課改培訓心得體會(精選11篇)
有了一些收獲以后,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么要如何寫呢?以下是小編收集整理的課改培訓心得體會(精選11篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
課改培訓心得體會1
我是一名剛走上工作崗位的青年教師,很高興參加了這次的課改培訓,為即將開始的教學工作做了初步的準備。新課改是一種新理念,新思想,這對我來說是一個不小的挑戰,我必須進行各種嘗試,在不斷的探索中成長。通過這幾天的培訓,我對新課程有了初步的了解,下面就此談幾點體會:
一、體把握
新課改要求教師能夠做到.體把握課程目標,.體把握數學的素養和能力,.體.課程內容(如:課程主線和知識結構)等等。作為新教師,對我來說要做到這幾點確實有很大的難度,畢竟無論是知識的掌握,還是能力的培養,都需要經過大量的教學實踐才能熟練掌握。但經過培訓,我或多或少也有一定的收獲,有經驗的老師的講解,一線教師的經驗的傳授,使我心里開朗了許多。
做到.體把握雖說難度大,但對學生來講,教師能不能做到.體把握對他們影響深遠。因為在.體把握中體現著教師的'知識水平和素養能力,只有能做到.體把握的老師,講起課來才能做到有條有.,思路清晰,學生也才能聽得津津有味。因此,我一定會努力進入狀態,做到.體把握!
二、學生的主體地位
在新課程的實施過程中,學生主體地位的確立是通過教師的主導作用來實行的,教學中教師的激發作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學生主動學習的重要前提,因此教師的角色轉換是關鍵。
在以往的教學中,我們一直在倡導“教師為主導”“學生為主體”,但是在實際教學中教師常常是“主演加導演”。在教師的主導下,學生只能被動學習。學生要成為學習的主人,教師必須從“主導者”成為“組織者”、“引導者”。數學知識不是獨立于學生之外的“外來物”而是在學生熟悉的事物和情境之中,與學生已有的知識和生活的經驗相關聯的內容。因此,在數學教學中,教師一定要注意貼近學生的生活的實際,適當引入他們喜歡的活動,如講故事、做游戲、表演等,使他們產生樂學、好學的動力,從而增強學生探究的欲望,培養起他們學習數學的興趣。
三、激發學生的探究性、創新性思維
新課改后,增加了很多探究性的題型,這一反傳統教學中,教師與學生面對面的問答或對話形式,教師牽著學生鼻子走,而把學習的主動權交還于學生。在探究式教學中,要鼓勵學生的.體參與,并非只有好學生才有能力開展探究,應該給每個學生參與探究的機會。尤其是那些在班級或小組中極少發言的學生,應多給予他們特別的關照和積極的鼓勵,使他們有機會、有信心參與到探究中來。通過探究,可利用學生理思廣益、思維互補、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點,使獲得的概念更清楚、結論更準確。
從學生和教學內容的實際出發,創造性地組織數學智力活動,為學生創設一種動手操作、獨立觀察、引起思考的實際活動,激起學生自主地鉆研和創新,經過群體的交流,完成對信息的加工過程,使知識變成學生自己的精神財富,讓學生在真實思考和創新的體驗中構建知識,學習方法,增長智慧。
要做到這一點,教師也必須轉變角色,真正從權威的講授者變為與學生共同探討問題的好朋友和引導者。要解決這個問題,應徹底改變方案范傳統的課堂教學結構,建立起一套新的課堂教學結構。例如,過去上復習課,老師系統..知識,學生聽完后,完成一些相應的習題,總結一下,就算是復習告終了。現在我們則將知識的脈絡由學生分小組獨立..,練習題在教師的引導下互相設計,交流練習。而且在交流過程中,還允許同學們提出問題,進行答辯,關鍵的環節還要能舉例說明,再加上巧妙的練習設計,使復習課上出情趣,上出深度。讓學生們在學習潛力和學習方法上有出色表現。
此外,要積極營造自然和諧的學習氛圍,讓學生敞開思想參與學習活動。學生樂意在游戲和活動中學知識,有著強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事:一是保證學生在探討問題時,有寬松的氣氛,必要時,可以下位,可以重組小組,甚至大聲爭辯;二是.學生,允許學生用自然的語言表達思想,交流意見;三是鼓勵學生大膽提出問題,發表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學生,也大大解放了老師,課堂上呈現出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。
總之,這次培訓讓我意識到肩上的擔子很重,我必須努力提高自身的素養和能力,進一步拓寬自己的知識面,為教學工作的順利進行打下堅實的基礎!
課改培訓心得體會2
我是一名剛走上工作崗位的青年教師,很高興參加了這次的課改培訓,為即將開始的教學工作做了初步的準備。新課改是一種新理念,新思想,這對我來說是一個不小的挑戰,我必須進行各種嘗試,在不斷的探索中成長。通過這幾天的培訓,我對新課程有了初步的了解,下面就此談幾點體會:
一、整體把握
新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標,整體把握數學的素養和能力,整體理解課程內容(如:課程主線和知識結構)等等。作為新教師,對我來說要做到這幾點確實有很大的難度,畢竟無論是知識的掌握,還是能力的培養,都需要經過大量的教學實踐才能熟練掌握。但經過培訓,我或多或少也有一定的收獲,有經驗的老師的講解,一線教師的經驗的傳授,使我心里開朗了許多。
做到整體把握雖說難度大,但對學生來講,教師能不能做到整體把握對他們影響深遠。因為在整體把握中體現著教師的知識水平和素養能力,只有能做到整體把握的老師,講起課來才能做到有條有理,思路清晰,學生也才能聽得津津有味。因此,我一定會努力進入狀態,做到整體把握!
二、學生的主體地位
在新課程的實施過程中,學生主體地位的確立是通過教師的主導作用來實行的,教學中教師的激發作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學生主動學習的重要前提,因此教師的角色轉換是關鍵。
在以往的教學中,我們一直在倡導“教師為主導”“學生為主體”,但是在實際教學中教師常常是“主演加導演”。在教師的主導下,學生只能被動學習。學生要成為學習的主人,教師必須從“主導者”成為“組織者”、“引導者”。數學知識不是獨立于學生之外的“外來物”而是在學生熟悉的事物和情境之中,與學生已有的知識和生活經驗相關聯的內容。因此,在數學教學中,教師一定要注意貼近學生的生活實際,適當引入他們喜歡的活動,如講故事、做游戲、表演等,使他們產生樂學、好學的動力,從而增強學生探究的欲望,培養起他們學習數學的興趣。
三、激發學生的探究性、創新性思維
新課改后,增加了很多探究性的題型,這一反傳統教學中,教師與學生面對面的問答或對話形式,教師牽著學生鼻子走,而把學習的主動權交還于學生。在探究式教學中,要鼓勵學生的集體參與,并非只有好學生才有能力開展探究,應該給每個學生參與探究的機會。尤其是那些在班級或小組中極少發言的.學生,應多給予他們特別的關照和積極的鼓勵,使他們有機會、有信心參與到探究中來。通過探究,可利用學生集思廣益、思維互補、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點,使獲得的概念更清楚、結論更準確。
從學生和教學內容的實際出發,創造性地組織數學智力活動,為學生創設一種動手操作、獨立觀察、引起思考的實際活動,激起學生自主地鉆研和創新,經過群體的交流,完成對信息的加工過程,使知識變成學生自己的精神財富,讓學生在真實思考和創新的體驗中構建知識,學習方法,增長智慧。
要做到這一點,教師也必須轉變角色,真正從權威的講授者變為與學生共同探討問題的好朋友和引導者。要解決這個問題,應徹底改變傳統的課堂教學結構,建立起一套新的課堂教學結構。例如,過去上復習課,老師系統整理知識,學生聽完后,完成一些相應的習題,總結一下,就算是復習告終了,F在我們則將知識的脈絡由學生分小組獨立整理,練習題在教師的引導下互相設計,交流練習。而且在交流過程中,還允許同學們提出問題,進行答辯,關鍵的環節還要能舉例說明,再加上巧妙的練習設計,使復習課上出情趣,上出深度。讓學生們在學習潛力和學習方法上有出色表現。
此外,要積極營造自然和諧的學習氛圍,讓學生敞開思想參與學習活動。學生樂意在游戲和活動中學知識,有著強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事:一是保證學生在探討問題時,有寬松的氣氛,必要時,可以下位,可以重組小組,甚至大聲爭辯;二是理解學生,允許學生用自然的語言表達思想,交流意見;三是鼓勵學生大膽提出問題,發表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學生,也大大解放了老師,課堂上呈現出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。
總之,這次培訓讓我意識到肩上的擔子很重,我必須努力提高自身的素養和能力,進一步拓寬自己的知識面,為教學工作的順利進行打下堅實的基礎!
課改培訓心得體會3
這幾天我參加新一輪高中生物課改培訓,聽了有關的專家、學者以及一線教師對《高中生物課程標準》的解讀和對新教材的詳細說明,使得自己對新一輪高中課程改革的認識也逐漸加深,對新的課程理念、課程目標、課程內容和評價理念、等也有了更深一步的了解,同時也明白崗前培訓的重要意義,使我對新課程有了進一步的認識,讓我更加走近了新課程。下面就淺談一下自己學習之后的認識和體會。
一、對新課程的認識
1、生物知識與實際生活緊密相連
生物是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的,它在人類社會中,是無處不在的,有著非常重要的作用,與生活密不可分的,所以生物應該是來源于生活,并且能夠解決生活實際問題的。
2、更注重學生全面、持續、和諧的發展
教材的設計更注重面向全體學生,培養學生的個性。我們知道每一個學生因為生活環境,智力發展,性格特點等多種原因會造成,每個人對知識的理解和接受有差異,表現出學習的效果不盡相同。這種現象是切實存在的,而教師應充分尊重學生的這種差異,對每個學生提出合理的要求,使每個學生都學有價值的生物,不同的人在生物上獲得不同的發展。
3、形式和內容更加多樣化
高中生物課程分必修和選修。必修課程由3個模塊組成,必修課程是每個學生都必須學習的生物內容。選修課程有3個專題,每個專題可組成1個模塊。對于選修課程,學生可以根據自己的'興趣和對未來發展的愿望進行選擇。
二、體會到了課改的艱辛
我在學習之余,與一起學習的教師私下也做了交流,深感課程改革前途光明,但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與初中的課程銜接問題,高考的問題;課程標準與教材中的問題;市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題;教師的素質水平和對課程改革的認識以及培訓的一些問題……幾天的學習緊張而有序,培訓使我們了解了課程改革的理念,了解了生物教育的方向,了解了教材的設計思路,了解了生物課堂教學的實施。也體會到了課程改革的艱辛。
三、增加了新的思考
我覺得我們每位教育工作者身上的擔子都不輕,因為進行新課程僅僅有熱情是不夠的,必須要有比較充分的理論準備,必須要有教育觀念的更新。為了課程改革的成功,為了下一代人的生物教育,我們生物教育工作者都應關注,都應思考,都應行動,都應付出,都應探索。為了課程改革的成功,為了生物教育的美好明天,讓我們共同努力,在新課程的土地上辛勤耕耘。
課改培訓心得體會4
一、以人為本的教育理念
現代教育強調以人為本,把重視人,理解人,尊重人,愛護人,提升和發展人的精神貫注于教育教學的全過程、全方位,它更關注人的現實需要和未來發展,更注重開發和挖掘人自身的稟賦和潛能,更重視人自身的價值及其實現,并致力于培養人的自尊、自信、自愛、自立、自強意識,不斷提升人們的精神文以化品味和生活質量,從而不斷提高人的生存和發展能力,促進人自身的發展與完善,對新課改的心得體會。
二、全面發展的理念
現代教育以促進人的自由全面發展為宗旨,因此它更關注人的發展的完整性、全面性,它是面向全體公民的國民性教育,注重民族整體的全面發展,以大力提高和發展全民族的思想道德素質和科學文化素質,提高民族的知識創新和技術創新能力,增強包括民族凝聚力在內的綜合國力為根本目標。
三、素質教育的理念
現代教育揚棄了傳統教育重視知識的傳授與吸納的教育思想與方法,更注重教育過程中知識向能力的轉化工作及其內化為人們的良好素質,強調知識、能力與素質在人才整體結構中的相互作用、辯證統一與和諧發展。
四、個性化理念
豐富的個性發展是創造精神與創新能力的源泉,知識經濟時代是一個創新的時代,它需要大批具有豐富而鮮明個性的個性化人才來支撐,因此它催生出個性化教育理念,F代教育強調尊重個性,正視個性差異,張揚個性,鼓勵個性發展,它允許學生發展的.不同,主張針對不同的個性特點采用不同的教育方法和評估標準為每一個學生的個性充分發展創造條件。
在這些理念的指導下我認為做好以下幾點將更有利于新課改的落實:
一、有高尚的師德
現今社會中,有悖師德的現象屢禁不止,如教師急于求成,往往口不擇言,傷害了學生的自尊,遲到就不讓進教室,做錯事就罰打掃除等變相體罰學生,認為將學生分為三六九等,優生笑臉相迎,差生橫眉冷眼等等,這樣肯定不利于學生的可持續發展。在推進素質教育倡導新教育理念的同時,要求教師提高自身素質,有良好的師德表現,以身示范,以情感人,德高為師,身正為范。我們要求學生不能怎樣,自己就先要做到。教育過程中,不體罰或變相體罰學生,要以情感人,讓學生認識到自己的錯誤并改正不再犯。
二、要真正了解學生
首先要了解學生水平,學生的基礎知識水平怎么樣,接受和理解新知識的能力怎么樣,然后在根據學科的特點,尤其是在現實中的應用,適當的穿插一些事實,尤其是與生活有關的新聞事件,或者是與電影電視劇有關的故事情節,解析其中的可能與不可能,激發學生的興趣,心得體會《對新課改的心得體會》。當然最重要的是你要有足夠的耐心去傾聽,有足夠的知識儲備去引導學生解析,還要有適當的能力引導學生在討論的時候不要偏離課堂太遠,要注重學生的個性發展,鼓勵學生的任何一個優點和閃光點,激發學生的學習熱情,從而使所有學生都學有所得。
三、處理好教與學的關系
教與學是相互的、同一的矛盾體。因此,要提高課堂教學效率,就必須解決好這一對矛盾。首先是老師的“教”。在我們國家的這種教育體制下,“教”是很重要的,又特別是在高中,無論是在時間的分配上,學生的興趣上都是有限的,因此,教就特別重要了,課堂效率也就更多的體現在教的效率上了。那么如何提高教師“教”的效率呢?
1、教師要認真研讀新教學大綱,整體把握,重點突出。
2、合理安排每節課的教學任務——內容的合理,時間安排的合理,不一定按書本的章節來。
3、如何提升學生的興趣也是教師備課的一大內容。對于中學生來說是一個探索發現的學科,就是了解認識人本身及身邊環境的學科,因此,我們不乏生活實例,加之介紹一些大的相關科學發現,我這樣的課堂是輕松的、活躍的,學生會感興趣的。理論上,教學這對矛盾中,學是重要的,主要的。但是,他需要教師的刺激、點撥。因此,培養、提升學生學習主動性就很重要,這也要靠教師的課堂技巧來生動活化課堂。
四、注重學生的自學能力的培養
許多教師自己就是應試教育的犧牲品,由于長期受應試教育的影響,自身的自學能力沒有得到好的培養,既缺乏培養學生學習能力的意識,也沒有培養學生學習能力的能力,結果自己的悲劇又在下一代身上重演。對此我們應該想盡一切辦法杜絕,必須讓學生學會自學。為了提高學生的自學能力我們要充分利用學案和提前設計一系列梯度問題,鼓勵學生提出自己發現的問題,這樣就會大大提高學生課堂學習效率,和學生今后學習和處理能力。
五、實施小組合作學習法
通過小組的合作,從實現個人的目標達成整個小組的學習目標,在這個合作學習過程中首先進行合理分組,小組成員一般以4-6人為宜,按照興趣和自然單位組合,成員之間的個性差異較小,興趣一致。并且要建立合作學習的評價機制激發小組每一個成員最大的潛力通過對學習結果和學習過程的控制和評價是的每個成員在合作中發揮最大力量,從而更加高效的完成學習任務。
總之,落實新課改,就要貫徹好新課改理念的精髓,結合所教學生的實際情況是教師教的輕松,學生學得愉快,從而達到教與學的最佳組合,形成教與學互動的最佳境界。
課改培訓心得體會5
一、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的課程、新的標準、新的教學模式,需要用新的教學理念,教學原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師。
二、開展課改實驗、走進新課改
一種全新的課堂教學形式展現在我們的眼前,數學教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。具體做法是:
1、確立一個思想,即“為學生一生的發展做預備”的思想。
學生的發展,我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生,應該是學生人格的全面發展,而不是重智力輕其他;應該是個性發展而不是同一模式,應該是可持續發展,而不是限于當前的發展,教師的每節施教必須從這點做起,這是我們一切教學活動的出發點。
2、落實兩個重點,培養學生的創新精神和實踐能力。
在課改中我們要創設情境讓學生們往想,鼓勵學生動腦、動手往做。
3、進行三個轉變
(1)教師角色的轉變;
(2)學生地位的轉變;
(3)教學手段的轉變;
4、采取四種方法
(1)激發學習愛好,培養學生學習的主動性。
(2)教會學生學習、發展學生的自主性。
(3)營造創新教育氛圍,培養學生的創造性。
(4)面向全體,讓不同層次的學生都有所得。
三、新課程給我帶來的思考
1、教師的教育觀念開始發生變化,教師熟悉到教材只是教學的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計地利用教材啟發拓展。課堂教學的角色發生了變化,教師能把平時積累的.知識有機地融進課堂,重視研究性學習。
2、課堂教學氛圍發生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養,學生的學習積極性得到充分的調動。
3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體,注重學生自主探究性學習的同時,不能忽視教師在系統教材體系著落實“雙基”的主導性作用。
在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅是新課標、新理念,它已經與協作、創新、探究、xxx、?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯系在一起,讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現,成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
3年前開學以來,我在課堂上發現老師變非常注重與學生的交流和學生與學生之間的動態信息交流。通過信息交流實現師生互動,相互溝通,相互影響,相互補充,從而達到共識、共享、共進。原來我們這界是課改年段。新教材真正體現了這次課改的精神,學習過程與后果并重,同學們成為學習的主體和積極參與者。
因此課堂上出現了轟轟烈烈的教學場景,我們忙于收集資料,課堂上積極參與探究活動。我認為課改讓同學們的學習方式改變了,同學們學得主動了,大膽了。我們變成了學習的主人,變得主動而靈活,大家都搶著發言。學習由苦變樂,師生互動,學生間的互動變成了課堂上的主旋律。四年級的時候,徐愛華老師開課,上了一節《尊嚴》。這一堂課贏得了許多老師的贊嘆。我們查找了大量的資料,了解石油大王哈默,我們踴躍發言,還表演了哈默給鎮長捶背的樣子和哈默與鎮長的對話。我們還講了幾個關于尊嚴的小故事。
我們精彩的小故事和發言把這堂課推向高潮。徐老師與我們默契十足,搭配的很好。讓我們和老師們感受到了課改的力量!課改主要體現在:創設情景、生成問題、合作探究、產生新疑。它讓同學們對學習更有興趣,發言更積極。沒有了“滿堂灌”、“填鴨子”的教學方式,同學們在課堂上大顯風采,我們積極參與課堂討論,學習熱情高漲,使學習成為充滿樂趣的事。教學方式的轉變。
教師課堂上教學過程是師生互動過程,同學們學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看,用耳朵聽,用嘴說,用手操作。即用自己的親身經歷、用自己的心靈去感悟,教師要積極參與同學的學習過程。我們才能無拘無束的置身于其中,嘗試學習,享受學習的樂趣。課堂才能煥發無限的生命力,同學們思維活躍,熱情高漲,真正成為了學習的主人、課堂的主角。六年級第一學期,周素娟老師開市重點課程,我們查找了充分的材料,以介紹的方式來描素我們的廈門。我們不僅介紹了廈門還說了閩南語,唱了閩南語歌,介紹了美食,講速了故事,描繪了風景,我們精彩的介紹和表演贏得了老師和領導們的掌聲和好評,給這堂課畫上了圓滿的句號。雖然課改給給我們帶來了不少好成績,課堂、學生和教師都產生了可喜的變化。
但是,新課程教學中不可避免地存在著問題。如:把課程改革僅理解為教材的變化,換了一套教材而已;知道學校教育要以學生發長為本,實際課堂教學中還是以教師為中心。老師還要給學生更多的選擇權;更開放,向學生社會生活的更大時空開放;更有效,多一點探究、創新體驗,多一些同伴互助協作。給我們一些權利,讓我們自己去選擇。給我們一些機會,讓我們自己去體驗。給我們一點困難,讓我們自己去解決。
給我們一個問題,讓我們自己去找答案。給我們一片空間,讓我們自己向前走。課改帶給我們新一種學習方式,讓我們更有信心,更有動力,更有力量!
隨著科學技術的發展,教育也不斷地改革更新,發生著時代性的變化。在注重學生基本知識、基本技能的同時,更注重培養學生的思維能力、關注對數學的情感與態度,關注學生的發展。使數學教學面向全體學生,實現人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學,不同的人在數學上得到不同的發展。
新課程改革強調發現學習、研究性學習、探究學習。這些學習方式充分體現了學生學習的自主性。即:規律讓學生自主發現、方法讓學生自主尋找、思路讓學生自主探究、問題讓學生自主解決。通過研究性、探究學習,讓學生在自主學習中探究、在質疑問難中探究、在觀察比較中探究、在矛盾沖突中探究、在問題解決中探究、在實踐活動中探究。
課改培訓心得體會6
一:學習新課標,認真領會《新課程標準》的精神實質,切實轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養的傾向,確立語文教育的新理念,注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動發展的學習方法,拓展學習和應用的領地,注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現代社會所需要的終生受用的語文能力。
二:作為人師,要注重師范教育,樹立知識形象,外在美形象,人格形象,基本功形象,勤奮學習形象,干事創業形象,公道正派形象,熱情服務形象,新課程教師的角色,應該是學生終身學習的楷模,學習技巧的傳授者,挖掘資源的向導,尋求真知的組織者,獨立學習,對立研究的指導者、促進者,客觀公正的評價者,熱心的社會工作者,課程設計的專家,令人信服的心理醫生。
三:我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖,體系特點,弄清教科書與《新課程標準》之間的內在聯系,弄清教科書各種編排設計的意圖和著力點,以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,找準達到《新課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。
四:“親其師,信其道”這話很有道理。不管是公開課還是平時的課堂,用心與學生交流,從教師的言行舉止中讓他們感覺到師生關系的平等,在輕松的氛圍中感受師生關系的融洽。所以細細衡量一下,還是放下老師的.架子都到孩子們中間去,這樣,才有可能有更多、更精彩的課呈現出來。
總之,在以后的教學中,要注意多學習,多實踐,多總結,多把快樂帶進課堂。在課改的道路上,激發學生的學習動機,培養學生的學習興趣、教給學生好的學習方法,做一個合格的引路人。
課改培訓心得體會7
XX年的暑假校長培訓結束了,兩天的學習生活,緊張而充實。聆聽了各位優秀校長的精彩報告,學習了同仁們對太谷經驗的個性解讀,領略了兄弟學校各具特色的辦學理念,欣賞了各學校成功的經驗和做法,我受益匪淺。通過學習,讓我更進一步明晰了辦學思想與理念,明白了一名合格校長應該具備的素養,明確了一名校長在團隊中的角色定位——影響與引領;貋碇,結合我校實際,及時梳理思路,確定今后工作的方向,F將我的收獲與思考匯報如下:
1、深入研究小組合作學習
我區各學校的課堂教學都以小組合作學習為主,提高小組合作學習的實效性一直是我們研究的一大主題。深入學習太谷經驗聽取兄弟學校報告我發現合作時機的選擇很重要,當所學問題的難度不高時,學生能夠獨自解決時,就不要合作,給學生充足的時間,讓學生獨立思考,獨立完成。當出現的問題學生獨自解決不了時,就讓兩個學生合作完成。如果問題的.難度更大一些,可以是二分之一組合作或是發揮小組整體的作用來解決完成。然而在合作學習過程中,我們還要關注一些更細節的問題。如:小組成員的發言順序、問題的提出、質疑、檢驗等,在整個活動過程中,怎樣保證全員參與、全程參與,讓教學活動面向全體學生。我們將對這些問題進行了深入研究,找到合適的的方法。
2、建立完整的評價系統
建立完整的評價系統對于實施小組合作學習是一個有力的保障。我們將繼續梳理已建立的評價系統,評價內容包括學生在;顒拥母鱾方面:紀律、衛生、作業、到校、以及課上學習等。評價時以小組為單位,調動和激勵小組的整體積極性,并且關注個人評價。評價的結果以計分的形式呈現。在學?傮w的要求下,各班主任及各學科教師可以就細節的評價做個性化的修改,讓評價方式更豐富,讓評價系統更具有激勵性。關于對評價的解釋,學校每學期進行兩次,期中一次,期末一次。其余為教師自行解釋,只要教師做得合理,學校不干預。
3、加強學習習慣培養
在初次制定新課程改革工作計劃的時候,我校也是把培養學生的良好習慣作為重點工作之一,如:培養學生善于交流積極合作的習慣、樂于讀書善于積累的習慣、規范書寫的習慣等。一學期下來,從整體而言學生是有了很大變化,但是經過學校反復地檢查和教師自查,尤其是聆聽各位校長報告對比自己以往做法,卻發現有的工作做得還不到位,學生的良好習慣還沒有真正地養成。學校再一次把這一工作提出,要求各班主任針對本班的實際情況扎扎實實地做好。
我們一直努力在課程改革之路中探求自己的方法,形成自己的特色。也許還有很多不足,然而有這么多美麗的風景足以吸引我們,讓我們去欣賞,去效仿,去學習,我們走在課改的大路上,意氣風發,斗志昂揚!
課改培訓心得體會8
曾經以為我的課堂上還有笑聲,盡管不都是歡聲笑語;曾經以為我的課堂上還有一絲的生機,盡管不是興趣盎然?墒,桂林、三堡之行,我才徹底的醒悟:原來我就是一個井中之蛙,只不過是一個陳穎主任口中所講的考師而已,也才明白課改勢在必行,必須把課堂還給學生,讓學生真正的成為學習的主人。
1 、課改對老師來說是一種巨大的挑戰,需要的是精誠合作的精神。
首先是導學案的編寫,對每一個老師來說,是一種挑戰,它不僅要求你是一個考師,還要求你得是一個明師。一個明明白白的老師,你得明白考什么, 怎么考,你得明白學生的學情水平,怎么樣才能挖掘出每一個學生的最大的潛能,這樣編寫出來的導學案才更科學,才更有效與高效!三堡中學對導學案的編寫叫做“磨”導學案,一個“磨”字,道出了多少的艱辛與精力?同一年級同一科目的導學案是一樣的,怎么樣才能體現一個老師的個性,展現一個老師的風采,爆發出一節課學生智慧的制高點,這與一個老師的綜合素質的.能力與教學機智必不可分!這就要求你不斷的反思。三堡中學也有一句口頭禪:反思三年成名師!我想:在課改的過程中,每一個老師不斷的摸索,不斷的反思,不斷的進步!最終成為一個名師!
第二,對班主任來說,更需要一種調控能力,一種把所有老師,所有學生捆綁在一起的能力。如果一個班主任只是按照你所擔任的科目學生的情況來進行小組建設,這樣肯定是不行的,因為,不是每一個學生的素質水平都是那么高的,他們只是在某一個方面擅長,這個時候,班主任必須依靠所有的科任老師的力量來進行小組建設,而班主任怎樣才能調動起所有科任老師的積極性,來助你一臂之力,這是一門藝術管理!你必須要學會聆聽,包括善意的指出,如果聽不得別人的意見,想要搞好小組建設,結果是可想而知的!所以說:課改不僅是一種挑戰,更需要的是一種合作!
2、課改,讓學生真正的成為課堂的主人,挖掘學生更大的潛能。
過去,我在課堂上經常強調:大家動起來,不要讓自己無事可干,覺得無聊。可是從來沒有想過什么才是真正的動起來?通過學習,我才明白過去我所謂的“動”,只不過是讓學生機械的劃,機械的記,甚至是機械的說,是一種“填鴨”式的教學模式,而這種模式只換來了老師的苦與累,換來了老師的倦。粨Q來了學生的煎熬與厭學,甚至是對立!課改,摒棄了這種陳舊的教學模式,老師只是教學的組織者與參與者,學生才是課堂的主人,在學習中,他們找到了自己的定位,找回了自信,全身心的投入到學習當中,就像許世國專家所說的一樣:課改讓學生覺得學習是一種狂歡,是一種高峰的體驗,然后高水平的發揮,體現出一個學生的靈性,最后達到無師自通的境界!
時代在進步,素質教育在呼喚,而課改是一種不可逆襲的社會進步,它不僅成就了老師,也成就了學生!課改,我不會袖手旁觀!我會不斷的改變心態,更新教學理念,準備投身到課堂教學改革當中去,迎接新一輪的挑戰!
課改培訓心得體會9
隨著社會經濟時代的迅速發展,普通中職新課改主動適應了時代的需要,最終反映在中職生的素質發展上,因而,“以認為本”是中職新課改的根本理念,通過培訓,深深地感知,中職新課程要求尊重中職生的人生歷程的發展需要,尊重他們作為人的人格和尊嚴,尊重他們的個體差異和個性發展的需要,從課程設計到課程實施都應體現選擇性和多樣性。
中職生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題,那么中職課程的設計與實施突出引導學生思考并規劃人生,形成合理的人生觀,具有基本的職業意識和創新意識。比九年義務教育課程更關注學生深層次的生活需要。
首先,謀求課程的基礎性、多樣化和選擇性的統一。其次,將學術性課程與學生的經驗和職業發展有機結合。第三,適應時代要求,增設新的課程。除了在傳統的學科課程中引進與課程目標相匹配的、鮮活的、有時代感的課程內容外,適時增加新的課程領域或門類。第四,倡導學生自定學習計劃。那么每一學生在入學的時候,根據自己的興趣、愛好、特點以及學校所提供的課程信息,選擇學習的課程,確定學習的基本進程,由此形成個人的學習計劃。隨著學習進程的深入,學生可以根據自己的內部和外部的情景變化,不斷調整所形成的計劃,以盡可能適應自己的需要和特點。第五,實行學生選課指導制度,為了幫助學生形成合理的學習計劃。最后,實行學分制管理?傊,都強調對中職學生公民的責任感,個性發展與適應時代要求的基本能力、創造力與批判性的思維、交流、合作與團隊精神和信息素養的培養,并要求學生具有國際視野。
新課程的實施真實的反映了中職學生的學校生活體驗。良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提,學校和教師應努力創造條件,給學生應營造好學習信息技術的大環境。一方面,要盡可能給學生提供學習所需要的物質條件;另一方面,更要以改善學生的學習方式、激發學生的探究欲望為出發點,設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環境。正如專家所說的,去學習、借鑒其他科目的.成功經驗,根據教學需要恰當地采用講解、觀察、討論、參觀、實驗等方法,做到兼容并蓄、取長補短。要從教學的實際出發,根據不同的教學目標、內容、對象和條件等,靈活、恰當地選用教學方法,并善于將各種方法有機地結合起來。新課程通過問題的解決進行學習是信息技術教學的主要途徑之一,可以激發學生的學習動機,發展學生的思維能力、想象力以及自我反思與監控能力,其次貼近學生的日常的學習和生活實際。還要引導學生通過交流,評價和反思問題解決問題的各個環節以及效果,在“做中學”、“學中做”的過程中提升他們的信息素養。
例如,中職美術新課程在內容上,更貼近現代生活、更富有時代氣息、更適應中學生的生理、心理發展的需要,更有利于學習者人文素養的提高;在方法上,遵循題材、功能、結構和任務的編寫方式,以題材為綱,以運用性為目標;在主題和任務結合,開放性的任務型活動,使學生有機會表達自己的看法與觀點、發現、總結。培養學生自主學習的能力,學生通過提供材料去完成任務;分散到模塊中的各個部分,體現學習的過程;重視技能、技巧的培養;重視跨文化意識的培養,注學生的情感等;能夠發揮學生的想象力。
21世紀是呼喚全面、和諧發展的新時代,通過培訓了解到新課改關注人的需要并關注人的發展,滿足了現代中職生的全面素質發展的需要,如基礎知識和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學習的能力、人生規劃能力、社會適應能力、社會責任感以及個性發展等方面。
在今后的教學中,加強課程與學生生活的聯系,促進學習方式的多樣化,引導中職生自主獲取知識和觀念,去適應知識經濟的時代。
課改培訓心得體會10
三天多來認真聆聽了多為校長對課改的領悟與探索,使我看到了課改工作在我區各個學校已是深入人心,多位校長的跟崗培訓,為我們帶回了寶貴的經驗,他們在自己的崗位上探索實施,付諸實踐,有收獲更有困惑,有前進也有停步不前,但貴在堅持,貴在反思進取,他們的辛苦沒有白費,看到一個個學校的課改成果,使我看到了我區教育的希望,同時也看到了自己的不足和差距。
通過學習使我對課改有了更深層次的了解,課改的主陣地是課堂,但課改在我們身邊的方方面面,課改不僅僅在讓學生如何會學習,如何合作,也體現在生活的細微之處,培養習慣培養鑄造性格,而課改的實施需要多方面的支持,大到學校得各項規章制度,小到師生的具體要求,都要明確細化,讓師生有努力的目標與方向,可以看到取得成績的學校無不是從嚴從實,從細著手,太古的學校更是如此。
我鎮開展課改也有多年,但剛開始只一味的追求課堂,忽視了學生的行為習慣培養,致使成效甚微,自從魏局提出的.良好習慣,美好人生后,使我看到了課改不能急于求成,要從一點一滴做起,要注重培養孩子們學習,生活各方面的良好習慣,習慣養成了,能力提升了,課堂改革也就順其自然了。
反思我校的課改,一開始就在注重在思想對老師們引領,加強對24字教學模式的學習,老師們只是在套用,沒有根據學生的情況做到靈活運用,一味的照搬,加上學校教師少,任務重,沒有形成濃厚的教研氛圍,只是自己在摸索中前行,加上教師的頻繁調動,學校沒有形成完整的課改體系,新老師來后又得重新開始,小組建設,有了起色,卻換了老師,沒有連續性,老師又得從頭做起,針對這些問題突顯,學校沒有做到充分的考慮,班級沒有保存完整的評價資料,從而造成了小組建設的斷層,造成課改工作的停滯。今年,學校8人,調走了6人,這又給我校課改工作帶來了困難,但課改已深入人心,我校會迎難而上,在艱難中前行。看到兄弟學校的課改工作如火如荼,成果顯著,我們深感慚愧,我們會吸取教訓,今后在小組建設檔案建設上做好做細,保存完整的個人小組資料,以備新教師到任后能盡快了解小組,學生,讓小組建設能有持續性發展成長。
其次針對我校新教師期期更替頻繁的現象,加強對教師的培養尤為重要,雖然我校沒有了骨干教師的引領,本期我們會多讓新教師多走出去,到師資力量強大的學校拜師求教,同時加大校本研修培訓,讓新教師盡快地成長起來,成為我校的骨干,為伊濱教育貢獻力量。
課改培訓心得體會11
本期暑假在校領導的帶領下,我校全體師生進行了新課改學習,大家都學得很認真。我通過學習了洋思中學和綿陽東辰國際學校的經驗介紹以后,感觸頗深。他們構想了以學生為主體“先學后教”和“設境激疑——研讀探究”的課堂教學模式。學習他們的經驗,其實根本在于改變觀念,學習他們的經驗,要實實在在地落到我們自己教學的實處。因此,我想從以下幾方面談談自己學新課改的心得:
一、要真正地做到轉變教學模式。
對于小學語文教學來說,既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。
二、堅定信念,樹立信心。
“沒有教不好的學生”是每位洋思人堅定不移的信念。他們把信念變成信心和行動,從最后一名學生抓起,讓每個學生都能全面發展,能做到“堂堂清,日日清,周周清”。他們的目的是對事業負責,對家長負責,對學生負責,讓每個學生都滿懷信心地追求進步,追求成功。其實這也正是我們每個教師必須做到的,我們要充分認識每一名學生都是可以教好的,要充分挖掘學生的非智力因素,即培養學生學習的興趣,使學生對學習有著一種良好的態度,樂意學。
三、不斷提高自己的專業知識水平。
作為一名教師,要上好一堂課,離不開精深的'專業知識水平。因為學生上課還是主要掌握教學大綱所要求的內容。比如在語文教學中,老師要有一定的文化底蘊和傳授知識的技巧,才能使學生何既快又輕松地掌握。假如說沒有精深的專業知識,口才再好,也講不出什么內容,這樣你怎么把大綱要求的知識傳授給你的學生呢?你怎能把前后知識有機地結合起來呢?那學生作為學習的主體,參與起來就不可能很輕松,相反會很吃力。
通過學習新課改,我們在以后的實踐工作中,必須不斷地總結反思,適時地改進,充分地完善自我,使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
【課改培訓心得體會】相關文章:
課改培訓心得體會09-01
小學課改培訓心得體會07-27
中職課改培訓心得體會10-24
高中課改培訓總結07-24
2022年課改培訓心得體會10-23
課改培訓學習心得體會08-24
課改培訓心得體會15篇02-21
課改培訓心得體會(15篇)02-21
語文課改培訓心得體會02-21
教育課改培訓心得體會03-29