺陷和心理障礙，形成一系列“留守兒童綜合癥”，這種不健康的心理問題正日趨嚴重，已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題。
2讓學(xué)生討論留守兒童心理健康的各種表現(xiàn)
學(xué)生以小組為單位進行討論，總結(jié)看那一個小組說的最多。
(1)性格孤僻內(nèi)向。留守兒童年齡幼小，盡管大多是爺爺奶奶和其他親戚監(jiān)管，但是畢竟與父母是親疏不同的，遇到一些麻煩事情會顯得柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格孤僻內(nèi)向，不開朗。(學(xué)生舉例說明)
(2)有自卑心理情緒。兒童大都具有攀比心理，留守兒童由于父母不在身邊，自己沒有依靠和堅強的保護，因此，與父母全在身邊的兒童相比，容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上降低要求，上進心不強。
(3)產(chǎn)生反抗或逆反心理。留守兒童總感到別人在欺負他，一點小事就計較當(dāng)真，與人交流時充滿警惕甚至敵意。對老師、監(jiān)護人、親友的管教和批評，產(chǎn)生較強的逆反心理，容易激進沖動，干出一些不可理喻的事情。如:與家人頂撞，不聽親人勸告;不聽老師的教導(dǎo)，與老師對著干。
(4)產(chǎn)生怨恨父母心理。有少數(shù)孩子認為家里窮，父母無能耐，才要出去打工掙錢。對父母外出打工，把自己留在家里不理解并由此產(chǎn)生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠父母，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無情。
教師總結(jié)發(fā)言：
對于同學(xué)們的總結(jié)非常全面，這些孩子因心理與教育出現(xiàn)問題，已構(gòu)成社會治安不穩(wěn)定的因素。據(jù)公安部調(diào)查所顯示的兩個“大多數(shù)”——全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村，其中大多數(shù)又是留守兒童。可見，對他們的教育已成為全社會關(guān)注的焦點。
留守學(xué)生心理健康教案3、留守兒童心理健康問題成因分析
要做好“留守兒童”的教育工作，必須先了解 “留守兒童”的具體情況，找出他們的心理特點及其形成的原因，才能有針對性地進行教育轉(zhuǎn)化工作。通過調(diào)查，“留守兒童”不健康心理的主要原因有以下幾點：
1、受缺乏父慈母愛的影響。家庭是兒童成長的避風(fēng)港，家庭的溫暖是孩子們成長的必要條件，缺乏家庭溫暖的人，往往缺乏集體感;父母是孩子的靠山，父母的`愛是孩子成長的催化劑，缺少父愛、母愛的孩子往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行動粗暴，缺乏同情心。
2、受祖輩溺愛的影響。與缺乏父愛母愛正好相反，“留守兒童”又過多地受祖輩的溺愛，走上另一個極端。由于父母不在家，大多數(shù)“留守兒童”與祖父母或外祖父母一起生活，由于受“隔代親”這種傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，祖父母或外祖父母往往都溺愛或袒護這些留守兒童，使他們養(yǎng)成了唯我獨尊、缺乏約束的小皇帝心理。
3、受不成熟“自我認定”的影響。“留守兒童”由于缺少父母的正確引導(dǎo)，往往會產(chǎn)生不成熟的“自我認定”。例如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，便認為自己腦子笨;有些學(xué)生一開口說話就面紅耳赤，結(jié)結(jié)巴巴，便認為自己表達能力差，等等。又如，有些同學(xué)見自己的獨立能力不如別人，又看不到自己獨立能力差的產(chǎn)生原因，便自我認定自己生來笨手笨腳。因苦惱、困惑，造成了自信心的喪失，甚至自暴自棄。
4、受新“讀書無用論”的影響。由于經(jīng)濟的高速發(fā)展與教育發(fā)展滯后的矛盾，社會上出現(xiàn)了大中專畢業(yè)生找工作難的現(xiàn)象，部分學(xué)生和家長產(chǎn)生了新的“讀書無用論”。一些“留守兒童”看到父母掙了錢回來很風(fēng)光，而一些大中專畢業(yè)生卻在家待業(yè)，便產(chǎn)生了不如早點結(jié)束學(xué)業(yè)外出打工的想法，表現(xiàn)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。
5、受過分依賴學(xué)校教育的影響。許多家長有“反正子女交給你學(xué)校教育，你們給我教好就行了”的思想作祟，他們只看到學(xué)校教育的重要性，卻不知道家庭教育同樣重要。有些地方在春節(jié)期間，賭博風(fēng)、迷信風(fēng)盛行，有些大人不知其害，甚至讓子女參與其中，嚴重地污染了子女的心靈。有的家庭出現(xiàn)了不該讓子女干的、不該讓子女看的，不該讓子女聽的，都讓他們耳聞目睹，插手染指了。
6、受社會偏見的影響。由于“留守家庭子女”的特殊性，他們往往會遇到一些不公正的待遇，認為他們?nèi)狈医蹋瑥亩艿揭恍┖⒆拥膼阂馄缫�、教師的冷落等，這些社會偏見在一定程度上直接影響了他們身心的健康成長。
4、留守兒童心理健康的對策
(學(xué)生討論如何讓留守兒童健康成長)
(一)、平等對待，和睦相處。
對待留守兒童要從“短”中發(fā)現(xiàn)他們的“長”處，并給這些學(xué)生創(chuàng)造一個良好的氛圍，使他們在認可、贊揚和尊重中樹立起自信。利用肯定性標簽作正向的引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生發(fā)展特長的積極性，引導(dǎo)學(xué)生建立起自信，促進學(xué)生的健康成長。
(二)、傾注真情，為留守兒童撐起愛的藍天
留守兒童由于自身存在的問題，平時受的批評較多，往往有自卑心理，所以同學(xué)之間，師生之間應(yīng)該用愛心去幫助他們，對他們更應(yīng)該傾注真情，讓愛心像清泉一樣澆灌留守兒童干涸的心田，為“留守”兒童的健康成長撐起一方藍天。
(三)、搭建平臺，解開留守兒童的心結(jié)
由于留守兒童大多存在或多或少的心理問題，又無法得到家長的關(guān)注和引導(dǎo)，而現(xiàn)在的監(jiān)護人往往都只關(guān)心生活，不關(guān)心心理的需求，因此容易發(fā)生心理障礙。為及時了解、排除這些心理障礙，與學(xué)生“結(jié)對子”，幫助解開心靈的疙瘩，為提高心理素養(yǎng)搭建了良好的平臺。
(四)、家校聯(lián)系，形成強大的教育合力
人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、集體教育，三者相互影響、相互作用、相互制約，在這項系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。建立起“家�；ピL制度”和“家校聯(lián)系卡”，不定期舉辦“家校對話會”，讓他們配合學(xué)校的教育，以免發(fā)生教育的“短路”。我們還可以與留守兒童的父母通過電話等通訊的聯(lián)系，把平時孩子在校的表現(xiàn)告知他們，提醒他們擔(dān)負起應(yīng)盡的責(zé)任，工作再忙，也應(yīng)該抽空和孩子打打電話、聊聊天，定期回家看看孩子，與學(xué)校形成教育合力，達到教育的最佳效果。
留守學(xué)生心理健康教案5、總結(jié)
由于留守兒童是一個受全社會關(guān)注的對象，我們必須用真誠的愛去滋潤每一個留守兒童的心田;用熱情的火去點亮每一個留守兒童的心燈，指引孩子生命的航程，驅(qū)除蒙昧，收獲希望。
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